《声律启蒙》一东教学设计珙泉中心校邹丹一、教学目标：1.知识与技能：正确、有韵味地朗读课文。
2.过程与方法：初步了解声律启蒙的特点。
3.情感态度与价值观：感受国学经典的魅力。
二、重难点重点：了解声律启蒙的特点。
难点：培养学生对诗词的兴趣和领悟能力，教会学生欣赏。
三、教学方法：阅读讲授讲故事四、教学过程（一）对对子导入1.大家还记得我们二年级学过的对子歌吗？一起来背一背。
下面我们再来对几组对子，看看哪些孩子反应最快。
（出示对子）2.看你们对的这么开心，接下来老师要带大家一起学习《声律启蒙》“一东”这一课，它也是很多对子组成的对韵歌。
（指板书）（二）互动合作1.初读韵文，注意读准字音，读顺韵文。
2.齐读韵文，注意节奏与停顿，读出对仗的感觉。
3.师正音，难的地方多教读几遍。
4.多种方式练习读（打节拍读，同桌对读，唱读）5.品读解意，参考课文译解，边读边试解释内容，教师相机点拨，体会词语的意境。
（三）初识声律启蒙1.刚才大家已经熟读了韵文，那你们有没有发现这一则韵文有什么特点？（生说）孩子们可真会发现，对的《声律启蒙》的第一个特点（板书：韵）每一句最后一个字的韵母都相同，这就是押韵。
最后一个字叫做韵脚，文章押韵，读起来就会使人觉得像旋律般优美（板书：律）律就是节奏。
2.听了我的介绍，下面我们再来读一读，这次就要特别注意押韵。
（四）创作交流1.完成我会填：小组评议，然后推荐出最佳作品参与小组竞赛，看哪个小组完成得又快又好。
2.成果展示（五）巩固拓展1.对于我们的国学，我们不仅可以用通俗的方式来朗读、朗诵，我们还可以把它编成歌儿唱出来，请大家欣赏一段不一样的吟唱法。
（放音乐）大家可以小声的跟唱。
2.课下我们来比一比，看谁背得快。
(五）课堂小结教师小结：孩子们，古人能出口成章并不是与生俱来的，而是经过刻苦的训练，古代儿童的启蒙读物，大多是韵文。
《声律启蒙》就是教人作诗吟对的入门教材，认真学了它，说不定很快你们也能自己作诗了。
《声律启蒙——一东》教学设计教材分析：《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。
较之其它全用三言、四言句式更见韵味。
其中的第一篇“一东”全篇压“ong”韵，读起来朗朗上口，别有韵味。
?学情分析：通过一二年级的基础积累，学生能感受到古诗文的节奏韵律，但难以用语言表达。
学生朗读时能用心体会诗句意境，但头脑中缺乏想象。
学生积累诗句数量充足，但不会学以致用，感受其中的内在联系并在今后的学习中去引经据典。
在理解方面，三年级要求学生应该大致了解古诗文的意思。
我校学生能够根据注释简单理解诗句意思，但需要教师引导。
?教学内容：第一课时教学目标：1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。
2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。
3、通过讲解《声律启蒙》书籍特点，引发学生对古典文化的探索，激发学生诵读经典的兴趣。
4、在一种典雅的国学氛围中受到熏陶，培养学生温文儒雅的气质，提高学生内在修养。
教学重点：1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。
2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。
教学难点：学生能带上节奏，找到韵味，想象意境的熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。
教学过程：播放《出水莲》音乐，静坐欣赏一：师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学。
（出示课件：音乐响起）师：上课? 生：起立、鞠躬师：请（还礼）师：同学们，你们为什么而读书生：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平，为中华之崛起而读书。
二：趣联引入故事，激发兴趣，了解对联基本特征。
1、师讲故事——《纪晓岚讽对石先生》。
国学课堂声律启蒙一东实用优质教案一、教学内容本节课选自《声律启蒙》第一章“一东”，内容包括但不限于：声母、韵母的认识与运用；诗词中平仄、押韵的规律；经典诗词的鉴赏与分析。
二、教学目标1. 让学生掌握声母、韵母的基本知识，能熟练运用到诗词创作中。
2. 培养学生诗词鉴赏能力，了解古典诗词的韵律美。
3. 提高学生的文学素养，培养他们对国学的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母的运用及诗词平仄、押韵规律的掌握。
2. 教学重点：经典诗词的鉴赏与分析，以及声韵知识的实践运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、《声律启蒙》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲解诗词的历史背景，引导学生了解声律启蒙的重要性。
2. 新课内容：详细讲解声母、韵母的概念及运用，举例说明诗词中的平仄、押韵规律。
3. 实践情景引入：分组让学生进行声母、韵母的练习，创作简单的诗句。
4. 例题讲解：挑选经典诗词进行鉴赏与分析，讲解其声韵特点。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试创作五言或七言诗句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）运用声母、韵母知识，创作一首五言或七言绝句。
（2）从《声律启蒙》中选择一首诗词进行鉴赏，分析其声韵特点。
2. 答案：（1）示例：春风拂面花千树，夏雨润心果万家。
（2）示例：《声律启蒙》第一章“一东”：“云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读更多古典诗词，提高诗词鉴赏能力。
（2）鼓励学生参加诗词创作比赛，激发他们对国学的热爱。
（3）组织诗词鉴赏讲座，让学生深入了解诗词的魅力。
重点和难点解析1. 教学内容中声母、韵母的实践运用。
2. 教学目标中诗词鉴赏能力的培养。
3. 教学难点与重点中的声母、韵母运用及诗词平仄、押韵规律的掌握。
