八年级物理物态变化单元教案

人教版八年级上册物理《第三章：物态变化》教案一、教学目标1.了解物质的三态及其转变；2.掌握常见物质在不同温度下的状态变化规律；3.建立对物质状态变化过程的概念和认识。

二、教学重点1.物质的三态及其转变；2.常见物质在不同温度下的状态变化规律。

三、教学难点1.物质状态变化过程的概念和认识。

四、教学过程1. 导入新知识提出一个有趣的问题引入本节课的内容：“空气往往被看作是呈现温度的存在，但人们从来没有见过温度，那么温度是什么呢？”通过这个问题向学生引出本节课的内容，为接下来的教学打下基础。

2. 讲解知识点•物质的三态：以水为例，讲解固体、液体、气体的特点。

•物质态的转变：通过实验或者生活中的例子向学生展示固体-液体-气体的转变规律，让学生理解物态变化的本质。

•常见物质在不同温度下的状态变化规律：讲解实验或者生活中常见物质在不同温度下的状态变化规律。

3. 练习和讨论在理解了物质状态变化的基本规律后，以最为常见的水为例，引导学生思考和探究各个温度下水的状态变化过程。

例如：当水温升高时，水会出现什么样的变化？当水的温度降到何时，水会出现什么样的变化？引导学生思考和探索。

4. 拓展应用通过生活中实际案例对本章内容进行拓展。

例如，如何在不同温度下煮开一壶水？在夏季热天，如何利用温度跨度生产饮用水？在寒冷的冬天，为什么路面上的雪需要加盐？5. 总结回顾对本节课的内容进行总结和回顾，确定学生是否理解了物质状态变化的基本规律，并针对学生的掌握程度进行巩固和复习。

五、教学反思本节课通过生动有趣的引入，让学生对物质的三态及其转变产生了浓厚的兴趣，有效地拉开了本节课的帷幕。

讲解知识点时，采用具体的实验或生活例子，让学生能够形象地理解物质状态变化的本质，并且能够引导学生深刻思考和探究各个温度下水的状态变化过程。

在教学过程中注重了学生的练习和讨论环节，让学生有机会通过自己的思考来巩固和加深对本章内容的理解。

在教学的最后进行总结回顾，让学生对本节课的内容进行回顾梳理，确保学生掌握了本章的关键思想和基本知识。

八年级物理物态变化教案一、教学目标1. 让学生了解物态变化的基本概念，掌握固态、液态、气态之间的相互转化。

2. 培养学生通过观察、实验等方式探究物态变化现象的能力。

3. 帮助学生理解物态变化在生活中的应用，提高学生的实践能力。

二、教学内容1. 物态变化的基本概念及分类2. 固态、液态、气态之间的相互转化3. 物态变化现象的观察与实验4. 物态变化在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：物态变化的基本概念，固态、液态、气态之间的相互转化。

2. 教学难点：物态变化现象的观察与实验，物态变化在生活中的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物态变化的基本概念。

2. 利用实验演示法，让学生直观地了解固态、液态、气态之间的相互转化。

3. 采用案例分析法，分析物态变化在生活中的应用。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对物态变化的思考，导入新课。

2. 知识讲解：讲解物态变化的基本概念，固态、液态、气态之间的相互转化。

3. 实验演示：进行固态、液态、气态之间的转化实验，让学生直观地了解物态变化现象。

4. 学生实验：学生分组进行实验，观察并记录物态变化现象。

5. 案例分析：分析物态变化在生活中的应用，如冰雪融化、水蒸气凝结等。

6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对物态变化的理解。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学活动设计1. 课堂讨论：邀请学生分享他们对物态变化的认识，以及在生活中观察到的物态变化现象。

2. 小组合作：学生分组进行实验，观察并记录不同物质在不同条件下的物态变化过程。

3. 成果展示：各小组汇报实验结果，分享他们的发现和感受。

七、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对物态变化基本概念的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。

3. 课后作业：通过作业完成情况，检查学生对课堂所学知识的掌握。

八、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对物态变化的理解。

教科版初中物理八上第五章《物态变化》单元教案2一.教学内容：3 汽化和液化4 物态变化与我们的世界二. 重点、难点：1. 理解液化是汽化的逆过程。

2. 了解沸腾现象，知道什么是沸点。

3. 知道蒸发可以制冷。

4. 知道温度计的正确使用。

三. 知识点分析（三）汽化和液化1. 汽化：物质从液态变为气态叫汽化。

汽化是吸热过程，汽化有蒸发和沸腾两种方式。

沸腾现象：探究水沸腾的特征：（1）观察实验现象：分为三个阶段：一是沸腾前；二是沸腾中；三是移去火源之后。

具体观察思考内容：①首先开始给冷水加热时，在什么地方形成气泡并考虑气泡是怎样形成的？②继续给水加热观察气泡上升的过程中体积发生了什么变化？同时注意观察温度计示数的变化情况。

③当水沸腾时，观察气泡上升的过程中体积大小有什么变化？同时注意观察温度计的示数，温度计的示数能说明什么?④撤掉酒精灯，观察到了什么现象？这又说明了什么?（2）沸腾的特点：①定义：沸腾是在一定温度下液体内部和表面同时进行的剧烈汽化现象。

②沸点：液体沸腾时吸热，但温度保持不变，沸腾时的温度叫沸点。

③沸点与液面上方气体压强的关系：压强增大沸点升高，压强减小沸点降低。

④液体沸腾条件：温度达到沸点，并能继续吸热。

蒸发现象：（1）定义：蒸发是液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的缓慢汽化现象。

（2）探究影响蒸发快慢的因素（控制变量法）：增大(减少)液体的表面积，提高(降低)液体的温度，加快(减慢)液体表面上的空气流动，都可以影响液体的蒸发。

2. 液化：物质从气态变为液态叫液化，液化是放热过程，液化的两种方式：降低温度和压缩体积。

任何气体在温度降到足够低时都可以液化；在一定温度下，压缩气体的体积也可以使某些气体液化（或两种方法兼用）。

家用液化石油气就是在常温下利用压缩气体体积的方法使它液化，并储存在钢罐里的（液体打火机）。

火箭上的液态燃料和氧化剂则是在相当低的温度下利用压缩气体体积的方法获得的。

初中物理（人教2024版）大单元学科素养教学设计本单元内容可开发的教学活动与资源:学校实验室活动，学生自主探究、小组活动、网络共享资源。

本单元教学重点：凝华则是物质从气态直接变为固态的过程，无需经过液态。

2.理解这两种物态变化在自然界和日常生活中的应用实例。

3.了解升华过程需要吸收热量，而凝华过程则会放出热量。

4.能够运用这一特性解释相关现象，如干冰的升华降温作用。

5.能够识别并列举出生活中常见的升华和凝华现象，如樟脑丸的消失（升华）、霜和冰花的形成（凝华）等。

6.了解在何种条件下物质容易发生升华和凝华，如温度、压强等因素对升华和凝华过程的影响。

单元分课时规划和活动实施表本章共分六个小节，建议8课时：第一小节温度 1课时第二小节探究熔化和凝固过程中温度的变化规律 1课时第三小节熔化和凝固 1课时第四小节探究水沸腾时温度变化的特点 1课时第五小节汽化和液化 1课时第六小节升华和凝华 1课时复习和总结 2课时第1小节温度利用多媒体设备展示以下图片冰川火山温度计图片中情景的温度怎样？我们怎样测量温度？1.什么叫温度？（物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。

热的物6.了解常见的温度计（1）（2）（3）（4）（5）（1）实验室温度计（2）寒暑表（3）数显温度计（4）测温枪（5）体温计10.介绍水银体温计的使用方法。

11、展示温度计的实物和图片，让学生认识和了解使用方法。

双金属温度计压力式温度计感应式温度计 LCD数显温度计1.分析上节课绘制的熔化及凝固图像，归纳总结熔化和凝固规律。

5.讨论晶体熔化和液体凝固成晶体的条件：第4小节探究水沸腾时温度变化的特点时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 温度/℃水的状态生活中我们会发现放在太阳下的湿衣服，不久以后也干了，衣服上的水到哪里去了呢？人们常用酒精为高烧病人降温，包含什么物理原理？4. 影响蒸发快慢的因素【提问】影响蒸发快慢的因素有哪些？①将湿衣服晾晒在阳光下和树荫下，哪种情况下会先干呢？②将湿衣服分别卷起来和摊开晾晒，哪种情况下会先干呢？③将湿衣服分别放在通风与无风处，哪种情况下会先干呢？【猜想】根据生活经验知道：蒸发的快慢可能与液体的温度、表面积和表面上气体的流动等因素有关。

一、教案基本信息1. 课程名称：物态变化物理教案2. 课程年级：八年级3. 课时安排：2课时（90分钟）二、教学目标1. 让学生了解和掌握物态变化的基本概念，理解物态变化的本质。

2. 能够观察和分析生活中的物态变化现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。

三、教学重点与难点1. 重点：物态变化的基本概念和分类，物态变化过程中的吸热和放热现象。

2. 难点：物态变化的本质，生活中的物态变化现象分析。

四、教学方法与手段1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

2. 利用多媒体课件和实物道具，生动形象地展示物态变化过程。

3. 组织小组讨论和汇报，提高学生的合作能力和表达能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的物态变化现象，如冰雪融化、蒸发等，引导学生关注和思考这些现象背后的物理规律。

2. 讲解物态变化的基本概念和分类：固态、液态、气态以及它们之间的相互转化。

介绍物态变化过程中的吸热和放热现象。

3. 分析生活中的物态变化现象：以小组为单位，让学生观察和分析生活中的物态变化现象，如冰棍融化、水沸腾等，并记录下来。

4. 小组讨论和汇报：各小组汇报观察到的物态变化现象，分享自己的理解和发现。

引导学生从现象中总结物态变化的规律。

5. 总结和拓展：对物态变化的概念、分类和本质进行总结，强调物态变化在生活中的应用。

布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调物态变化的重要性和实际应用价值。

六、教学评价1. 课后作业：布置相关的习题，巩固学生对物态变化知识的理解和应用。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作精神和对物态变化现象的分析能力。

七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的有效性，包括学生的参与度、知识的掌握程度以及教学方法的适用性。

八年级物理第二章物态变化教案第二章物态变化第1课时【课题】一、物质的三态温度的测量【教学目标】1.通过观察，感受水在固、液、气工种状态下的不同特征，能用自己的语言将这些基本特征描述出来。

能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质，学会使用酒精灯。

2.了解液体温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解，增强环境保护意识。

【实验器材】烧杯、冰块、酒精灯、碘升华装置、温度计、自来水、温水【教学重点、难点】知道物质的三态的不同特征和教会学生使用酒精灯和使用温度计测量温度【教学过程】一、新课引入相信大家对“云、雨、露、雾、霜、雪、雹”都不会陌生，当然它们各有各的特征提问：它们有什么本质是相同的吗？生答：都是“水”演变而来的总结：在不同的状态下，水具有不同的特征。

不光是水，一般物质都会有三种状态，今天我们来研究一下物质的三态和温度的测量。

二、新课教学（一）观察水的三种状态及其特征：1.组织学生阅读“信息快递”中酒精灯的使用和注意事项，使学生学会正确使用酒精灯。

使用酒精灯时，要注意以下几点:a.绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火;b.绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯；c.用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹熄；d.不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖；第1页共18页第二章物态变化e.用外焰加热。

2.平时我们常会看到水在温度降低时会结成冰，而水温度升高时又会变成水蒸气，所以我们说水有三种状态，分别为固态（冰），液态（水）和气态（水蒸气）。

那么水在发生状态变化时，它的形状和体积的变化有何特征呢？（学生猜想）分组实验：观察水的三种状态。

（学生活动）分组实验观察并完成课本上的表格学生自己总结归纳：水处于固态时形状体积都固定；处于液态时，形状不固定，但体积固定；而处于气态时，形状体积都不固定了。

除了水有三种状态外，其它物质也有同样情况，列举（猪油等）。

初二物理物态变化教案篇1教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的。

了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。

教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法。

教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1、物质有三态：固态、液态、气态。

2、物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。

二、新课：（一、）熔化和凝固现象探究实验：1、提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗？主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。

2、假设和猜想：不同物质的熔化规律相同。

不同物质的熔化规律不相同。

实验所需器材。

3、试验设计及要求：把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开始1分钟观察它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。

思考：对海波的加热方式是水浴加热，实验中为什么要水浴加热？注意事项：（1）注意温度计和酒精灯的正确使用。

（2）熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。

4、海波与蜡的熔化曲线分析。

5、结论：1、海波有一定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程吸收热量，保持温度不变。

2、石蜡没有一定的熔化温度。

熔化过程吸收热量，温度升高。

（二）熔化常见的晶体和非晶体。

晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属。

非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青。

1、晶体有一定的熔化温度；非晶体没有一定的熔化温度。

2、熔点：晶体熔化时的温度。

3、晶体熔化条件：（1）达到熔点；（2）继续吸热。

几种晶体物质的熔点（三）凝固1、晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。

2、凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。

同一种晶体物质，凝固点=熔点。

3、晶体凝固条件：（1）达到凝固点；（2）继续放热。

（四）熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能继续熔化？初二物理物态变化教案篇2一、选择题1.下列物态变化中，需要吸热的是A.凝固B.液化C.熔化D.凝华2.以下关于物态变化的说法中正确的是 ()A.严寒的冬天，一直冰冻的衣服也会变干，这是升华现象B.放在衣橱里的樟脑丸最终“消失“了，这是蒸发现象C.寒冷的冬天，玻璃窗上有冰花，这是凝华现象D.用久的白炽灯泡内壁发黑，这是凝固现象3.下列现象发生的过程中，吸收热量的一组是()(1)春天，冰雪融化汇成溪流(2)夏天，从冰箱里面拿出来的饮料罐“出汗”(3)秋天，清晨的雾在太阳出来后散去(4)冬天，室外草地上出现了霜.A.(1)(2)B.(1)(3)C.(3)(4)D.(2)(4)4.萘的熔点和凝固点都是80℃，当温度恰是80℃时，萘将处于()A.固态B.液态C.固液共存态D.以上三种情况均可能5.下列说法中正确的是()A.夏天，我们看到的冰糕冒“白气”是一种汽化现象B.深秋的早晨，枯草上的霜是水凝固形成的C.高压锅是利用液体沸点随液面上方气体压强的增大而降低，使食物容易被煮熟D.电冰箱是利用致冷物质迅速蒸发吸热;使电冰箱内温度降低6.下列现象与物态变化对应正确的是()A.天气突然变热墙上起汽水--液化B.打开热水瓶盖，瓶口冒“白汽”--汽化C.冬天洗热水澡时，窗玻璃“模糊”--升华D.冬天的早晨，草坪上的青草叶上有霜--凝固7.下列有关说法中正确的是()A.春天的早晨经常出现大雾，这是汽化现象B.夏天揭开冰棒包装后会看到冰棒冒“白汽”，这是凝华现象C.秋天的早晨花草上出现小的露珠，这是液化现象D.初冬的早晨地面上会出现白色的霜，这是凝固现象8.下列是对我们生活中常见的一些热现象的解释，其中正确的是()A.冬天在菜窖里放几桶水，利用水凝固放热防止菜被冻坏B.衣柜里的樟脑丸变小是因为樟脑丸蒸发了C.清晨花草上的小露珠是由空气液化而形成的D.发烧时在身体上擦些酒精降温是因为酒精的温度低9.下列物态变化中，都需要吸热的是()A.熔化、汽化B.汽化、凝固C.液化、凝华D.熔化、升华初二物理物态变化教案篇3教学目标：1、知识和技能理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。

八年级物理物态变化教案通用5篇八年级物理物态变化教案通用5篇身为一位到岗不久的教师，通过教学反思教师可以改进以往的教育理念教学方法，记录它们的目的是供以后教学使用并在此基础上发展，物理学（physics），是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科。

以下是小编收集整理的物理教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级物理物态变化教案精选篇1一、问题提出：老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效？原因在哪里？经过这个问题的思考，我觉得主要在于以下两个方面：1、在涉及“基本知识”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不经心，没精打彩，无法激发学生的学习兴趣。

但是一当老师提出一些创设性的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映出学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。

问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。

2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往的教学往往是阐述一种方法后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的方法套用即可，这样，学生就省略了方法的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题的现象。

在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。

二、解决途径：那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果？我认为，要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排练习的机会。

例如在复习力的平衡问题时，可以根据解答平衡问题的几种方法，设计一组可将有关溶于其中的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的方法并作出相应的选择判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高，最后，老师可以再进行归纳解答相关几种解法。

初二物理物态变化教案5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?根据教育考试规定，下面是小编为大家整理的5篇初二物理物态变化教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初二物理物态变化教案1一、单元复习目的(1)、知识目标1、知道光在均匀介质中沿直线传播。

2、利用光的直线传播解释物理现象。

3、识记光在真空中的传播速度。

4、利用光的反射定律进行作图。

5、掌握平面镜成像及其应用。

6、掌握光的折射现象和光的折射定律。

(2)、能力目标1、培养理论联系实际，进行自主学习，探索研究的能力。

2 、培养学生利用网络等现代信息技术，查找有用信息的能力。

(3)、情感目标增强学生团体间的合作、交流意识。

二、教学重点：理论联系实际，解释生活中的一些光现象。

三、复习内容本章讲述光现象。

重点是光的反射和光的折射。

本章内容包括光的直线传播、光的反射定律、平面镜成像、凹镜和凸镜的作用及这些知识的应用。

四、知识梳理五、教学课时：四课时第一课时一、复习的重点和难点通过光的直线传播的学习，应了解光在均匀介质中是沿直线传播的。

还要知道光在真空中的速度是3×108米/秒。

二、基础练习做下面一组填空题：1.能够发光的物体叫做光源。

太阳、月亮、烛焰、眼睛和钻石等物体中属于光源的是太阳、烛焰。

2.光在均匀介质中是沿直线传播的。

在我国古代墨经中记载着世界上最早的小孔成像实验，并明确提出了光的直线传播。

3.光在直空中的速度是3×105千米/秒，光在其它介质中的速度比在真空中的速度小。

三、复习过程(1)、光的直线传播1、光源：定义：能够发光的物体叫光源。

分类：自然光源，如太阳、萤火虫;人造光源，如篝火、蜡烛、油灯、电灯。

月亮本身不会发光，它不是光源。

2、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

3、应用：① 激光准直。

②影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。

第三章物态变化第1节温度教学目标知识与能力：1.理解温度的概念；2.了解生活环境中常见的温度值；3.会用温度计测量温度。

教学重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力.教学难点：温度计的构造和使用方法。

教学用具实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管.教学过程一、新课引入三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。

实验：把左手食指插入放热水(热水越热越好，以不烫手为宜)的烧杯里，右手食指插入放冷水(冷水足够冷，可加冰块)的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。

思考：两只手指对温水的感觉相同吗？你能准确地判断出水的冷热程度吗？交流讨论：左手、右手的感觉，原来放在热水中的食指放到温水中有什么感觉？原来放在冷水中的食指放到温水中有什么感觉？讨论哪个手指的感觉是正确的。

并交流生活中还有没有类似的例子(井水“冬暖夏凉”)。

师生归纳：同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。

我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。

要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具——温度计。

本节课我们将学习温度的有关知识。

二、新课教学探究点一温度计提出问题：如果我们要确切知道这杯水的温度，应该怎么办？1．温度计的工作原理及结构家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。

学生活动：带着问题观察实验室用温度计1．实验室用温度计的组成？(注意引导学生观察上面的标度)2．液泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？教师介绍：实验室用温度计，寒暑表，体温计。

共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言。

学生总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管(内径很细，粗细均匀)、刻度。

拓展研究：比较三种温度计的相同点和不同点三种温度计的相同点项目实验室用温度计体温计寒暑表构造都是由玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度等组成原理液体的热胀冷缩单位摄氏度项目实验室用温度计体温计寒暑表测量范围－20～110 ℃35～42 ℃－25～50 ℃分度值 1 ℃0.1 ℃1 ℃新*课标*第*一*网用途实验用测体温测气温构造无缩口有缩口无缩口玻璃泡内的液体煤油水银酒精玻璃电接点温度计园艺温度计婴儿沐浴温度计室内温度计工业双金属温度计光学高温计红外线测温计红外线(耳式)测温计的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度。

第二章物态变化教学目标知识与能力1．能区别固、液和气三种物态；能描述这三种物态的基本特征．2．能说出生活环境中常见的温度值；了解液体温度计的工作原理：会测量温度；尝试对环境温度问题发表自己的见解．3．尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来．4．能用水的三态变化解释自然界的一些循环现象，有节约用水的意识．过程与方法通过阅读和讨论，了解自然界中水的循环系统。

情感态度与价值观使学生初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。

教学重点能用水的固、液、气三态的变化解释自然界的水循环现象。

教学难点物态变化伴随的能量转移教学方法对比法教具多媒体或投影仪教学内容及教学过程一．新课引入复习物态变化的具体形式及放热、吸热的情况。

（）可以利用多媒体课件展示下图，让学生回答填写：（或投影仪或小黑板）二．新课讲授例1 温度计是实验室常用的工具，它是根据液体的_______原理制成的．根据如图所示测量液体温度的操作情况，提出使用温度计注意事项中的两项．(1)____________________________________________________________________．(2) ___________________________________________________________________．提示：家庭和实验室里常用的温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的；使用温度计测液体温度的正确方法是温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平．解答：热胀冷缩(1)使用温度计时，玻璃泡要浸没在被测液体中(2)视线要与液柱的上表面保持相平点评：关于温度计的使用方法的考查常以图画的形式出现，从所给出的图中，找出温度计的正确或错误的使用方法．例2 住在非洲沙漠的居民，由于没有电，夏天无法用电冰箱保鲜食物，当地人发明了一种简易“沙漠冰箱”，如图所示．它由内罐和外罐组成，两罐之间填满潮湿的沙子，使用时将食物放在内罐，罐口盖上湿布，放在干燥、通风的地方，并经常向内罐和外罐之间的沙子上洒些水，这样对内罐中的食物起到一定的保鲜作用．(1)将它放在干燥、通风的地方，目的是____________________________．(2)经常向内罐和外罐之间的沙子上洒些水，目的是____________________________．提示：影响蒸发快慢的因素有液体温度、液体表面积和液面上方空气的流动，把“沙漠冰箱”放在干燥、通风的地方，是利用了液面上方空气流动越快，水蒸发越快，而水蒸发时有吸热制冷的作用，所以在罐口盖湿布并经常向两罐之间的沙子上洒些水，目的是利用水的蒸发吸热降低食物的温度．解答：(1)加快水的蒸发(2)利用水的蒸发吸热降低食物的温度点评：部分同学对加快蒸发和减慢蒸发的因素认识不清，错误地认为放在干燥、通风的地方是为了减少水分的散失，防止食物变质．还有的同学虽答出了保持空气流通，但没有指出空气流通对蒸发快慢的影响．例3 夏天，小明到小丽家去玩，小丽从冰箱里拿出饮料倒入纸杯里请小明喝．不一会儿，小明发现纸杯壁上有一些小水珠．(1)纸杯壁上出现小水珠的现象属于_______（填物态变化名称）．。

单元课时计划第一章物态及其变化一、知识与技能： 1 .能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。

2 . 了解液体温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度，能说出生活环境中常 见的温度值 3 .学会使用酒精灯 4 .知道什么是汽化以及汽化的两种方式。

5 .蒸发和沸腾的特点及区别。

6 .知道影响蒸发快慢的因素以及蒸发吸热制冷 7 .知道常见的液化现象；知道气体液化的方法，且知道气体液化要放热。

8 .知道升华和凝华的概念，知道升华过程要吸热，凝华过程要放热. 9 .认识人类对水资源的依赖性及当代水资源危机。

10 . 了解电冰箱、高压锅的原理二、过程与方法：1 .培养学生的观察分析、提出问题的能力。

初步培养学生的创造性思维和创造能 力。

单元课题单元教学目标2.通过探究感知固体发生熔化都需要吸热。

2.通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

3.通过观察水的沸腾，记录数据，描绘图像，经历科学实验的基本过程4.通过蒸发和沸腾的对比，体会对比的学习方法。

5.利用身边的物品进行实验，培养学生的观察能力；通过探究自然奥妙的活动，培养学生的自主学习能力。

6.提高学生节约用水和环境保护意识三、情感、态度和价值观：1.培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。

2.培养学生爱护和保护环境的意识。

3.通过探究，形成对自然现象的关心和乐于探索自然现象的情感。

激发学生勇于探索的精神4.通过探究实验过程，提高观察和实验能力；在实验过程中形成实事求是的科学态度。

培养学生的观察能力，一丝不苟的、实事求是的科学态度。

5.时刻关注身边的物理现象，激发学生的学习兴趣，培养热爱生活的情感。

6.通过介绍长征三号火箭，进行爱国主义教育。

本章共安排了 6节教学内容。

其中1、2节内容侧重知识技的落实；3、4、5节更侧重于过程与方法的落实；第6节则侧重于情感、态度和价值观的落实。