思维的层次与境界

5个思维方式，助你提升格局、眼界，看到别人看不见的东西不说废话，总结了以往读过的20几本思维方法、大脑结构等相关书籍，再回顾自己十几年的工作经验，我提炼出了这5个思维方式。

1、闭环思维闭环的本质是你要给人一种确定性，交代给别人或别人交代给自己的事，肯定会有一个确定的结果。

它体现在行为上，就是“凡事有交代，件件有着落，事事有回音。

”共可分为三个层次：① 沟通闭环：主动反馈过程，积极反馈结果。

② 能力闭环：能力与承诺匹配，既不盲目承诺，也不碰到挑战就躲。

③ 结果闭环：抱着对结果负责的态度，做到自己的最大极限。

这三种层次闭环的要求是逐层递进的。

你要做到能力闭环，就必然会做到沟通闭环，因为你只有不断地主动反馈，才会让能力更好地匹配承诺。

你要做到结果闭环，就必然要做到能力闭环、沟通闭环，否则你就没办法对结果负责。

2、风险储备思维风险储备是富人相较于穷人，大公司相较于小公司的巨大优势。

对穷人或小微企业而言，风险储备是一种奢侈，是一种可望而不可即的宝贵资源，因此他们不得不在风险储备不足的情况下，以九死一生的做法去博很低很低的那么一点成功概率。

2019年诺贝尔经济学奖的三位得主阿比吉特·巴纳吉、埃丝特·迪弗洛和迈克尔·克雷默，他们在《贫穷的本质：你为什么摆脱不了贫穷》一书中研究出的贫穷本质之一就是：穷人因为没有任何风险储备，不得不采取侥幸的心态与短视的行为，同时又因无法承担任何小错误所导致的后果，从而陷入贫穷陷阱里难以跳出。

他们看到的穷人走出贫穷陷阱的唯一方式就是，一代人甚至两代人牺牲自己作为下一代的风险储备，但这种方式对付出的一代人而言又是多么地残忍呢？因此一旦你有了做风险储备的条件，请万分珍惜，认真做好风险储备。

我从2014年底创业以来，最重要的经营原则之一就是确保公司的现金流在零收入的情况下，至少能维持6~12个月的支出，一旦低于这个警戒线，我就会千方百计地提前去筹钱了。

这也是你这些年来历经几次大的业务转型和今年的特殊情况，公司经营依然能够有条不紊的关键原因之一。

境界是否可以衡量一个人的认知水平？一、境界的定义境界，是指个体在某个特定领域内的认知和理解水平。

它是一个人对于某个事物、某个领域的透彻理解，包括知识、认知和情感方面的高度统一。

二、境界与认知水平的关系境界不仅仅是知识的积累，更是对知识的整合和运用能力的体现。

一个人的境界决定了他对事物的把握程度和思考问题的深度。

境界越高，认知水平也越高。

三、境界的培养方式1. 多角度思考：以立体的视角去观察和思考问题，不拘泥于表面现象，探索问题的本质。

2. 深入学习：不满足于表面知识，要进行深入学习，拓宽知识面，提高对事物的认知深度。

3. 反思总结：对于所学知识和经验进行反思总结，不断提升自我认知能力和对问题的理解能力。

4. 拓展思维：进行跨学科的学习和思考，培养综合思维能力，提升对事物的多角度理解能力。

5. 汲取经验：多与有经验的人交流和学习，借鉴他们的思维方式和经验，提高自身的认知水平。

四、境界的重要作用1. 决定思维的广度和深度：境界高的人能够从更宽广的角度看待问题，深入思考问题，提出更全面的解决方案。

2. 影响行为的决策：境界高的人对问题的理解和分析能力更强，能够做出更明智、更合理的决策。

3. 增强学习能力：境界高的人能够更快速地吸收新知识，提高学习效率，不断拓展自身认知的边界。

五、发展境界的重要性境界是提升个人认知水平的基础，对于个人的成长和发展起着非常重要的作用。

只有通过发展境界，才能提高个人的认知水平，进一步提升自己在工作、生活中的竞争力。

六、如何提高境界1. 广泛阅读：通过阅读不同领域的经典著作和相关文献，积累更广泛的知识，拓宽自己的认知边界。

2. 理性思考：在面对问题时，要保持冷静理性的思考方式，避免情绪和主观意见的干扰，以客观的角度看待问题。

3. 经常思辨：培养思辨的能力，善于提出问题并针对性地进行思考和分析，深入挖掘问题的背后原因。

4. 学会倾听：多与他人交流和分享，倾听不同观点和意见，拓展自己的思维，丰富自己的认知。

深度思考的六个层次深度思考是一种能力，在人类进化的历史长河中，它是人类智慧的结晶。

深度思考能够拓宽我们的思维，使我们更加理性、客观地看待事物。

在这篇文章中，我将从六个层次来探讨深度思考的内涵。

第一层次：直观层面深度思考的第一个层次是直观层面。

这个层次需要我们去观察、去感受、去体验。

它要求我们拓展我们的感官，去感受周围的世界，去观察事物的本质。

只有通过深入观察和感受，我们才能深入了解事物，从而更好地思考。

第二层次：抽象层面深度思考的第二个层次是抽象层面。

这个层次需要我们从具体的实物中抽象出它们的本质特征，然后用这些本质特征来描述和理解事物。

通过抽象层面的思考，我们能够从具体的实物中抽象出普遍的规律，从而更好地理解事物。

第三层次：逻辑层面深度思考的第三个层次是逻辑层面。

这个层次需要我们运用逻辑思维来分析事物，从而得出结论。

逻辑思维是深度思考的重要组成部分，只有通过逻辑思维，我们才能更好地分析和理解事物。

第四层次：创新层面深度思考的第四个层次是创新层面。

这个层次需要我们在理解事物的基础上，进一步拓展我们的思维，从而产生新的观点、新的思路和新的解决方案。

创新层面的思考是深度思考的核心，只有通过创新层面的思考，我们才能真正实现深度思考。

第五层次：哲学层面深度思考的第五个层次是哲学层面。

这个层次需要我们思考人类存在的意义、价值和目的，从而得出哲学上的结论。

哲学层面的思考是深度思考的最高层次，只有通过哲学层面的思考，我们才能真正理解深度思考的内涵。

第六层次：实践层面深度思考的最后一个层次是实践层面。

这个层次需要我们将我们的思考付诸实践，从而达到预期的效果。

实践层面的思考是深度思考的最终目标，只有通过实践层面的思考，我们才能真正将深度思考转化为实际行动。

深度思考是一种能力，需要我们在观察、抽象、逻辑、创新、哲学和实践这六个层次上进行思考。

只有通过深度思考，我们才能更加理性、客观地看待事物，从而得到更好的理解和解决方案。

樊登关于人的三个层次的思维认知
樊登是一位知名的公共演讲家和商业思想家，他在自己的演讲和著作中提到了人的三个层次的思维认知。

这三个层次分别是：
1. 表象层次：这个层次是人们通常看到的表面现象，包括人的外貌、语言和行为习惯等。

这个层次的认知是最容易的，但也是最表面的。

2. 表现层次：这个层次是人们的行为表现和能力的表现，包括人的技能、能力、成就和经验等。

这个层次的认知需要更深入的了解和观察，但也更能看出一个人的实力和能力。

3. 本质层次：这个层次是人的本质和精神层面的认知，包括人的价值观、信仰、情感和思想等。

这个层次的认知是最深入和综合的，也是最有价值的认知方式。

樊登认为，人的三个层次的思维认知是非常重要的，因为只有了解一个人的本质和精神层面，才能真正了解和评价这个人。

在人际交往和职场中，我们需要用更深入的思维方式去观察和认知他人，才能做出更明智的决策和选择。

- 1 -。

做人最大的三个境界做人是一门艺术，需要不断修炼和掌握。

在做人的过程中，人们会涉及到各种各样的境界，有些境界是非常重要的，对人们的成长和进步有着至关重要的作用。

本文将探讨做人最大的三个境界，包括道德境界、思维境界以及情感境界，为读者提供相关参考内容。

首先，道德境界是做人最重要的境界之一，它是人们行为的准则和规范，是人在社会中行使权利的必要条件。

道德境界的发展需要人们不断地学习、修炼和实践。

在道德境界上，人们需要具备以下几个方面的素质：1.正直：正直是做人最基本的要求之一，它是一个人最基本的品质。

一个人如果不正直，就不可能与人建立良好的关系，也无法获得他人的信任和尊重。

2.宽容：宽容是一个人的高尚品德，它是在尊重他人的人格的基础上，能够接受别人的不同意见和想法，具有兼收并蓄的能力。

3.责任感：责任感是一个人的重要品质，责任感强的人会尽心尽力，对自己的行为和言论负责，并一直追求自己的进步，让自己成为更好的人。

4.信任：信任是人与人之间的纽带，一个人如果没有信任，就无法与别人建立更深入的友谊和合作关系。

因此，在做人的过程中，建立信任是非常重要的。

其次，思维境界是做人的另一个重要境界，它是人们在面临问题、思考问题时的境界。

思维境界的高低决定了人的认知水平和创造力。

以下是一些提高思维境界的方法：1.关注多元视角：一个人的思维境界就是他的视野，只有关注多元视角，才能够拓宽自己的思维境界，并更好地解决问题。

2.学会思维方式：学会一些思维方式，比如分析、推理和辩证思维，能够让人更好地认识问题，并找到更好的解决方法。

3.锻炼思维能力：锻炼自己的思维能力，可以通过多读书、多看电影、多交流等途径，使自己拥有更宽广的智慧视野。

最后，情感境界也是做人的非常重要的一个境界，它涉及到人的情感状态，包括对自己、他人、社会等的感情态度。

以下是情感境界的几个方面：1.情感理智：情感理智是指在情感的基础上，具有理智的思考和判断能力。

只有情感理智兼备，才能够更好地保护自己的情感，更好地与他人相处。

人生的三重境界的意思
人生的三重境界是指在不同的阶段或境遇中，人们对于生活和自我认识的不同层次和理解。

这个概念源自中国古代文化，最早见于唐代文学家王之涣的《登鹳雀楼》诗中：“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”这里的“更上一层楼”意味着超越现有的认知和经验，追求更高层次的境界。

第一重境界是初级阶段，也可以称为“触类旁通”的境界。

在这个阶段，人们主要是通过模仿、学习和传统知识来理解和处理事物。

他们的思维模式比较固定，对于问题的认识和解决方式较为单一。

在这个境界中，人们往往只能看到眼前的表象，难以从更广阔的角度去思考和理解问题。

第二重境界是中级阶段，也可以称为“悟道”的境界。

在这个阶段，人们开始意识到自己的知识和经验有限，并寻求更深层次的理解和认知。

他们开始思考问题的原因和本质，试图通过自我反思和探索来获得更全面和深刻的认知。

在这个境界中，人们能够在一定程度上超越传统的思维模式，发现新的解决方法和思考角度。

第三重境界是高级阶段，也可以称为“超越自我”的境界。

在这个阶段，人们已经超越了传统的认知和思维模式，具备了更广阔和深刻的视野。

他们能够看到问题的多个层面和维度，以及与之相关的复杂性和相互关系。

在这个境界中，人们不再局限于个人的利益和欲望，而是更加关注整体和宏观的发展，追求更高尚的价值和境界。

人生的三重境界代表了人类认知和成长的不同层次。

每个人都有可能经历并达到更高的境界，但需要通过不断的学习、思考和努力来实现。

随着境界的提升，人们的认知和理解能力也会不断增强，从而更好地应对生活中的各种挑战和困难。

思维的一般过程思维是一种复杂的心理过程，它指的是人对周围环境进行感知、分析、推导和判断的过程。

一般来说，思维具有以下几个阶段：第一阶段：感知感知是思维的第一阶段，它是指人对外部环境的感觉。

感知包括各种感官的信息输入，并将这些信息传递到大脑中进行处理。

感知过程是一种被动的、自动的过程，人们不需要做出任何主观的决定。

第二阶段：注意注意是思维的第二阶段，它是指人根据自己的需求和目标，有意识地选择和集中注意力。

这个过程可以是主观的，也可以是客观的。

注意力的选择和集中往往受到各种心理、社会和文化因素的影响。

第三阶段：记忆记忆是思维的第三阶段，它是指人对感知过程中得到的信息进行保存和加工处理。

记忆可以分为短期记忆和长期记忆两种形式。

短期记忆往往通过反复加工和重复学习来维持，长期记忆则需要更多的激活和联想。

第四阶段：思考思考是思维的核心阶段，它是指人对已有的知识、经验和信息进行加工、分析、综合和推理的过程。

思考包括创造性思考、逻辑思考等不同形式，并且可以进行以问题为导向的思维或者自发性的思维。

第五阶段：判断判断是思维的结果之一，它是指人对思考过程中得到的结论进行评价和决策的过程。

判断过程往往受到人们的价值观、信仰、文化以及情感等因素的影响。

第六阶段：解决问题解决问题是思维的另一种结果，它是指人通过分析、判断和决策，得出解决问题的方案和计划。

解决问题是一种高级形式的思维，要求人们具备综合运用各种思维技巧和方法的能力。

总之，思维是一种复杂的心理过程，它包括感知、注意、记忆、思考、判断和解决问题等多个阶段。

这些阶段之间相互影响和互动，在不断地推动着人们的认知和行为的进展。

只有具备健康、高效的思维能力，才能在面对复杂多变和不确定的现实中保持冷静思考，把握机遇，取得成功。

批判性思维的六个层次大家好，今天我们来谈一谈批判性思维的六个层次。

批判性思维是指对问题进行深入分析和评估的能力，不仅仅是接受和记忆知识，更要有思考和质疑的能力。

下面我们将介绍批判性思维的六个不同层次，希望能帮助大家提升自己的思考能力和逻辑思维。

第一层次：基础认知在批判性思维的第一层次，我们需要建立基础知识和认知能力。

这包括了对事实和信息的了解，以及对基本概念和原理的掌握。

在这个层次，我们需要能够正确理解和解释所接收到的信息，并能够正确记忆和运用这些知识。

第二层次：理解与分析第二个层次是理解与分析。

这个层次要求我们能够深入理解所学到的知识，并能够将不同的概念和信息进行比较和分析。

在这个层次，我们需要能够从多个角度去思考问题，并能够分析问题的原因和影响。

第三层次：应用能力在第三个层次，我们要求能够将所学到的知识应用到实际问题中去。

这包括了解决问题的能力，能够将所掌握的知识和技能应用到实际情境中，并能够找到解决问题的方法和策略。

第四层次：评价与判断第四个层次是评价与判断。

在这个层次，我们需要能够对信息进行评估，并做出明智的判断。

这需要我们能够辨别信息的真伪，评估信息的可信度，并能够做出符合逻辑的判断。

第五层次：创新思维在第五个层次，我们要求能够具备创新思维能力。

这包括了能够提出新颖的想法和解决问题的方法，能够跳出传统思维的束缚，挑战常规，创造性地思考和解决问题。

第六层次：批判性判断最后一个层次是批判性判断。

在这个层次，我们要求能够对信息和观点进行批判性思考，能够独立思考，质疑权威，不盲从和轻信，能够辨别信息的真假，做出自己独立的判断。

通过这六个层次的批判性思维，我们可以更好地理解和处理问题，提升自己的思维能力和逻辑思维。

希望大家能够在日常生活中多加练习，提升自己的批判性思维水平。

要强调的是，在这个信息爆炸的时代，培养批判性思维至关重要，只有具备了批判性思维的能力，我们才能更好地适应和应对不断变化的社会环境。

思维、思维水平、思维品质的区别和联系我们基于学校实际，扎根理论，做了文献研究，学习和梳理了相关理论，同时借助人工智能，就思维、思维水平、思维品质的区别和联系，综述如下：一、思维思维包括多种心理活动，如推理、判断、分析、归纳、比较、类比、想象、记忆、决策等。

这些心理活动是人脑对客观事物的间接的、概括的反映，是在社会实践的基础上进行的，通常以语言、概念、判断、推理等形式进行，并以抽象、概括、归纳、演绎、分析与综合等方法为手段。

思维对于人类认识客观世界、解决问题和创造发明具有重要意义，也是个体适应环境和社会的重要基础。

同时，思维的影响因素，如语言、文化、教育、经验、情感、价值观念等。

思维的分类标准可以按照不同的维度和角度进行划分，以下是一些常见的分类标准及种类：根据思维的内容：根据思维的内容，可以将思维分为具体思维和抽象思维。

具体思维是指基于感性直觉，对具体事物进行处理和认识的思维形式，适用于日常实践和经验。

抽象思维则是指基于概念、理论等抽象分类方式，对抽象信息进行加工和认识的思维形式，适用于科学研究和知识推广。

根据思维的目的：根据思维的目的，可以将思维分为创造性思维和解决问题思维。

创造性思维是指在一定限制下产生新的想法、构思和解决问题的思维形式，适用于艺术、文学创作和科研创新等领域。

解决问题思维则是指基于发现和解决问题的思维模式，适用于日常生活和工作中。

根据思维方式：根据思维方式，可以将思维分为动作思维、形象思维和抽象思维。

动作思维是以实际动作或操作来解决问题的思维，形象思维是利用具体形象解决问题的思维，抽象思维则是以抽象的概念和理论知识来解决问题的思维，这是人类思维的核心形式。

根据思维的逻辑特点：根据思维的逻辑特点，可以将思维分为演绎思维和归纳思维。

演绎思维是通过前提得出结论的思维形式，适用于逻辑推理和证明。

归纳思维则是从现象、细节中得出普遍规律的思维形式，适用于科学研究和信息归纳。

另外，根据不同的标准还可以有其他分类方式，例如根据思维的探索方向可以分为聚合思维和发散思维，根据思维的独立程度可以分为常规思维和创造性思维等。

樊登关于人的三个层次的思维认知
樊登是一位知名的公众人物，他在其著作中提到了人的三个层次的思维认知。

这三个层次分别是生存、成长和超越。

在生存层次，人们主要关注的是满足自己的基本需求，如食物、水和住所等。

在这个层次上，人们的思维很实际，不会过多考虑未来和其他的抽象概念。

在成长层次，人们开始重视自己的成长和发展，不再只是满足基本需求。

人们开始思考自己的未来，寻求更多的知识和技能，为自己的人生增加价值。

最终，当人们到达超越层次时，他们关注的已不再是自身的需求和发展，而是希望能够对社会做出更多的贡献。

在这个层次上，人的思维变得更加深入和高级，能够更好地理解和应对复杂问题。

总之，樊登提出的人的三个层次的思维认知，旨在提醒人们要不断努力，不断发展自己的认知水平，从而达到更高的人生境界。

- 1 -。

语文高阶思维的六个层次一、认知层次：理解文本的表面意义在语文学习中，认知层次是最基础、最重要的层次。

它要求学生能够理解文本的表面意义，包括词语的意思、句子的结构、段落的组织等。

只有在这个基础上，学生才能进一步深入理解和分析文本。

二、解释层次：理解文本的深层意义解释层次要求学生能够理解文本的深层意义，包括作者的观点、情感、意图等。

在这个层次上，学生需要运用自己的思维能力，通过分析细节、推理逻辑等方式来解读文本，从而进一步理解作者的意图。

三、评价层次：对文本进行评价和批判评价层次是在理解和解释的基础上，对文本进行评价和批判。

在这个层次上，学生需要运用自己的判断力和分析能力，对文本的优点和不足进行评价，同时提出自己的观点和见解。

四、创作层次：运用所学知识进行创作创作层次要求学生能够运用所学的语文知识进行创作。

这包括写作、演讲、讲故事等形式，学生可以通过这些方式来表达自己的思想和情感，同时也能够巩固和拓展所学的知识。

五、鉴赏层次：欣赏文学作品的艺术价值鉴赏层次要求学生能够欣赏文学作品的艺术价值。

在这个层次上，学生需要通过阅读和分析文学作品，深入理解其中的美学原理和文化内涵，从而培养自己的审美能力和文化素养。

六、批判层次：对文学作品进行批判和反思批判层次是在鉴赏的基础上，对文学作品进行批判和反思。

在这个层次上，学生需要通过比较、对照、分析等方式，对文学作品进行深入的批判和评价，从而培养自己的批判思维和独立思考能力。

以上是语文高阶思维的六个层次，每个层次都有自己的特点和要求。

通过逐步提升思维层次，学生能够更好地理解和运用语文知识，培养自己的思维能力和语言表达能力。

因此，在语文学习中，我们应该注重培养学生的思维能力，引导他们从认知、解释、评价、创作、鉴赏和批判等多个层次来理解和运用语文知识。

这样才能真正提高学生的语文素养，使他们在未来的学习和生活中能够更好地运用语文知识，做到知行合一。

人类思维的六个层次不少人常说，“态度决定命运”。

问题是，态度一定能决定人的命运吗?我们凭常识就可以判断，决定人类命运的因素有很多，态度只是其中一个。

可以说，态度是决定一个人命运的必要条件，而不是充分条件。

从这个意义上可以推断，那种鼓吹“态度决定一切”的论调都是无稽之谈。

按照中国人的传统观念，一个人的命运由“天命”和“人事”两种要素决定。

我们是普通人，无法决定老天爷的事情，只能谈谈“人事”，这与俗话说的“尽人事，听天命”是一致的。

这里所说的“人事”，不是指人力资源管理，是指“人力所能及的事”。

那么，什么是“人事”中最重要的因素呢?我认为是一个人的思维方式。

和人的需要一样，人的思维方式也是分层次的。

需要层次理论的基本特征是将人的需要理解为一个复杂的、等级化的系统。

马斯洛将人的需要分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要五种自低向高的需要层次。

马斯洛认为，人的需要按照从第一层次到第五层次的顺序排列。

只有当较低层次的需要得到满足后，才可能引发较高层次的需要。

受需要层次理论的启发，我认为，人的思维方式也是一个复杂的、等级化的系统。

我试图将人的思维方式分成六个层次，不同的思维方式的关注的问题是不同的。

这六个思维层次从低到高分别是环境思维、行动思维、能力思维、目标思维、哲学思维和宗教思维。

为了更清晰地表达我的想法，我现列出如下表格:1. 第一层次:环境思维，“谁让我不爽?”人的思维的第一层次是“环境思维”，也是最常见的思维方式。

不顺心的时候，人们会本能地反应:“谁让我不爽?”结果，人们很容易从外部找到原因:比如老公不上进，孩子不努力，公司平台不行，领导水平太差，办公室政治，世风日下，贪官太多，市场大环境不好，天气糟糕，网络暴民，……等等不一而足。

比如，工作不顺利，是因为领导愚蠢;自己没有得到提拔，是因为单位的办公室政治太复杂;工资低，是因为公司平台不行;房价太高，是因为政府调控不力，……为了结局这些问题，拥有“环境思维”的人就会从改变环境的角度去思考解决方案:比如，这家公司不好，不给我晋升机会，那我就跳槽;男朋友对我越来越差，那就不要这个渣男，再换一个;深圳房价太高，买不起，那我换个城市去打工;……拥有“环境思维”的人遇到问题时，首先把问题归结于外部环境或者其他人。

七种思维能力的具体内容
1. 逻辑思维能力：逻辑思维是指根据事实和推理进行分析和判断的能力，能够
合理地推导出结论并形成系统性的思维方式。

2. 创造思维能力：创造思维是指能够独立、灵活地思考问题，寻找新的解决方
案和创意的能力，可以培养创造性思维的习惯和技巧。

3. 问题解决能力：问题解决能力是指能够准确地识别问题，分析问题产生的原
因并提出解决方案的能力，需要运用逻辑推理和创造性思维来解决问题。

4. 批判性思维能力：批判性思维是指对信息和观点进行客观的评价和分析，能
够辨别信息的真实性和可靠性，避免盲目相信和跟风行为。

5. 想象力：想象力是指能够在大脑中形成和表达新的概念、观念或图像的能力，可以帮助人们拓展视野、创造新想法和解决问题。

6. 联想能力：联想能力是指能够通过建立关联和联系来思考问题，从而产生新
的创意和见解，扩展思维的广度和深度。

7. 判断力：判断力是指能够准确分辨事物的是非优劣，做出正确决策和选择的
能力，需要全面考虑各种因素并有自信地做出决策。

逆向思维的六种境界我跟你们说，这逆向思维啊，可有六种境界，就像六层神秘的宝藏，得一层一层去挖掘。

我最初接触逆向思维的时候，那是一脸懵啊。

只知道它和常规思维不太一样，但具体咋回事，心里没个谱。

我皱着眉头，眼睛盯着书本，嘟囔着：“这逆向思维的六种境界，不会是啥超级难懂的东西吧？”第一种境界呢，我觉得就是简单的反着来。

比如说，大家都觉得早上应该喝牛奶吃面包，我就想，为啥不能晚上吃呢？有一次我跟朋友说：“咱晚上也来顿早餐式的吃法呗。

”朋友瞪大了眼睛说：“你这是啥怪想法？”我嘿嘿笑着说：“这就是逆向思维的初级版，打破常规顺序。

”到了第二种境界，就是从问题的相反面去思考原因。

就像有次我数学题做错了，一般都想着是计算失误，我就想，会不会是我对概念理解反了呢？我自己在那琢磨，嘴里还念念有词：“这题出错，会不会是我把条件的逻辑弄反了？”然后我就重新去看概念，还真发现了问题所在。

我兴奋地跟同桌说：“你看，从反方向找原因，还真行。

”同桌半信半疑地说：“你这招有点意思。

”第三种境界啊，是对事物的功能进行逆向思考。

我看到风扇是用来吹风的，我就想，能不能让它吸风呢？我把这个想法跟我爸说，我爸笑着说：“你这孩子，想法倒挺奇特。

”后来我才知道，还真有那种吸尘风扇，我就特别得意，觉得自己离逆向思维的高手又近了一步。

第四种境界是转换思考的角度。

比如看一幅画，大家都从正面看它的色彩和构图，我就想，从画的背面看会有啥不一样呢？我拿着一幅画翻来覆去地看，我妈看到了说：“你在干嘛呢？看画还倒过来看。

”我就跟她解释：“妈，这是在换个角度看东西，说不定能发现新东西呢。

”第五种境界可就有点难了，是对观念的逆向。

像大家都觉得努力就一定会成功，我就想，有时候是不是太努力了，方向错了也不行呢？我跟老师讨论这个，老师眼睛一亮说：“你能想到这一层，很不错，这是对传统观念的挑战。

”我听了可高兴了，觉得自己像个小哲学家。

第六种境界，也是最高的境界，是创造全新的逆向模式。

XXXI思维的八个层次，你在哪一层？文IXXX怎样进行思考？怎样提高自己的思维层次和水平？对此，XXX先生有所体悟。

1928年他在XXXX大学讲演，系统阐述了他的看法，值得我们细细品味。

以下是梁漱溟先生在XXXX大学的演讲内容。

走上哲学这条路，只因为我喜欢提问题哲学不是人人所能够学得的。

没有哲学天才的人，便不配学哲学；如果他要勉强去学，就学一辈子，也得不到一点结果。

哲学这项学问，只是少数人所能享的一种权利，是和艺术一样全要靠天才才能成功，与科学完全不同。

学科学的人，只要肯用功，多花些时间，总可学个大致不差。

与科学不同，学哲学不仅要有天才，并且还要下功夫，才有成功的希望。

哲学所研究的问题,近在眼前，又远在天边。

寻常随处遇到，深远难知究竟。

因此，各种科学都有进步，独哲学自古迄今不见进步。

实则哲学问题并非没有进步，只是进步无法与人共享。

科学问题的解决可以摆出外面与人共见，哲学问题的解决每存于个人主观，不能与人以共见。

古人早都解决，而后人只能从头追问。

哲学的进步不存于正面，而在负面，即指示“此路不通”。

我不但从未动过研究哲学的念头，而且根本未曾动过求学问的念头。

走上现在这条路，只是因为我喜欢提问题。

大约从十四岁开始，总有问题占据在我的心里，从一个问题转入另一个问题，一直想如何解答，解答不完就欲罢不能，就一路走了下来。

提得出问题，然后想要解决它，这大概是做学问的起点吧。

为什么会不断有问题？这是由于我很容易感觉到事理之矛盾,或者很容易感觉到没有道理，或者看到两个以上的道理。

当我觉出有两个道理的时候，我即失了主见，便不知要哪样才好。

眼前有了两个道理或更多的道理，心中便没了道理，很是不安，却又丢不开，如是就占住了脑海。

或许学问大都以这种感觉为起点吧。

所谓学问，就是对问题说得出道理，有自己的想法。

想法似乎人人都是有的，但又等于没有。

因为大多数人的头脑杂乱无章，人云亦云，对于不同的观点意见，他都点头称是，等于没有想法。

深度思考的六个层次处在不同思维层次的人，对同一个问题的
解读方式完
深度思考的六个层次
处在不同思维层次的人，对同一个问题的解读方式完全不同。

1、环境层—外部原因
处在这个层次的人的思维模式：这都是你们的错。

聚焦外部归因，认为问题都是别人的原因或者环境不好。

2、行为层—主观能动
处在这个层次的人的思维模式：我还不够努力。

认为是自己的行动力不够。

行动行动再行动。

3、能力层—创造选择
处在这个层次的思维模式：办法总比问题多。

关注于能力的提升。

内部归因，寻找差距。

学习学习再学习。

4、信念层—价值主张
处在这个层次的思维模式：做正确的事儿。

关注什么对自己重要，自己究竟想要什么，这些答案支撑他们秉持一套价值和信念去处理每一件事儿。

5、身份层—社会认同
处在这个层次的思维模式：因为我是一个什么样的人，所以我会做某种行动和选择。

身份决定信念、价值观和能力。

6、精神层—改变世界
处在这个层次的思维模式：关注我与这个世界是什么关系，我如何能改变世界，让它更好。

一般来说，低层次的问题，容易在高层次里找到解决问题的关键。

反过来一个高层次的问题，用一个低层次的解决办法，难见成效。

一个人做任何事情，如果能将这六个层次一致连贯，他便会全身心一直，全力以赴去做，既开心又有效果。

反之，事情不成功，有压力或情绪，定是六层之中有不协调的情况出现。

理解这六个思维层次，更容易帮助我们改变心态，从低层到高层递进，底层技巧只是改变行为或增添选择，而上层心态真正让改变发生。

摘自网络。

人的悟性有五种境界人的悟性是指人类在认识世界和解决问题时所表现出的能力和境界。

每个人的悟性不尽相同，取决于其经验、知识和思维方式等因素。

在不同的境界中，人的悟性会有所不同。

以下将介绍人的悟性的五种境界。

第一种境界是感性境界。

在感性境界中，人们主要以感觉和直觉来认识世界。

他们对事物的理解基本上是基于个人的感受和直接的经验。

在这个境界中，人们的思维相对较为简单和直接，容易受到感官的干扰和情绪的影响。

这种境界下的人容易受到外界的刺激和诱惑，缺乏深入思考和理性分析的能力。

第二种境界是思维境界。

在思维境界中，人们开始运用思维进行思考和分析。

他们通过观察、实验和推理等方式来认识世界。

他们逐渐将观察到的事物进行分类、整理和归纳，以了解事物之间的内在关系和规律。

在这个境界中，人们开始具备较强的思维能力，能够进行逻辑推理和抽象思维。

然而，他们的思考仍然受到局限和偏见的影响，缺乏全面和客观的认识。

第三种境界是创造性境界。

在创造性境界中，人们开始展现出创造和创新的能力。

他们能够从已有的信息和思维模式中突破出来，提出新的想法和解决方案。

在这个境界中，人们能够将不同领域的知识进行整合和运用，创造出新的理论和技术。

创造性境界下的人们具备开放的思维、勇于尝试的精神和解决问题的创意能力。

然而，在创造过程中，他们可能面临困难和挫折，需要耐心和毅力来突破障碍。

第四种境界是洞察力境界。

在洞察力境界中，人们开始具备洞察问题本质和深层次内涵的能力。

他们能够超越局限和表面现象，深入思考问题的根本原因和解决方案的本质。

在这个境界中，人们具备深刻的洞察力和细致的思考能力，能够发现问题中的可能性和潜在的改进空间。

然而，洞察力境界下的人们可能面临解释和传达的困难，需要找到合适的表达方式来将自己的思想传递给他人。

第五种境界是智慧境界。

在智慧境界中，人们达到了最高境界的悟性。

他们超越了感性、思维、创造和洞察力的境界，展现出与众不同的智慧。

在这个境界中，人们具备高度开放的心态和广阔的视野，能够将个人的认识与整个世界的发展联系起来。