必修四理解性默写二、《雨霖铃》1、《雨霖铃》词中交代出一对恋人到长亭告别的时间、地点，烘托出一种浓重的凄凉气氛的三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”2、《雨霖铃》中的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”这两句写临别之际，一对恋人泪眼朦胧，该有的千言万语要倾诉、叮嘱，因为气结声阻，却连一句话也说不出来。
3、《雨霖铃》中的“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
”这两句以景写情，寓情于景。
一个“念”字领起，说明所描写之景不是眼前的实景。
但虚中见实，由推想的情景中更能表现出一对离人此刻的思绪和心境。
4、《雨霖铃》下片中“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！”这二句是感慨深秋季节的个人的离别之苦，进而推及到一般离人的思想感情，俯仰古今，在难言的凄哀中去深沉地思索人们普遍的离别的伤感。
5、《雨霖铃》中被称为“古今俊语”为人传诵的名句是：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
”6、《雨霖铃》词中的“此去经年，应是良辰好景虚设”这是想象和心爱的人长期分离后，再好的时光，再美的景色，也没有心思去欣赏领受的情景，可见愈想愈远，愈远愈悲。
7、《雨霖铃》词中的“便纵有千种风情，更与何人说？”这两句词艺术地把离别之情推向高潮，是词人感叹与心爱的人后会难期，风情无人诉说之慨。
三、《念奴娇•赤壁怀古》⑴既点题，又为周瑜出场营造声势的诗句是“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。
⑵具体描写“江山如画”之意的诗句是“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。
⑶表达诗人旷达之情的句子是“人生如梦，一尊还酹江月”。
⑷描写周瑜轻松从容大败曹军的诗句是“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。
⑸描写小乔刚刚和周瑜结婚，周瑜意气风发的诗句是“小乔初嫁了，雄姿英发。
”。
⑹感叹自己多愁善感，过早长出花白头发的诗句是“多情应笑我，早生华发”。
四．《定风波》1、词中描写归途中遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，却不在意风雨，吟诗长啸的句子是：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
”2、词中的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
《念奴娇·赤壁怀古》的比较教学作者：彭春炜来源：《语文教学与研究(教研天地)》2008年第05期心理学原理告诉我们：比较是一种思维过程，两种性质不同的对象同时出现，可以产生强烈的刺激作用，在大脑皮层的相应区域引起优势兴奋中心，促进积极思维，提高感知效果。
鲁迅先生曾高度赞扬比较法：“这确实是极其有益处的学习法”，并认为“教师愈会比较，就愈有益处”。
叶圣陶也非常重视比较阅读，指出阅读方法最要紧的还是多比较，多归纳。
苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，具有很高的思想成就和艺术价值，是宋词中流传最广、影响最大的作品，是豪放词最杰出的代表，被誉为“千古绝唱”。
笔者以为要讲清它的特色，单靠几个术语是远远不够的，须有一个新的丰富的比较层面，去引导学生理解与把握，让学生在比较中辨析，在辨析中发展思维品质。
教学《念奴娇·赤壁怀古》，笔者经过对教材的整合，把李白的《把酒问月》、杜牧的《赤壁》、温庭筠的《菩萨蛮》、柳永的《雨霖铃》、王安石的《桂枝香·金陵怀古》、萨多剌的《念奴娇·登石头城，次东坡韵》、毛泽东的《沁园春·长沙》等相关材料印发给学生，让学生将这些诗词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一起解读，然后引导学生作以下三个方面比较探究。
一、成就与态度的比较苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中塑造了一个英雄形象。
苏轼作为迁客，景仰周郎，叹老嗟卑，心情不难体谅。
他的境遇虽不如周瑜，但就其才干和文学史上的地位而论，周瑜则根本无法与他相比。
苏轼是文坛的领袖，词坛的宗师，书法的大家。
以散文、诗词、书法，名动天下。
他的散文，文笔优美，意境优雅，名列唐宋八大家之一；他的诗，留下四千多首，清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格；他的词，一扫词坛柔靡之气，开豪放一派词风；他的书法，独成一家，妙绝天下；他还在绘画、音乐上有相当高的造诣，文学艺术各个领域都取得了卓越的成就，当时秦观、黄庭坚等许多作家都团结在他的周围。
