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第三章 幼儿诗

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第三章 幼儿诗——第三节 幼儿诗的创作

第三章 幼儿诗——第三节 幼儿诗的创作


幼儿诗多种写法指导
比喻法：是写作幼儿诗的入门方法， 2、比喻法：是写作幼儿诗的入门方法，最 常采用的是明喻法和暗喻法。 常采用的是明喻法和暗喻法。 排比法： 3、排比法： 摹声法：对于儿童来说， 4、摹声法：对于儿童来说，任何过于抽象 的理论他们都不感兴趣， 的理论他们都不感兴趣，吸引他们的是色 彩和声音， 彩和声音，生活和大自然中本来就有丰富 多彩的声音，如同天籁一般， 多彩的声音，如同天籁一般，激励着儿童 的耳膜。 的耳膜。 风最讨厌了/ 例：《风》“风最讨厌了/每次都偷偷 风最讨厌了 地掀起我的裙子/然后在旁边大叫/ 地掀起我的裙子/然后在旁边大叫/羞！羞！ 真是气死我了。 羞！/真是气死我了。”
幼儿诗创编
创编两首孩子们喜闻乐见的幼儿诗： 创编两首孩子们喜闻乐见的幼儿诗： 1 、 《 家》 我希望》 2、《我希望》 其中一首为幼儿抒情诗， 其中一首为幼儿抒情诗，另一首可以创作 抒情诗 任意形式的幼儿诗 的幼儿诗； 任意形式的幼儿诗；至少使用两种及两种 以上的表现手法 表现手法。 以上的表现手法。
王泉根说过： “力求使作品 契合小朋友的 审美心理结构， 在顺应、满足 与提升他们的 审美意识上下 功夫。”
幼儿诗多种写法指导
拟人法：拟人就是把事、 观念等拟作人， 1、拟人法：拟人就是把事、物、观念等拟作人， 赋予它们以人的思想、感情与行为方式。 赋予它们以人的思想、感情与行为方式。 举例： 举例： （1）春风叫花儿张开嘴来唱歌 太阳睡觉以后， （2）太阳睡觉以后，灯就起床了 （3）月亮害羞地跑到云里躲起来了 露珠儿看见太阳出来就高兴得笑了。 （4）露珠儿看见太阳出来就高兴得笑了。 再例： 再例： 汽水》 跟你握握手 你就冒气/请你脱脱帽/ 跟你握握手/ 《汽水》“跟你握握手/你就冒气/请你脱脱帽/你就 生气/干干脆脆/一口把你喝下去/看你还/ 生气/干干脆脆/一口把你喝下去/看你还/神不神 气。”
第三章 幼儿诗——第一节 幼儿诗概说

第三章 幼儿诗——第一节 幼儿诗概说


课堂小结
儿歌的词语通俗自然，多用口语； 儿歌的词语通俗自然，多用口语；——儿童 通俗自然 口语 儿童 诗则比较注重炼字 炼字， 诗则比较注重炼字，追求意象的选择和在明 白清新的语言中营造意境 意境； 白清新的语言中营造意境； 儿歌注重合口押韵 语言层的音乐性鲜明， 合口押韵， 儿歌注重合口押韵，语言层的音乐性鲜明， 可诵可唱，琅琅上口； 可诵可唱，琅琅上口；——儿童诗的语言层 儿童诗的语言层 形式较为自由，音乐美与诗意美相互交融； 形式较为自由，音乐美与诗意美相互交融； 自由 儿歌表现出亲切 幽默、诙谐的风格 亲切、 的风格； 儿歌表现出亲切、幽默、诙谐的风格；—— 情感的流露和意境的优雅； 儿童诗则注重情感的流露和意境的优雅 儿童诗则注重情感的流露和意境的优雅； 儿歌适宜于歌唱嬉戏， 娱乐和游戏的实用 儿歌适宜于歌唱嬉戏，有娱乐和游戏的实用 功能； 儿童诗更适合于欣赏 功能；——儿童诗更适合于欣赏，使小读者 儿童诗更适合于欣赏， 获得精神上的享受与提升。 获得精神上的享受与提升。
幼儿诗精品导引——2.金波《树叶儿飘》 2.金波《树叶儿飘》 幼儿诗精品导引 2.金波 秋天来了， 秋天来了， 秋天来了， 秋天来了， 树枝儿摇摇， 树枝儿摇摇， 树叶儿飘飘。 树叶儿飘飘。 红叶子飘， 红叶子飘， 黄叶子飘， 黄叶子飘， 好像花瓣儿往下掉。 好像花瓣儿往下掉。 拾一片黄叶子， 拾一片黄叶子， 给布娃娃缝件袄； 给布娃娃缝件袄； 拾两片黄叶子， 拾两片黄叶子， 给布娃娃缝手套； 给布娃娃缝手套； 再拾三片红叶子， 再拾三片红叶子， 给布娃娃缝顶小红帽。 给布娃娃缝顶小红帽。
பைடு நூலகம்
幼儿诗精品导引——1.林焕彰《小猫走路没有声音》 1.林焕彰《小猫走路没有声音》 幼儿诗精品导引 1.林焕彰
小猫走路没有声音， 小猫走路没有声音， 小猫穿的鞋子是 妈妈用最好的皮做的。 妈妈用最好的皮做的。 小猫走路没有声音， 小猫走路没有声音， 小猫知道它的鞋子是 妈妈用最好的皮做的。 妈妈用最好的皮做的。 小猫走路没有声音， 小猫走路没有声音， 小猫知道它的鞋子是 妈妈用最好的皮做的， 妈妈用最好的皮做的， 小猫爱惜它的鞋子。 小猫爱惜它的鞋子。 小猫走路没有声音， 小猫走路没有声音， 小猫知道它的鞋子是 妈妈用最好的皮做的。 妈妈用最好的皮做的。 小猫爱惜它的鞋子， 小猫爱惜它的鞋子， 小猫走路就轻轻地轻轻地。 小猫走路就轻轻地轻轻地。 小猫走路没有声音， 小猫走路没有声音， 小猫知道它的鞋子是 妈妈用最好的皮做的。 妈妈用最好的皮做的。 小猫爱惜它的鞋子， 小猫爱惜它的鞋子， 小猫走路就轻轻地轻轻地— 小猫走路就轻轻地轻轻地 没有声音。 没有声音。
学前教育幼儿文学阅读与指导课件第三章 幼儿诗

学前教育幼儿文学阅读与指导课件第三章 幼儿诗


五、讽刺诗
讽刺诗是针对幼儿生活中的不良现象或不良习惯，以 夸张讽刺的手法写成的幽默诙谐的诗。它能寓教于乐，使 小读者于微笑中受到启发，辨别是非，引起警觉。
六、题画诗
题画诗是根据图画或摄影作品画面写的诗歌。它是根 据画面题写的抒情诗，是诗情与画意的有机结合，其画面 包含图画、摄影、雕塑等。
七、朗诵诗
幼儿诗的艺术特征主要反映在情感、音韵、节奏、意 象、情境、联想、想象、语言、情趣等方面，可以针对具 体作品的特点，选择一个或几个艺术元素，进行深入体会 和鉴赏诗歌所表现的艺术美。
二、用幼儿的视角去体味生活
在写作幼儿诗之前要把握好幼儿的年龄特点，从幼儿 的心理特征出发，用幼儿的眼睛观察世界、感知世界，以 一颗童心与世界万物对话、交流，让笔下的诗句展现童心 的纯真与美丽。
二、幼儿诗赏析的具体作品
3.小孩、小猫和大人的话(节选)(抒情诗） ● 任溶溶
小孩的话： 小猫懒，小猫懒， 从大清早睡到晚， 一天我做多少事？ 学习、劳动和游玩！ 可他蜷成小毛团！ 呼噜，呼噜， 睡个没了又没完。小猫的话： 小孩懒，小孩懒， 从晚睡到大清早，
二、幼儿诗赏析的具体作品
3.小孩、小猫和大人的话(节选)(抒情诗） ● 任溶溶
【作品赏析】作者在这里呈现出一派稚拙的幼儿情态， 小孩只知道自己白天所干的事，他们看不到小猫晚上所干 的事；小猫只知道自己晚上所干的事，而看不到小孩白天 所干的事。他们都从自己的角度出发去看别人，带有主观 性和片面性，全然是生命意趣最自然、本真的呈现。稚拙 美是稚嫩，是纯朴，是不加雕饰的心理再现。有真才有美， 天真无邪的感悟，率真通俗的语言，都体现了幼儿的情趣 和灵性。如果幼儿诗有太多的抽象描绘，不在幼儿的理解 范围之内，再美的诗歌也没有办法欣赏。
第3章--幼儿诗市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

第3章--幼儿诗市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

幼儿抒情旳视角是多方面旳：
（1）抒发孩子纯真独特旳心灵感受 （2）体现他们对生活、对大自然旳热爱 （3）体现他们游戏、学习旳快乐，当然也能够
是他们旳思索、追问以及小小旳苦恼等。
分类：借景抒情、托物抒情，但大多是直接抒情
假如
假如我是老师， 我要经常上体育课， 省得学生失望。 假如我是爸爸， 我一定要戒酒， 省得妈妈经常难过流泪。 假如我是上帝， 我要使人类只会笑不会哭， 因为 每个人笑起来都很可爱。
寄幼儿之趣； • 幼儿诗是自由体短诗，不要求严格旳韵律，
篇幅也不宜太长。
发展
• 我国古代：诗歌不多，偶尔有适合幼儿了解、 背诵旳诗作。
• 李白：
白居易
孟浩然旳《春晓》 杜牧旳《清明》
• 唐代“神童诗” 骆宾王七岁时写 旳《咏鹅》
当代：
“五四”新文化运动，叶圣陶、艾青、冰心关注小 朋友，写下许多诗；
三、掌握多种体现手法，写出幼儿情趣
• 1．拟人法 • 2．比喻法（明喻、暗喻） • 3．假设法 • 4．疑问法 • 5．摹声法 • 6．反复法 • 7．对比法 • 8．夸张法 • 9．悬念法
（一）拟人法
• 把动物、植物、事物比拟成人，赋予它们生 命、感情，最契合幼儿旳心理，最能体现幼 儿情趣并使作品活泼有趣。 如《唱歌旳小河》 小河很喜欢唱歌， 一边走，一边唱， 遇到了大石头， 歌声愈加嘹亮。
（1）在创作幼儿诗时，一定要把握幼儿旳年龄特点，用幼 儿旳眼光观察幼儿旳生活，从幼儿旳心理特征出发，用 幼儿旳眼睛观察世界、感知世界，以一颗童心与世间万 物对话、交流。让笔下旳诗句呈现童心旳纯真漂亮。
鼻子吃蛋糕
这块蛋糕，
我让鼻子先尝一点儿，
我舍不得吃它，
反正小鼻子只会闻闻，
《幼儿文学》第3章 幼儿诗

《幼儿文学》第3章 幼儿诗

第三章 笔底春风 启迪心智—与发展 幼儿诗的的特点 幼儿诗的功能
幼儿诗
01 重点项目02
03
04
幼儿文学 幼儿诗概念
幼儿诗的产生与发展 幼儿诗的的特点 幼儿诗的功能
中国是诗的国度，一直以
来都有重视“诗教”的优良传
统。从屈原的
到
，再到
，
一代代的中华儿女在诗的海洋
中尽情遨游，精神得到滋养。
幼儿文学 幼儿诗概念 幼儿诗的产生与发展
幼儿诗的特点 幼儿诗的功能
抒发情感是诗歌 反映生活的方式， 幼儿诗也是如此。
抒发情感
想象丰富
孩子总能用自己 的想象力去认识 和解释世界上的 事情。
依靠巧妙的想象 表现平凡的生活 现象，使幼儿诗 歌有了一种魔法。
构思新巧
语言童趣
幼儿诗为幼儿学 习和提高语言表 达能力提供良好 的条件。
03
01
02
丰富幼儿语言
幼儿诗的语言简洁、节奏 优美，符合幼儿的语言使用习 惯，对幼儿语言的调节有着不 可替代的作用。
第三章 笔底春风 启迪心智——幼儿诗
幼儿文学
抒情诗
叙事诗
童话诗
散文诗
如牛波的《爆竹》，全诗采用 拟人手法，把爆竹拟人化，使得爆 竹的燃放瞬间与人的一生相联系， 将爆竹的燃放声视为它一生的发言。
叙事诗
童话诗
散文诗
是一种通过特定的 生活场景，用诗歌语言表达人物 或事件之间的关系，创造优美的 意境，真正表达情感的文体。例 如柯岩的《帽子的秘密》。
幼儿文学
抒情诗
叙事诗
童话诗
散文诗
是以诗歌的形式讲述 充满幻想和夸张的童话（或传说） 的文体，它是童话和诗歌的结合 体。例如李少白的《静静的夜》。
第三章 幼儿诗

第三章 幼儿诗





新时期，幼儿诗的理论研究和创作都很丰富， 涌现出金波、张秋生、高洪波、等优秀的创 作者，海峡彼岸的儿童诗人林焕彰、谢武彰、 林武宪为儿童写了很多优秀诗篇。 阳光 林武宪
阳光 阳光 阳光 阳光 在窗上 （ ） 在花上 （ ） 在溪上 （ ） 在妈妈的眼里（
）

爬着 笑着 流着 亮着
五、民歌体
如：小弟和小猫
柯岩




我家有个小弟弟， 聪明又淘气。 每天爬高又爬低， 满头满脸都是泥。 妈妈叫他来洗澡， 装没听见他就跑。 爸拿镜子把他照， 他闭上眼睛格格地笑。



姐姐抱来个小花猫， 拍拍爪子舔舔毛。 两眼一眯： “妙，妙，妙， 谁跟我玩?谁把我抱?” 弟弟伸出小黑手， 小猫连忙往后跳。



胡子一撅头一摇： “不妙，不妙， 太脏太脏我不要！” 姐姐听见哈哈笑， 爸爸妈妈皱眉毛。 小弟听了真害臊： “妈！妈！快快给我洗个澡。”
六、散文诗

散文诗是用散文形式写成的诗歌， 兼有散文与诗歌的特点。一般篇幅短 小，具有诗的优美意境，但形式像散 文，分段不分行，不要求有严格的韵 律，注重节奏。






瞧他 一边饭往嘴里划， 一边 从那洞洞往下撒。 如果 饭桌是土地， 而且 饭粒会发芽， 那么 一天三餐饭， 他呀 餐餐种庄稼。




可惜 啥也没种出来， 只是 粮食白白被糟蹋。 你们 听了这笑话， 都要 摸一摸下巴。 要是 也有个洞洞， 那就 赶快塞住它。




风去了，树叶悄悄。 我爱这些树叶， 有时飘飘，有时悄悄。 5.幼儿诗更适合于吟诵、听赏，讲求精神性的消遣。 6、幼儿诗更适合于年龄稍大的幼儿园大班孩子听赏。
幼儿文学 3第三章 幼儿诗

幼儿文学 3第三章 幼儿诗


第二节 幼儿诗的形式类型
一、 表现内容与幼儿诗的类型
（二）叙事诗
幼儿叙事诗一般故事完整、人物形象鲜明，但情 节线索比较简单。 幼儿叙事诗具有诗歌的一切特征——诗的形式、 韵律鲜明的语言。 叙事诗是叙事与抒情的结合，但诗人一般不直接 抒情，而是把感情融化在形象和故事之中。
第二ห้องสมุดไป่ตู้ 幼儿诗的形式类型
一、 表现内容与幼儿诗的类型
2. 背诵适合幼儿欣赏的幼儿诗。
思考与实践
一、 理解与分析 1. 幼儿诗有什么艺术特点？请举例说明。 2. 幼儿诗有哪些形式类型？结合具体的作品 分析每一种类型幼儿诗的特点。
第三章 幼 儿 诗
思考与实践
二、 阅读与积累
1. 分组搜集各种形式类型的幼儿诗。 （1） 在班级开一个幼儿诗朗诵会，分享各组的成 果。 （2） 讨论：这些幼儿诗分别适合哪个学段的幼儿？
一、 幼儿诗的含义
(一) 什么是幼儿诗
幼儿诗是指适合幼儿听读欣赏的诗歌，它 是儿童诗的一个分支。
第一节 幼儿诗的含义与特点
一、 幼儿诗的含义
(二) 幼儿诗与儿歌
儿歌
讲究的情趣常常是一种谐趣， 具有幽默感和游戏性；
一般句式整齐，朗朗上口 儿歌的音乐美主要体现在语 言形式上，即整齐和谐的韵律节 奏 儿歌适合吟诵游戏，具有娱 乐功能；
第二节 幼儿诗的形式类型
幼儿诗
表现内容的角度
抒情诗 叙事诗 咏物诗
……
文体样式的角度
童话诗 寓言诗
第二节 幼儿诗的形式类型
一、 表现内容与幼儿诗的类型
(一) 抒情诗
幼儿抒情诗的作者绝大部分是成人，所抒之情 是作者站在儿童视角的体验，纯真、质朴、明朗。 幼儿抒情诗很少直接抒发抽象的感情，常借幼 儿熟悉的事物或事件，创设与幼儿经验相关联的 意象来表达丰富、细腻的感情。 幼儿抒情诗常与咏物诗结合在一起。
第三章 幼儿诗——第一节 幼儿诗概说

第三章 幼儿诗——第一节 幼儿诗概说


幼儿诗精品导引——2.金波《树叶儿飘》
秋天来了， 秋天来了， 树枝儿摇摇， 树叶儿飘飘。 红叶子飘， 黄叶子飘， 好像花瓣儿往下掉。
拾一片黄叶子， 给布娃娃缝件袄； 拾两片黄叶子， 给布娃娃缝手套； 再拾三片红叶子， 给布娃娃缝顶小红帽。
幼儿诗精品导引——3.林武宪《阳光》
阳光，在窗上爬着， 阳光，在花上笑着， 阳光，在溪上流着， 阳光，在妈妈的眼里亮着。
你飞得很远—— 远方的风景， 一定很迷人； 我要跟着你， 去作快活的旅行。
儿歌和幼儿诗的区别
儿歌在词语运用上讲究通 俗顺口自然，使幼儿获得 口头念诵的快乐； 儿歌追求幽默、谐趣，注 重娱乐，给孩子更多的游 戏快乐； 儿歌的音乐美主要在于韵 律节奏； 儿歌有基本格式，句式整 齐划一，押韵上口，更贴 近生活，主题显现单一， 有民歌韵味；
第三章 幼儿诗 第一节 幼儿诗概说
学习目标
1、理解幼儿诗的概念；能够区别 幼儿诗与儿歌的异同；
2、掌握幼儿诗的艺术特征，为鉴 赏和创作幼儿诗奠定基础；
3、树立“一切为了孩子”、“为 大众写！为小孩写！”观念，培养 良好的婴幼儿文学素养；
幼儿诗精品导引——1.林焕彰《小猫走路没有声音》
小猫走路没有声音， 小猫穿的鞋子是 妈妈用最好的皮做的。
儿歌表现出亲切、幽默、诙谐的风格；—— 儿童诗则注重情感的流露和意境的优雅；
儿歌适宜于歌唱嬉戏，有娱乐和游戏的实用 功能；——儿童诗更适合于欣赏，使小读是夏天。”
雪人儿大肚子一腆， 它顽皮地说： “我就是冬天！”
思考讨论
1、什么是幼儿诗？
是指以幼儿为主体接受对象，适合于幼儿听 赏吟诵的自由体短诗。
2、幼儿诗的发展概况？ （1）我国古代：中国是诗的国度，但是在漫长的历
《幼儿文学实用教程》 第三章 幼儿诗done

《幼儿文学实用教程》 第三章 幼儿诗done

有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿， 沾在船头上我仍是不灰心的每天的叠着，总希望 有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船 儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它 载着她的爱和悲哀归去。
梳子(谢武彰)
妈妈用梳子 梳着我的头发 我也用梳子 梳着妈妈的头发
二、幼儿诗创作 具有高度审美价值的幼儿诗对于培养幼儿的审
美情感，提升幼儿的社会情感起着至关重要的作用。 （一）了解幼儿，书写幼儿的情感
成人要创作出幼儿喜闻乐见的诗歌，必须要走进
幼儿的日常生活，与幼儿交往、交流，去了解幼儿 的所思、所说、所作。在此基础上，要求作者自觉 体验幼儿的情感，让幼儿成为诗中的抒情主体，表 达对自然、对生活的理解和感受。
4.诗人在比拟现实中什么样的人？
5.诗歌中的故事，诗人是通过什么方式 （思维）写出来的呢？
31
6.本诗解读的难点在哪里？ 是否理解诗歌中“低声地”这3个字的含意？
红树叶的语言、形象
小——单薄 “低声地” 冷——冬天临近
饿——没有营养
没有力气
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6.通过对话，诗人着力想表达一种什么样的 情感？
7.这种情感是老橡树和小红树叶原本就有的 吗？
第三章 幼儿诗
名诗欣赏：
一片红树叶
徐鲁
秋天的风 吹过了山谷和田野
小小的红树叶
问题低声地告诉橡树爷爷——
光秃秃1.的老这橡首树诗上是什么类型再的等幼等儿吧诗？ 还站2着.一如片 何感受诗中形象化等到的雪语花言飘落并 小小的红理树叶解其中的内容？ 冬天正在路上呢
我们都走了
老橡树说——
你有多么寂寞……
再见吧，孩子
儿歌 婴儿、幼小
xti演示文稿1PPT课件

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学 前 儿 童 文 学
2021/4/8
第三章 幼 儿 诗
：
1
第三章 幼儿诗
学 教学目标 前 1\明确幼儿诗的概念，区别幼儿诗与儿歌的异同； 儿 2\了解并把握幼儿诗的艺术特征和分类； 童 3 \学习鉴别和创作幼儿诗。 文 学
2021/4/8
2
第三章 幼儿诗
学 第一节 幼儿诗概说 一、幼儿诗的概念及幼儿诗的发展
前
1、有诗的意境，情与景的交融；
儿 童 诗的共同特征
2、语言的高度凝练而具音乐美；
文
3、诗结构的跳跃性。
学
2021/4/8
14
第三章 幼儿诗
幼儿诗区别于儿童诗、成人诗的艺术特征主要有那几点：
学 (一) 抒发幼儿的情感
前
儿
“诗缘志”, “诗缘情”，“诗者，吟咏性情者”。
童
着重于展示自我的内心世界
文诗
学 幼儿诗硕果累累，幼儿诗的理论研究也很活跃。
前 金波： 《老爷爷和小娃娃》《星星和花》 《小树谣曲》 张秋生：《绿色和灰色的》《猫和狗的会餐》 《蝴蝶花》
儿 黎焕颐：《蒲公英》《春妈妈》《雨是云的妈妈》 高洪波 ：《好朋友》《小虎问路》
童 樊发稼：《说话》《露珠》 郑春华：《圆圆和圈圈》《黄叶》
文 程逸汝：《乌龟怪脾气》《两只小青蛙》 林换彰：《爱玩水的小青蛙》《蝉》《日出》《冬风》
管用和
太阳公公走了一天,
儿 过新颖独特的 想象，创造出
累得面红耳赤. 他跳到清静的湖中,
童 饱含幼儿情趣 的优美意境，
文 这是幼儿诗突 出的特征。
把一天的疲劳浴洗.
哎呀，他不见了， 是不是跳进了湖底？
学
不，他扎了一个猛子。 第二天又从湖东升起。
第3章 幼儿诗

第3章 幼儿诗


第一节 幼儿诗概说
一、幼儿诗的概念及发展
• 概念：指以幼儿为主体接受对象，适宜于幼 儿听赏吟诵的自由体短诗。 • 三个层面的含意： • 要考虑幼儿诗的接受对象幼儿的特点，要切 合幼儿的心理； • 幼儿诗要适合幼儿听赏的吟诵，抒幼儿之情 寄幼儿之趣； • 幼儿诗是自由体短诗，不要求严格的韵律， 篇幅也不宜太长。
《摇篮》
• 天蓝蓝， • 海蓝蓝， • 小小船儿当摇篮。 • 海是家， • 浪做伴， • 白帆带我到处玩。
四、幼儿诗的类别
• • • • • • 1.叙事诗 2.抒情诗 3.童话诗 4.讽刺诗 5.题画诗 6.散文诗
（一）叙事诗
• 叙事诗是以诗的形式来描绘、讲述故事的 一种手法。 • 幼儿叙事诗多以幼儿日常生活或游戏情景 作题材，通过具体的叙事与描摹突出要表 达思想情感。 如柯岩《帽子的秘密》P57

幼儿诗是诗歌百花园里的一枝，它具有与 其他诗歌共同的特征： 从诗的意象来看，诗要所情感与具象天衣 无缝地结合地在一起； 从语言的表层来看，诗的语言高度凝练而 且具有音乐美； 诗歌的结构具有跳跃性。
三、幼儿诗的艺术特征
• • • • • 1.鲜明、充满动感的形象 2.活泼、生动的想象 3.富于情趣的构思 4.自然、明快的韵律 5.口语化与音乐性相结合的语言
一、幼儿诗创作时应注意的几个原则
• • • • • • 必须有健康的主题 要有丰富多样的题材 要有充沛的感情 要有浓郁的幼儿情趣 必须有鲜明的情趣 要有优美的语言和流畅的韵律。
• 保持一颗“童心”，万物皆有灵，万 物皆有情。
二、幼儿诗的写法
• • • • • • • • • 1．比喻法（明喻、暗喻）P72 2．排比法 3．拟人法 4．摹声法 5．假设法 6．夸张法 7．疑问法 8．对比法 9．对话法

第三章-幼儿诗


幼儿诗的写法
比喻法:明喻、暗喻 排比法 拟人法 摹声法 假设法 夸张法 疑问法 对比法 对话法
幼儿诗的写作格式
平头 分行 分小节 标点 押韵
思想内容上 题材上 写法上 篇幅上 韵律上
相同之处：
语言简练、概括性强、节奏感强、有音乐美
三、幼儿诗的艺术特征
幼儿诗是诗歌的一种，具有诗的共同特征。
诗的意象 诗的语言 诗的结构
三、幼儿诗的艺术特征
鲜明、充满动感的形象 活泼生动的想象 富于情趣的构思 自然明快的韵律 口语化与音乐性相结合的语言
这就是妈妈
我不喜欢这个日子 真的 每逢这个日子 我就更想念 睡在荒野中的 妈妈
童话诗
是童话与诗歌的有机结合，属于叙事诗 的一种，它以诗的形式，表现富有大胆幻想 和夸张的童话故事。
有完整的童话故事情节，其中人物多为 拟人化的动植物形象。
不学写字有坏处
小虫写信给蚂蚁 他在叶子上 咬了三个洞 表示我想你 蚂蚁收到他的信 也在叶子上 咬了三个洞 表示看不懂 小虫不知道蚂蚁的意思 蚂蚁不知道小虫的想念 怎么办呢？
第 三 章 幼 儿 诗
学习要点:
理解幼儿诗的概念,区别幼儿诗和儿歌的异同. 认识掌握幼儿诗的特征艺术. 了解幼儿诗的分类. 学习鉴赏和创作幼儿诗.
第一节 幼儿诗概述
让我们一起遨游 于幼儿诗的世界！
一、什么是幼儿诗及幼儿诗的发展
什么是幼儿诗
幼儿诗是以幼儿为主体接受对象,适合幼 儿听赏吟诵的自由体短诗。
抒情诗
与叙事诗相比，更侧重于直接抒发内心 情感，通常是写对生活的感受或歌颂人和事 的。
最常见的幼儿抒情诗是抒发对某种生活 现象的感受，或者抒发由某一自然景物引发 的情感和联想。
母亲节

第三章 幼儿诗


一 幼儿诗的概念
幼儿诗指以幼儿为主体接收对象,适宜于幼 儿听赏吟诵的自由体短诗.
考虑幼儿的心理特点 适合听赏吟诵,抒幼儿之情,寄幼儿之趣 自由短体诗,不要求严格韵律,篇幅不宜过长.
二幼儿诗的发展
1 古代 2 五四以后 3 现代
1
古代
李白的<静夜思>; 白居易<草><悯 农>, 孟浩然的<春晓>, 杜牧的<清明> 骆宾王<咏鹅>. 国学\第十一届全 运会开幕式演唱 李清照的《如梦 令》.flv
五 幼儿诗的类别
（一）叙事诗 （二）抒情诗 （三）童话诗——童话与诗歌 （四）讽刺诗 （五）题画诗 （六）散文诗
（一）叙事诗
以试的形式来描绘， 讲述故事的一种手法。 〈爸爸的老师〉任溶 溶
爸爸的老师
谁不知道我的爸爸， 他是大数学家， 再难的题也能解答， 嗨，他的学问真大。 我这有学问的爸爸， 今天 一副严肃样子。 他有什么要紧事情？ 原来去看老师！
一 创作原则：
二 幼儿诗的写法：
一 、创作原则：
第一：健康的主题 第二：丰富多彩的题材：大自然，包罗万象
第三：充沛的感情： 第四：浓郁的幼儿情趣 第五：鲜明的形象性 第六：优美的语言和流畅的韵律
我们的土壤妈妈 （高士其）
我们的土壤妈妈是地球工 厂的女工。 在大自然的建设计划中， 她担负着几部门最重要的 工作。 她保管着矿物、植物和动 物， 还有肉眼看不见的微生物； 她改造物质，发展生命， 经营着无机和有机，两大 世界的巨大工程。 宗次郎 - あゆみ.mp3
（二）想象——活泼生动
稻田，这本书， 风爱好翻， 太阳爱好读。 风，翻来翻去； 太阳，一读再读。 一直读到——熟。

幼儿文学第三章_幼儿诗


如：《娃娃闹海》
如黄遵宪的《幼稚园上学歌》等。
• 五四时期，现代意义上的幼儿诗 从当时的新诗中萌发出来。 • 30年代叶圣陶创作了不少的幼儿 诗，另也有一些作家创作了幼儿 诗。 • 新中国成立后，幼儿诗进入繁荣 期。出现了一批人心幼儿诗创作 的作家，其中颇有形象的有任溶 溶、金近、圣野等。
三、幼儿诗与儿歌的区别
是侧重于叙述事件来表达幼儿思想情感的诗。 有比较完整的情节，比较鲜明的人物形象，也因此 篇幅一般较长。 往往回避“叙”情节复杂、人物众多之“事”， 只是把若干故事片断连缀成篇。
钥匙 爸爸有一把， 妈妈有一把， 我也有一把。
要是我最后离开家， 我会仔细检查， 水龙头是不是拧紧， 煤气炉是不是关了„„
第一节 幼儿诗的特点
一、具有内在的节奏与韵律
幼儿诗的的节奏和韵律，通常表现为诗歌 本身的自然的抑扬顿挫和情感的起伏。
《新来的朋友》 新来的小朋友， 快不要哭！ 你看小熊也不哭， 你看小猫也不哭， 不哭不哭都不哭。
二、具有充满幼儿情趣的优美意境
通过新颖独特的想象，创造出饱含幼儿 情趣的优美意境是幼儿诗突出的特点。 注意：幼儿诗意境的营造 是离不开幼儿情趣的，在所描 绘的画面中，或有幼儿奇特的 想象，或有幼儿孩子气的疑问， 或有幼儿真诚而稚气的行为， 或有幼儿心想与所为之间的矛 盾……
• 在古代，《诗经》《离骚》以及唐诗宋词以诗 的乳汁滋养了一代又一代人的精神，但适合幼 儿阅读的屈指可数。 如《咏鹅》（骆宾王）
《静夜思》（李白）
《春晓》（孟浩然） 《悯农》（李绅） 《清明》（杜牧）等
孟浩然
李白

唐代“神童诗” 骆宾王七岁时写 的《咏鹅》
杜牧 《清明》
李绅
• 辛亥革命中，在“诗界革命”中黄 遵宪、梁启超等人提倡写诗要用通 俗的语言、要应时而写，用白话写 成的自由体诗正式登上历史舞台。 其时，出现了一些专门为儿童创作 的诗歌。

幼儿文学-幼儿诗


多以一二人称 直抒胸臆 自我色彩 情感共鸣
（二）幼儿叙事诗
《半个喷嚏》 张秋生
这座大楼里 谁有他娇气？
“啊啊” 他刚想打个喷嚏 正巧奶奶走过来， 问了他一个问题。 由于奶奶的打岔 他再也打不出下半个喷嚏。
小东西又叫又喷
要奶奶赔他半个喷嚏。
他和奶奶呕气
从早晨一直闹到夜里。
无论奶奶说什么话 诗与故事的结合
幼儿诗的发展
3. 革命年代诗
主要指抗战时期，延安的刘御、田间、萧三、韩作黎等人，阮章 竞《牧羊儿》、方冰《歌唱二小放牛郎》（P73）
欣赏：方冰《歌唱二小放牛郎》
幼儿诗的发展
4. 新时期诗
20世纪八九十年代，幼儿诗创作更加蓬勃发展， 柯岩、鲁兵、金波、任溶溶、 张秋生、圣野等优秀儿童文学作家创作了丰富的幼儿诗歌作品，同时 我 国 台湾儿童 文学作家林良、林焕章、林武宪、方素珍等也创作出了大量优秀的幼儿诗。
蝴蝶花
张秋生
一只小小的花蝴蝶， 自由自在地飞翔。 她飞过花园， 有一棵小草哭得很悲伤。 小草说：“我没有花朵， 日子过得很孤单！” 说着，眼泪掉在了泥土上。
花蝴蝶往草尖上一站，说： “让我来陪伴你， 日夜留在你的身旁！” 人们经过花园，惊奇地说： “啊，多么美丽的蝴蝶花！” 阳光下， 小草乐得轻轻地歌唱……
咏鹅
骆宾王
鹅鹅鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
《悯农》李绅、《清明》杜牧
2. 近代诗
20世纪初，维新运动 时期（晚清），梁启超、 黄遵宪等人发起“诗界革 命”，倡导通俗语言，为 幼儿创作。
幼儿诗的发展
幼儿诗的发展
2. 近代诗
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幼儿诗歌是诗，具有诗的特点——高度凝炼地反映生活，有丰富的想象，强 烈的感情，美的意境。
幼儿诗是属于“幼儿”的诗——有特定的读者对象和表现对象，抒写幼儿独 特的内心情感，表现出浓郁的幼儿情趣。
幼儿诗含义
1.古代适合幼儿的诗：
孟浩然《春晓》、李白《静夜思》、白居易《草》、《悯农》、
骆宾王《咏鹅》、杜牧《清明》
如《乡下的孩子》： 读者透过作品所看到的， 是孩子平凡的乡村生活，而这种生活在诗人那里 已被诗情和诗意所浸染。
圣野《感情，什么颜色》：这首诗从一个幼儿 眼光写了三种感情：亲情、乡情、爱国之情三种感 情。
幼儿诗特点
B
富有幼儿特点的情趣美
情趣与幼儿独特的审美心理相吻合，或者说情趣 来自幼儿独特的审美心理。如《眼镜惹出了什么事》。
………………………… 全冻成生日蛋糕一整块。
想像的手法：比喻、拟人
幼儿诗的艺术特征
♣ 活泼生动的想像
张国南《春天是这样来的》
叮咚叮咚, 小溪试了试清脆的嗓子 啊,春天是唱着歌来的 !
忽啦忽啦, 树枝弯弯柔软的腰, 啊,春天是跳着舞来的!
哔剥哔剥, 春笋在泥土里快乐地拔节， 啊,春天是放着鞭炮来的!
再造想像 简单、活泼、生动、夸张性和幻想性。
体现幼小孩子的特点 表现手法：夸张、比喻、拟人
幼儿诗的艺术特征
♣ 活泼生动的想像
• 英国 斯蒂文森 《冬天》
冬天的太阳，冰冷的火球， 爱睡懒觉，迟迟不起来， 只照耀一两个钟头，然后， 像血红的橘子，沉入西方。
………………………… 冷风火辣辣刺我的脸儿， 撒我一鼻子冰冻胡椒粉。
腾毓旭《小草》
小草，小草， 被谁用脚踏倒。
露珠是它的眼泪， 叭嗒叭嗒，碎了。
太阳公公看见了， 替它把泪擦掉。
风儿婆婆看见了， 轻轻把它扶好。
小草笑了， 摇着嫩嫩的叶片， 吱吱吱吱长高。
幼儿诗的艺术特征
♣ 鲜明、充满动感的形象
2.从幼儿感到亲近的生活中捕 捉那些可以入诗的形象并作动态 的描摹，使之成为一种具有强烈 动感的形象
教师：张剑曦
01
幼儿诗概说
02
幼儿诗的特点
03
幼儿诗的分类
04
幼儿诗的创作
05
幼儿诗阅读赏析
幼儿诗含义及特征
幼儿诗含义
含义——以幼儿为主要接受对象，以优美的韵律好凝练的语言抒写幼儿情趣 和心声，创造出幼儿能诵读、能理解、能接受，并符合其审美心理和年龄特 征的诗歌。适合于幼儿听赏诵读的自由体短诗。
2.晚清时期：出现为儿童创作的诗歌。
如：黄遵宪《幼稚园上学歌》
《幼稚园上学歌》
上学去，莫停留。明日联袂同嬉游：姊骑羊， 弟跨牛；此拍板，彼藏钩。邻儿昨懒受师罚， 不许同队羞羞羞！上学去，莫停留。
3. 五四时期：产生白话文的自由诗
如：叶圣陶、郑振铎、汪静之
古代
晚清
黄遵宪《幼稚园上学歌》
幼
儿
诗
的
“五四”时期
想像的手法：拟人
幼儿诗的艺术特征
♣ （三）富于情趣的构思
幼儿诗的构思 = 新颖、别致+幼儿稚拙的情趣
情趣的因素： （1）对平凡生活中物象的新鲜想像和精心设计 （2）采用巧妙、别致的形式 （3）创造包含幼儿情趣的意境 （4）设置一些悬念和情节
幼儿诗的艺术特征
• 1.对平凡生活中物象的新鲜想像和精心设计
台湾 谢武彰《春天》
幼儿诗特点
●陈述性语言特点。幼儿诗的叙述性语言是精炼优美的叙述
语，创造出可观可历史剧的诗歌形象。 例《小鹿》(金波)：
D
有独特的语言特点
花的影、叶的影，/给你被一件/斑斓的彩衣。/你站在那儿，/和无边的森林专/融合在一起。 然而你还像一株飞跑的树，/高昂着你枝枝丫丫的角，/闪进密密的大森林里。 /一会儿和这棵树，/一会儿和那棵树，/交谈着春天的消息。
幼儿诗特点
C 想 象 大 胆 丰 富 ， 意 境 优 美 ， 符合幼儿心理
幼儿富于幻想，因此有幻想的幼儿诗 更生动形象，例如林焕彰《妹妹的红雨鞋》 如《海带》（谢采筏）
幼儿诗特点
《月光幻想曲》
D
有独特的语言特点
●准确、精炼、经过提炼的语言；
●流畅、优美，情趣与情感相交融；例《月光幻想曲》、 郭风《油菜花的童话》
• 受到美的熏陶 • 养成善良的道德意识和高尚的品行情操 • 活跃他们的思维和想象力 • 培养审美和鉴赏能力
幼儿诗的艺术特征
“诗言志” “诗缘情”——抒情 ♣ 鲜明、充满动感的形象 ♣ 活泼生动的想像 ♣ 富于情趣的构思 ♣ 自然、明快的韵律
幼儿诗的艺术特征
♣ （一）鲜明、充满动感的形象
1.幼儿诗的形象必须可观可感、 具体鲜明，借助幼儿听得见声音、 看得见色彩的形象真切地展露能 打动他们的思想情感。
猜一猜
生活中精彩的比喻很多，我这儿有一组比喻，看谁能听一遍就能记下来：
我想向它献上一束美丽的花环， 因为这是吹拂幼儿心灵的一缕春风， 是跳荡着优美旋律的一曲音符， 是一只张开翅膀向天际放飞的小鸟， 是一幅充满诗情画意的图卷。 它是指谁呢？
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发
叶圣陶、郑振铎、
展
汪静之
孟浩然《春晓》、李白《静夜思》、 白居易《草》、《悯农》、 骆宾王《咏鹅》、杜牧《清明》
幼儿诗特点
A 抒 发 幼 儿 心 灵 深 处 的 情 思
B
富有幼儿特点的情趣美
C 想 象 大 胆 丰 富 ， 意 境 优 美 ， 符合幼儿心理
D
有独特的语言特点
幼儿诗特点
A 抒 发 幼 儿 心 灵 深 处 的 情 思
圣野《欢迎小雨点》
来一点， 不要太少。
来一点， 不要太多。
来一点， 小苗们撑着伞等。
来一点， 荷叶钻出水面来等。
小水塘笑了， 一点一个小笑涡。
小野菊笑了， 一点敬一个礼。
幼儿诗的艺术特征
♣ （二）活泼生动的想像
诗人 最重要的才能是运用想像。
幼儿 处于想象力旺盛发展的时期。
幼儿诗表现的是幼儿特有的想像。
●诗歌语言具有鲜明的音响效果。诗歌语言的音响效果是会 造成幼儿诗的轻快感，而且是与幼儿善于摹声的特点分不开 的。例《火车头》（波兰诗人尤利安•杜维姆）
一排排大轮子转起来，越转越快/一节节车箱在眼前闪过/ 它们都变得这样轻/轻得呀就像是一个个皮球/ 切里嚓啦/ 切里嚓啦/切里嚓啦
诗是儿童感情的营养品。 ——金波