赤水市天台学校
关于对我镇毕家教学点现有四年级撤并到新店小学的请示天台镇人民政府：
2015年春季学期，天台镇毕家教学点四年级有学生8名。
为了整合我镇农村教育资源，更好提高教学质量和办学效益，经该班8名学生家长（监护人）和学校所在村委会同意，现拟于2015年春季学期将该班8名学生整体移交新店小学同级随班就读。
妥否，请批示。
附：毕家小学关于四年级现有8名学生整体移交新店小学随班就读家长意见征求表
赤水市天台学校
2015年3月2日
天台镇毕家小学
关于四年级现有8名学生整体移交新店小学随班就读
家长（监护人）意见征求表
序号学生姓名家长（监护人）意见：是否同意并签字备注1
2
3
4
5
6
7
8
学校所在村委会意见：
（公章）
年月日
天台镇毕家小学 2015年3月1日。
学校办学撤并面临的实际问题和困难及意见
一、学校基本情况
我校属村级完小，始建于1953年，距镇中心9公里，服务半径为四个行政村，覆盖人口4800人。
学校占地面积6200㎡，现有校舍面积1600㎡（教学辅助用房800㎡），学生体育活动场地3600㎡，学校有7个教学班，在校学生110人，教职工14人。
二、学校存在的问题和困难
教师不足，专业教师严重缺乏：
1.没有音体美专职教师，严重影响学生的全面发展。
2.师资力量较为薄弱，出现师资老化现象。
3.教师流动性大，留不住教师。
三、撤并面临的困难
1.增加交通安全隐患
本校服务半径内的学生，上学路途远，且大多是留守儿童，若撤并，将更加增加学生上下学途中的交通安全隐患。
2.增加农村子女教育成本
若撤并，学生上下学路途远，只能选择搭车或寄宿制学校，无形中增加了农村家庭子女的教育成本。
3.影响农村学生的教育与成长
义务教育阶段的学生更需要家长、老师、学校的共同关注。
然而，撤并后不仅增加了下上学路程，而且更远离了家人关怀和照顾，这对于发育期的儿童来说是一个不利的因素。
四、撤并意见建议
根据本校实际情况，建议适当保留和加强村小的教学建设。
可从以下优势考虑：
1.村小班级学生人数少，班额小，便于管理。
2.为服务内的农村家庭提供了入学便利，减少下上学路程，节省了家庭开支。
3.小班额教学有利于教师灵活地组织多种教学活动。
4.村小学生少，能为学生提供更多场所和资源，及参与活动的机会。
5.村小学生少，教师能关注到每位学生，更有利于学生的身心发展。
2024年村级学校撤并实施方案范文【摘要】2024年是村级学校撤并实施方案的重要年份。
在如何保障学生的学习需求、提高教学质量、促进村庄教育发展等方面，村级学校撤并实施方案起到了积极的作用。
本文将介绍2024年村级学校撤并实施方案的具体内容、实施过程和取得的成效。
【正文】一、2024年村级学校撤并实施方案的具体内容1. 完善村级学校撤并的政策文件2024年，教育部将通过制定相关政策文件，明确规定村级学校撤并的具体条件、程序和补偿标准等，为村级学校撤并提供法律依据。
2. 制定村级学校撤并的具体计划各地教育行政部门将制定2024年村级学校撤并的具体计划，根据当地的实际情况，确定哪些村级学校需要撤并，同时制定撤并的时间表和步骤，确保撤并工作的顺利进行。
3. 调整学校布局村级学校撤并后，教育行政部门将对原有学校的布局进行调整，合理利用教育资源，确保撤并后的学校能够容纳更多学生和教师，提高学校的教学质量。
4. 提供教育教学支持教育行政部门将组织专业教育工作者对撤并后的学校进行教育教学支持，提供必要的教育培训，提高教师的教学能力和专业水平，确保教育质量的提高。
二、2024年村级学校撤并实施方案的具体步骤1. 做好宣传工作教育行政部门将通过多种渠道，向当地居民宣传村级学校撤并的政策、目的和好处，增强居民的支持和理解。
2. 协调各方面的工作教育行政部门将与相关部门和学校进行充分的沟通和协调，明确各自的职责和任务，确保撤并工作的顺利进行。
3. 进行村级学校的调查评估教育行政部门将对所有待撤并的村级学校进行调查评估，包括学校的师生人数、学校建筑和设备状况、教学质量等方面，为撤并后的学校布局提供依据。
4. 实施村级学校的撤并根据调查评估的结果，教育行政部门将制定撤并的方案，包括撤并时间、合并学校的选址和学校名称等，确保撤并后的学校能够更好地服务社会。
5. 提供必要的教育培训和教育教学支持撤并后的学校将由教育行政部门提供必要的教育培训和教育教学支持，提高教师的教学能力和专业素养。
对农村义务教育学校撤并的调查摘要2000年到2010年，在我国农村，平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中。
这些消失的学校，或者是因为某些原因被直接撤销，或者被合并到较大地区的学校。
然而在这个撤并过程中，各种问题层出不穷。
有的地方硬性规定撤并学校的时间和数量，有的地方缺乏深入调研和科学论证，有的地方没有充分征求学生家长意见，这使得撤并学校带来了辍学现象加剧、农村教育负担加重等等较多的负面效应。
那么农村撤点并校，到底将走向何方？关键词农村义务教育学校撤并调查方法我主要选择的是资料收集法，通过各种报刊杂志，专栏新闻，以及十八大以来对农村教育出台的新政策，对此调研报告所调查的内容进行了相关的了解。
其次选择了访谈的调查方式，通过访谈的形式，探寻农村义务教育的现状为农村义务教育建言献策。
在访谈人群的选择上，我根据典型性广泛性原则，寻找影响乡村义务教育的各大主体：学生，教师，家长等进行了访谈。
研究结果随着我国进城务工人员随迁子女逐年增加、农村人口出生率持续降低，农村学龄人口不断下降，各地根据2001年国务院印发的《关于基础教育改革与发展的决定》，按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局，对农村小学和教学点进行适当合并。
那么这些政策背后，农村义务教育真正的现状又是什么？在山西省晋城市高平市米山镇云东村云泉中学半年的支教经历，使我真真切切地、设身处地地了解了农村现在的义务教育现状，也许这一所学校的状况不足以说明所有的问题。
因此，在这次的调研报告中，我做了很多相关方面的准备与资料的收集，可以这样比较肯定的说，我们面临的农村义务教育问题依然是严峻的。
一:乡村教育的总体状况近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国农村中小学取得的成绩是众所周知，有目共睹的，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的轨道。
目前，在我国农村普遍实施了根本意义的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育普九成果，同时，还促进了社会主义新农村的创建进程。
