更新观念,改进教法,不断优化课堂教学

更新教育观念优化课堂教学课堂教学是学校教育的主战场。

随着教改的深入，素质教育要求广大教师尽快突破传统的教学模式，使课堂教学向高效化发展。

我们要以先进的教育理论作指导，采用科学、合理的教学方法和现代化的教育手段，创设和谐、民主的教学环境，使学生成为学习的主体，主动积极地探求；教师是教学过程的主导，启迪学生思维，及时反馈调控，力求使教学结构达到最优，从而使课堂教学充分体现省时、优质、轻负、高效。

笔者在教学实践中，作了如下几点尝试，取得了比较理想的效果。

一、重视教给学生学法课堂教学是师生的双边活动。

以前有人把教师比作演员，即课堂上以教师为主体，教师怎么“教”，学生就怎么“学”，学生只知道适应教师，被动地接受知识，这严重压抑了学生个性思维的发展。

素质教育理论告诉我们，教师应该是导演，课堂上指导学生“演主角”。

教是为了不教，把学习的方法教给学生，是保证学生的主体地位、培养学生自学能力的基础。

教学过程中，我在指导学生揭示知识规律的同时，还特别重视设计学习程序。

程序是方法的体现，有了科学的方法，就能将学生领入门，带上路，继而循路前进，求得“真知”，获得“真能”，达到“授之以渔”的目的。

例如在教学《再见了，亲人》一文中，我先以第一部分（即第一个故事）为例，归纳出示“读想划品”的学习方法。

读：即仔细地读书；想：即在细读的过程中想想课文主要讲什么，哪些句子能够很好的表达中心；划：即划出与中心关系较密切的句子；品：即品味一下句子是如何表达中心的（可自己思考，也可分组讨论）。

然后指导学生以此法学习课文第二、三部分（即后两个故事）。

尽管文章篇幅较长，但由于学生掌握了学习的方法，对文章的内容、思想和写法就很容易地进行了把握。

当然，在拟定学法指导程序时，要根据学科内容的不同体裁和题材去设计，在教学过程中相继穿插预习课文、听与说、背诵与复述、朗读与默读、想与练等方法的指导。

教师还要通过布置作业、检查作业、征求意见等形式，及时获得反馈信息，作出必要的调整，进行不同形式的矫正，促进学生对学法的掌握。

更新教学观念努力提高课堂教学的有效性全面落实全旗“大学习大讨论”精神，统一思想，理清思路，强化过程训练，以培养学生良好的行为习惯为重点，促进学生健康发展、可持续发展。

更新教学观念，改进课堂教学，增强教学有效性，努力提高教学质量。

一、实施有效的教学设计新教材知识面非常广、安排的教学课时又很少，这就要求教师必须掌握课程标准对每一个知识点的要求，从旧教材中解放出来，对教材大胆取舍，合理组织，在教学过程中要重点培养学生探究问题的能力，教师对知识点的教学难度必须有效控制。

为此，我从集体备课入手，坚持集体备课制度，执行集体备课方案，杜绝流于形式，依照个人初备、集体研讨、个人复备三个环节，形成个性化的有效教学设计，提升本人解读文本、内化课标等方面的能力。

二、调控有效的教学流程。

认真学习教育局出台的《关于提高小学教学有效性的意见》，从分析学生实际出发，采用多样的、符合小学生特征的教学组织形式和教学方法，积极提倡五步教学法：目标揭示，问题导入，启发探究，归纳提升，当堂训练。

通过有效的教学流程，规范课堂教学结构。

三、确保有效的课堂教学“教”是为了“学”，检验“教”的有效是积极地“学”。

有效的课堂教学应该是高质量地完成教学任务的教学；是动态生成师生教与学的智慧的教学；是关注师生双方生命健康发展的教学。

这就需要我们经常反思：反思自己的日常教学行为，常问自己“什么样的教学才是有效的”？“我这节课的教学有效吗？”“有没有比我这样更有效的教学？”首先是关心学生的进步。

每个学生现阶段的点滴进步都是他未来人生发展的积累,教师要善于发现,并适当给予肯定,教师哪怕是只言片语的表扬、激励都是对学生莫大的鼓舞,都是对他们的一种尊重，今天的一小步,可能是明天的一大步。

第二、尊重学生作为“学习者"的角色。

学生是学习的主体,教师的权威目的是有效的教学,而不是强制高压的让学生服从。

要培养学生乐学的兴趣；第三、正确处理好师生关系。

学生是自由的个体，有自己的意志,在教学过程中与“权威”的教师是平等的关系。

2024年小学数学教研组工作计划5篇篇1一、指导思想以新课程理念为指导，以课堂教学为核心，深化教育教学改革，提高教研组的科研水平，创建学习型、发展型教研组，促进教师专业成长和学生全面发展。

二、工作目标1. 深化数学课堂教学改革，继续推广“自主探究、合作交流”的学习方式，不断更新教学观念，改进教学方法，优化教学课堂。

2. 继续开展“备、上、评”三位一体的教研活动，提高备课组活动的实效性。

3. 加强数学课题研究，提升课题研究的针对性和实效性。

4. 继续加强“月考”调研工作，促进教学质量提高。

5. 加强青年教师的培养，促进青年教师的迅速成长。

6. 加强数学奥赛辅导，争取在各级竞赛中取得好成绩。

7. 加强与兄弟学校的交流，促进数学教师队伍整体水平提高。

三、主要工作及措施1. 加强学习，更新观念。

（1）组织教师学习新课程标准，明确小学数学课程的目标、任务以及要求，转变教育观念，更新教学手段。

（2）组织教师学习教育理论，学习先进经验，学习优秀教师的教学法，并运用到自己的日常教学实践中。

（3）引导教师主动阅读教育刊物，了解当前的教学改革动态。

2. 深化教学研究，提高教学质量。

（1）继续开展“自主探究、合作交流”的教学研究活动。

把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂焕发出生命的活力。

（2）继续加强“备、上、评”三位一体的教研活动，做到有计划、有目标、有记录、有总结。

（3）加强数学课题研究，提升课题研究的针对性和实效性。

探讨数学课题的结题报告工作，推广优秀的教学成果。

3. 加强备课组建设，提高集体备课效率。

（1）加强集体备课活动，每次集体备课要求有主题、有内容、有记录、有发言人。

重点做好教材的研究工作，对教材进行合理的调整和补充。

（2）继续做好备课组集体研课活动，共同探讨教学中的问题，提高课堂教学效率。

4. 加强青年教师的培养。

（1）继续组织青年教师学习教育理论，要求青年教师每周至少写一篇教学反思或教学日记。

更新教学理念优化课堂教学城厢墩坂小学苏双挺为了我们的数学课堂教学适应今天学生的学习需要。

教师首先要更新观念，通过学习《数学课程标准》，更新我们的教育教学观念。

把新的理念带进课堂，优化学生的学习过程。

一、如何在备课中体现新的理念1.选择现实的、有意义的素材。

由于教材编写具有时代性，限于当时的社会背景，根据那个年代学生的条件及当时社会对各方面人才需要的要求不同，教材编写的内容及要求只符合一定时期的使用。

随着社会和科学技术的迅猛发展，再好的教材经若干年也会滞后的。

因此，我们手中的教材有些编排顺序、准备题、例题、呈现方式及例题的情境已不能适应我们今天的学生学习了。

这就要求我们备课时，在基本不改变教材的编排意图的同时，根据学生身心发展的特征，选择学生身边熟悉的、喜欢的、感兴趣的事物或内容为学习素材。

激发学生的求知欲，使他们感到数学就在自己的身边，与现实日常生活密切联系。

这样，在学习过程中学生才会乐于参与，他们才会对学习数学产生兴趣。

例如改变例题的叙述情节，省编义务教材第七册第43页的归总应用题是先通过准备题总结出“工作效率×工作时间＝工作总量”的数量关系式，然后出示例题。

这样的课，用以前的眼光来看是无可非议的，就现在来讲逻辑思维也是很好的。

但我们所教的孩子不一样了，他们可能对3小时抽水420吨，5小时抽水多少吨已不会感兴趣了。

我想如果改成“老师想了解一下昨天晚上我们班55人一分钟共做多少题”？根据你自己的做题情况编一道数学题。

学生四人或两人小组讨论片刻，争相回答。

有的学生说：“我一分钟做了20道题。

照这样的效率，估计全班55人能做1100道题。

”有的说：“我两分钟做了30道题。

估计全班55人，可能做825道题。

”再让他们说说是怎样计算的？由于这道题是学生根据自己的亲身经历过的事实建构的，所以对例题的结构、数量关系比你去刻意地去教，掌握的要好得多。

学生很容易掌握了这类题的解题思路。

2.改变教材的呈现方式。

持续改进教学效果——中小学教案设计的不断优化与更新中小学教案设计的不断优化与更新随着教育的发展，教学也在不断地改进和创新，而教案是教学实施的关键，它直接影响到教学效果。

因此，教案的不断优化与更新也成为推进教育改革、促进学生发展的必然要求。

一、教学理念与教案设计教学改革需要跟上社会发展的步伐，教育部也提出了学科满意度和综合素质评价等新理念，这意味着传统的教学模式需要更新。

因此，对于教师来说，要在教学实践中摸索出符合新时代的教学方法，教育理念也要与时俱进，这是教案设计的前提。

在教案设计中，教师需要将教学内容与学生实际需求结合起来，关注学生情感、态度和价值观方面的培养，注重学生学习态度、学习效率和学习能力的培养。

因此，在教案设计的过程中，教师要明确教育目标和教学重点，充分考虑学生的实际情况，注重激发学生自主学习的兴趣与积极性。

二、优化教案结构与内容教案需要呈现出清晰的层级结构，有明确的分析与归纳，既要注重内容的逻辑性和条理性，又要体现教学的实践性和可操作性。

教案中还可以添加一些案例分析、问题探究、创新思维等活动，以激发学生的思维与创新能力。

在教案内容的优化中，教师需要充分考虑学生的能力水平和学科要求，遵循“循序渐进、由浅入深”的原则，将知识点分阶段进行教学，注重知识点的关联性与综合运用能力的培养。

同时，教案中还可以添加一些案例分析、问题探究、创新思维等活动，以激发学生的思维与创新能力。

三、利用多种教学手段与资源在教学实践中，教师可以采用多种教学手段，如项目式学习、翻转课堂、合作学习等等，以适应学生不同的学习特点。

同时，教师也要利用好多种教学资源，包括多媒体教学、PPT制作、网络教学等，以丰富教学内容，提高教学效果。

四、定期进行教案更新与改进教案是教师教学实践的重要产物，要保证教案的有效性和时效性，教师应定期对教案进行评估、更新和改进。

每学期结束后，教师可以对教案进行回顾与总结，发现不足和问题的同时，也可以在新学期教案设计中加以改进，以不断提升教案的质量和教学效果。

教学反思与改进不断优化教学效果教学反思与改进：不断优化教学效果近年来，教育界对于教学反思与改进的重要性越来越重视。

随着教育环境的变化和学生需求的不断演变，教师们需要不断反思自己的教学方法和策略，以便能够更好地满足学生的学习需求并提高教学效果。

本文将探讨教学反思与改进的重要性，并介绍一些方法和策略，以帮助教师们不断优化教学效果。

一、教学反思的重要性教学反思是教师在完成一节课之后对自己教学过程进行回顾和思考的过程。

通过教学反思，教师可以深入分析自己的教学方法、教学效果和学生的反馈，发现其中的问题和不足之处，并针对性地进行改进。

教学反思的重要性有以下几点：1. 发现问题和不足：通过反思教学过程，教师能够更加准确地发现教学中存在的问题和不足，包括知识传授的不清晰、学习方法的不适应、学生理解困难等。

只有明确问题所在，才能有针对性地加以解决。

2. 提高教学效果：教学反思是提高教学效果的有效途径。

通过反思自己的教学方法和策略，教师可以发现一些更加有效的教学方式，并在以后的教学中加以运用，从而提高学生的学习效果。

3. 个性化教学：不同学生具有不同的学习特点和需求，教师在反思教学过程中能够更好地了解学生，分析他们的学习情况和表现，从而能够进行个性化的教学，满足学生的学习需求。

二、教学反思与改进的方法和策略1. 视频回放：教师可以录制自己的课堂教学，并在一天之后回放观看。

通过观看自己的教学录像，教师可以更客观地评估自己的教学方法和表现，并找出可以改进的地方。

2. 学生反馈：教师可以收集学生的意见和建议，以了解他们对教学的评价和需求。

可以通过课堂讨论、问卷调查等方式收集学生的反馈意见，并针对性地进行教学改进。

3. 教学日志：教师可以在教学过程中及时记录下自己的教学方法和体会。

通过写教学日志，教师可以更全面地了解自己的教学过程，并在日后进行反思和改进。

4. 专业交流：教师可以参加教学研讨会、课题组讨论等活动，与其他教师进行交流和分享。

课堂教学改进计划课堂教学改进工作计划(优秀14篇)时光在流逝，从不停歇，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。

我们该怎么拟定计划呢？下面是小编为大伙儿收集的课堂教学改进工作计划【优秀14篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

课堂教学改进计划篇一一、课堂教育改善的意义：1、新课程的施行是我国根底教育战线一场深刻的变革，新的理念、新的教材、新的点评，对广大教师和教育工作者提出了更高更新的要求。

2、教师自身的理论素养和实践才能是决议课程变革胜败的要害，教师要敏捷走进新课程，理解新课程，确立一种崭新的教育观念，改善原来习以为常的教育办法、教育行为和教育手法。

3、学生的学习方式也要重新认识和改动。

4、教育改善为促进教师教育实践和理论水平提高，专业发展，指明方向。

二、教育改善方针：1、创设轻松、愉快的学习环境，让学生在平等、友好、团结、协作的学习空气中进行互动式的学习，感触学习所带来的。

快乐。

2、以学生为本，重视因材施教，施行分层教育3、“授之以渔”重视学法辅导三、教育改善办法：1、认真学习新的课程标准，用新的思维，新的理念改善自己的课堂教育，尽力向课堂教育要效益。

2、改善自己的教育办法，让学生多着手操作，培育学生的着手才能和观察才能。

3、发挥学生的主体作用，选用探究式、评论式或攀谈式办法教育4、不断加强业务学习和训练，尽力提高自身的科学素养，用高本质的老师培育学生的高本质。

5、建立合作学习小组，同学间彼此学习，彼此协助，共同提高。

四、教育改善的办法：1、加强直观教育，重视创设情景，激起学生积极参加2、操练、作业分层，恰当降低要求，减轻作业负担。

3、创造成功时机，让学生体会成功感，激起学生学习兴趣。

4、在教育过程中要注意引导学生发现解题规则，把握学习办法和思维办法5、及时反应，及时跟进，对根底不过关的学生进行恰当的辅导五、教育改善要求：1、改善教育要更新教育思维和观念以习惯现代教育的要求现代教育的意图不是单纯的教授知识，而更应该重视才能和本质的培育，特别是立异才能的培育，这是培育高本质人才的要害。

2024年教师课堂教学改进计划1、新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻的变革，新的理念、新的教材、新的评价，对广大教师和教育工作者提出了更高更新的要求。

2、教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的关键，教师要迅速走进新课程，理解新课程，确立一种崭新的教育观念，改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段。

3、学生的学习方式也要重新认识和改变。

4、教学改进为促进教师教学实践和理论水平提高，专业发展，指明方向。

二、教学改进目标：1、创设轻松、愉快的学习环境，让学生在平等、友好、团结、合作的学习氛围中进行互动式的学习，感受学习所带来的快乐。

2、以学生为本，注重因材施教，实施分层教学3、“授之以渔”注重学法指导三、教学改进措施：1、认真学习新的课程标准，用新的思想，新的理念改进自己的课堂教学，努力向课堂教学要效益。

2、改进自己的教学方法，让学生多动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。

3、发挥学生的主体作用，采用探究式、讨论式或交谈式方法教学4、不断加强业务学习和培训，努力提高自身的科学素养，用高素质的老师培养学生的高素质。

5、建立互助学习小组，同学间相互学习，相互帮助，共同提高。

四、教学改进的方法：1、加强直观教学，注重创设情景，激发学生积极参与2、练习、作业分层，适当降低要求，减轻作业负担。

3、创造成功机会，让学生体验成功感，激发学生学习兴趣。

4、在教学过程中要注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法..5、及时反馈，及时跟进，对基础不过关的学生进行适当的辅导五、教学改进要求：1.改进教学要更新教育思想和观念以适应现代教育的要求现代教育的目的不是单纯的传授知识，而更应该注重能力和素质的培养，特别是创新能力的培养，这是培养高素质人才的关键。

现代教育的另一重要目的是帮助学生学会学习，掌握终身学习的方法。

2.改进教学要注重对学生能力的培养教学的改革与实践，首先提出要改变现有的“灌输式”、“以教师为中心”、“以单纯传授知识为主”的教学方法。

教师课堂教学的优化与改进一、教育的目标与意义教育是培养未来社会发展的根本基石，而教师作为教育事业中的关键角色，在课堂教学中承担着重要的责任。

培养学生综合素质，提高他们的学习能力和创新思维，是教师课堂教学的目标。

二、了解学生的需求在优化与改进课堂教学之前，教师首先要了解学生的需求。

每个学生都有自己的学习特点和学习方法，教师应灵活运用不同的教学策略，满足学生的需求。

三、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是优化课堂教学的重要一步。

教师应尽力创造积极活跃的教学氛围，鼓励学生的参与和互动，提高学生的学习积极性。

四、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生主动参与学习的内在动力。

教师可以通过多样化的教学方式和内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

五、灵活运用多媒体教具多媒体教具的运用能够更生动地呈现知识，增强学习的视觉和听觉效果。

教师可以灵活运用多媒体教具，结合教学内容，使课堂更具吸引力。

六、采用个性化教学法个性化教学法是一种根据学生的兴趣、能力和学习风格设计个性化学习任务的教学方法。

教师可以根据学生的特点，合理调整教学内容和方法，提高学习效果。

七、鼓励学生自主学习培养学生的自主学习能力是教师课堂教学优化的重要方向之一。

教师应引导学生自主探究，培养他们的问题解决能力和创新思维，培养学生的学习主动性。

八、配备适当的评估方式教学评估是教师了解学生学习情况的重要手段。

教师应根据课堂教学的目标和内容，选取适合的评估方式，全面了解学生的学习情况，并及时对学生的学习进行调整和反馈。

九、持续专业发展教师要不断学习和更新教学理念与方法，提升自身教学能力。

通过参加培训、研讨会等活动，教师可以与其他教师交流分享经验，不断适应教育领域的变革。

十、与家长合作与家长的合作是优化课堂教学中不可忽视的一环。

教师可以定期与家长交流学生学习情况，了解家庭教育环境，通过与家长沟通协作，共同关心学生的成长。

十一、总结教师课堂教学的优化与改进是一个复杂的过程，需要教师不断学习与实践。