1.1体味文化-可以

第一单元文化与生活第一课文化与社会第一框体味文化[教学内容]《体味文化》是新课改后人民教育出版社出版的思想政治必修Ⅲ—《文化生活》的第一课第一框的内容。

本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。

学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。

[学生分析]在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。

因此在教学时，要让学生从日常生活中经历收集、整理信息的过程，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。

[设计思想]使用启发式教学法提出“文化是什么”的问题，让学生从最常见的文化现象去发现、思考，激发学生对文化生活的兴趣；运用理论联系实际的原则，引导学生联系身边实际和自己的生活体验，加深对文化及其特色的理解。

[教学目标]一、知识目标1、观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，了解文化现象的普遍存在，体察广大人民的文化需要，知道文化是人类社会特有的现象。

2、理解文化的内涵及其特征，理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。

3、了解现代社会中的文化与经济、政治相互交融的特点，感受文化在综合国力竞争中越来越突出的地位和作用。

二、能力目标1、通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。

2、通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力。

三、情感、态度与价值观目标1、增强培养文化素养的意识和自觉性。

2、懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量。

[教学重点]文化的内涵——“文化是什么”[教学难点]文化的作用——“文化的力量”[教学辅助]多媒体教学软件[教学过程]一、导入新课钱钟书说过：“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。

”提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，的确是一言难尽。

1.1体味文化学案文档体味文化（一）（学案）知识网络（二）（学案）课程标准要求根据课程标准的要求，要求学生能够观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，了解文化现象的普遍存在，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象，掌握文化的内涵及其特征，理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。

（三）（学案）学法指导1.（学案）学会观察体验的方法日常生活和学习中，文化现象无处不在，我们时刻都能够感受到文化的影响。

我们对文化现象的感知正是通过不同地域、不同环境、不同的形式以及其自身的特色展现在我们面前而获得的。

所以，同学们应该学会通过观察和体验，了解文化现象普遍存在于我们的日常生活和学习中，通过列举生活中所了解的文化现象、文化活动，尝试看按不同的标准来划分文化现象，感受它们各自特有的文化色彩。

可按地域划分，如欧洲文化和非洲文化，也可按性质划分，如先进文化和落后文化。

当然，也可以按照文化现象所涉及的特定对象作为标准来划分，如茶文化、服饰文化、语言文化、影视文化、企业文化、网络文化等。

2.（学案）学会比较的方法了解和学习一门学科的关键一步，就应该了解这个学科的实际内涵。

因此，同学们就应该在体会文化特色的同时，关注文化到底是什么。

要解决这个问题，我们可以自己列举一些现实生活中常见的政治、经济现象和行为，通过与经济、政治现象的对比来进一步理解和掌握文化的内涵，这样也有助于加深对文化概念的记忆，有助于抓住文化的特点。

3.（学案）学会参与领悟的方法在日常生活中，人们由于身处文化之中，所以对身边的文化现象司空见惯、视而不见，不去认真研究和探讨。

要领悟文化作为一种社会精神力量在人们认识世界和改造世界的过程中对社会发展产生的影响作用，同学可以通过参与领悟的方法。

同学们可以经常有意识地参与学校和社区的各种文化活动，了解百姓的文化生活状态，感受文化的丰富多彩，在参与文化活动中体会人们是如何创造和发展着文化，同时又获得和享用着文化的。

第一课文化与社会第一框体味文化教案一、新课标要求知识目标：了解文化表现方式的多样性，明确文化概念，理解文化的作用。

能力目标：通过学生的主体参与、探究，使他们学会提出问题（针对本课的主题，提出有探究价值的问题）、学会合作交流（多角度地认识事物本质）。

情感、态度与价值观目标：通过观察不同区域、不同群体和不同阶层的文化生活，激发学生对文化生活知识的兴趣，树立参与意识，促进学生自觉参与健康向上的文化生活，努力提升自身的文化素养，培养爱国主义情怀。

教学重点、难点：文化的内涵和作用二、教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学辅助：多媒体三、教学准备（1）、教师准备：收集各种具有代表性的文化现象做成课件。

（2）、学生准备：了解自己家乡的特色文化；收集有关文化活动的资料。

四、教学课时：1课时五、教学过程趣谈导入：（形式七嘴八舌）“聊”文化——请说说带有“文化”字样的词句如：地域文化、民族文化、传统文化、现代文化、精英文化、大众文化、经典文化、流行文化、饮食文化、服饰文化、先进文化、落后文化、企业文化、宗教文化、课桌文化、校园文化、短信文化、网络文化。

想一想：“文化”到底是怎么回事呢？让我们一起来”体味文化”！第一课文化与社会第一框题：体味文化（板书）讲授新课：第一目：文化“万花筒”——感受文化的魅力1、合作探究：（1）回忆历史：你所知道的我国各朝代具有代表性的文化现象有哪些？（如唐诗宋词）（2）亲身体验：你的周围都有哪些文化现象？说说高一时学校举办的文化活动有哪些，你参加的活动是什么。

（辩论赛、相声小品大赛、校园文化节、《苡米》、宣传栏）（3）你怎样欣赏文艺节目？你喜欢哪些文艺形式？有人说：文化就是艺术，你认为呢？（4）网络时代的你，能说出哪些网络用语？表达什么意思？（2010年第一个网络新词“敲诈政府罪”；啃椅族：在快餐厅内久坐，或买上一杯饮料就坐四五个小时的人；被就业：发帖者称在不知情的情况下竟然被签署了就业协议书。

体味文化过关训练试题及答案1.1.1《体味文化》一、单项选择题（每小题3分，共21分）1.晋东南一带的民歌，调式古朴；晋东北地区的民歌，音调高亢，有雄浑之感；晋南地区的民歌，时代气息浓郁，感情热烈；晋中地区的民歌，灵活自由、富于变化。

山西民歌的这些特点表明（）A.不同区域的文化呈现出各自特有的色彩B.文化是人类社会实践的产物C.文化是人类社会特有的现象D.文化现象无处不在【解析】选A。

本题考查学生对文化现象的认识。

从材料看出，山西民歌呈现出鲜明的区域特色，表明不同区域的文化呈现出各自特有的色彩，A符合题意；B、C、D表述正确但与题意无关，应排除。

2.下图中我国的象形文字告诉我们（）A.文化是自然产生的B.文化是人类社会实践的产物C.文化具有意识形态的性质D.文化就是文字【解析】选B。

本题考查学生对文化现象的认识。

我国的象形文字是人们在长期的社会实践中逐步形成和发展的，故B项符合题意；文化是人类社会特有的现象，为人所特有，A表述错误；文化既包括意识形态部分，也包括非意识形态部分，C表述错误；文字是文化的一部分，D 表述错误。

3.2010年11月10日，第九届唐山市社区文化艺术节闭幕，期间组织开展了青年歌手（流行）大赛、中老年原创舞蹈大赛、群众歌咏大赛等丰富多彩的群众文化活动。

丰富多彩的群众文化活动主要表明（）A.文化是人类社会特有的B.人类的全部精神活动都是文化C.文化的表现形式是多种多样的D.文化的力量是无与伦比的【解析】选C。

题干中“丰富多彩的群众文化活动”主要表明文化表现形式的多样性，故C项符合题意。

4.随着经济的发展，文化越来越多地渗透到人们的日常生活中。

如：吃饭讲求“饮食文化”，穿衣讲求“服饰文化”，住房讲求“建筑文化”，出行讲求“旅游文化”等。

这说明（）①人们的生活已经离不开文化②文化现象丰富多彩③人们对文化的追求越来越高④没有文化人们就无法生存A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④【解析】选A。

体味文化说课稿引言概述：说课稿是教师在教学过程中用来向学生介绍教学内容和方法的重要文本。

体味文化说课稿是指在教学中要注重体味文化内涵，使学生在学习过程中不仅能够掌握知识，还能够感受到文化的魅力。

本文将从多个方面详细介绍体味文化说课稿的重要性和方法。

一、体味文化的内涵1.1 了解文化背景体味文化说课稿首先要了解所涉及的文化背景，包括历史、地理、民俗等方面的知识。

只有了解了文化的背景，才能更好地向学生传达文化内涵。

1.2 感受文化氛围体味文化说课稿还要让学生在学习过程中感受到文化的氛围，可以通过音乐、影视、美术等多种形式来加深学生对文化的理解和体验。

1.3 引导学生思考体味文化说课稿还要引导学生通过思考和讨论来深入理解文化内涵，让他们在学习过程中形成独立的认识和见解。

二、体味文化的方法2.1 多媒体辅助在说课过程中可以运用多媒体技术，如图片、视频等，来展示文化的特点和魅力，让学生更直观地感受文化的魅力。

2.2 实地考察通过实地考察的方式，让学生亲身体验文化的魅力，比如参观博物馆、历史遗迹等，让学生更深入地了解文化的内涵。

2.3 互动交流在说课过程中要注重与学生的互动交流，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在交流中感受到文化的魅力，激发学生学习的兴趣。

三、体味文化的评价3.1 学生表现评价体味文化说课稿的效果可以从学生的表现来看，包括学生对文化的理解程度、参与度等方面。

3.2 教学效果评价体味文化说课稿的效果还可以从教学效果来看，包括学生的学习兴趣是否提高、知识掌握程度等方面。

3.3 教师反思体味文化说课稿的评价还要包括教师的反思，教师要及时总结经验，不断改进教学方法，提高体味文化说课稿的效果。

四、体味文化的意义4.1 传承文化体味文化说课稿的意义在于传承文化，让学生在学习过程中感受到文化的魅力，增强文化自信。

4.2 培养情感体味文化说课稿还可以培养学生的情感，让他们在学习过程中产生对文化的热爱和敬畏。