小学数学五年级上册《比的基本性质》资料：说课稿

小学数学人教版小学数学五年级上《比基本性质》说课稿范文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢尊敬的各位老师：大家好！我是泰山小学的高崇辉老师，我今天说课的题目是比的基本性质。

首先，我来说一说教材，我讲的是九年义务教育五年制小学数学第九册63页比的基本性质，教材是在学生已经掌握了比和分数、比和除法的关系以及分数的基本性质和除法的商不变的规律的基础上进行教学的，根据本节课知识在教材中的地位和作用以及学生的认识发展规律，我确定了本节课的教学目标：1、通过自主探索、比较类推出比的基本性质，掌握化简比的方法，并会利用比的基本性质把一个比化成最简单的整数比。

2、培养学生的迁移类推、抽象概括能力。

3、引导学生揭示知识间的联系，向学生进行对立统一的辩证唯物主义教育。

并将理解并掌握比的基本性质，作为本节课的教学重点，应用比的基本性质把比化成最简单的整数比作为本节课的教学难点，在教学中我主要采用了探究学习的方法，教学媒体的使用：多媒体。

接着我来说一说本节课的教学过程和设计意图。

一、创造生活情境，激发学生学习兴趣上课伊始我询问学生：“同学们喜欢喝蜂蜜水吗？”大部分同学会说愿意并会表示他们愿意喝更甜一些的。

这时我会适时的向学生说明其实小明同学和大家一样也喜欢喝甜的蜂蜜水，这不小明的妈妈给小明准备了两杯蜂蜜水，但只能选择其中的一杯，哪杯甜呢？这下难坏了小明，聪明的同学们，你们愿意帮助他吗？电脑演示多媒体演示：第一杯360毫升的水，40毫升蜂蜜；第二杯180毫升的水，20毫升蜂蜜；同学们会兴致盎然，想尽各种办法帮助小明。

有的同学会根据商不变的规律确定选哪杯都可以，因为360毫升的水是40毫升蜂蜜的9倍，180毫升的水是20毫升蜂蜜的9倍即360÷40=180÷20；有的同学会根据分数的基本性质确定选哪杯都可以，因为40毫升蜂蜜是360毫升水的九分之一，20毫升蜂蜜是180毫升水的九分之一即40/360=20/180，学生会想尽各种办法帮助小明解决这个问题。

《比的基本性质》说课稿《比的基本性质》说课稿1一、教材分析1、教材的地位及作用“分式的基本性质”是人教版八年级上册第十一章第一节“分式”的重点内容之一，它是后面分式变形、通分、约分及四则运算的理论基础，掌握本节内容对于学好本章及以后学习方程、函数等问题具有关键作用。

2、教学重点、难点分析：教学重点：理解并掌握分式的基本性质教学难点：灵活运用分式的基本性质进行分式化简、变形3、教材的处理学习是学生主动构建知识的过程。

学生不是简单被动的接受信息，而是对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得知识的意义。

学习的过程是自我生成的过程，是由内向外的生长，其基础是学生原有知识与经验。

本节课中，学生原有的知识是分数的基本性质，因此我首先引导学生通过分数的基本性质，这就激活了学生原有的知识，然后引导学生通过分数的基本性质用类比的方法得出分式的基本性质。

让学生自我构建新知识。

通过例题的讲解，让学生初步理解“性质”的运用，再通过不同类型的练习，使其掌握“性质”的运用。

最后引导学生对本节课进行小结，使学生的知识结构更合理、更完善。

二、目标分析：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

教学的目的就是应从实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，使学生生动活泼地、主动地、富有个性的学习，促进学生全面、持续、和谐地发展。

为此，我从知识技能、数学思考解决问题、情感态度四个方面确定了教学目标：1、知识技能：1）了解分式的基本性质2）能灵活运用分式的基本性质进行分式变形2、数学思考：通过类比分数的基本性质，探索分式的基本性质，初步掌握类比的思想方法。

3、解决问题：通过探索分数的基本性质，积累数学活动的经验。

4、情感态度：通过研究解决问题的过程，培养学生合作交流意识与探索精神。

三、教法分析1、教学方法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。

比的性质说课稿人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解比的概念及其与分数、除法的关系。

- 掌握比的基本性质，能够运用这一性质进行比的化简和等比计算。

- 学会在实际问题中应用比的概念和性质。

2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、比较、归纳总结比的性质的能力。

- 通过实际问题的解决，提高学生运用比的知识分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的情感。

- 引导学生认识比在生活中的应用，增强学生学习数学的实用价值感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 比的概念及其与分数、除法的关系。

- 比的基本性质的理解和应用。

2. 教学难点：- 比的性质的归纳总结。

- 比的化简和等比计算的实际操作。

三、教学准备1. 教师准备：- 准备与比相关的教学课件和实物教具。

- 设计与比相关的实际问题，用于课堂讨论和练习。

2. 学生准备：- 预习比的基本概念和性质。

- 准备相关的学习工具，如笔、纸、计算器等。

四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的例子（如烹饪配方、速度计算等）引入比的概念。

- 引导学生讨论比与分数、除法之间的联系。

2. 讲解比的性质- 通过实例演示比的基本性质，即比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。

- 组织学生进行小组合作，通过计算和比较，自主探究比的性质。

3. 比的化简- 讲解如何根据比的性质对给定的比进行化简。

- 通过例题演示化简过程，并指导学生完成练习题。

4. 比的应用- 通过设计的实际问题，让学生尝试运用比的概念和性质解决问题。

- 分析问题，引导学生理解比在实际中的应用和重要性。

5. 课堂小结- 总结比的性质及其应用，强调比的化简和等比计算的重要性。

- 鼓励学生在日常生活中注意观察和应用比的知识。

五、作业布置1. 完成课后习题，加强对比的性质的理解和应用。

2. 收集生活中的比的例子，尝试分析其意义和应用。

小学数学《比例的基本性质》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我将从教材、教学目标、教学方法以及教学过程等方面来阐述我的《比例的基本性质》说课稿。

一、说教材《比例的基本性质》是小学数学五年级上册第五单元的内容。

本节课是在学生已经掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行学习的，通过这节课的学习，将进一步培养学生的观察、分析和推理能力，为后续学习正比例和反比例奠定基础。

二、说教学目标1. 知识与技能：使学生理解比例的基本性质，并能运用比例的基本性质求比例中的未知项。

培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。

2. 过程与方法：通过观察、比较和分析等学习活动，让学生主动探究比例的基本性质。

引导学生在合作交流中共同解决问题，体验成功的喜悦。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和创新意识。

增强学生的团队合作意识和交流能力。

三、说教学方法1. 直观教学法：利用多媒体课件展示生活中的比例现象，激发学生的学习兴趣。

2. 探究教学法：引导学生通过观察、操作、分析、归纳等学习活动，主动探究比例的基本性质。

3. 合作教学法：鼓励学生在小组内共同讨论、解决问题，培养学生的团队合作意识和交流能力。

四、说教学过程1. 导入新课（5分钟）创设情境，播放一段有关比例现象的视频，引导学生观察并提问：你们发现了什么？视频中的哪些量是成比例的？简要介绍比例的基本概念和性质，引出本节课的学习目标。

2. 新课探究（25分钟）（1）观察比例式子，分析比例的基本性质。

让学生分组观察不同的比例式子，找出它们的共同点和不同点。

引导学生分析比例式子中各个量之间的关系，推导出比例的基本性质。

（2）举例验证比例的基本性质。

教师提出问题，让学生举例说明哪些情况满足比例的基本性质。

学生通过计算和推理，验证所举例子是否满足比例的基本性质，并总结规律。

（3）探究比例的基本性质的应用。

教师引导学生思考如何利用比例的基本性质解决实际问题。