在教学中实施愉快教学的策略

小学数学教学中愉快教学法的实施

摘要：在小学数学教学中，教师通过创设有效的教学情境，使教学氛围轻松愉悦，使学生在此环境中进行愉快、积极主动的学习，这已经成为当前广大教育工作者所广为接受的一个教学手段。基于此，本文对小学数学教学中愉快教学法的实施进行了探究。

关键词：小学数学 愉快教学法 实施

所谓愉快教学法指的是在小学数学教学的过程中创造一种简单愉悦的教学氛围，使学生在数学教学课堂上排除紧张感和压抑感，从根本上消除学生对数学教学的消极情绪，从而排解数学学习的疲劳感，使学生在小学数学的学习过程中保持旺盛的精神和活力，从而积极主动地进行知识的探求和实践，促使他们快速地掌握知识并大大提高相应的数学能力。

一、拓展空间，鼓励质疑，提供自主学习研究平台

小学数学教学中鼓励学生自主探究，大胆质疑，全身心投入学习过程，是实现愉快教学的最佳途径。在小学数学课堂的教学过程中存在着各种各样的问题，这些问题的提出能够最大限度地激发学生的求知欲和探索精神。在分析问题、思考问题到解决问题的过程中，学生很容易实现知识的内化，提高解决数学问题的能力，而这必须通过学生自己的探索和思考才能得以实现，因为只有亲身经历过自主的思考和探索之后，学生才能够体会到学习的快乐和成就感，从而促使学生学习的主动性和积极性的激发，促使他们不断地获取新知识，解决新问题。在学生的求知欲和探索精神被激发之后，

教师还要充分发挥学生的主观能动性，创造各种机会和条件给予他们积极参与和探索新知识的帮助。例如：在关于“长方形和正方形的认识”的教学内容的学习过程中，教师可以在学生掌握长方形和正方形的的特征之后进行比较学习，这时有同学提出既然正方形的各个条件都满足长方形的各项基本特征，那么正方形是不是也是长方形？就这个问题教师可以让学生展开讨论，请他们自己去探索该问题的答案并且指出在得出结论的同时要说出得出此结论的理由，最后在教师的总结下得出正确的结论，即：正方形是特殊的长方形。这一理论将在后面课程的学习中进行学习，从而实现了新旧知识的贯穿和联系，同时教师还要对提出该问题的同学进行及时的表扬和鼓励。这种教学方法的实施能够在很大程度上调动学生学习的积极性和主动性，使他们更加愉快的掌握知识。

关于在小学低年级语文教学中实行愉快教学的探索与思考

摘要：结合自身的教学实践工作，分析了当前小学低年级语文教学中存在的问题。并在此基础上提出了小学低年级语文教学中实施愉快教学的策略，供广大业内同行借鉴参考。

关键词：小学低年级；语文教学；愉快教学；探索思考

一、当前小学低年级语文教学中存在的问题

1.学生对语文课的兴趣不足

小学低年级的学生还比较爱玩，他们对上语文课、数学课明显没有很大的兴趣，这是孩子们正常的天性表现。语文教师要做的，就是激发起学生们对语文的学习兴趣，使他们真正感受到学习语文的乐趣，进而实现在学中玩、玩中学，在享受快乐的同时，获得知识。所以，在具体教学中，教师要充分运用各种教学手段，有针对性地进行愉快教学，运用现有教材，全力挖掘趣味性，调动学生学习的积极性和主动性。比如，教师在一年级的识字教学过程中，可以采用猜字谜、讲故事等方式，激发学生学习的愉快心情，让他们感受到语文学习的乐趣，对提高课堂实效有重要作用。

2.新课改下的教师角色急需转变

在语文课堂讲解中，语文教师要摒弃以往单一的“教师讲、学生听”硬式教学方式，只注重学生的学习成绩，强调知识结构的语文教学模式，应当注重对学生的学法指导，加强学生个人情感观、个人社会价值观的培养。在教学工作中，语文教师应针对不断变化的学生实际特点，不断完善自身的教学内容和教学方法，取长补短，共同进步。

3.语文教学手段方法还比较陈旧

在当前的小学低年级语文教学工作中，还存在学习和实践脱节、教学方法陈旧、教学观念落后的现象。所以，切实转变传统的教学观念、教学方法迫在眉睫。教师在具体教学的实践当中创新教学方法和教学理念，结合在教学当中所遇到问题不断改进和完善教学方式，激发起学生学习语文的学习兴趣，发挥好小学语文教师的在语文教学中的启迪和导向作用。

二、小学低年级语文教学中实施愉快教学的策略

1.要科学规划愉快的教学内容

学生积极的情感对激发求知欲望作用重大，只有具备了浓厚的学习兴趣，学习效果才能得到保障。小学低年级语文课是一门基础学科，只有科学设计教学内容，使学生愿意学、喜欢学、带着情感学，才能达到愉快教学的目的。课堂上，教师要努力为学生创设一个五彩缤纷的求知世界和动静结合的教学课堂，使他们更久地集中注意力，持续地保持兴奋点，积极主动地投入学习。比如。让学生进行“猜字谜”游戏，这是一种课堂上常用的游戏教学方式，在识字教学中，要学“雨”字，教师可以让孩子猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见”指的是什么?通过这种形象生动的方式，使孩子们动脑思考，培养其创新意识，在游戏的快乐中发现知识的规律性，确保记忆更加牢固、有效。

小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略

在小学语文教学中，拼音是语言学习的重要基础。拼音的学习对于学生的阅读、写作和语言表达能力都具有重要的作用。对于小学生而言，拼音的学习可能会显得枯燥乏味，容易让他们失去兴趣。为了提高小学生对拼音学习的兴趣，教师们可以运用趣味教学法，采取一些有趣的教学策略，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，提高学习效果。

一、游戏化教学

游戏是小学生喜欢的活动之一，可以通过将拼音教学与游戏相结合，使学生在玩中学。可以设计一些拼音识字游戏，让学生在游戏中认识拼音，从而提高他们的学习兴趣。通过制作卡片游戏，将不同的拼音分别写在不同的卡片上，然后让学生进行配对游戏，通过游戏的方式认识和记忆拼音。这样不仅可以增加学生的参与度，还能够激发他们学习的积极性。

二、歌谣教学

歌谣是小学生喜欢的学习形式，可以通过编写有趣的拼音歌谣，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。教师可以将拼音按照韵律进行编排，然后教唱给学生听，让学生通过歌谣记忆和掌握拼音的发音规则，从而提高学生对拼音的学习兴趣。歌谣形式的拼音教学不仅可以增加学生的学习情趣，还能够帮助他们更好地掌握拼音知识。

三、拼音故事阅读

故事是小学生喜欢的阅读材料，可以通过故事阅读的形式进行拼音教学。教师可以选择一些生动有趣的拼音故事，让学生通过阅读故事来掌握拼音知识。在故事中穿插一些拼音相关的内容，让学生在阅读故事的过程中学习拼音，同时还能够增加他们的阅读兴趣。通过拼音故事阅读，不仅可以提高学生的阅读能力，还能够让他们在阅读的过程中学会拼音。

四、趣味课堂活动

在日常的语文课堂中，教师可以运用一些有趣的课堂活动来进行拼音教学，增加学生的学习兴趣。可以进行一些拼音拼图比赛，让学生在比赛中拼出课上学过的拼音，通过比赛的形式巩固和复习拼音知识。还可以利用拼音翻花瓶、打飞碟等游戏进行拼音教学，让学生在活动的过程中学习拼音知识。这样不仅可以增加学生的参与度，还能够激发他们学习的积极性。

愉快课堂教学模式

我校教学的目的，是通过愉快的教学，使小学生当堂学习，当堂消化，当堂巩固，大面积提高教学质量，促使全体学生的素质得到改善，个性健康发展，认知与情感水平进一步深化，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。为了实现这一目的，提高学生的素质，根据学校的培训计划我校教导处积极组织全体教师分别在三月十八日和三月二十日利用语数英各教研组活动进行了愉快教学模式的研讨与交流，提出了“小学愉快教学”的构想。

何为“小学愉快教学”？ “愉快教学”是指教师运用语言与情感，以及多种直观手段，创设愉快的学习情境，形成一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，使他们在愉悦的情绪体验中，兴致勃勃地参与各种学习活动，积极主动地掌握基本知识，扩大知识面，形成良好的学习习惯，培养较强的表达能力和灵活的思维能力，在真、善、美的和谐统一中陶冶情感，塑造品格，完善个性。改变小学生由重复抄字、机械读诵、作业繁重等学业负担带来的心理上的负情绪状态，打破负情绪与各科成绩不良之间的恶性循环。这种教学模式是建立在认知、情感、目标三个维度基础上的整合型教学模式。

我校正是从认知、情感、目标三个维度出发，通过对小学各科课堂教学活动的大量考察和深入研究，在反复探讨情感教学心理学有关理论的基础上，初步探索出由五个环节构成的小学愉快教学模式的基本框架。

1、 准备环节

特征：通过认知准备进入情绪愉悦状态，了解目标，定向自达。认知方面，做好知识储备，激活认知处于一种定向的活跃状态，提取已有经验，以积极的态势去摄取新的东西。情感方面，进入愉悦心境，即不仅要使学生在进入教学活动之后，情绪稳定、平和，而且产生愉悦感，并使这种心境保持于整个教学过程之中。目标方面，教师向学生交待教学目标，学生心中有明确的目标指向。

活动：教师依据教学目标、教学内容和小学生的心理特点，通过实验演示、猜迷激趣、故事启发、悬念设置、情境渲染等种种直观手段，精心设计，巧妙导课，吸引学生的注意力，打开学生思维的闸门，引导他们兴趣盎然地进入瑰丽的课堂天地。同时，教师通过口述或板书等方式明确展示教学目标。在这一环节中，精心导课是中心点，因而教师处于主动角色。