现代教育技术在高职语文教学中的实践探究

第２卷第６期　２０１０年１２月　当代教育理论与实践　Ｔｈｅｏｒｙ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ＶＯＩ．２　ＮＯ．６　Ｄｅｃ．２０１０　

现代教育技术在语文教学中的应用探析　

刘咏梅　

（武冈市邓家铺中心小学，湖南武冈４２２４００）　

摘要：现代信息技术的发展，以及它与当代教育的紧密结合，推动着现代教育技术的改革和发展，用现代教育技术来　辅助教学至关重要。如何灵活地将现代教育技术与教学有机的结合起来，让现代教育技术更好地为教育教学服务，使它成　为提高教学效果的最重要手段之一，已经成为当今形式下新的研究课题。　关键词：现代教育技术；语文教学；教学效果　中图分类号：Ｃ，４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—５８８４（２０１０）０６—００１１—０２　

随着现代信息技术的飞速发展，以及新课程改革的不　断推进和深化，多媒体技术在教育领域广泛应用，现代教　

育技术也应运而生，运用现代教育技术手段来辅助教学是　时代的需要，是社会文明的进步。　

现代教育技术为学生提供各种形式的学习资料信息，　

并以多媒体方式显示教学信息，能为学习者提供多样化的　外部刺激，而且能以图形交互界面方式，建立友好的交互　作用环境。它的应用为语文教学提供了更广阔的教与学　的空间，也促进了课堂教育教学手段的更新和发展，极大　

地提高了教学效果。　

利用现代教育技术为语文教学服务，是深化当前语文　教学改革的有效途征之一，在语文教学中适当运用现代教　

育技术进行教学，能够营造轻松愉快、生动有趣的课堂教　

学气氛，能够千方百计地调动学生的学习积极性，能够最　大限度地突出内容中的重点、难点，在教学中达到教学媒　

体、教学形态、教学方法多样化，促进教学最优化的效果。　

一现代教育技术的运用可以提高学生的学　

习兴趣，让枯燥的书本知识变得有滋有昧　

世界著名的物理学家爱因斯坦曾提出，“兴趣是最好　

的老师”。在课堂教学中，要使学生掌握知识内容，提高学　

蠹　一誓０　一蔓｜¨　一　ｊ　蓦薯≯　…　¨ｌ　Ⅲ｜　ｌｌ　语言文学研究“－　＊　ｌ　一　ｉ…ｊ＝　“　

运用现代教育技术构建高职语文情境教学模式的研究　

刘　芳　

（郑州经贸职业学院文化与传播系，河南郑州４５０００６）　

摘　要：伴随着现代科技的快速发展，现代教育技术在教学领域的运用越来越广泛，同时也加快了教学改革的步伐和　教学模式的创新。近年来，建构主义理论在教学实践中逐渐被认同和重视，这为教学模式的创新奠定了坚实的理论基础。利用　

现代教育技术手段创设情境、再现情境的教学模式．把抽象、枯燥的知识信息变得直观、具体和生动形象，能够激发学生的学　

习兴趣．发展学生的思维能力．提高课堂教学效率。作者在建构主义理论指导下，通过搜集和研究情境教学文献，并结合高职　

语文教学实践．对运用现代教育技术构建高职语文情景教学模式进行了研究。　关键词：现代教育技术　高职语文教学　情景教学模式　

随着现代教育技术同语文学科的整合，高职语文课堂　

应该是什么样的？如何才能充分发挥现代教育技术在高职　语文教学中的辅助作用，真正调动学生的能动性，全面提高　

教学效率呢？什么样的课堂才能避免走向误区？诸多问题摆　

在我们面前。建构主义理论强调学生是认知的主体，认为学　

习是一种真实的情境体验，这指引我们构建一种语文情境　教学模式，使学生身临其境，主动发现、学习。怎样才能突出　语文学科博大精深的特点，现代教育技术凭借知识信息量　

大、直观形象、便于情境再现的特点，能够吸引学生的注意　

力，激发学生的学习兴趣，有效开发学生的非智力因素，从　而提高高职语文课堂教学质量。　

一、现代教育技术是高职语文情境教学的基础和前提　

１．运用现代教育技术构建高职语文情境教学模式是高　职语文教学改革的需要。　

现代教育技术是认知学习理论应用于教学的先决条　件。建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境看做　

是“意义建构”的必要前提。多媒体技术凭借其知识量大、便　

于情境再现的优势，正好是创设真实情境的最有效、最先进　

现代教育技术在高职语文教学中的应用研究

随着时代的发展和科技的进步，现代教育技术逐渐走进了高职语文教学中。教师借助现代教育技术，实现了自身的提高，对学生的教学效率、学习兴趣、语文能力等方面都起到了重要的促进作用。本文将从现代教育技术在高职语文教学中的应用角度，探讨其有关原则、技术手段以及应用效果等方面的研究。

一、研究背景

现代教育技术是指在教育过程中，利用各种现代化手段，对教育系统进行改革和创新。它既是一种理论和方法，也是一种具体的技术手段和工具。在教学中，现代教育技术具有以下优势：突破时间和空间的限制，提升教育质量，实现个性化学习和教学，增强学生的学习主动性和参与性，使教学效果更加显著。

1.教学目标要明确。虽然现代教育技术手段丰富多样，但教学应该以学生的学习为中心，教师应该根据不同阶段的学生，制定出不同的教育目标，注重实践、实用、实效的目标。

2.技术细节要注意。在高职语文教学中，现代教育技术的应用不仅仅是技术的问题，更重要的是教师对技术手段的熟练掌握和技术细节的注意。教师需要通过现代教育技术手段，准确控制教学进度，保证教学质量。

3.个性化教学要强调。现代教育技术的应用，是为了更好的满足不同学生的学习需求，实现个性化教学。在教学中，教师应该注重学生的实际情况，制定个性化的教学方案，使学生得到最合适的学习体验。

1.多媒体技术的使用。教师可以利用多媒体技术，将教学内容用图像、音频、视频等多种形式表现出来，使其更加生动形象、直观，促进学生的理解和记忆。

2.网络教学平台的建设。利用网络教学平台，选用网络互动工具，如讨论论坛，网络课堂，网络测试等，进行自主学习、交流、问答，使学生的学习更加自由、多样化、有益性。

3.电子书籍的应用。通过使用电子书籍，实现教材在线预览、下载等方便便捷的服务，满足学生不同阶段、不同需求的学习要求，提高阅读效率。

我教我思　现代教育技术环境下新型语文教学模式的探索　文／浙江师范大学人文学院佛山市顺德梁肆琚职业技术学校江思慧　随着信息技术时代的到来，社　会对教育提出了更高的要求。在新　的社会形势下，作为基础学科的语　文教育，更需要由单一的教学模式　向新的教学模式转变，由单纯的教　授知识转变为能充分体现教师主导　性与学生主动性相结合，培养学生　创造性的新型教学模式。　一、传统语文教学模式　的转变势在必行　教学模式是指在一定的教学思　想指导下，围绕教学活动中的某一　主题，形成相对稳定的、系统化和　理论化的教学模型。而长期以来，　我国传统的教学模式基本上是系统　讲授知识型，也就是以教师的教学　为主，系统传授和学习书本知识，　学生处于被动接受的位置的教学模　式。此模式在某种程度上便于教师　把握教学过程，但同时它又会让学　生产生思考的惰性，这样很难培养　出学习思考的主动性和创造性。而　在我国，经过长达半个世纪的教学　理论与实践研究，已经建立了一个　基本的教学原则，就是教师主导作　用与学生主动性相结合的原则。这　一原则指教师在教学中既要发挥主　导作用，又要充分调动学生学习的　主动积极性，引导学生学会思考，　独立地获取知识和运用知识。事实　上，一直大行其道的传统教学模式　与这一教学原则是背道而驰的。可　见，传统语文教学模式的转变势在　必行，否贝ＩＪ培养出来的只是会复制　知识，缺乏创造力的下一代。　教育学家叶圣陶曾提出了教育　广东教育・教研２ＯＯ９年第５期　的最高境界——“教，是为了达到　不需要教”。这种教学理念就是源　于“以学生为本位”的教育观。亦　即真正让学生自觉地做学习的主　人，化被动为主动，充分发挥能动　性；而教师真正做到启发与引导学　生自求自得，在教学过程中从旁　“扶携”，最终达到“不需教”的境　界。看来，一直束缚着教师与学生　手脚的语文教学模式的确迫切需要　转变了。　二、现代教育技术环境　宛如东风　时至２ｌ世纪的今天，随着科　技的日新月异，为教育提供先进的　现代教育技术，尤其是计算机技术　和网络技术的高速发展，宛如一股　东风成为语文教学模式转变的外　力。在教学过程中教师的教学若能　借助先进的信息技术以促进学生知　识的主动构建，其教学效果自然会　事半功倍，而且传统的语文教学模　式也无法与其比拟的。　当下能辅助语文教学的现代教　育技术主要是指两种教育技术：计　算机多媒体技术（Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ）与　网络技术（Ｎｅｒｏ＇）。两者都基于　计算机技术，前者的的优点是通过　计算机操作系统的处理，实现文　字、数据、图形、图象、声音、动　画等多种信息的交互传递，获得　声、像、文并茂的教学内容，它使　语文课更生动、有趣，从而调动学　生的学习兴趣和积极性；后者的优　点是通过计算机相联接组成网络，　以达到资源共享，信息交流的技　术，以提供一个全新的、相对自　由、平等、自主的交互式开发平　台。　众所周知，现代教学策略的构　建追求的目标是：改革课程实施中　存在过于强调接受学习、死记硬　背、机械训练的问题，提倡学生搜　集和处理信息的能力、获取新知识　的能力、分析和解决问题的能力以　及交流与合作的能力。而现代教学　策略实施的核心问题是学生学习方　式的转变。下面本文将以学习方式　的转变为突破口，侧重探讨在网络　技术条件下语文教学的组织和实　践，以此作为新型语文教学模式的　一种初步尝试。　三、关注学生的学习方式　１．指导合作学习　学生的学习是一种社会性学　习，是师生共同构建学习主体的过　程。通过多样、丰富的交往活动，　不仅为学生提供一个自由和谐的教　育环境，而且使教育活动成为一种　社会文化活动。通过学习，在促进　学生认识发展的同时，培养学生的　社会适应性，当中的任务意识、合　作意识、责任感及团结合作精神尤　其重要。合作学习，就是提倡形成　合作小组进行探究性学习。　例如笔者要求学生完成一个读　书心得交流报告，要求学生借助　Ｅ—ｍａｉｌ（电子邮件）完成。Ｅ—ｍａｉｌ　（电子邮件）是现时网络上广泛应　用的工具，通过电子邮件，学生之　间、师生之间随时可进行交流。可