植物的蒸腾作用的实验探究

1 植物的蒸腾作用实验探究题练习

一、探究题

1．哪些因素会影响气孔开闭呢？兴趣小组以蚕豆叶为实验材料进行实验：先将若干蚕豆叶放在不同的环境中一段时间，然后制成临时装片观察，实验结果如表所示：

蚕豆叶所处环境 制片观察叶片下表皮气孔开闭情况（%）

完全开放 半开放 闭合

甲组 100mLpH为7的KCl溶液＋太阳光照 40 42 18

乙组 100mLpH为7的KCl溶液＋黑暗处理 1 11 88

丙组 100mL pH为4.5的KCl溶液＋太阳光照 21 42 37

（1）分析表中数据，可以得出的实验结论是 。

（2）植物是一个统一的整体，当叶中的气孔处于开放状态时，根中根毛细胞细胞液的质量分数 （选填“大于”、“小于”或“等于”）土壤溶液的质量分数。

（3）当蚕豆叶处于黑暗环境中时，叶肉细胞内的pH会下降，这是因为 。

（4）蚕豆在开花结果期，叶通过光合作用制造的有机物，通过茎中的 运输到植株各处；蚕豆种子中的有机物主要贮藏在 中。

2．将一枝带叶的杨树枝条，插入红墨水中，置于阳光下照射。请回答问题：

(1)过一段时间后，在枝条基部上方横切，横切面变成了_____色，纵切枝条，用放大镜观察 切面，变红色的部位位于茎的____(填“中央”或“周围”)，属于植物茎的__________。

(2)若在离基部较远的部位切开枝条，则可发现与基部相比，茎内红色部位颜色较______________(填“深”或“浅”)。

(3)在这个实验中，红墨水起到的作用是______________。

(4)选择的材料是带叶的枝条，并放在阳光下照射，其目的是______________。

(5)该实验证明了茎的____功能，运输水分和无机盐的部位在茎的_________。

3．把一段带叶的茎放在盛有水的锥形瓶内（如图一所示），并向锥形瓶内滴加几滴红墨水，将该装置放在阳光下照射3-4小时后，取其茎进行横切（如图二所示），观察并回答下列问题：

（1）图二中变红的结构是___________。（填“导管”或“筛管”）这一实验说明了植物根吸收的水分是通过该结构输送到植物的各个器官的。

（2）图二中的3从植物体的结构层次看，属于分生组织，该组织细胞经过分裂向内形成___________。

（3）该实验中，将带叶的茎放在阳光下照射，其目的是让叶片上的气孔___________，以利于水分的散失，从而提高植物的蒸腾作用，缩短实验时间。

2 4．为研究植物的蒸腾作用，某兴趣小组做了如图所示的实验：

①取长势、叶片大小、数量相同的3条同种植物的枝条，分别编号A、B、C。

①A枝条不作处理，B和C的处理如图所示。（凡士林能封闭气孔，阻止植物与外界之间H2O、O2、CO2等气体的交换）

①将枝条分别置于装有等量清水的3个相同锥形瓶中，并分别加入等量的油形成油层。

①将锥形瓶分别放置于3个大小相同的钟罩内，钟罩内壁贴足量、等质量的硅胶干燥胶片，用以完全吸收钟罩内空气中的水蒸气。

①将三个装置置于阳光下相同的时间后，分别称量锥形瓶中水的质量和硅胶胶片的质量。

（1）该兴趣小组设计上述实验方案，基于的假设是植物蒸腾作用速率与叶片上______的多少有关系。

（2）本实验可以通过______来反映植物蒸腾作用的强弱。

（3）该小组通过实验测得的数据如下表，请分析：

①如果a1、a2、a3的大小关系是______，那么实验小组便可得出结论：气孔是植物蒸腾作用散失水份的“门户”。

①该小组通过研究数据发现，（m1﹣m2）>（m2﹣m3），说明该植物叶片下表皮气孔数目______上表皮。（选填“大于”、“等于”或“小于”）

3 5．小衢利用同一植物的新鲜枝条探究植物的蒸腾作用，实验处理如图所示，甲是去掉叶片的枝条，其它各组枝条粗细相同、叶片大小相近数量相同，凡士林是一种黏稠的液体。小衢在相同的量筒中加入等量的水，并加入植物油，然后将处理好的枝条放在相应量筒中，置于相同的环境中进行实验。

（1）小衢通过比较______来判断蒸腾作用的快慢。

（2）为了探究叶片是植物体进行蒸腾作用的主要器官，小衢应选______装置组合进行实验。

（3）若实验正确，最终四组实验的量筒中剩余液体的液面由高到低的顺序是______。

6．用下图所示的实验装置可以研究某些环境因素是如何影响植物枝条失水的，在温度、风速等条件相同的情况下进行实验，结果见下表：

环境条件 失水速度（克/时）

A光照、潮湿 14

B光照、干燥 32

C黑暗、干燥 8

（1）水面上加一层油的好处是______。

（2）如果要研究湿度对枝条失水速度的影响，应比较哪两组数据？______。

（3）根据以上实验结果，植物在移栽或扦插后，应该采取怎样的处理方法？______。

4 7．小李同学做了如下实验：在甲、乙两个大小相同的烧杯中各加入等量的蓝墨水和红墨水，将芹菜的叶柄从基部沿中间切开，分别插入两个烧杯中，如图所示。一段时间后他发现左侧的叶片显现出蓝色，右侧的叶片显现出红色。请分析回答：

（1）在Y处将叶柄横切，观察到横切面上有许多的红点，这些红点出现的部位就是导管所在位置，说明导管的作用是 ；

（2）若在X处将叶柄横切，横切面上看到的现象是 （选填一项）；

A．左边蓝点多红点少，右边红点多蓝点少 B．周围的一圈是蓝点，中间是红点

C．蓝点和红点混合，均匀分布 D．左边是蓝点，右边是红点

（3）小李同学继续进行下列实验：在甲、乙两烧杯中加入等量

的红墨水，将两烧杯放在温度较高的同一地方，但只在乙烧杯中插入新鲜的芹菜。一段时间后，液面下降较快的是

烧杯。

8．水是生命之源。植物的生命活动离不开水，同时还要不断地向外散失水分，水分的散失受多种因素的影响。小刚同学想：叶片面积与植物散失水分有关系吗？针对这一疑问，他设计了如下实验：

①在一株生长健壮的绿色植物上选取两段枝叶相似的枝条，一段保留全部叶片，另一段去掉大部分叶片。

①用量筒量取等量清水，分别注入编号为甲、乙的两个锥形瓶里。

①把两段枝条分别插入两个锥形瓶里，并用脱脂棉塞紧瓶口。

①将两个实验装置至于相同光下照射一段时间，取出锥形瓶中的脱脂棉和枝条。

①用量筒分别测量两个锥形瓶中剩余的清水量，计算实验前后两个装置内的清水量的差值，记录在表中：

清水量（毫升）实验装置 初始量（毫升） 最终量（毫升） 差值（毫升）

甲

乙

（1）实验步骤①的目的是 。

（2）实验步骤①中，用脱脂棉塞紧瓶口的目的是 。

（3）实验步骤①中。将两个装置至于光下照射一段时间，是利用了 对蒸腾作用强弱的影响。

（4）实验步骤①中，如果甲乙两个装置内清水量的差值相同，则说明： ；如不同，则说明： 。

（5）该实验从另一个侧面验证了植物进行蒸腾作用的主要器官是 。植物蒸腾失水的“门户”和气体交换的通道是 。植物的蒸腾作用对自身的生命活动有非常重要的意义，试举一例： 。

5 9．植物茎中的导管可将根吸收的水运送到植物地上部分的各结构。若将植物茎倒置，水分是否依然能向高处输送？为了弄清这一问题，某同学进行了实验探究：

组别 A B

实验前青菜茎质量 66g 66g

实验后青菜茎质量 80g 78g

实验前袋内水质量 150g 150g

实验后袋内水质量 137g 137g

切取稍稍萎蔫、不带叶片的青菜茎14段，分成A、B两等份（用杆称称量时通过切割调整两组质量相等）。将A、B两组青菜茎分别插入150g水中（如图：其中A正立，B倒置；水用保鲜袋密封，以防直接蒸发），置于温度为15①左右的环境中。约14．5小时后观察到两组个别青菜茎上方切面均有水滴出现，取出A、B，称得青菜茎与保鲜袋中的剩余水量如下表。并观察到两组青菜茎都整条变硬挺，且程度相似。

（1）稍稍萎蔫的青菜茎插入水中后变硬挺，说明细胞内的水分含量________（选填“增加”、“不变”或“减少”）。

（2）通过实验可知，导管的结构中___（选填“具有”或“没有”）控制水分单向流动的结构。

（3）若在30①左右的环境中，用带叶片的青菜茎代替以上材料进行相似的实验（A组叶片暴露于空气中，B组叶片浸入水中），实验后最有可能的结果是_________（选填“A组袋内的水比B组少”、“B组袋内的水比A组少”或“A、B两组袋内的水基本相等”）。

10．某同学做了如图所示的实验：

(1)十几小时后，植物的茎变红的部位是 _____ 。

(2)纵切枝条，观察发现红色越往上越浅，是因为。

A．上面的水太多了，把红色冲淡了 B．水分是从下往上运输的，越往上就越浅

C．上面的红色随水分蒸腾了 D．这是枝条自身的特点，不是水分引起的

(3)如果想使实验效果更明显，下列措施不可行的是 _____ 。

A．将木条放在黑暗环境中 B．将木条放在阳光下照射，加快植物叶片的蒸腾

C．让红墨水的浓度稍大一些 D．将木条放在通风的环境中

6 11．某校生物兴趣小组为了研究植物结构和生理活动，做了如下实验，请分析作答。

(1)将一株长势良好的蚕豆苗放入图甲所示的烧杯中，测得整个装置质量为500克，将其置于太阳光下6小时，再次测其质量为490克。该时间段内，蚕豆苗通过蒸腾作用散失的水分_____(填“大于”“等于”或“小于”)10克。

(2)用镊子撕取一小块蚕豆叶下表皮，将其放在载玻片上的一滴_____中，并盖上盖玻片，显微镜下观察到图乙所示结构，结构c是气孔，其开闭是由[b]_____控制的。

12．某科学兴趣小组为探究绿色植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的影响因素，设计了如图所示的甲、乙两个实验装置，请据图回答问题。（提示：氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用）