高中语文教学中学生创造性思维能力的培养

【才．识】　【谚勿瘳乔】　

高中物理教学中学生创造｝生思维能力的培养　

江苏宿迁●张明　

摘要：创新是人最为本质的特征，因此，学生的创造性思维能力的培养很重要。在全球性的以人为本的理念下，各个国　家经济与科技竞争早已是人的创造性思维能力的竞争。同时，创造性思维能力的培养也已经成了如今教育的改革重点，物理　

教育则是主要阵地之一，故此物理教学工作者要对教育理念给予革新，对教育的策略给予改善，才能为新时代社会培育出更　多优秀的人才。　关键词：创造性；思维；物理教学；培养　

创造性思维表现为丰富的想象力和联想力，认识现实世界的　能力，综合抽象的能力和敏锐的理解力，它能充分发挥人们从纷　

乱的事物中分析、研究、发现规律和寻求解决方法的潜能。不过由　当今教育教学其实际的状况看，进行创新的教育依然存在很多要　

解决的课题，传统的教学之中其较为落后的观念、方法依然阻碍　

学生走向创新。故此，教师在物理教学之中应重视设计，引导学生　

们的创造性的活动，并凭借创造性的思维去熏陶与发展学生的创　

新性意识。　

一、注意事项　

①首创：创造性的思维乃是对常规给予打破，具有与众不同　

及新颖的独创性的思维。　②主动：教师在教学活动之中应对学生们给予积极方面的影　

响与引导，得使学生沉浸于活泼、主动的一种状态中，以此满足学　

习要求，且激发动机去学习。　

③多样：教学活动中给予学生们一定的信息量，使他们根据　

信息得以思路的开阔，进而想象得以充分，为了满足目标去寻得　更多的问题解决办法。　

④求异：创造性的思维不只是要培育聚合性的思维能力，最　

为重要的方面乃是对学生的发散性思维能力的培养，要满足某目　标而寻得新的且具独创性的解决办法，进而达到问题解决的最终　

目标，此乃求异性特点的表现。　二、培养途径　

（１）训练。①观察能力的培养。一般是通过观察事物方能获取　

物理知识，故此如果要让学生学会及学活，应对观察能力进行培　

养。②注意能力的培养。教学活动中常利用创设环境及设计提问、　穿插课外知识等方式，进而对学生注意力进行培养、提高，让学生　

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语文教学中对学生创造性思维能力的培养

作者：李岁侠

来源：《试题与研究·教学论坛》2014年第07期

创造性思维也称创新思维，是以独特性和新颖性为目标的思维活动。思维的流畅性、独创性和灵活性是创造性思维的主要特征。中学语文新课标明确指出，要培养学生的创造性思维能力，就必须坚持经常性引导学生进行积极主动的思索，训练学生运用创造思维的方式去观察、分析和解决问题。那么，如何在教学过程中为学生提供和创造经常运用创造性思维方式分析问题和解决问题的条件呢？

一、创设和谐的教学氛围

现代创造心理学研究成果表明，学生的主动参与、积极探索、独立判断的主体意识是创新的基础。在愉快、和谐的情境中，人的智力能够得到有效的发挥。因此，语文教学要培养学生的创造性思维能力，就必须尊重学生的需要，尊重学生的情感，为学生创设一个民主、和谐、开放的课堂教学氛围。

尊重学生的人格，恪守师生人格平等的原则，要以满足学生的学习需要作业教学的出发点和落脚点。实践证明，成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种平等和谐的课堂教学氛围。只有在平等、民主、和谐、融洽的课堂气氛中，才能实现老师角色的转变，即教师由课堂的领导者变成学生的指导者和朋友，由“以教为主”转向“以导为主”，只有这样，才能点燃学生的创造性思维火花。

二、注重发散思维主训练，提高学生思维的流畅性

思维的流畅性，是指在限定的时间内产生观念数量的多少。短时间内产生观念越多，思维流畅性越大，反之则缺乏流畅性。

吉尔福特想用发散式思维来衡量创造性，它虽然不能代替全部创造力的因素，但有其可以代表的一面。发散式思维是从同一来源的材料或同一问题出发，探求不同思路和方法的思维过程，其特点是从不同角度看待同一个问题。因此要训练学生的发散式思维，问题或材料的设计就非常重要。教师应当站在学生“学”的立场上，从学生的实际出发，以学生的学习过程为主线来设计和实话教学过程。要按照学生的认知规律，围绕问题的解决过程，借助“一题多解”或“一题多变”的形式，设计让学生进行思考的问题，创设问题情境，引导学生从不同的角度进行探索发现。

浅析高中语文教学中的创造性思维培养

摘要：学生的创造性思维要从基础做起，从简单的教学开始，在教学过程中，注重学生创造性思维的培养非常关键，这直接关系到学生今后的学习和生活。高中语文教学是学生接触古代文学和近现代知名文学的开始，不仅在教学过程中会涉及到文言知识，也会涉及到学生言语能力和写作能力的提升。在这种情况下，提升学生的创造性思维迫在眉睫，要讲求用最合适的方法提升学生的创造性思维，让学生在快乐的学习中逐渐成长。

关键词：高中语文；创造性思维；教学方式

发散思维是创造性思维的主要形式。高中语文教学需要创造性思维，无论是语文教学中的阅读练习还是写作练习，都是可以发挥学生创造性思维的训练点。

在高中语文教学过程中，教师应该按照课程的安排适当加入能够锻炼学生创造性思维模式的教学内容，这样可以活跃课堂学习气氛，也可以让教师感到教学的乐趣，让学生真正掌握知识，获得学习的乐趣。如何才能在高中语文教学中提升学生的创造性思维？以下，笔者就将自己的教学经验谈一谈。

一、创造性思维作用

1.创造性思维的引导性。一切教学都有规律，思维方式也是一样的。在高中语文教学过程中，很多教师对没有学习目的的学生无从下手，无法引导他们向明确的方向发展。这时，教师可通过学生感兴趣的学习办法或者可以接受的教学方式，让学生从侧面渐渐地向好的方向发展。

在学习过程中，部分高中学生根本不会对语文教学产生浓厚的兴趣。所以我们在课堂中不仅要为学生的思维活动提供广阔的空间，更要为其思维的发散提供明确的目标，尤其是当他们的思维在进行无目标的“漫游”时，要及时进行调控，而不是一味地喊好鼓励。

2.提升学习质量。学生在学习过程中的学习质量在某种程度上取决于教师的教学，教师的教学方法得当就会提升教学水平和教学质量。

二、创造性思维培养方式

创造性思维是一种高质量的思维，有一定的思维广度和深度，浅尝辄止的思维，即使具有创造性，其价值意义也不大。由于受知识积累、生活阅历、心理条件等因素的限制，高中生的思维常缺乏一定的广度和深度。在这种情况下，教师的适当引导会起到很大的作用，让学生的思维方向有很好的拓展。这样的教学不仅可以让学生放心地汲取语文中的魅力知识，也能提升学生的学习质量。

＠　技法点拨　

高中语文教学中如何培养学生的创造性思维１能力　

■李凤赵洪　

摘要：长期以来，我国高中语文课堂教学的实　

效性不高，有些地方做得不尽如人意，这就造成了对　

学生创新性和想象力的培养不够，造成学生独立自　主学习能力方面的缺失。本文从作者多年的一线高　

中语文教学的经验出发，来谈谈自己对于培养高中　

学生创造性思维和想象力空间的看法。　

关键词：高中语文；创新　ｌｉ；想象力；培养　

时代的发展，对高中语文的教学提　了更高的　

要求。最新的教学大纲显示，学生的创新思维和想象　

力的培养成为了高中语文课堂的主旋律。长期以来，　

受到应试教育的影响，我国的高中语文教学水平一　

直不高，常常在课本知识表面徘徊。由于课堂教学方　

式的落后，如今的高中语文课上，往往是教师一个人　

在唱主角，学生在下面被动地接受，课堂气氛相对沉　

闷，教师在课文的分析上对学生的指导偏少，很多时　

候，都是教师直接给出答案，从而使得学生的自主学　

习能力没有实质进步。另外，学生的课外作业和考试　

过多，业余时间都被用在解答家庭作业上，因而出去　

实践的机会相对减少。总之，高中语文课上学生的创　

新性和想象力都得不到应有的发挥，我们必须加强　

对这两者的引导工作。　

一、教学模式的革新　学生的创新思维得不到拓展的重要原因，就是　

学生并没有真正地参与到语文课堂的教学中去，具　

体地体现在课上，学生接受的是填鸭式教学，学生课　

ｈ的发言权遭到剥夺，从而使得产生创造性思维和　

想象力空间的机会大大减小。改革现存的教学模式，　

就是要突破传统的模式，将现有的教师和学生的地　

位颠倒过来，使学生实实在在地成为高中语文课堂　

的主体。学生在被给予充分的话语权之后，自然会对　

某一问题的讨论产生自己的看法，在与周围同学的　

交流当中，会产生思维上碰撞的火花，这些都是创新　

性思维的起源，也是发挥想象力的有效引发剂。开口　

说的同时，学生其实也是在进行一个自我交流的过　

程，在开口发言的过程中，学生立马能够发现自己认