第18课《中国石拱桥》教案 部编版语文八年级上册
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- 1 - 教学内容 中国石拱桥
三维
教学
目标 知识与能力：1.了解石拱桥的知识。
2.积累语言材料：理解三个重要成语：巧妙绝伦、交头接耳、惟妙惟肖。
3.了解、掌握说明文基本常识，学会阅读说明文。
过程与方法：1.默读、跳读，梳理文章要点，获取关于中国石拱桥的基本信息。
2.讨论、探究，掌握本文运用的说明方法及其作用，了解说明文语言的准确性、科学性。
情感态度与价值观：了解我国桥梁事业的成就，培养民族自信心与自豪感。
教学重点 梳理文章要点，掌握本文运用的说明方法。
教学难点 掌握本文运用的说明方法及其作用，了解说明文语言的准确性、科学性。
教与学互动设计 教学札记
课前准备：
1.借助资料，了解说明文基本知识：概念、分类、说明方法、说明顺序。
2.将课文读两遍，了解文章内容。
第 一 课 时
一、【预习-导入】
1.打开书P95，齐读“第五单元”后两段文字。这两段文字告诉我们，本单元我们将要学习一种新的文章——说明文。
2.介绍说明文相关知识。可由学生先从概念、分类、说明方法、说明顺序等方面与大家分享自己搜集到的资料，然后老师归纳、总结。（PPT显示）
（1）概念：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物或阐明事理，给人以知识的文章。日常生活中见得最多的说明文就是产品（药品）说明书。
（2）分类：
按说明内容分为事物说明文和事理说明文。
按说明语言可以分为平实说明和生动说明。（注意：没有“文”字）
（3）说明方法：举例子、列数字、打比方、分类别、下定义、作诠释、作比较、引资料、画图表……特别提醒：说明方法用三个字表述，不要与论证方法、修辞手法、表现手法等混淆。
（4）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3.进入文本，学习课文：
展示一：提示大家封好书，看课文标题（课前板书好），提出交流的问题：
（1）根据说明文的概念及课前读课文的印象，你觉得课文基本内容是什么？
——介绍中国石拱桥的特点（有关知识）。
（2）标题中“中国”二字能去掉吗？
二、【交流-提升】
1.梳理文章内容，提取基本信息，了解中国石拱桥的特点。
展示二、三：要求全班同学浏览、跳读课文，迅速概括各段内容（尽可能用原文词句）。采取必答和抢答结合的方式：
展示二提问和台下同学互动：全文共10段，按自然段对应组序依次概括各段内容，剩下的段落内容概括作为抢答题，按课堂展示惯例加分。
（1）石拱桥的形状。
（2）石拱桥的基本特点。
（3）我国石拱桥的基本特点。
（4）赵州桥的概况。
（5）赵州桥的结构特点。
- 2 - （6）卢沟桥的结构特点。
（7）卢沟桥的观赏价值和文物价值。
（8）卢沟桥的历史意义。
（9）我国石拱桥取得光辉成就的原因。
（10）解放后我国桥梁事业的飞跃发展。
生生互动过程中，展示学生遇到自己拿捏不准的要及时向其他同学和老师求助。展示三则负责及时板书段意。
2.确认这篇说明文的类型。
展示四：根据全文内容及段意，这篇文章属于事物说明文还是事理说明文？请简述依据。
——事物说明文。全文介绍的对象就是客观事物。
三、【梳理-总结】
1.作者以赵州桥和卢沟桥为实例介绍中国石拱桥的特点。我国的石拱桥多得数不清，作者为什么选取这两个例子？
（1）从桥的结构上讲，这两座桥代表了我国石拱桥的两个基本类型：单拱石桥和联拱石桥，很有代表性。
（2）从时间上讲，这两座桥修建得比较早，堪称历史悠久，而到作者写作这篇文章时依然在发挥作用，可见其坚固性，也具有典型性。
（3）从外形、历史价值和知名度看，这两座桥也能够代表我国的石拱桥。
2.分析全文内容安排的顺序。
课文先介绍一般石拱桥的特点，以此引出我国的石拱桥并概要介绍我国石拱桥的特点，然后以赵州桥和卢沟桥为例具体分析我国石拱桥的特点，再分析我国石拱桥有光辉成就的原因及我国桥梁事业的飞跃发展。总体上是按照由一般到特殊、由表象到原因的顺序安排说明内容，这样的说明顺序称为逻辑顺序。
板书如下：
中 国 石 拱 桥
石拱桥的特点——→中国石拱桥的特点——→赵州桥、卢沟桥的特点
一 般 ————————→ 特 殊
逻辑顺序
我国石拱桥的特点（赵州桥、卢沟桥）——————→取得成就的原因及发展
表 象————————————-→原 因
四、【检测-反馈】
课后“思考探究”一、二
五、【课后作业】
《学法》“课堂探究”、“课堂训练”
第 二 课 时
一、【预习-导入】
检查作业后进入本节内容。
1.词语掌握情况。
展示一：听写成语并解释：巧妙绝伦 交头接耳 惟妙惟肖
听写后点评，重点强调成语意思尤其是描述对象，以准确理解运用成语。
2.课文内容掌握情况。
展示二：问题探究（结合《学法》“课堂探究”进行），展示学生与台下学生互动，讲述不完整时提醒补充。老师适时点拨并对要点进行梳理。
- 3 - 二、【交流-提升】
了解、掌握主要说明方法及其作用。
展示三：提示大家根据课后“思考探究三”精读课文，找到课文中的具体内容读给大家听，然后说说这一内容运用了什么说明方法，这种说明方法有什么作用。
先由老师示例：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（提醒找到这个句子）这个句子运用了打
比方的说明方法，将石拱桥的桥洞比作虹，生动形象地说明了石拱桥的形状。
生生互动，将本文运用的主要说明方法讲出来就可，作用说不清楚不要勉强，由老师在
梳理总结环节进行归纳。老师根据互动情况随机点拨，尤其要纠正认识误区，因为这是
初次系统学习说明文，对学生中的模糊认识要一次纠正到位。
三、【梳理-总结】
1.说明方法的作用分析。示例如下——
课文第5段第一句和第6段第一句，都运用了列数字的说明方法（特别强调“列”不要
写成“例”），用具体数据，准确说明了赵州桥（卢沟桥）规模，让读者对其基本情况获
得了清楚分认识。
（说明方法的作用可结合作业分析，也可在前一环节学生展示时补充归纳）
2.说明文语言的准确性、科学性（严谨性）
出示以下句子：（课后“积累拓展四”）
（1）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约．．建成于公元282年。
（2）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时．．．可算是世界上最长的石拱。
读以上句子，仔细品味加点的词。思考：这些词用在句子中表示什么意思或有什么作用？能不能删去？
具体分析略。
归纳：说明方法的作用——
打比方、摹状貌：形象生动地介绍了（说明了）……事物的……特点。
列数字、举例子：准确具体地介绍了（说明了）……事物的……特点。
作比较：将……和……进行比较，突出了介绍了（说明了）……事物的……特点。
分类别：条理清晰地介绍了（说明了）……事物的……特点。
画图表：形象直观地介绍了（说明了）……事物的……特点。
下定义：让读者对……事物有了准确的认识。
作引用：分两类情况——引用典籍资料：准确地介绍了（说明了）……事物的……特点。
引用诗词名句或其他文学性的内容：形象生动地介绍了（说明了）……事物的……特点，使说明内容更有趣味性。
板书以下内容（或投影）：说明文语言的准确性、严谨性（科学性）
——修饰限制性词语的使用
1.找到文段或句子中表示数量、范围、时间、频率、推测、估计等修饰限制的词语，分析出该词在句子中的意思或表示什么情况。
2.若去掉该词，表示的意思或情况有什么变化，与实际情况是否相符（都是不符合实际情况的）。
3.得出结论：用上该词，所表达的意思才符合实际情况（去掉该词则不符合实际情况），这体现了说明文语言的准确性、严谨性（科学性）。
四、【检测-反馈】
课后“积累拓展五”。探究说明文和记叙文在表达方式和写作目的方面的不同之处。
五、【课后作业】
《学法》“课后提升二”
- 4 - 教学
反思
5
