高三艺术班历史复习备考计划

1 / 3

文科艺术生xx历史有用复习策略

多数文科艺术生是因为文化科成绩不好转战艺术专业的。进入高三以来，他们把很大精力放在主攻艺术专业高考上，更是无暇顾及文化课，因此他们的文化课基础普遍较差。当艺术专业高考结束后，这时通常已是高三下学期了，时间非常紧迫。他们要在非常短时间内快速提高文化课成绩，就必须在文综上下足功夫。这是因为学科特点，数学、英语这两科提分较难，文综尤其是历史则是短时间内比较简易提高的学科。因此，艺术生最终的“较量”主要体现在文综上，文综上的一分之差，则有可能导致这个考生与梦想“失之交臂”。因此在文化课复习中，文综的复习尤为严重，以历史学科来说，艺术专业学生需在普通班不到一半的时间内复习完所有的内容，这就需要历史老师要有行之有用的复习策略来提高复习的效率。下面是笔者在实际教学中的几点做法，与同仁商榷。

一、注重研究《考试说明》和近年高考省区的高考试卷，切实提高复习的针对性和实效性

教师应认真研究《考试说明》和近年高考省区的高考试卷，认真备课，明确目标，提高复习效率。对于艺术生来说,基础差、时间紧、内容多,因此在复习教学中就必须“因材施教，因时而异”。这就要求老师在复习中要注重研究这些内容,组织教学要有针对性，减轻学生负担，提高效率。针对艺术生的特点,我制定了既要完成一轮的复习任务,又要达到二轮的复习效果的教学方案，采用了学案导学法。学案的编制本着既便于教师的教,又便于学生的学的原则编制。内容包括：高考考点，知识梳理，疑难解析，高考回放，与本节联系的社会热点，自我测评等，省去了学生翻阅大量资料的时间，从而提高复习效率。教师在复习过程中，时间要精打细算，内容要合理安排，起点要确凿定位。做到复习起点不能太高，坡度不能太陡，难度不要太大，要把复习的着力点放在对基础知识和基本线索的复习方面，完善学科知识体系和养成基本的学科能力。

二、了解学情，加强沟通，做好思想动员，使学生尽快进入学习状态

有关高三历史备课组教学计划三篇

高三历史备课组教学计划 篇1

教学内容和教学进度

1．重点班高三（1）：对高一历史必修一、必修二、必修三进行第一轮复习；完成选修六《世界文化遗产荟萃》的课堂教学。

2．本科班高三（2）、（3）、（4）：对高一历史必修一、必修二、必修三进行第一轮复习；

3．艺术本科班高三（5）：完成必修一、必修二的复习（注：9月12日开始为期三个月的艺术培训及考试）

教学进度：期中考之前，复习完必修一与必修二

期中考之后，复习完必修三与选修六的教学

工作思路：

(1)了解学情，有的放矢。在文科成为弱势，文综高考形势严峻的大环境下，作为有良知的老师，切勿对未来丧失真诚的梦想、信心和干劲，知难而上，勇于迎接挑战。老师们首先要做到的热爱自已的学生，急他们所急，想他们所想，做好他们的服务工作，因此我们就要更多的了解学情，树立他们的信心，多与他们的班主任交流，了解他们生活与学习的状况，这也是一切教学工作的起点。

(2)多做近年的高考题与高考模拟题，关注高考有关的信息、研究动态。

主要参考杂志：《中学历史教学参考》、《中学历史教学》、《历史学习》、《五年高考三年模拟》等

网站：、中学历史教学园地、嘉兴高中历史学科基地

成册的复习资料：《全线突破》、《五年高考三年模拟》、《导与练》、《世纪金榜》等.在学习过程中，答题技巧、命题意图、复习策略等等进行记录、体会、归纳，并能及时地融入课堂教学之中。而

（3）切实做好课前、课中、课后的教学工作。课前除自已做到精心备课外，还应该让学生对接下来要上课的课做到心里有数，特别是要进行课前自主复习（构建知识结构、不同模块的联接、疑难问题的提出）是提高课堂复习有效性的

前提。课堂中，及时了解学生的学习的动态，注意教学方法的改进,让学生掌握知识的同时,更能掌握学习知识的方法，培养学生的理性思维和研究能力，较好地落实三维目标。尤其是，三维目标应该不是写在备课本上的摆设。课后，对自已的课堂教学及时做出

艺术生高三高考辅导方案

《艺术生高三高考辅导方案》

嘿，亲爱的小伙伴们！你们能想象作为艺术生的我们，在高三面临高考时，那种又紧张又期待的心情吗？就好像站在一个岔路口，一边是心爱的艺术梦想，一边是决定未来的高考大关。今天，我就来和大家聊聊咱们艺术生专属的高三高考辅导方案，这可太重要啦！

先来说说文化课吧。咱们艺术生因为花了不少时间在艺术训练上，文化课的学习时间相对就少了。这可咋办？别慌！学校和老师那可是有妙招的。就像给我们量身定制衣服一样，为我们制定了专门的学习计划。

老师们会把重点知识拎出来，反复给我们讲，一遍不懂就两遍，两遍不懂就三遍，直到我们搞懂为止。他们难道不累吗？不累！因为他们希望我们都能考上好大学呀！

再看看我们自己，也得加把劲！每天早起背单词、背课文，晚上做数学题、复习知识点。这过程累不累？当然累啦！但一想到美好的未来，这点累算什么？

还有哦，我们艺术生也有专门的辅导班。那些辅导老师就像超级英雄，带着我们在知识的海洋里冲锋陷阵。他们会用各种有趣的方法让我们记住那些枯燥的知识，这不就像把苦药裹上了一层甜甜的糖衣吗？

比如说，历史课上，老师不会干巴巴地讲年代和事件，而是给我们讲历史故事，让我们感觉就像穿越回了古代，亲眼目睹了那些大事的发生。这难道不有趣吗？

再说艺术专业课，这可是咱们的拿手好戏！但也不能放松呀。

画室里，大家都在埋头画画，老师在旁边来回巡视，看到谁画得不对，立马指出来。“你这线条太生硬啦，要柔和一点！”“你这色彩搭配不协调，再改改！”老师的声音此起彼伏。

我们互相看看彼此的作品，互相学习，互相鼓励。“哇，你这幅画进步好大呀！”“哎呀，我还得向你请教请教呢！”这不就像一场艺术的大比拼吗？

每次模拟考试，都是一次检验成果的机会。考得好的，心里美滋滋的，想着要继续保持；考得不好的，也不气馁，暗暗发誓下次一定要考好。

到了临近高考的时候，那紧张的气氛就像暴风雨来临前的宁静。大家心里都打着鼓，“我能行吗？”能行！咱们付出了这么多努力，怎么会不行？

2017届高三历史复习备考计划

一、学情分析

总体上看，大多数学生在历史学习上存在三大问题：1.学习主动精神差，不会规划自己的学习时间，单位时间内的学习效率太差。2.学习方法不科学，大部分学生对历史知识缺乏理解分析，即使已经掌握的知识在做题中也不能灵活运用，迁移能力差。3.做题能力差，从材料中提取信息的能力、审题能力、运用知识能力，总结概括能力较差，答题习惯不规范。针对这一状况，复习的时候应该充分考虑到这个现实，低起点，高要求，夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力，培养高考意识和考试能力。

二、应对措施

1．整合教材，提升综合能力。

目前高中历史是以专题史的形式呈现的，同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互关联的有机整体。但专题史的教学明显不利于培养学生的时空观。因此在历史复习中，最好按通史体例重新整合三个模块的内容，构建不同时期的阶段特征。抓好通史复习，既可温故，即整理同一时期政治、经济、文化等专题模块的知识；又可知新，即在已有知识基础上归纳不同时期的阶段特征，构建知识体系，融会贯通，形成新的认识。

2．以教材为载体，强化历史思维的培养。

在平时的复习中，要多培养自主学习的能力，以教材为载体，借用新材料，创设新情景，多视角思考相关问题。例如当我们依据教材对新文化运动大加赞扬的时候，也应该注意到一些学者对新文化运动的深刻反思。历史学习需要我们大胆质疑历史结论，有质疑，才可能有真正意义上的“解放”。

3.用多元史观指导复习。

运用正确的历史观为学生的“全面发展”服务，是历史新课程教学的基本目标。事实上，历年的《考试大纲》都明确规定，应“注重考查学生在史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力”。从内容呈现来看，近几年高考历史试题确实加大了对“文明史观”“全球史观”“社会史观”“现代化史观”“生态史观”等的考查力度。因此，在备考复习中，只有掌握这些主要史观的内涵，才能准确分析、理解中外重大历史事件、历史人物、历史现象，才能理解、掌握人类历史发展的进程和规律，才能在备考中运用其理论整合、构建新的知识体系，提高历史思维能力。同时，我们还应从不同的史观切入，理解、评价同一历史现象、历史人物、历史事件，冲破传统历史思维的定式，用史学研究的新观点、新理念来看待历史问题，培养多角度、创造性地思考和解决问题的能力，切实提高备考效率。