对韵歌

小学生必学对韵歌

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对韵歌

对韵歌（一）：天地风雨

天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。

［注释］①苍穹：青天。②草虫鸣：草丛里虫子鸣叫。

对韵歌（二）：耕读牧樵

耕对读，牧对樵，

麦穗对禾苗，清泉对朗月，海日对江潮。风飒飒，雨潇潇，

长堤对短桥，青鱼潜绿水，白鹤上碧霄。

[注释]①牧：放牧，放养牲口。樵：打柴。②飒飒：刮风的声音。③潇潇：形容小雨。④碧霄：青天。碧：浅蓝色。霄：天空。

对韵歌（三）：来往去回

来对往，去对回， 雨雪对风霜，松梢对竹叶，草舍对柴扉。潮涨落，月盈亏，

暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。

［注释］①柴扉：柴门，用树枝等编成的简陋的门。

②潮涨落：潮涨潮落。③月盈亏：月圆月缺。盈：满。④朝晖：早晨的阳光。⑤莺共语：指黄莺一同鸣叫。语，原意是说话，这里指鸟儿你叫一声，我叫一声，好像在说话一样。

对韵歌（四）：藤蔓豆瓜

藤对蔓，豆对瓜，

绿叶对红花，撷英对采蜜，煮酒对烹茶。山有色，水无沙，

猎户对农家，开轩面场圃，把酒话桑麻。

［注释］①藤：和后面的“蔓”，都是指植物的细长能缠绕的茎。②撷英：摘花。撷，摘下。英，花。③烹茶：煮茶。④开轩面场圃：打开窗子，面对场院和园子。轩，窗。圃，种植菜蔬、花草、瓜果的园子，多指

菜园。⑤把酒话桑麻：端着酒，谈论种桑种麻一类农家的事情。把，动词，用手拿着。话，说，谈论。

对韵歌（五）：冬夏暮晨

冬对夏，暮对晨，

走兽对飞禽，鱼唇对鹿角，虎爪对龙鳞。杨柳岸，杏花村，

白雪对红云，鸟归沙有迹，帆过水无痕。

［注释］①沙有迹：沙地上留下痕迹。②帆：指帆船。

对韵歌（六）：晴雨暑寒

晴对雨，暑对寒，

天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原。二月柳，九秋莲，

《对韵歌》 教案

教学目标

1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。

2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。

3.培养生态意识，热爱并尊重自然。

4.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。

教学重点

1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”等3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。

2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。

教学难点

1.培养生态意识，热爱并尊重自然。

2.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。

课前准备

1.制作课件。

2.预习课文。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏导入，激趣促学。

1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”学生说“地”。依次完成“长——短 黑——白轻——重”。

2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。

二、初读课文，检查预习情况。

1.学生自由读对韵歌，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

2.小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难，互相纠正，共同进步。

3.出示课文生字，全班汇报，教师点拨。

4.齐读课文。

三、识字教学，图文结合。

1.教师在田字格中指导书写新笔画“提”“撇折”“竖折”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空，再在本子上练习书写。

2.出示“虫”“云”“山”的字理图片。

3.教师范写“虫、云、山”三个生字，学生跟着书空再描红。

4.给生字释义、扩词、造句。

5.指名读课文，纠正朗读不正确的字音。

6.出示课文会认生字，学习生字。

（1）出示“对”字。个别读，齐读。

大陆对长空

山花对海树,

赤日对苍穹,

秋月白,

晚霞红,

水绕对云横,

雨中山果落,

灯下草虫鸣。

这一段对韵歌见于《中华古诗文名篇——少儿诵读本——韵语篇》，浙江人民美术出版社，第一页，1999。改编自《笠翁对韵》和《声律启蒙》

前四句出自《笠翁对韵》一东，原文是：天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙，日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。

后两句语出王维的《秋夜独坐》，全诗为：“独坐悲双鬓，空堂欲二更，雨中山果落，灯下草虫鸣。白发终难变。黄金不可成。欲知除老病。唯有学无生。”王维的诗多以淳古澹泊之音。写山林闲适之趣。喻人生之真谛。其诗不仅词秀调雅。意新理惬。在泉为珠。着壁成绘，而且一字一句皆出常境，富含哲理。钱穆先生称“雨中山果落，灯语出王维的《秋夜独坐》，全诗为：“独坐悲双鬓，空堂欲二更，雨中山果落，灯下草虫鸣。白发终难变。黄金不可成。欲知除老病。唯有学无生。”王维的诗多以淳古澹泊之音。写山林闲适之趣。喻人生之真谛。其诗不仅词秀调雅。意新理惬。在泉为珠。着壁成绘，而且一字一句皆出常境，富含哲理。钱穆先生称“雨中山果落，灯下草虫鸣”这两句诗乃是“一部中国哲学史”。

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2016年新人教版一年级语文上册识字（一）

5.对韵歌教学设计

一、教材分析

2016新人教版教材将识字放在第一单元，《对韵歌》是第一单元的第五课，课文借助生活中多见事物，如云、雨、雪、风等，编写成儿歌，激发学生对常用字的认识，对生活中多见事物的了解。本学案结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与生活多见事物相联系，运用多种识字方法，感知汉字演变过程，激发学生主动探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯，并能在生活中加以运用。

二、学情分析

一年级学生的形象思维占主导地位，对于图画有浓厚兴趣，也很喜欢诵读儿歌，同时一年级学生虽然对识字、写字有很大兴趣，但是思维具有不稳定性。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以事物的图形贯穿识字教学过程，既可以集中学生的注意力，又可以让学生通过风趣的识字活动感知字形、字义，并产生学习汉字的愿望。

三、学习目标

1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”七个生字，会写“虫、云、山”三个绳子，认识“提、撇折、竖折”三种笔画；

2.正确、流利地读儿歌，结合图画了解句子的意思，并能背诵；

3.结合图画认识儿歌中说的几种事物，了解几种事物之间的联系；4注重激发学生对汉字的学习兴趣，提高学生识字能力。

四、学习重点

1.认识7个生字，会写3个生字，认识笔画“横折、撇、弯勾”；

2.正确、流利地读儿歌，简单了解句子的意思。

五、学习难点

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1.结合生活实际，了解儿歌中的事物；

2.感受识字的欢乐，提高识字能力。

六、课前准备

课件

七、课时安排

2课时

八、教学过程

第一课时

（一）创设情境，“对”字导入

1.出示汉字“对”，请生认。（部分学生能认）

2.师教认“对”字，提问：跟“对”意思相反的是哪个字？——“错”

3.引导学生了解“反义词”，再举例生活中的反义词，如：“上-下，前-后...”。

4.简单介绍“对子”，今天我们就来学习第五课《对韵歌》，出示本课课题并板书：对韵歌。