《太阳系》教学设计
教学分析：
科教版小学科学六年级下期第三单元《宇宙》第5课《太阳系》这一课知识点比较密集，内容比较抽象，我根据六年级学生具有的信息技术操作水平，和学校计算机室的条件，这一课的教学我让学生们在学校电脑室里进行学习。先教师告诉学生上网查找关于太阳系的知识，然后分小组进行整理，最后在全班进行交流。这样可以构建“主动、探究、合作”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多样性、丰富性和快捷性，培养学生收集信息、处理信息的实践能力。通过师生互动、生生互动、人机互动等多种形式，真正为学生提供了立体式的多项交流学习机会，形成“教师指导——学生个体学习——学生合作学习”的动态组合，在网络教学中营造自主探究的宽松环境。
我将教学过程分成五个环节：创设情景——确定研究重点——自主学习——交流汇报——知识延伸。
教学目标
1.知识目标：知道太阳系的组成及相关天体的特征，尽可能多地了解太阳系的其它有关知识。
2.探究目标：培养学生上网络自主学习，提高收集信息、处理信息、交流信息的能力。
3.情感目标：增加对宇宙天体的兴趣和探究欲望。
教学重点
根据收集到的太阳系中八大行星运行情况及有关数据，进行整理，有条理地交流太阳系的天体特点及运动规律。
教学难点
交流介绍八大行星的名称和排列顺序及运行规律。
教学准备
教师的PPT课件，师生上网的计算机室保证计算机和网络正常使用。教师课前先预览一些相关网站。
教学过程设计
一、教师情景导入
同学们，老师在网上给你们播放一段非常好看的录像片,你们想不想看？(播放一段杨利伟在太空拍摄到的地球)。你们看到了什么？欣赏完我们美丽的家——地球，你是否也想到太空去看一看呢？
二、学生自主探究
1.初步探究
这节课，就让我们借助先进的计算机及网络，“亲临”太阳系参观游览。同学们，你们看谁来迎接我们了？（电脑上出现在各自轨道上运行的八大行星）。那就请同学们仔细地观察，看你都能发现些什么？（学生观察后发言） 学生活动：同学们争先恐后地说出了自己所观察到的现象。
（鄂教版）六年级科学下册教案
第三单元
太阳与动植物
一、教学目标：
1.会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳与生物关系的知识；
2.能以自己的方式对搜集的材料进行分析与合理的整理，与同学分享；
3.能根据自己搜集的关于太阳与生物关系的资料，写一篇科学小论文；
4.能与同学愉快合作开展“太阳与动植物”的主题活动，意识到太阳与动植物的生命活动有着密切的联系；
二、教学准备：
1.教师课前搜集关于太阳影响动植物生命活动的音像、多媒体资料或图片资料等。
2.学生课前收集关于太阳与生物关系的资料。
三、教学过程：
第一课时
一、引入
1.讲述：太阳离我们虽然十分遥远，但它与地球上动植物的生命活动却有十分密切的关系。
2.提问：你们知道太阳与动植物生命活动有怎样的关系吗？
二、指导学生认识太阳对植物生命活动的影响
1.出示植物一生的图片资料。
2.提问：在植物一生的生命活动中，太阳起到了哪些作用？在这幅图中作简要说明吧。
3.教师指导学生从光照与温度两个方面对植物一生生命活动有哪些影响进行交流。 4.讨论：如果没有太阳，植物能完成这些生命活动吗？为什么？
5.指导学生以小组为单位进行小组内的个别交流，并深入到活动小组听取有代表性的信息交流内容。
6.在小组内个别交流的基础上，组织那些有表达欲望的和那些信息交流有代表性的同学进行班级内的交流。在同学之间的不断补充和完善中，最终达成共识。
7.教师进行小结。
三、指导学生认识太阳对动物生命活动的影响
1.出示动物生命活动的音像资料。
2.分析音像资料中动物的生命活动。
3.讨论：太阳对动物的生命活动有哪些影响呢？
4.指导学生以小组为单位进行小组内的个别交流，并深入到活动小组听取有代表性的信息交流内容。
5.在小组内个别交流的基础上，组织那些有表达欲望的和那些信息交流有代表性的同学进行班级内的交流。在同学之间的不断补充和完善中，最终达成共识。
6.组织学生把讨论的结果简要的记录在教材第33页的表格中。
2．太阳对动植物的影响
【教学目标】
1、知道太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
2、激发对自然现象的好奇心和探究兴趣。
3、掌握运用多种形式搜集证据的能力。
【教学重难点】
1、知道太阳对动植物的重要影响。
2、培养搜集证据的意识和能力
【教学过程】
（1） 复习旧知，讨论引入
师：通过上节课的对比实验，我们了解到太阳能够发光发热，对人类生活有着重要的影响。那么，对于同样生存在地球上的其他动物（出示常见动物图片）和植物（出示花、草等植物图片），太阳对他们也有相同的影响吗？谁来说说你的想法？
生：动物也离不开太阳，它们也要光和热。
师：说的很好，我们很多同学家里养的小狗、小猫，它们冬天时候特别喜欢跑去阳台上晒太阳，白天也需要光才能活动。那植物呢？
生：植物也要阳光，才能长得好。
师：你怎么发现的？
生：家里的花草都放在阳台上专门让它们晒太阳。
师：你真是个善于观察的孩子，并且能将观察到的事实用来支撑自己的观点，我们都要向他学习。
（2） 启发提问，引导搜集证据的意识
师：对于“太阳对动植物的影响”，刚才大家发表了很多自己的看法，有的是自己猜测的，有的是自己观察到的，老师提醒同学们注意的是，要想让别人信服自己的观点，就一定要找到事实证据，老师给大家一些线索图片，请同学们用2分钟的时间想一想，你在生活中有类似的发现吗？（PPT出示动植物图片）
师：都想好了吗？谁先来说说植物的生长和太阳有什么关系？
生：小苗要想长高长大，需要太阳光。
师：你是怎么发现的？
生：田地里的禾苗能晒到太阳的比处在阴凉地方的要长得高。
师：对，大部分植物在阳光充足的地方要比缺乏阳光的地方长得更好。还有谁要补充吗？
生：植物生长也离不开太阳给的热。
师：这个你怎么知道的？
生：冬天太阳不好，道路两旁的树很多都冻死了。为了防止树木被冻死，园丁给有的树木穿上了厚厚的“衣服”。
师：你可真是个细心的孩子。的确，冬天为了保护树木，很多树干都被裹上了一层保护衣，用来防止低温。还有谁有其他发现吗？
1 一单元 生物的演变
1、化 石
1．化石的成因。
在漫长的地质历史中，经过自然界的作用，古代生物的遗体、遗迹或遗物埋藏在地下变成跟石头一样的东西，这就是化石。
2．推想鱼是怎样变成化石的。
远古时代的鱼死后被泥沙覆盖，越堆越厚，与空气隔绝，天长日久经过高温高压的作用，变成像石头一样的东西就是鱼化石。
3．活化石。我国现在还存在的银杏、苏铁、大熊猫、白鳍豚、中华鲟等，这些生物几千万年甚至亿年后还是老样子，与原来的生物很相似，变化不大，被称为活化石 。
2探索动物的发展史
1、马的发展历程经历了：始祖马、 渐新马、 中新马、 上新马、 现代马
5000万年、3000万年、2000万年、700万年、300万年
2、现代马与古代马的不同点？
主要表现为前肢上的趾由四肢逐渐变成三趾，最后只胜下发达了中趾。
3.现代马比它的祖先们更适应温带草原生活，主要表现在哪些方面？
现代马只剩下发达的中趾，体型高大健壮，适合在草原上奔跑。牙齿适应于取食干草。
3谁能生存下来
1．为什么有的地雀能存活下来，有的地雀不能生存下来？
喙大而强壮的地雀因为喙大而强壮，容易咬破种子坚硬的外壳，更容易获取食物，生存下来的机会大。而喙小而不坚固的地雀不容易啄破种子的坚硬外壳，甚至可能会使喙折断，不容易获取食物，生存下来的机会便小。
2、英国生物学家达尔文出版了《物种起源》一书，提出了生物进化学说。他的主要观点是：生物的繁衍是在自然选择的过程中发生的，同一物种内哪些个体更能适应环境，它们就比其他个体更容易生存和繁衍下来。
3．用自然选择学说解释，现在长颈鹿的长颈原因。
古代的长颈鹿，有的颈长，有的颈短。在环境条件发生变化时，如缺乏青草时候，短颈的长颈鹿吃不到高处的树叶，生存下来的机会就很少，留下的后代则更少；颈长的长颈鹿可以吃的高处的叶子，就存活下来，并且一代代地繁殖，就有了今天的长颈鹿。
