沪教版三年级上册《解决问题》数学教案

解决问题（第三课时）（教案）沪教版三年级上册数学

本节课是沪教版三年级上册数学的第三课时，主要教学内容是解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够运用数学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。

本节课的教学目标是让学生能够：

1. 理解问题的背景，明确需要解决的问题。

2. 运用数学知识，分析问题，找出解决问题的方法。

3. 通过实际操作，解决问题的过程，培养学生的解决问题的能力。

本节课的教学难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，运用数学知识解决问题。教学重点是让学生能够理解问题的背景，找出解决问题的方法，并能够通过实际操作解决问题。

为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本、计算器等。

我会通过一个实际情景引入本节课的学习。我会提出一个问题：小明的妈妈买了一些水果，其中有苹果和香蕉，一共买了10个，其中苹果有5个，问香蕉有几个？通过这个问题，让学生思考如何解决实际问题。

然后，我会引导学生分析问题，找出解决问题的方法。我会问学生，你们觉得这个问题应该如何解决？学生会回答，可以通过减法来解决这个问题。我会引导学生理解，减法是一种数学运算，可以用来解决实际问题。

接着，我会进行例题讲解。我会找一个类似的问题，比如：小华有一些贴纸，他用了3张贴纸后，还剩下5张贴纸，问小华原来有多少张贴纸？我会引导学生跟我一起解答这个问题，通过减法运算，得出小华原来有8张贴纸。

然后，我会让学生进行随堂练习。我会给学生发放一些练习题，让他们运用减法解决实际问题。比如：小明有12个糖果，他吃掉了4个，还剩下几个糖果？通过这个练习，让学生巩固减法的应用。

在教学过程中，我会注意引导学生理解问题的背景，找出解决问题的方法，并通过实际操作解决问题。我会鼓励学生积极思考，提问，解答问题，培养他们的数学应用能力和解决问题的能力。

在板书设计上，我会将问题的情景和解决问题的过程写在黑板上，让学生清晰地看到解决问题的步骤和思路。

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解决问题

【教学目标】

（一）知识与技能：

1．利用同学们熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让同学们发现间隔数与植树棵数之间的关系。

2．通过小组合作、交流，使同学们能理解间隔数与植树棵数之间的规律。

3．能够借助图形，利用规律来解决简单的植树问题。

（二）过程与方法：

1．进一步培养同学们从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。

2．渗透数形结合的思想，培养同学们借助图形解决问题的意识。

3．培养同学们的合作意识，养成良好的交流习惯。

（三）情感态度与价值观：

通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学、体验学习成功的喜悦。

【教学重难点】

引导同学们在观察、操作和交流中探索并发现间隔数与棵数的规律，并能运用规律解决实际问题。

【教学准备】

课件等

【教学过程】

一、课前活动

师：猜一个幼儿园小朋友级别的问题，（伸出一只手）看着教师的手，你从中得到了什么数学？（5个手指）

师：再猜一个四年级级别的问题，再看着教师的手，教师从中也得到了一个数字4，你们知道它指的是什么吗？（间隔）

师：对，4指的是手指间的空格，在数学上我们把这样的空格叫做间隔。我们手上每两个相邻手指之间就有一个间隔，大家仔细观察老师的手，5个手指，有几个间隔？4个手指的时候呢？3个手指呢？2个手指呢？

师：你们发现手指数与间隔数的关系了吗？谁来说一说？ 2 / 4

二、初步感知

1．创设情境：同学们，最近周老师家在修筑围墙，我想在其中一堵长24米的外墙边种上几棵矮树，每隔6米种一棵。请你帮我设计一份植树方案。最多需要几棵？最少又需要几棵？

理解题意：A读题；B你能获得哪些信息？C理解“每隔6米”是什么意思？

2．设计方案，动手种树：同桌合作完成设计图。（可以用各种方法表示）

如果学生在开始无从下手，可以求助于教师。（老师准备好线段图的材料）

3．反馈交流：你们组是怎样设计的？

（板书）：A贴作品（两端都种），需要5棵。（老师画出线段图）

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沪教版数学三年级上册《解决问题》教学设计1

问题解决 教学目标：

1. 知识目标：

运用生活场景， 提出简单问题 2. 能力目标：

运用不同方法， 解决生活中的简单问题， 提高问题解决的能力。

3. 情感目标：

感受数学与生活的密切联系， 增加学习数学的信心。

教学重点：

用不同方法， 解决问题。

教学难点：

培养解决问题的创新能力。

教学准备：

幻灯片、 小黑板、 磁性黑板等。

教学过程：

一、 场景 1 师：

元旦就要到了， 我们班准备开一个热热闹闹的联欢会。

你看， 小胖正带着几个同学在张贴同学们的迎新春绘画作品，

请大家根据小胖他们张贴的情况， 提出问题， 并解答。

如果这样张贴 8 张画。

231cm 21cm 如果这样张贴那样的 8 张画呢？ 生提出问题后独立完成， 汇报交流， 讲思考过程。

要求：

说出题目中提供了哪些信息？ 说出解答思路。

[意图：

同学们只要仔细观察周围现象， 处处都有数学， 生活中有数学， 数学知识帮助我们解决生活中的问题。

] 师：

我们一起去看看小亚这四个小伙伴又在为庆元旦忙些什么？

二、 场景 2 师：

（幻灯出示图） 他们正在做什么？ 如果一张纸能做 7 个纸环，

第五单元 解决问题的策略

第一课时

【教学目标】

1、让学生初步体会从条件开始想起分析数量关系，寻找解决问题的有效方法，并能运用这一方法，正确解答简单的实际问题。

2、培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，进行有条理和富有个性地思考，并清楚地表达问题的大致过程的能力。

【重点】 掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。

【难点】 将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。

【教学过程】

一、情境导入

通过司马光砸缸，乌鸦喝水的故事引入课题，动脑，思考解决问题的有效的方法。

（板书课题：解决问题的策略）提问：什么叫策略？你在哪些地方见过？你能举例说明吗？

学生讨论，交流。

二、互动新授

1、出示教材第71页例1情境图，学生读题，提问：题中有哪些已知条件？要求什么？

学生分析题目。

小组讨论“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思？

结果预设：

（1） 第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个…

（2） 第一天摘的个数加5等于第二天摘的个数，第二天摘的个数加5…

提问：根据题中的数量关系，你打算怎样解答？把你的想法告诉小组的其他成员。

指导学生完成书上表格。

现在你知道第三天和第五天分别摘了多少个了吗？你还有其他方法吗？

2、小结策略。

提问：回顾解决问题的过程，你有什么体会？（小组讨论，集体交流）

(1) 要弄清题中每个条件的含义，看清要求的问题。（板书：弄清题意）

(2) 可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么。（板书：从条件想起）

(3) 可以列式计算，也可以列表找出答案。

三、巩固练习

1、 完成教材第73页“想想做做”第1题。

根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。

2、 完成教材第73页“想想做做”第2题。

学生读题，说说条件和问题。

提问：怎样理解“如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半”这句话？

学生交流，从16米高处落下，弹起高度也就是16米的一半，用16÷2。