《看图写话》公开课听课评课稿2021

公开课教研《街市新貌》听课评课稿2021

各位老师：

大家好！

今天有幸聆听了李娟老师的《街市新貌》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。

下面还有我一点点浅薄的意见：

李老师在课前做了十分充足的准备，制作了很精美的教学课件。作为教学的第一课时，她安排学生用绘画的方式设计一个店铺，要求学生结合本课的教学重难点明确所设计店铺的主题，包括：招牌、店名、橱窗、标志物和商品等，体现出店铺的特色。学生在课前也搜集了丰富多彩的街市新貌素材，学生一边做，教师一边巡回指导。学生在课堂上积极认真的投入，绘制出了各式各样的店铺形象。

街边普通小商铺的每个设计细节，都体现着个性化经营的理念。同时，通过美术设计与制作实践，训练学生平面与立体的美术表现能力，培养他们热爱家乡的积极情感。教学中李老师选取了一些特色的店面图片，意在提示学生，店面设计、招牌设计应考虑到商店的经营内容和所处的环境特点，也为进一步孩子们的设计做好铺垫。学生的思维以抽象思维为主导形态，但具体形象仍在思维中占有重要位置。他们对新事物充满好奇，愿意接触和尝试。

最后出来的作品让人很惊喜，在原本的剪贴与绘画的方法外，还增加了卷、镂空、折等有趣的装饰方法。 总之，本课的教学效果很好。以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

2021年1月

公开课教研《平行四边形》听课评课稿2021

各位老师：

大家好！

今天有幸聆听了袁梅老师的《平行四边形》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。

下面还有我一点点浅薄的意见：

我听了本校袁老师的课,自己有许多感想。这节课从教学目标来看,已基本达成。吴老师能从点→线→面→体，再从线的位置关系→三角形→四边形→多边形，来研究图形的位置关系。这样的教学设计是符合学生已有的知识经验和认知规律，从简单到复杂，让学生体验知识的形成过程。然后根据合作学习来探究平行四边形的定义。通过例题的应用及时巩固平行四边形的定义，并引出了平行四边形的对角相等的性质。

例题的解题思路不易形成，吴老师引导很到位，分散了教学难点，为解决问题设下了伏笔。并利用一题多证培养学生的发散性思维和解题能力，同时也提供了给学生施展自己才能的机会。

通过练习及时巩固了平行四边形的对角相等的性质，最后应用四边形的不稳定性在生活中的实际应用，使数学教学回归到数学的本真。

以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

2021年1月

让您的孩子成为小小说话/写话家

看图说话/写话顾名思义就是给孩子一幅图，让孩子用完整的句子讲图的意思说出来，写出来。但是，就是这看似简单的事情却对于许多7、8岁的孩子来说却非常不容易。尤其是幼小衔接至一年级阶段，这期间的授课老师可能会忽略孩子的作文启蒙，缺少组词造句的训练，没能让孩子大胆的想象，并将想象的内容说出来，或者说出来却没能写下来，没能加深脑印像，也没转化成脑影像，所以在小学阶段接触作文的时候，就会出现词汇不足，语句不通或者语句干涩，缺少修辞等现象，导致孩子不敢说不敢写。也因为7、8岁的孩子生活经验不足，认识水平低下，往往看不懂图意，也不知道如何表达，即使理会图意，说出来写出的话也呆板没有生气；表述不清，语无伦次。因此，每次考试写话都会成为失分的重点模块。因此，作为家长如果能提前重视孩子这一块的学习，不但能切实提高孩子的语文学习成绩，为中、高年级的习作打下基础，而且能促使孩子的口头表达能力与书面表达能力得到协调发展，还能培养儿童提高认识能力，形象思维能和表达能力，发展思维。

在看图说话/写话课上，老师将通过独特的教学方法，在孩子接触作文的初期，学会句子完整概念，教会孩子观察图片，合理想象，能说会写。培养孩子的观察力，激发孩子的想象力，锻炼孩子的表现力。 快来让您的孩子成为小小说话/写话家吧！

一年级《秋天》公开课听课评课稿2021

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，上午有幸聆听了袁志坚老师的执教的《秋天》一课，感触颇深，获益不少。

在袁老师的教学中有以下几点让袁老师印象颇深。

一、 巧妙的识字教学方式

袁老师解决了识字教学“枯燥乏味”的问题。通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担。在丰富多彩的识字方法的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受到祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高独立识字的能力。

二、巧妙将部首教学与生字教学结合起来

《语文课程标准》指出：低年级教学要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学中，教师根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。例如“树”“叶”的教学，将部首教学与生字教学结合起来，渗透了根据形声字特点识记生字的方法。

在学习“飞、大、片”时，通过做动作、说反义词和回忆儿歌等不同方法增强了生字在学生头脑中的整体印象。

三、注重知识的连贯性 低年级段，重点就是识字、写字教学，高老师在教学认读生字时，做的比较到位，先教给学生识字方法，然后让学生自己归类，通过归类识字，再总结识字方法，加一加、减一减。由于这是第一篇课文，让学生在学习中掌握识字方法，为以后的识字教学打下了良好的基础，起到了事半功倍的效果。

四、注重识字方法的教授

在朗读课文时，老师有范读，可这种程度的范读远远不够，孩子们并没有在这节课上学会如何美美的读课文，更没有真正感受到课文中那优美的文字给我们塑造的这幅秋天美景图。正因为感受不到美，所以孩子们在读课文时没有任何的感情，甚至还存在拖长腔的现象。

所谓有感情地朗读，我认为无非是把自己的感情通过朗读表现出来，但如果孩子内心没有情感的共鸣，又如何读出来呢？即使有声调的变化，即使有轻重的不同，也只是朗读技巧的生搬硬套而已。

以上就是袁老师对这堂课的一些想法和感受，有不妥或不当之处请各位领导、同行多多指正，请袁老师多多包涵，谢谢！