小学语文教研活动方案

2009-2010学年度第二学期

小学语文教研活动方案

首羡镇中心校

一．指导思想：

以县教研室工作指导思想为依据,在总结上一学期中心校教科研工

作经验的基础上，结合我中心校小学语文教育教学实际，以加强教师队

伍建设为出发点，以课程改革为切入点，以提高教学质量为落脚点，求

本、务实、创造性地开展小学语文研训工作，认真落实中心校《教研训

工作计划》。进一步规范小学语文常规教学过程，优化教学过程，全面

提升教师队伍的整体素质，扎实推进课改进程，全面实施语文学科素质

教育。

二.活动准备：

为了出色的完成此次教研活动，中心校成立以业务校长巩尊峰为组

长，教研员渠时秀、杨宏允、庄国平为组员的领导小组。小组成员在充

分学习、领会教研室工作思想的基础上结合中心校上学期镇公开课评选

情况，认真筛选出两位优秀青年教师执教，小组成员和他们一起研究、

确定课题及活动时间，力争活动圆满成功。

三.活动安排

1、活动范围及形式

县级（西北片）公开课；

课堂教学形式:同题异构。

2、开课年级学科及课题：四年级语文《 》

3、开课教师：王秀侠、尹清芝

4、参加人员

（1）邀请县教研室及其他乡镇兄弟学校相关人员；

（2）中心校相关领导及定点小学四年级语文教师。

5、地点：首羡镇中心小学多功能教室。

6、活动时间、内容安排

（1）8：00—8：30签到（领取相关资料：教案、课堂评议表等）

（2）第一节课：王秀侠

第二节课：尹清芝

第三节课：课堂评价

四、教研活动总结。

活动要求：听课教师每人上交一份评课记录。

语文教研活动方案

（2020-2021学年度第二学期）

大兴乡中心小学

2021.3

语文教研活动方案

一、活动目的

做为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的高效性，让小学语文课堂焕发新的活力。以本次活动的课文教学作为切入点进行研讨，讨论交流如何提高略读课文教学的高效性，让课堂教学更高效。

二、预期效果

1、明确小学语文有效课堂教学的真谛

所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能好的教学效果。而落实到语文课堂教学中，应该是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。

2、明确有效课堂是体现语文价值的课

只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字、会写的字词、要求背诵的篇章都应尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就能有成功的感受。不要把这些任务留给课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。

3、明确一堂高效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。

三、活动时间：3. 四、活动地点：各班级

五、参加人员：全体语文教师

六、活动总结（教导主任）

七：活动具体安排 附：

语文教研活动安排表

科目 授课

教师 参加

人员 时间 课题 备注

语文 贾海玉 语文教师 3.15 鲁宾逊漂流记

语文 高光辉 语文教师 3.15 写作品的梗概

语文 冮冰 语文教师 3.17 梅花魂

语文 杨柳 语文教师 3.18 梅花魂

语文 王玉合 语文教师 3.19 纳米技术就在我们身边

思旸镇第一小学2018——2019学年度第一学期

语文教研“同课异构”活动方案

为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，为提高我校语文任课教师的课堂教学水平，不断强化质量意识，加强专业教师队伍建设，扎实推进课堂教学改革，促进教师进一步掌握教育教学规律、熟练教学技能、更新教育观念、转变教师的教育教学行为和学生的学习方式，进一步提高课堂教学的质量，全面提升学生综合素质。根据学校教务工作计划，语文教研组定于2018年9月30日开展语文教研“同课异构”活动。为了把活动开展好，特制定活动方案如下：

一、指导思想

通过“同课异构”的教研活动形式，提供一个“同伴相济、互磋互学”的机会，探究课堂教学的有效性；通过多维的角度，迥异的风格，不同策略的展示与交流，体现教师教学的个性化；引导让大家在比较中互相学习、 扬长避短、 共同提高，

学习和借鉴他人的经验和做法，形成和发展自己的教学特色。?

二、活动目标

开展语文“同课异构”活动，目的在于让我校语文学科教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动，让老师明白课堂教学是个性化艺术，通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。

三、授课教师、授课内容及年级

1.授课教师：张洪菊 何媛 龚宗和

2.授课内容及年级：人教版四年级上册 四、活动时间：2018年9月30日。

五、活动形式及要求：

1.授课教师课前要准备教案，课后讲解课堂设计思路及反思。

2.授课教师要根据本课题实际情况，应充分应用多媒体进行教学。

3.参加教研活动的教师要认真听课，按要求做好记录，认真参加研讨活动，达到共同学习、相互提高的目的。

4.参加教研活动的教师认真填好评分表，并评选出1名教师参加十月份全镇语文公开课活动。

关于优化小学三年级学生课外阅读的设计方案

一、背景。

课外阅读是语文教学的重要组成部分，语文教学必须切实抓好课外阅读。有效的课外阅读对帮助学生巩固课内知识，提高阅读、习作、口语交际等到语文素养都有着重要作用。实践证明，大凡语文素养较高的人，都是得益于课外阅读的。

时下，不少教师在开展课外阅读教学过程中，遇到了许多问题，诸如：1）学生的课外读物的层面较窄；2）学生阅读习惯比较差；3）阅读能力还有待持续培养与进一步提高；4）学生进行课外阅读时间得不到保证；5）课外阅读的大环境不完善；6）学校开展的读书实践活动仍需进一步落实、完善；7）教师指导不到位；8）活动与检测不完善等问题始终得不到合理的解决。

二、研究目标和主题。

组织学生开展课外阅读，是语文科开辟第二课堂的重要内容。通过广泛的课外阅读，透过丰富多彩的读物内容，学生将吸收精神养料，懂得做人的道理，培养良好的思想品质和高尚的道德情操。同时，学生还能增长知识，发展智力，提高读写能力，对完成小学语文教学任务有重大的意义。

随着国家基础教育语文课程标准的颁布和贯彻，强化课外阅读也已经提上了议事日程。我们清醒地认识到：培养学生的语文综合能力，固然以课内学习为主，但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的。为了使课外阅读能扎实、深入地开展起来，此方案的研究实践，旨在树立大语文教学观，通过激发阅读兴趣，使学生乐读；指导阅读方法，使学生会读；推荐相关读物，使学生多读。使学生有效地读，激发学生课外阅读兴趣，扩大学生课外阅读量，学生养成独立读书的习惯，阅读能力得到提高。

三、具体实施措施。

（一）开辟渠道，激发阅读兴趣 。

俗话讲得好：你能把马牵到河边，却并不能强迫它喝水。确实如此，开展课外阅读，激发学生的阅读兴趣是至关重要的。科学家爱因斯坦曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要有了兴趣，学生就会变被动为主动。一旦他们感觉到知识趣味无穷，博大精深，他们就愿意在知识的海洋里徘徊遨游，寻找开启知识宝库的金钥匙。因此，我们要采取不同的措施激发学生阅读的兴趣，以利于顺利开展课外阅读。