统编版一年级语文下册集体备课教学设计(第六单元)

统编版一年级语文下册集体备课教学设计(第六单元)

本单元的三篇课文都是以夏天为主题的，内容丰富，适合引导学生感受夏天的美和快乐。教师应该充分利用课文中的情景、人物、动作等元素，让学生在阅读中感受到夏天的气息。

在教学中，教师应该注重引导学生自主研究，让学生在课文中发现问题、解决问题。可以利用“识字加油站”和“字词句运用”等活动，激发学生识字学词的兴趣，积累经典语句。

此外，教师还可以通过课外朗读的方式，让学生更深入地感受夏天的美和快乐。可以让学生自己选择一篇与夏天相关的课外文章进行朗读，或者组织学生进行小组朗读比赛等活动。

在教学过程中，教师应该注意引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文，特别是注意读好问句和感叹句。同时，教师还应该教授有关天气的谚语，让学生在研究中了解更多的文化知识。

本单元的重点难点在于学生的识字和阅读能力的提高，教师应该采取多种教学方法，如图片展示、课文分析等，帮助学生理解课文内容。同时，教师还应该注重学生的情感体验，引导学生感受夏天的美和快乐，培养学生的爱国情感和文化自信心。

本单元的课文需要制作与夏天相关的实物和课件，以创造情境，激发学生的研究兴趣。在课堂上，要利用有限的时间让学生朗读课文，让他们在欣赏美丽画面的同时研究课文，感受夏天的美好和乐趣。这样不仅有利于调动学生的生活经验，激发他们的想象力和创造力，而且加强了语文与其他学科、语文与生活的联系，培养了他们的综合应用能力。

本节课的教学目标包括知识与技能、方法与过程以及情感态度与价值观。学生需要研究古诗《池上》，认识生字并写出要求的字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。通过朗读，学生能够从诗中感受到夏天的情趣，培养想象能力，激发热爱美好事物的情趣。教学重点和难点在于学生能否运用多种方法识记生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

本节课需要2个课时，教学准备包括制作字词卡片、多媒体课件和研究用品。学生需要自己制作字词卡片，熟读课文。

在第一课时，教师需要通过分享照片和展示课件引入新课，让学生欣赏美景，激发兴趣。教师可以让学生交流自己看到的美景，然后引入本节课的古诗《池上》。在识记并书写生字“首”时，教师可以指导学生观察“首”在田字格中的位置，尝试交流书写注意点，最后归纳书写方法。教师也需要简介作者XXX，让学生了解诗人的背景。

第一课时

一、诗中的人物

这首诗不仅描绘了美丽有趣的画面，还隐藏着一个人物。你们能猜出他是谁吗？

二、XXX的幽默

你们猜XXX在岸边做什么？也许在偷看，还在偷笑呢。

三、采访XXX

让我们来采访一下，白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？

四、感情朗读和背诵

我们可以想象古诗中的情景，练背诵，然后互相检查。接下来，我们可以将这首诗改编成一个有趣的故事，分享给大家。还有其他写儿童有趣故事的诗，例如《四时田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等，大家可以在课后找来读一读。

五、写字指导

首先，让我们观察“采”字的形状，并分析一下。接着，老师会示范正确的写法，然后让大家练写字。请注意正确的写字姿势，并做到“三个一”。最后，我们可以展示和评价大家写的字。

第二课时

一、吟咏春天和夏天

让我们背诵古诗《春晓》和《咏柳》。这两首诗都描绘了春天的美景。大自然的美景总是令人陶醉，从古至今，不知多少诗人用他们的笔赞美它。现在，让我们看看夏天的美景，你们看到了什么？

二、研究古诗和字词

我们要研究的是南宋诗人XXX的一首诗，名为“小池”。这首诗描绘了一个美丽的小池塘。让我们一起读一读，找出生字生词，用拼音多读几遍，可以读给同桌或老师听。然后，我们可以用自己的方式来研究生字，最后自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。

三、指导识字和理解

在指名朗读古诗的过程中，老师可以相机出示一些生字卡片，例如“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。例如，我们可以观察“泉”的字形和本义，即泉水从山崖泉穴中流出的样子。又如，“爱”字的字形可以理解为手捧着东西送给朋友，以此表示友爱、喜爱。我们可以用这些字组成词语，并加深理解。

3.一些生字可能还不熟悉，它们隐藏在课文中，让我们一边阅读课文，一边找出这些字，借助拼音拼读几遍。指出易错字的音，让学生跟读。

4.通过“开火车”游戏，读准字音。如果发现学生读错了，其他同学可以帮忙纠正。

5.由小老师领读生字。

6.让字宝宝找到他们的朋友。这些淘气的字宝宝又跑回了课文中，他们想考考大家。把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。

三、再读课文，梳理文脉

1.学生自由阅读课文，教师巡视。

2.男女生比赛阅读课文，注意之前纠正的发音，思考课文主要讲了谁，他吸引了哪些小伙伴。

3.同桌轮流阅读课文，标出小伙伴说的话。学生汇报阅读。教师出示画好的话让学生对照。

4.指名学生读词语卡片：“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”。

游戏：将词语卡片“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”贴到对应的图片下面。

1.同桌讨论。

2.汇报。

5.你喜欢哪个小伙伴？自己读一下他们说的话吧！（指名读）

6.师生接力阅读文章。小组内分角色阅读。（配乐，指名分角色配乐阅读）

四、书写指导：亮美机

1.教学生书写，提醒学生注意：“亮”和“机”的“横折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。

2.指导书写，学生练。

3.教师巡视，展示评估指导。

4.组词、造句。

第二课时

一、复导入

1.上节课我们认识了许多好朋友，今天他们又来了，让我们一起来阅读一下吧！（开火车认读生字）

2.去掉拼音，你们还记得他们吗？

3.字读好了，还会读词语吗？（开火车认读词语：“展开”、“摇头”、“停下”）

4.大家根据这些词语做一些动作吧！（“展开”、“摇头”、“停下”）

5.上节课，我们初次阅读了课文，了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。今天，让我们一起分享他们的快乐吧！

6.请同学们认真阅读课文，并完成以下任务：第一，找出这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，找出你最喜欢的一个自然段，多读几遍。

二、探究研究

一）感受荷叶的绿色和圆形。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？

二）学生畅所欲言，分享自己喜欢的课文段落。

1.小水珠。

1）你想成为一滴小水珠吗？为什么？

2.小蜻蜓

先读出自己喜欢的段落，然后询问小蜻蜓为什么会选择荷叶作为停机坪，以及停机坪的作用是什么。接着问学生们是否见过小蜻蜓透明的翅膀，让他们描述一下。最后，让学生们进行同桌、比赛、表演式的朗读。

3.小青蛙

介绍小青蛙将荷叶当做歌台，要求学生们朗读描写小青蛙的段落。然后，让学生们研究小青蛙蹲在荷叶上的可爱样子。播放小青蛙的歌曲，让学生们跟唱歌词。最后，让学生们描述小青蛙高兴的样子。

4.XXX

老师介绍自己最喜欢的段落，即XXX将荷叶当成凉伞的描写。询问学生们XXX在荷叶下乘凉时的心情，并引导他们用笑嘻嘻的表情来描述。最后，让学生们指名朗读XXX高兴的样子。

三、回归整体

强调荷叶成为小动物们最好的朋友，让他们在一起嬉戏，成为荷塘里最美丽的一道风景。要求学生们再次读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐。

四、拓展延伸

让学生们思考荷叶还会给谁带来快乐，以及还有哪些小伙伴把荷叶当成什么。鼓励他们展现想象力和创造力。最后，让学生们练写字，注意观察结构和笔画。

第二课时

复导入：

1.以开火车的形式熟读词组。

2.全班齐读词组。

在复导入环节，老师可以通过开火车的形式让学生熟读词组，并让全班齐读词组，从而引导学生进入课堂氛围。

品读课文，分析课文：

1.回忆课文中一共出现了几种小动物。

2.教学第1～3自然段。

在品读课文环节，老师可以让学生回忆课文中一共出现了几种小动物，并教学第1～3自然段。学生可以自由读课文第1～3自然段，思考小白兔这个时候在干什么，小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样，小白兔知道天为什么阴沉沉的吗。同桌间进行角色对话演练，师生分角色进行表演对话。使用“因为……所以……”的句式来说说XXX低飞的原因。

3.教学第4～6自然段。

在教学第4～6自然段环节，老师可以指名读第4～6自然段，并师指导朗读课文。思考小白兔相信XXX的话吗，小白兔此刻心里是怎么想的，这时小白兔看见小鱼在干什么。使用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。师生进行角色扮演，师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？

4.齐读第7自然段。

在齐读第7自然段环节，学生可以读到小白兔回家的时候又遇见了谁，同桌进行对话练，指名进行情景表演。使用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。

总结全文，拓展思维：

在总结全文，拓展思维环节，男女同学分读第8、9自然段。想象小白兔回家后跟兔妈妈的对话，学生自由练说，指名到讲台上进行角色扮演。多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然