《第一节 生态系统的组成》教案
教学目标：
（一）知识目标
概述生态系统的组成。
（二）能力目标
能根据文字、图片等资料进行观察或分析并探究有关问题。
（三）情感态度与价值观
认识到爱护生物、保护生态系统和保护生物圈的重要性。
教学重难点：
说出生态系统的组成。
教学过程：
1、导课
温故而知新1：地球上所有的生物都有一个共同的家园，这就是——生物圈。
想一想，生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件呢？（营养物质、阳光、空气、水，还有温度和生存空间等）。
温故而知新2：生物在生物圈中生存繁衍，那么影响生物生活的环境因素有哪些呢？（非生物因素和生物因素）。
情景引入
师：（点击看图片）同学们，假如你现在正置身于这样优美的环境中，你会看到什么呢？你会听到什么呢？你会想到什么呢？
2、授课
生态系统的成分（板书）
师：生物和环境是统一的整体，就像这片树林一样。在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。（板书）一片树林，一块农田，一个湖泊，一块山地、一个池塘、一个小花园等等，都可以看做是一个个生态系统。那么，生态系统是由哪些部分构成的呢？下面，让我们来观察并分析两幅图片。分组讨论下面几个问题，看看哪个小组讨论的最热烈，讨论的结果最准确。
生：观察、讨论、分析并回答。 生1：树干（植物）→昆虫幼虫→啄木鸟。
生２：会慢慢消失。
师：通过刚才的讨论你们知道植物、动物和真菌等微生物在生态系统中分别扮演什么角色吗？请同学们自己看书，找出这个问题的答案，并说明原因。
生：（看书）
师：在生态系统中，植物扮演什么角色呢？
生：生产者。
师：为什么？
生：（略）
师：在生态系统中，动物扮演什么角色呢？
生：消费者。
师：为什么？
生：（略）
师：随着动物的摄食，食物中的物质和能量就流入动物体内。那么，在生态系统中，真菌等微生物扮演什么角色呢？
生：分解者。
师：为什么？
生：（略）
师：树桩在腐烂的过程中还有另一类你们看不见的生物在起作用，那就是细菌。通过细菌和真菌等的共同作用，动植物的尸体、植物的落叶以及熟透了掉落在地上的果实等被分解，其中的有机物被分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用，所以它们扮演的角色是分解者。想一想，如果没有了分解者，地球会是一幅什么样的景象？
第一节 生态系统的组成
课题 第一节 生态系统的组成 执教人
教
学
目
标 知识目标：
①说出生态系统的概念。
②举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。
能力目标：
引导学生根据文字、图片等资料分析有关问题，培养学生分析问题、处理资料的能力以及表达交流能力。
情感态度价值观：
认同生物与环境是一个统一的整体，加深对生物与环境关系的认识。
教学难点和重点 生态系统的组成；说明一个生态系统中各种生物之间的关系。
教
学
策
略 本节课本着体现新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究性学习”教学理念，力求充分发挥学生学习自主性，利用课堂教学对学生进行环保教育。改变以往由教师直接说出生态系统概念、组成的教学方法，指导学生从更深的层次去思考影响生态系统的因素及其综合作用的结果。教学中充分利用多媒体，采用多边互动的形式，即教师巧妙地结合课本及生活实际创设问题情景，在民主、平等、和谐的气氛下展开师生之间的共同讨论，这样可以最大限度地调动学生的学习积极性。使学生在教师指导下，观察思考、分析讨论交流从而自己得出结论，进而达到教学目标。
教学内容分析 “生态系统的组成”是济南版生物新教材八年级下册第六单元“生物与环境”的内容。在新课标中的位置属于一级主题《生物与环境》下的二级主题生物与环境组成生态系统。通过本节课的教学使学生初步了解生态系统的组成，认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成辩证唯物主义观点。
学情分析 八年级学生形象思维发达而抽象思维欠缺，生物知识有限。对于生态系统的知识，学生虽有一些接触，但缺乏深层次的理解，本节课的概念单靠老师讲述，理解上是有困难的。另外学生由于受以前以教师为主的教学方式的影响，主动参与课堂活动、搜集资料和分析资料能力差，但他们对生物知识很感兴趣，热情很高，如何充分调动学生的积极性，对教师来说是项挑战。
生态系统
教学目标：
教学方法及学法指导：
为保证复习质量，提高复习效率，大面积提高教学成绩，确立本节应用“自主复习—自学检测－-探究疑难——强化巩固”教学模式，指导学生复习回顾知识点，主动思考认真检测、主动探究，小组讨论、最后总结出生态系统这一部分的考点，重点，难点，检测出自己在学习过程中的薄弱环节，学会解决问题的方法。
复习课的要领就是要学生落实好基础知识，通过检测练习巩固知识点， 运用新课程理念，将科学探究引入课堂，创设情境，激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习，突出学生的主体参与，并注重学生的参与效果。整个课堂形成一个互动和探讨的环境，学生在互动和探讨的氛围中再现生态系统基本知识，达到教学目标。
课前准备：
制作课件；收集整理近2年会考真题；
安排学生利用课余时间识记本章节知识要点。
复习过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
目标导学
2分钟
利用多媒体课件展示复习目标，注明重难点。让学生明确本节课的复习任务 阅读目标，明确复习任务
让学生知道本节课学什么、明确复习目标，做到有的放矢。
请同学们认真回忆课本，完成下列知识建构
1.生态系统的概念: 在一定区域内，
形成的统一整体，叫生
自主复习
知识再现
（8分钟）
态系统。
2.地球上最大的生态系统是 。
3.生态系统由_____和_____两部分组成。生物成分分为_____、_____ 和_____。生态系统中最基本最关键的生物组成成分是_____。
4.食物链（网）：生物之间由于
而形成的一种联系，许多食物链彼此交织在一起形成的 。
5.生物富集：在生态系统中，一些
如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可以通过 在生物体内 ，使其浓度随
的升高而逐步增加的现象。
第一节 生态系统的组成
课题 第一节 生态系统的组成 执教人
教
学
目
标 知识目标：
①说出生态系统的概念。
②举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。
能力目标：
引导学生根据文字、图片等资料分析有关问题，培养学生分析问题、处理资料的能力以及表达交流能力。
情感态度价值观：
认同生物与环境是一个统一的整体，加深对生物与环境关系的认识。
教学难点和重点 生态系统的组成；说明一个生态系统中各种生物之间的关系。
教
学
策
略 本节课本着体现新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究性学习”教学理念，力求充分发挥学生学习自主性，利用课堂教学对学生进行环保教育。改变以往由教师直接说出生态系统概念、组成的教学方法，指导学生从更深的层次去思考影响生态系统的因素及其综合作用的结果。教学中充分利用多媒体，采用多边互动的形式，即教师巧妙地结合课本及生活实际创设问题情景，在民主、平等、和谐的气氛下展开师生之间的共同讨论，这样可以最大限度地调动学生的学习积极性。使学生在教师指导下，观察思考、分析讨论交流从而自己得出结论，进而达到教学目标。
教学内容分析 “生态系统的组成”是济南版生物新教材八年级下册第六单元“生物与环境”的内容。在新课标中的位置属于一级主题《生物与环境》下的二级主题生物与环境组成生态系统。通过本节课的教学使学生初步了解生态系统的组成，认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成辩证唯物主义观点。
学情分析 八年级学生形象思维发达而抽象思维欠缺，生物知识有限。对于生态系统的知识，学生虽有一些接触，但缺乏深层次的理解，本节课的概念单靠老师讲述，理解上是有困难的。另外学生由于受以前以教师为主的教学方式的影响，主动参与课堂活动、搜集资料和分析资料能力差，但他们对生物知识很感兴趣，热情很高，如何充分调动学生的积极性，对教师来说是项挑战。
