小学语文部编版五年级上册第9课《猎人海力布》课件(2023秋新课标版)

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部编版小学五年级语文上册第三单元

第9课《猎人海力布》课后作业及答案

1.下列错别字最少的一项是（ ），把书写有误的词语更正在下面的横线上。

A.仇谢 振定 悲痛 乌云密布 B.僵硬 发誓 后诲 倾盆大雨

C.叮瞩 慌话 蜡物 千真万确 D.崩蹋 迟延 避难 振天动地

2.下列加点字的读音完全相同的一项是 （ ）。

A.埋没． 出没． 没．精打采 没．齿不忘 B.灾难． 逃难． 患难．与共

知难．而退C.慎重． 重．谢 语重．心长 德高望重． D.蒙．古 瞎蒙．

云雾迷蒙． 坑蒙．拐骗

3.下列加点词语表示“不这样不行”的意思的一项是（ ）。

A.鲸鱼主要．．以小鱼为食。

B.海力布每次打猎回来，总是．．把猎物分给大家。

C.高层建筑应该．．装夹丝玻璃。

D.海力布知道，要救乡亲们，只有．．牺牲自己。

4.该句子，完成练习。

（1）海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”

①海力布为什么只要宝石？

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②从这句话可以看出海力布是一个

的人。

③请把这句话的意思尽量简短地写下来。（可以摘录、删减、改写或概括）

（2）他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。

A B C D

①从 、 、 等词语可以看出海力布

的品质。

②这句话是围绕A、B、C、D中的 分句来写的。

（3）海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。

第三单元

本单元以“民间故事”为主题，包含《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》3 篇课文，以及“口语交际：讲民间故事”“习作：缩写故事”“语文园地”和“快乐读书吧”。

本单元最重要的语文要素是“提取主要信息，缩写故事”。本单元所选的 3 篇课文都是民间故事，篇幅稍长，语言比较平实。教学本单元课文要以读为主，在了解课文内容的基础上，学会概括课文内容，学习列小标题，发挥自己的想象，从而创造性复述课文。本单元的“口语交际”是讲民间故事，讲清楚细节，在讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。“习作”是缩写故事，是对民间故事进行缩写，缩写的时候不要破坏故事的完整性和连贯性。“语文园地”可以通过分享、体会、背诵等多种形式交流、积累有新鲜感的语句和古诗，学会把相关情节说得更具体。“快乐读书吧”则是通过读古今中外的民间故事，让学生感受民间故事的神奇魅力。

内容 课时 内容简说 教学要点

猎人海力布 2 这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头。这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习。 1.会认25个生字，会写25个生字，正确读写运用32个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，能创造性地复述课文。

4.提取主要信息，缩写故事。 牛郎织女（一） 2 文章讲述了被兄嫂赶出家门的牛郎和老牛相依为命，在老牛的指引下牛郎和织女结成夫妻的故事。表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好生活的向往。

牛郎织女（二） 1 本文叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫，但牛郎和织女

的坚持最终让王母娘娘妥协，每年农历七月初七他俩能在鹊桥相会一次的故事。歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。

口语交际 1 讲民间故事 1.能适当丰富故事的细节。

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部编版小学五年级语文上册第三单元

第9课《猎人海力布》课后作业及答案

1.下列加点字的读音完全相同的一项是 （ ）。

A.埋没． 出没． 没．精打采 没．齿不忘 B.灾难． 逃难． 患难．与共

知难．而退C.慎重． 重．谢 语重．心长 德高望重． D.蒙．古 瞎蒙．

云雾迷蒙． 坑蒙．拐骗

2.下列错别字最少的一项是（ ），把书写有误的词语更正在下面的横线上。

A.仇谢 振定 悲痛 乌云密布 B.僵硬 发誓 后诲 倾盆大雨

C.叮瞩 慌话 蜡物 千真万确 D.崩蹋 迟延 避难 振天动地

3.下列加点词语表示“不这样不行”的意思的一项是（ ）。

A.海力布每次打猎回来，总是．．把猎物分给大家。

B.鲸鱼主要．．以小鱼为食。

C.海力布知道，要救乡亲们，只有．．牺牲自己。

D.高层建筑应该．．装夹丝玻璃。

4.该句子，完成练习。

（1）他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。

A B C D

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①从 、 、 等词语可以看出海力布

的品质。

②这句话是围绕A、B、C、D中的 分句来写的。

（2）海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”

①海力布为什么只要宝石？

②从这句话可以看出海力布是一个

的人。

③请把这句话的意思尽量简短地写下来。（可以摘录、删减、改写或概括）

（3）海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。

9 猎人海力布

教案设计

设计说明

《猎人海力布》是一则民间故事。故事讲述了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头的事。人们世世代代怀念他，他的故事在民间广为流传。《语文课程标准》要求本年段的学生在阅读叙事性作品时要能了解事情梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。本教案设计重在引导学生抓住海力布的语言、内心活动来感悟人物形象。通过默读、分角色朗读等方式，让他们有充分的时间和机会思考、交流、感悟主人公的精神境界。通过说一说、演一演的形式加深对课文内容的理解，为习作“缩写故事”做好准备。

课前准备

教师准备：制作课件，准备生字书写动漫、相关图片和文字资料。

学生准备：搜集几个大家耳熟能详的民间故事。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、猜图导入，激发兴趣

1．激趣：同学们，民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。你能根据这些图片猜出这是哪些民间故事吗？

2．课件出示传统民间故事插图：《白蛇传》《孟姜女哭长城》《渔童》。

3．导入：今天我就给大家讲一个民间故事——《猎人海力布》。这是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。

设计意图：介绍民间故事的特点，使学生初步感受民间故事的特点。通过图片猜故事，激发学生对民间故事的兴趣，产生探究民间故事的欲望。

二、初读课文，学习字词

1．自由读课文，读准字音，读通句子。

2．检测生字自学情况。

(1)课件出示词语，指名读，齐读：酬谢 珍宝 叮嘱 崩塌 焦急 发誓

谎话 迟延 后悔 扶着

(2)根据学生的掌握情况，相机强调“酬、珍、誓”为翘舌音；“嘱”的读音为zhǔ，不读shǔ；“延”的读音为yán，不读yàn。

3．指名分段读文，把自己不理解的词语圈画出来。

4．同桌交流不理解的词语，再全班交流，运用多种方法理解词语的意思。

迟延：耽搁；拖延。

原原本本：探求事物的原始，追寻事物的根本。

倾盆大雨：形容雨又大又急，像倒下来的一样。