最新人教部编版2二年级语文下册第14课《小马过河》优秀教案

学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 人教版

课题名称 第五单元 14《小马过河》

教学目标 理解老牛与松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

重难点分析 重点分析

动物与动物之间是有差异的，要让学生明白，这种差异是导致对于同一条河，老牛和松鼠说法却不同的原因。

难点分析 在本篇课文中，如果只是让学生自行想象，学生很难理解为什么同一条河老牛和松鼠的说法却不同。

教学方法

1.通过贴图片游戏和课件动画，让学生明白老牛和松鼠说法不同的原因。

2.通过情景诵读、讨论和分角色表演，引导学生深刻体会老马说的话。

教学环节 教学过程

导入 同学们，你们帮妈妈做过事吗？帮妈妈做事的时候你们的心情是怎样的？我们的新朋友小马长大了，也能帮妈妈做事了，想知道它在帮妈妈做事的过程中遇到了什么吗？今天我们就来继续学习第14课《小马过河》。请同学们回忆一下，课文中出现了哪些小动物？(学生回答，教师贴图片)

知识讲解

（难点突破） 一、学习第 4、5 自然段。

1、正在小马觉得为难的时候，他遇到了谁？

2、老牛是怎么说的？（男生读老牛说的话）

3、指导学生看图理解“刚没小腿”在哪里？

4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。课件出示：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

5、过渡：老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？(松鼠)

6、课件出示句子：突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！” 松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”

7、听了松鼠的话，小马有什么反应呢？ 课件出示：小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 8、同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，是不是他们对小马撒谎了，在骗小马？（学生回答）

教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。要求学生按“因为老牛……所以说……；因为松鼠……所以说……”的句式回答。

14 小马过河

一、读词语，把带点字的音节补充完整。

t____ q_____ f_____ t______ ___ì

驮．麦 深浅． 磨坊． 前蹄． 既．然

二、看拼音写词语。

yuàn yì xiǎo mài lì kè tū rán

（ ） （ ） （ ） （ ）

三、在括号里填上适当的词。

一（ ）小树 一（ ）小马 一（ ）麦子

一（ ）小河 一（ ）老牛 一（ ）松鼠

四、根据句子的意思，填入恰当的词语。（填序号）

①吃惊 ②连蹦带跳 ③难为情 ④高兴

1.小马（ ）地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

2.老马（ ）地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

3.小马（ ）地问：“水很深吗？”

4.小马（ ）地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

五、 选择正确的答案。

1.孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。

这句话的深刻含义是（ ）

A．懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想想，一定要去试一试，找到解决的办法。 B．遇到问题还是听有经验的人的意见。

C．想怎么干都行，只要能解决问题都可以。

2.小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！

这是对小马的（ ）描写。

A．动作 B．心理 C．语言 D．神态

六、按照课文内容填空。

牛伯伯说那条河（ ），松鼠说那条河（ ），结果，小马试过后，发现（ ），所以遇到问题，我们要（ ）。

课题 小马过河 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 知识与能力

1.会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等11词语。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能用提供的词语讲故事。

4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

过程与方法

在分角色朗读课文中，了解小马思想的变化。懂得勇于实践，在实践中寻找问题的答案。

情感态度与价值观

培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。

教学

重点 1.会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等11词语。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

教学

难点 能根据课文内容，说出自己的简单看法。

教学素材 生字卡片、课件

第一课时

教学

目标 1.会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等词语。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 教具

准备 生字卡片、多媒体课件。

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、激趣导入

师：（出示课件2）同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？今天它要给我们讲一个故事，想听吗？

问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。（板书：小马过河）

看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）

通过图片引起学生兴趣，又通过问题，引入课文，进一步提高学生学习的兴趣。

新课

教学

（

）分钟 二、初读课文

1.学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？

2.自读课文，用自己喜欢的方式认识本课的生字。（会写的字、会认的字）（出示课件3）

3.重点指导难写字的书写。（出示课件4）

《小马过河》教学设计

教学要求

1、认识本课14个生字。会写8个生字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重难点

重点：学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

教学时间

3课时

教学过程

第一课时

教学内容：初读课文、读准字音

一、谈话引入新课，板书课题

今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。

3、把生字带入课文中去读，直到读熟。

4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）

三、课堂作业

1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。

2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。 3、小组同学之间互相订正。

第二课时

教学内容：理解课文

一、用字词卡片检查生字读音

二、指名说说课文主要讲了一件什么事

三、引导学生读第一、二自然段

理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段，再分角色读

考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）

3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“