初中生物讲课套路教案设计

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教学目标：

1. 知识目标 《第二章生物的遗传与变异》教学设计

（1） 说明DNA 是主要的遗传物质。

（2） 描述染色体、DNA 和基因的关系。

（3） 举例说出生物的性状是由基因控制的。

（4） 解释人的性别决定。

（5） 举例说出生物的变异。

2. 能力目标

（1） 举例说出遗传育种在实践上的应用。

（2） 举例说出转基因技术的应用。

3. 情感、态度与价值观

关注转基因技术给人类带来的影响。关注人与自然的和谐发展，树立良好的社会责任感。教学重点、难点：

1. 描述染色体、DNA 和基因的关系。

2. 举例说出生物的性状是由基因控制的。

教学方法： 讲述法、自学法、归纳法、小组合作教学过程：

教学内容 教师活动与意图 学生活动

导入 [创设情景]

观察水毛茛的图片中叶片的差异，你知道其中的道理吗？你知道这部分内容在即将到来会考中的地位吗？

这节课我们来一起探讨。

观察图片，导出课题

1. 梳理概念：遗传、变异。

背诵概念—--

交流归纳 一、生物的遗传与变异 2. 变异产生的原因是什么？

3. 变异是怎样分类的？

4. 典例解析

【设计意图】：从学生较为熟悉的概念入手，更能引起学 2 生的兴趣，提高学生参与的积极性。活动的设计主要目的

在于培养学生不仅知道是什么，还要知道为什么。

二、基因控制生物的性状 1.梳理概念：性状、相对性状、基因、显性性状、隐性性状、

显性基因、隐性基因。 1．小组成员

交流--寻找规

2.性状与基因、环境之间的关系是怎样的？ 律

3.基因在亲子间传递的规律是怎样的？

4.显隐性的判定方法

5.纯合体的判定方法

2.练习--归纳--

6.典例解析

【设计意图】：让学生通过比较这些概念，更好的找出这 总结

些概念的内在联系，真正理解它们之间的关系。活动的设

计主要目的在于培养学生的实际应用能力。

三、染色体 、

DNA 和基因的关系 1. 梳理概念：DNA、染色体。

第 1 页 共 5 页 教资初中生物教案设计

初二生物教学设计

课题：实验探究专题的复习

教材分析：

根据生物学科的特点和课程标准的要求，初中生物学科学业考查的目标和要求包括三方面，即知识性目标要求、技能性目标要求和科学探究能力目标要求。其中对科学探究能力的要求是：熟悉科学探究的一般程序，能根据问题作出假设、根据实验结果得出结论等。

根据《关于印发佛山市初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生制度改革方案的通知》（佛教考〔2007〕9号）的精神，生物学科被列为初中毕业生学业考试的考查科目。其中实验和探究部分并入有关的知识考查内容，约占20%。可见实验和探究在生物学教学上具有很重要的地位。

学情分析：初二学生面临生物毕业考查，时间紧，学习任务重，很多学生对初一的知识已经遗忘了，而实验探究部分对学生来说更是一个难点，老师有必要帮学生归纳知识，并引导学生，掌握一定的探究方法。

教学目标：

1、知识与技能：

◎掌握对照实验和模拟实验。

2、过程与方法： 第 2 页 共 5 页 ◎熟悉科学探究的一般程序，能根据问题作出假设、知道怎样提出问题、找出变量，区分实验组和对照组等。

◎让学生掌握常用的科学探究方法。

3、情感、态度与价值观：

◎培养学生严谨的科学态度。

◎进一步培养学生合作分享的能力。

重点难点：掌握对照实验和模拟实验；学会科学探究的一般过程，能根据探究课题作出假设、找出变量，区分实验组和对照组。

教学方法：归纳法、比较法、收集和分析资料法、分组分享教学法。

课前准备：

学生：收集有关实验探究的信息。

教师：课前收集若干个实验探究的信息；课前培训学生，指导小组长如何开展收集和整理资料。

教学过程：

一、课前小测（见学案）

二、确定目标，筹划策略

依据学案中“学习目标”，引领学生认定目标，在学生认定目标后提出要求、希望和必要的提示或鼓励。

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【设计思想】 复习课《生物的遗传》教学设计

本专题的知识较为抽象，因此在复习过程中将通过图片、微课、等多媒体教学等手段，使抽象知识直观具体化，为学生提供丰富的直观表象， 降低学生复习难度。以问题为导向，引导学生推断分析，锻炼学生逻辑 思维。以典例和变式练习为依托，引导学生学习和总结科学的解题思路

和步骤，提高复习效率。

【教材分析】

本专题是人教版《生物学》八年级下册第七单元第二章《生物的遗传》，

本专题知识是初高中相衔接的知识，也是中考的重点和难点，尤其是是

相对性状的遗传更是重中之重。本节课在复习过程中将着重引导学生总

结相对性状的遗传类题目的解题思路和步骤，做到学以致用，触类旁通。

【学情分析】

学生虽然已经学习过本部分知识，但由于本部分知识比较抽象，学生不易理解和掌握。尤其是“基因在亲子代间的传递“和“相对性状的遗传” 2 这两个板块，学生复习起来有较大的困难，所以复习过程中将结合直观图片和微课及相关的典例和变式练习突破难点，并教会学生如何学以致

用。

【教学目标】

1、知识目标

①理解生物的性状受基因控制，也受环境因素的影响。

②能描述基因、染色体、DNA 和细胞核之间的关系，明确基因在亲子

代间的传递过程。

③掌握相对性状的遗传与显隐性基因的关系，并能学以致用。

④理解人的性别遗传。

2、能力目标：

①培养和提高学生的识图能力和灵活运用知识分析解决问题的能力。

②学习和选择科学有效的学习方法。

③培养合作意识和能力，群策群力，提高复习效率。

3、情感态度价值观目标：

克服懈怠情绪，端正态度，积极投身会考备战中。 3 【教学重难点】

重点：孟德尔的豌豆杂交实验及实验启示

难点：相对性状的遗传与显隐性基因的关系。

【教学方法】问题导学法、要点提示法、分析比较法、典例练习法、多媒体

辅助教学等。

【学习方法】识图助记法、自主复习与合作复习相结合。

【 课 时 】一课时

【教学流程及设计意图】

《第二节 细菌》教学设计

【教材分析】

本节课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第四章《分布广泛的细菌和真菌》中的第二节，分别从细菌的发现、形态结构和生殖三个方面介绍细菌的生活。教材首先通过列文虎克和巴斯德带领学生慢慢揭开细菌的“面纱”，而后介绍了细菌的形态和结构，其中通过“观察与思考”让学生在充分认识了植物细胞和动物细胞的结构基础上，通过对比学习，使学生对细菌有一个辩证的认识，再推测细菌的营养方式，锻炼学生搜集信息，整合分析的能力。在学生学习了细菌的生殖方式及速度的基础上，最后以“技能训练”冲击学生的情感。

【学情分析】

通过对第一节内容《细菌和真菌的分布》的学习，学生已经了解了细菌和真菌的分布、菌落的特征、培养细菌和真菌的一般方法等，对细菌已经有了感性的认识。但是细菌是怎样发现的，是从哪里来的，细菌的形态是什么样的，细菌怎样繁殖，这些问题都是学生不知道的，学生对本节内容的学习有迫切的期望。初二年级的学生对问题的理解能力已经有所提升，但是我们学校的学生在表达能力、小组合作能力和逻辑思维能力都有一定的问题，本节课会安排小组讨论，来培养学生小组合作和表达交流的能力，通过观察、推测等培养学生的逻辑思维能力。

【教学目标】

知识目标：描述细菌的形态和结构特征。

能力目标：尝试比较细菌与动、植物细胞的主要区别，推测出细菌的营养方式。

情感目标：1、通过学生对日本侵华战争中使用细菌武器对中国人民造成巨大的伤害的了解，陶冶学生的爱国情操。

2、描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，让学生养成良好的卫生习惯。

3、让学生了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的操作步骤，认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。

依据：2011版《初中生物课程标准》的课程目标中的知识目标要求：获得有关生体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物多样性、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识；能力目标要求：初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 情感态度与价值观要求：逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。