听课记录模板范文数学(优选6篇)_3

初中数学听课记录表（实用20篇）首先，数学课上的老师教学方法独特，深入浅出。

我记得有一次，老师讲解平行线的性质，他拿起两根铅笔，示意它们是平行线，然后把一根削尖，使其变为斜线。

通过这个简单的动作，老师生动地演示了平行线的性质。

这让我们立刻明白平行线的定义和性质，大大提高了我们学习的兴趣和效果。

其次，数学听课让我学会了思维的逻辑推理。

在数学课堂上，老师经常给我们一些推理题，要我们运用已知的条件进行逻辑推演。

在这个过程中，我们需要进行观察、思考和推理，找到问题的关键所在，并运用我们所学的知识解决问题。

通过这样的练习，我逐渐养成了逻辑思维的习惯，不仅在数学上受益匪浅，在其他学科和生活中也同样受益。

再次，数学听课让我培养了一种严谨和细致的态度。

在解题过程中，我们必须仔细观察条件，严格按照步骤进行推理，不允许有丝毫马虎。

即使在一道看似简单的题目中，稍有过失也会导致答案错误。

因此，数学课上我们需要有耐心和恒心，一步一个脚印地解题，通过反复揣摩和思考，一丝不苟地完成每个环节。

这种态度不仅在解题过程中有益，更能在日常学习和生活中提高我们的综合素质。

此外，数学听课帮助我理解了数学知识的应用和意义。

我曾经对一些数学知识的用途感到困惑，觉得它们很抽象而且与现实生活没有太大关系。

然而，在数学课上，老师往往会给我们一些例子，让我们看到数学知识在生活中的应用。

例如，老师教授了平均数的概念后，举了一些实际生活中的例子，如考试成绩的平均计算、工作日的平均工资等等。

通过这些例子，我逐渐理解了数学知识的实用性和必要性，也更加积极地学习数学。

最后，数学听课培养了我的自学能力和团队合作精神。

在数学课上，老师往往会布置一些课后习题，要我们自己独立完成。

通过这样的练习，我学会了自主学习和解决问题的能力，不再依赖老师的引导和提示。

此外，在一些难题上，我也学会了与同学们互帮互助、共同攻克难关。

我们在讨论中互相启发，相互补充知识，共同解决问题。

六年级数学听课记录5篇第一节课日期：xxxx年xx月xx日主题：数学四则运算内容概述：本节课主要研究了数学四则运算，包括加法、减法、乘法和除法。

老师首先讲解了加法和减法的基本概念，然后通过一些例子和练题帮助我们巩固了这些知识。

接着，老师介绍了乘法和除法的原理和运算规则，并通过一些实际问题让我们运用这些知识解决问题。

最后，老师还强调了四则运算的顺序和优先级的重要性。

第二节课日期：xxxx年xx月xx日主题：小数的运算内容概述：本节课主要研究了小数的运算，包括小数的加减法、乘法和除法。

老师首先回顾了小数点的位置和读法，然后通过一些实例演示了小数的加减法运算。

接着，老师讲解了小数的乘法和除法的规则，并进行了一些练。

在课堂上还提到了小数的特殊情况，如小数乘以10、100或1000等。

最后，老师让我们做了一些小组练，以巩固所学的知识。

第三节课日期：xxxx年xx月xx日主题：分数的运算内容概述：本节课主要研究了分数的运算，包括分数的加减法、乘法和除法。

老师首先回顾了分数的基本概念和表示方法，然后通过一些实例演示了分数的加减法运算。

接着，老师讲解了分数的乘法和除法的规则，并进行了一些练。

在课堂上还提到了分数的化简和通分的方法。

最后，老师进行了一次小测验，检验我们对分数运算的掌握程度。

第四节课日期：xxxx年xx月xx日主题：比例和百分数内容概述：本节课主要研究了比例和百分数的概念和运算。

老师首先介绍了比例的定义和表示方法，并通过一些具体例子解释了比例的应用。

接着，老师讲解了百分数的意义和表示方法，并通过一些实际问题让我们进行百分数的转化和运算。

在课堂上还进行了一些练，以巩固所学的知识。

最后，老师提出了一个综合应用题，要求我们利用比例和百分数解决实际问题。

第五节课日期：xxxx年xx月xx日主题：面积和体积的计算内容概述：本节课主要研究了面积和体积的计算方法。

老师首先介绍了面积和体积的概念，并通过几何图形和实际物体的例子解释了它们的意义。

初中数学听课记录(范文20篇)初中数学听课记录（范文20篇）第一篇：二元一次方程本课以解一元一次方程为基础，引入了二元一次方程的概念。

老师使用了实例讲解的方式，让学生更直观地了解了方程的含义和解题方法。

通过反复练，学生逐渐掌握了解二元一次方程的过程。

第二篇：整式的加法与减法这堂课主要讲解了整式的加法和减法。

老师通过清晰的步骤和实际问题的应用，帮助学生掌握了整式的相加相减规则，并进行了大量的练。

第三篇：平行线的性质本课介绍了平行线的基本概念和性质。

老师通过画图和举例的方式，帮助学生理解了平行线之间的关系以及平行线与转角的关系。

学生积极参与讨论，并掌握了平行线性质的应用方法。

第四篇：相交线与转角这节课主要介绍了相交线与转角的关系。

老师通过绘制大量实例图，并讲解相交线的分类和性质，帮助学生理解了相交线与转角之间的规律，并通过实例问题进行了练。

第五篇：角的度量与角的分类这节课主要讲解了角的度量和分类。

老师通过使用角度量具和讲解基本术语，帮助学生掌握了角的度量方法和角的分类规则。

学生通过练，提高了角度量和角度分类的能力。

第六篇：三角形本课主要介绍了三角形的基本概念和性质。

老师通过多种实例，讲解了三角形的分类、边长关系和角度关系，并进行了相关题训练。

学生掌握了三角形的相关知识，提高了解题能力。

第七篇：四边形这节课主要探讨了四边形的基本性质和分类。

老师通过绘制图形和解题的方式，讲解了四边形各种特性，并通过实例问题进行了练，提高了学生对四边形性质的理解和应用能力。

第八篇：平行四边形本节课主要介绍了平行四边形的性质和判定方法。

老师通过讲解和练，帮助学生掌握了平行四边形的特征和性质，以及平行四边形的判定方法。

学生在练中提高了解决平行四边形问题的能力。

第九篇：相似三角形这节课主要讲解了相似三角形的性质和应用。

老师通过图形的比例关系和相似判定方法，帮助学生理解了相似三角形的特点和应用。

通过大量练，学生提高了解决相似三角形问题的能力。

初中数学的听课记录初中数学的听课记录（通用7篇）初中数学的听课记录应该怎么写？听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。

下面店铺给大家带来初中数学的听课记录，欢迎大家阅读。

初中数学的听课记录篇1(一)从教学目标上看“锐角三角函数”属于三角学，是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的重要内容。

从《数学课程标准》看，中学数学把三角学内容分成两个部分，第一部分放在义务教育第三学段，第二部分放在高中阶段。

在义务教育第三学段，主要研究锐角三角函数和解直角三角形的内容，本套教科书安排了一章的内容，就是本章“锐角三角函数”。

在高中阶段的三角内容是三角学的主体部分，包括解斜三角形、三角函数、反三角函数和简单的三角方程。

无论是从内容上看，还是从思考问题的方法上看，前一部分都是后一部分的重要基础，掌握锐角三角函数的概念和解直角三角形的方法，是学习三角函数和解斜三角形的重要准备。

本章包括锐角三角函数的概念（主要是正弦、余弦和正切的概念），以及利用锐角三角函数解直角三角形等内容。

锐角三角函数为解直角三角形提供了有效的工具，解直角三角形在实际当中有着广泛的应用，这也为锐角三角函数提供了与实际联系的机会。

研究锐角三角函数的直接基础是相似三角形的一些结论，解直角三角形主要依赖锐角三角函数和勾股定理等内容，因此相似三角形和勾股定理等是学习本章的直接基础。

本章重点是锐角三角函数的概念和直角三角形的解法。

正确掌握了锐角三角函数的概念，才能真正理解直角三角形中边、角之间的关系，从而才能利用这些关系解直角三角形。

绕满远老师在上课时对教学目标的把握比较准确，能以学生的现有水平，重视锐角三角函数概念的复习，从而自然过渡到新知识的传授。

课堂上体现知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观等教学目标，有机整合教学资源，努力体现以学生为本的思想。

(二)从处理教材上看在进行新课时，教师抛出一个问题：一副三角板有几个锐角？分别是多少度？它们的三角函数值分别是多少？请同学们相互交流。

评课是教学、教研⼯作过程中⼀项经常开展的活动。

下⾯店铺为⼤家编辑整理了⽼师数学听课评课记录,希望对⼤家有所帮助。

只见树叶不见泰⼭的现象还普遍存在,对教学过程的把握还有⽐较⼤的⽋缺。

以下是店铺为⼤家整理的数学听课评课记录,欢迎⼤家阅读与借鉴! 数学⽼师听课评课记录篇1 4⽉8号晚上7点我的公开课终于顺利地完成了，虽然只有45分钟，但为了准备这45分钟却花费了成倍的⼼⾎。

从接到此任务通知（⼤概在3⽉21号左右）我便开始进⾏构思。

当时要求那⼀周周五前要报课题。

⼼⾥话，要讲阅读或语法应该⽐较简单，但是我想起了胡校长那句⼝头禅：要有死在公开课上的勇⽓。

我想这次死⼀回吧。

我决定选⼀个⼤家很少尝试过的课题，于是我想讲讲词汇吧。

这项内容是英语学习和教学中必不可少的甚⾄是很关键的⼀部分。

确定主题后我开始查阅相关资料，最后决定以猜词为课题并进⾏了课的设计、撰写教案。

过了⼏天，我请赵云霞⽼师看了⼀下我的ppt，她说内容有些难。

然后，我⼜改了两天。

有⼀天中午，我叫了两个学⽣过来看了看，学⽣觉得有点多。

再后来，我⼜找了王瑞请教，她⼜给了很多好的意见和建议，直到开课前⼀天晚上才定稿。

第⼆天我⼜在我们班先试了⼀下，学⽣反映还不错，不过有⼏道题学⽣觉得答案不统⼀我⼜改了⼀下ppt。

直到8号晚⾃习前,我还去找了找宋⽼师讨教了⼀下板书的设计问题，宋⽼师也是⾮常耐⼼，关于板书设计给我了⼀定的指导。

这次公开课不仅给了我锻炼的机会，更让我感到了各位⽼师的关爱。

⼼理甚是感动。

事实上，对于英语⽼师，尤其是平时在本校教学中很少全英⽂教学的我来说，为了练习⼝语，我也花了⼀段时间恶补英⽂电影。

⼀个多⽉后，我觉得现在课堂上英语可以脱⼝⽽出了。

总之，通过此过程⾃⼰也受益匪浅，感觉⼀下⼦进步了很多。

上完课，点评⽼师给了⼀些建议，受益匪浅；⽐如：张玲⽼师说⼩组的评分应该给个总结性评价。

胡校长建议考虑⼀下技巧与知识本⾝孰轻孰重的问题。

赵鸿建议猜词后的中⽂⽤英⽂的同义词呈现可能效果更佳等等。

小学数学听课记录15篇1. 圆的认识（120字）在这节课上，我们学习了圆的基本概念和性质。

老师通过举例子、引入生活实际，让我们更好地理解了圆的定义、圆的直径和半径的关系。

我们还进行了一些练习，巩固了圆的认识。

这节课让我对圆有了更深入的了解。

2. 分数的基本概念（150字）在这节课上，老师向我们介绍了分数的基本概念。

她通过用可视化的方式展示了各种分数，如真分数、假分数、带分数等，并教会了我们如何将分数转化为百分数和小数。

通过这节课的学习，我对分数的概念有了更清晰的理解，并且能够更灵活地应用到实际问题中。

3. 小数与分数的关系（180字）这堂数学课上，我们讨论了小数与分数的关系。

老师通过举例子，教给我们如何将小数转化为分数，以及如何将分数转化为小数。

她还强调了小数与分数之间的等价性，并给我们一些实际应用的例子。

通过这节课的学习，我不仅加深了对小数和分数的理解，而且能够熟练地在两者之间进行转化。

4. 变量与代数式（160字）这节课上，老师向我们介绍了变量和代数式的概念。

她解释了什么是变量，以及变量在数学中的作用。

她还教会了我们如何根据实际问题列出代数式，并用代数式解决问题。

通过这节课的学习，我对变量和代数式有了更深入的理解，并且能够独立地应用它们来解决实际问题。

5. 运算法则的应用（170字）在这节课上，我们学习了加减乘除运算法则的应用。

老师通过举例子讲解了如何运用运算法则进行计算，并给出了一些练习题，巩固了我们的理解。

通过这节课的学习，我提高了我的运算能力，能够更熟练地运用运算法则解决各种数学问题。

6. 二次根式（140字）在这节课上，我们学习了二次根式的概念和性质。

老师介绍了二次根式的定义，并教会了我们如何进行二次根式的运算。

她还给我们提供了一些实际问题，让我们应用二次根式解决问题。

通过这节课的学习，我对二次根式有了更深入的理解，并且能够应用它们来解决实际问题。

7. 坐标系和图形的认识（160字）在这节课上，我们学习了坐标系和图形的认识。

数学听课记录优选教在听的候需要做好听数学听么写呢下边一同去看看吧！活主：第八届小学数学教课大部分一等教“出色堂、名家析”互研会象：北京市小学数学教早就获得次活的信息本想两天都听果因昨天又是京又是开告所以只听了今日上午的将自己最佩的一堂的听笔在此分享再次麻明家老的勤劳付出表示感！第二：《的面》五年麻明家（山）前：1、学生整理学具2、老喜同学眼睛看着我很好都看着我啦得我得我什么来介一下自己“五一小学” 个校名有什么特别的含3、老有个每堂前都个小故事叫做“小故事大智慧”上从前个小故事曹冲称象的故事知道原来是想知道大象的重量果去称石的重量是什么呀干嘛不直接称大象啊大象的重量在当的条件下很称得出来所以曹冲通称同重量的石就能够称出大象的重量了⋯⋯评：用小故事的形式课前浸透转变的数学思想方法为后边学生的研究供给了思想基础假如说《圆的面积》一课研究“圆的面积”有关知识是讲堂的一条明线那么体验、反省、改良“转变”这一思想方法即是一条贯串整课的暗线教课过程：一、揭露课题认识圆面积1、出示圆形纸片这今日我们来学习圆的面积板书课题2、请大家想想什么是圆的面积请生登台指出来揭露：圆所占平面的大小就是圆的面积评：直截了当直奔主题简短清楚二、经历圆面积计算公式推导过程（一）起1、启迪思虑：求圆的面积在大脑中检索一下咱从前要研究一种什么新的东西都用的是些方法（把它变为已经学过的图形学生以三角形转变为平行四边形为例说明）2、那么圆形能不可以转变为其余图形小组合作商议商议试一试看小组合作（预计每一小组发到的学拥有： 8 开铅画纸一张、蓝色圆形纸片若干、剪刀一把、双面胶一个、直尺等）3、小组代表登台展现方法：（1）组 1：我们把圆均匀分红 4 个扇形这样此中一个扇形的面积乘以 4 就能够求出圆的面积师：有什么问题生1：扇形面积不会算生2：当作三角形师：行不可以为何可是仍是比较靠近的对不对评：这类方法在过去《圆的面积》的教课方案中极少出现后边的环节中经过学生的研究也能推导出圆面积的计算公式并且比较简单理解我们为何没有注意到这类方法据麻老师课后讲设计这节课从前曾做过前测发现学生在面对解决圆的面积这个问题时脑子里不是一片空白的有些孩子自但是然地就会把圆片进行对折（这是少儿生活经验作用下的原发思想）发现和三角形近似所以麻老师对这类方法有了一些预设看来要想战胜我们教课方案中的一些盲点一方面要提升自己的数学修养另一方面也要走近学生尊敬学生的一些原发的思维（2）组 2：我们把圆均匀分红 4 个扇形再剪下来拼成一个近似于平行四边形的图形师：样为何说是近似于平行四边形仍是有点靠近的噢！评：没注意到老师有否指引学生关注——面积能否发生变化转变的前提条件是问题的实质没有发生变化假如没有提到那么为何不在这里点出4、回首小结：两种方法一种折一折折成三角形的方法；一种是剪一剪拼一拼把图形变为平行四边形的方法有什么共同特色啊（都是把形成了其余的形）（二）承1、两种方法化后的形只管当前不可以直接看作学的形不是很有价的我研究下去看看2、小合作上边的此中一种方法研究下去3、小代表登台展现研究成就：（1） 1：我用第一种方法折折成 16 份每份就更像三角形啦：什么要折成 16 份1：折得的份数越多就越像三角形了：那么折会更像三角形呢生：再折下去：好折那老就用帮大家折吧件演示 16 平分、 32 平分其实不停：分——像三角形能更像——再分从上看就更像三角形了把眼睛上想像分的份数128 份、256份就⋯⋯能想像到又重复演示从四平分到 32 平分的程引察：个三角形的底是——条弧高是——的半径个三角形的面会求（底 * 高/2 ）那么个的面能求：操作、演示、追、想像、通次分明不什么会越来越像三角形看着32 平分的扇形学生能理解什么最后能够把获得的个扇形看作三角形要知道候的弧弧度是比明的我想第一要引学生注意跟着平分的份数增添获得的扇形的弧逐在直所化曲直；第二重点出当平分的份数无穷地多下去那么最后获得的扇形也就无穷地靠近三角形（2） 2：我用第二种方法把片均匀分红八份剪下来拼在一同就像平行四形了另一展现均匀分红 16 分更象了将学生作品一同展现在黑板上：假如要比它靠近平行四形件演示 32 平分拼成平行四形 64 份、 128 份分的份数越多拼成的形就愈来愈像⋯⋯按平分下去会成方形：不知是听没注意是麻老没有点出按平分下去最后是平行四形只不假如把此中的一份再平分红两份放在两整个拼成的形才会成方形其次什么必定要成方形呢平行四形不也挺好的高与半径的也不会太嘛4、回小（三）合1、我已把化成了已学的形数学不只逗留在操作上你能不可以在才的基上推出的面算公式供给学生助用（上印有一个、化后形各一个）生推公式2、反应：生1：叙述利用转变为长方形的方法推导圆面积计算方法的过程师在其讲完后问：（ 1）长和圆的什么有关系（ 2）宽呢（ 3）面积计算听理解了再指生讲原生配合在屏幕上指师：把圆变换成长方形面积是相等的这样求长方形的面积也就求出了圆的面积师再解说圆的面积推导过程板书过程告诉学生面积的表示方法：S生 2：叙述折成三角形的方法提出公式：（C÷32×r ÷2）× 32 师：除以 32 意思生 2：假如平分红 32 份那么获得的三角形的底就是圆周长的 32 分之一所以用周长除以 32师：为何除以 2生2：求的是三角形的面积师：乘 32 又是回事生2：整个圆有 32 份师夸奖鼓舞以后问：式子有点烦能不可以改良一下呢生4：C=2∏r 乘 2 除 2 抵消师：也获得∏ r2 那么假如是平分 64 份呢 128 份呢生：也是会抵消掉结果也是∏ r23、看来不论是种方法不论是几平分圆的面积计算方法都是——∏r2三、稳固练习1、那么求一个圆的面积得悉道什么条件见告学生黑板上的圆片半径是 10 厘米让学生自己着手去计算反应校正2、假如知道圆的直径或周长我们计算面积呢时间关系留到下节课去议论评：有人说这节课练习量是不够的但为何要拘泥于练习呢学生经过本节课在思想上的练习不是最好的四、讲堂总结1、这节课你有什么收获2、总结思想方法响应课前讲话心得：1、正如专家评论时所说听麻老师的课有一种震惊的感觉之所以震惊是麻老师的课是我们向来想要追求的一种理想的数学讲堂这堂课有新讲堂所应具备的全部元素：教师组织者、引领者不越位取代学生的思虑大气洒脱；学生拥有充足的思想空间自主研究、参加数学之美、思想之美体验得酣畅淋漓特别深刻的是麻老师的教课方案指引学生有步骤地研究经过议论变——变得更靠近——算的过程经历提出假想——试试——反省——再深入实践——交流建构对培育学生的研究思想特别有好处2、数学思想方法浸透的尺度课后互动时麻老师提出谈了一点自己的疑惑：数学思想方法渗透的尺度怎样掌握其实他的课已经做了很好的回答数学思想方法的浸透确实特别存心义有关于数学知识与技术而言数学思想方法在学生此后的生活与工作中更拥有广泛性特别是本节课中的转变的数学思想方法特别有现实意义花再多的时间也可是份可是也不是每一种数学思想方法都合适小学生的思想水平比方说本课中的极限思想麻老师办理本课时“转变”是贯串全课并一再点出的除了没告诉学生“转化”这一术语“极限”不过合适地让学生想像一下所以浸透的尺度应是：依据小学生思想水平与特色相机点明不搞隐隐约约一大片也不做拔苗滋长。

第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年10月15日开展了数学教研活动。

本次活动由我校资深数学教师王老师主讲，全体数学教师参加了本次活动。

二、活动目标1. 提高教师对数学课堂教学的理解和把握；2. 促进教师之间的教学经验交流；3. 提升数学课堂教学效果。

三、活动内容1. 王老师主讲课程：《分数的加减法》2. 听课教师：全体数学教师3. 活动流程：（1）王老师进行课堂教学展示；（2）听课教师进行点评；（3）王老师进行总结发言；（4）教研组长进行总结发言。

四、活动过程1. 王老师进行课堂教学展示本次教研活动，王老师以《分数的加减法》为主题，通过生动的教学案例和丰富的教学手段，向学生们展示了如何进行分数的加减法运算。

以下是课堂教学的主要环节：（1）导入：王老师通过生活中的实例，让学生了解分数的概念，激发学生的学习兴趣。

（2）新授：王老师详细讲解了分数加减法的运算规则，并结合具体的例子进行讲解，让学生在实践中掌握分数加减法的运算方法。

（3）巩固练习：王老师设计了多种形式的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

（4）总结：王老师对本节课的内容进行总结，强调分数加减法运算的注意事项。

2. 听课教师进行点评在王老师课堂教学展示结束后，听课教师们纷纷发表了自己的看法和意见：（1）张老师：王老师的课堂氛围活跃，教学手段丰富，能够激发学生的学习兴趣。

在讲解分数加减法运算规则时，王老师注重培养学生的实践能力，让学生在实践中掌握知识。

（2）李老师：王老师的课堂组织有序，教学目标明确。

在讲解过程中，王老师注重与学生的互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（3）刘老师：王老师的课堂教学效果显著，学生们在课堂上积极参与，课堂氛围浓厚。

王老师的课堂教学值得我们学习和借鉴。

3. 王老师进行总结发言王老师对自己的课堂教学进行了总结，并对听课教师们的意见和建议表示感谢。

王老师表示，在今后的教学中，会继续努力，提高自己的教学水平。

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和学生的数学素养，我校数学教研组于2022年10月15日开展了主题为“探究数学规律，提升学生思维”的教研活动。

本次活动由我校数学高级教师张老师主讲，全体数学教师参加。

二、活动内容1. 张老师首先对本次活动进行了简要介绍，明确了活动目的和意义。

2. 张老师结合具体实例，详细讲解了如何引导学生探究数学规律，提升学生思维。

3. 全体教师围绕张老师的讲解，进行了热烈的讨论，分享了各自在教学过程中的心得体会。

4. 活动最后，张老师对本次活动进行了总结，并对今后的教学工作提出了建议。

三、听课记录1. 活动开始，张老师以“有趣的数学规律”为切入点，通过一系列趣味数学问题，激发了学生的学习兴趣。

2. 张老师以“自然数列”为例，向学生展示了数学规律的探究过程。

他首先引导学生观察自然数列的特点，然后引导学生找出数列中的规律，最后让学生尝试用自己的语言描述规律。

3. 在讲解过程中，张老师注重培养学生的逻辑思维能力。

他鼓励学生大胆猜想，并通过实验验证自己的猜想。

例如，在探究“奇数和偶数相加的规律”时，张老师让学生分别进行计算，找出其中的规律。

4. 张老师强调，探究数学规律不仅要注重观察，还要善于归纳和总结。

他通过举例说明，引导学生学会从多个角度思考问题，从而提高学生的思维能力。

5. 在讨论环节，全体教师积极参与，分享了各自在教学过程中的心得体会。

例如，有的教师认为，在教学中应注重培养学生的观察力和想象力；有的教师认为，应引导学生从实际生活出发，发现数学规律。

6. 活动最后，张老师对本次活动进行了总结，并提出了以下建议：（1）教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

（2）教学中要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生从多个角度思考问题。

（3）教师要善于运用多种教学方法，提高学生的学习效率。

四、活动反思通过本次教研活动，我深刻认识到以下几点：1. 教师在教学中要注重培养学生的观察力和想象力，激发学生的学习兴趣。

小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录（一）：小学数学《能被3整除的数》听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。

生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想！(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。

三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。

生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。

师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。

师：你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的发现。

(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。

生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。

师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。

四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。

没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。