课堂如此多娇

语文五年级下册9 古诗三首课堂实录9 古诗三首课堂实录《从军行》课堂实录1、谈话导入，解读题目1.教师引导：今天我们要学习一首边塞诗。

板书并齐读诗的题目。

（板书：古诗三首）同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军，在战场上奋勇杀敌，屡立战功。

谁知道“从军”是什么意思？生：参加军队。

2.每一个时代，都有爱国将士戍守边关、杀敌报国的动人事迹。

今天老师和你们一起学习唐代诗人王昌龄的边塞组诗《从军行》中的第四首诗。

板书并齐读诗的题目。

（板书：从军行）3.解读题目教师引导：读懂诗的题目是我们理解古诗的第一步。

一起轻声读一读题目，谁读懂了？生：书上注释说，从军行是乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。

题目中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等的诗，大多属于乐府诗。

4.了解诗人，课件出示：王昌龄（698—757），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安）人。

盛唐著名边塞诗人，擅长七言绝句，被后人誉为“七绝圣手”。

5.铺垫渲染（1）教师引导：我们读过一些边塞诗，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。

在你们的印象中，边塞是个怎样的地方？生自由交流（2）在王昌龄的笔下，边塞风光又是怎样的呢？我们一起来看看吧。

2、初读古诗，解决字词1.初读古诗，读准生字，指导书写。

（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

（2）指名学生读，师生评议。

（3）指导书写会写字。

2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。

三、再读古诗，感知诗意1.整体通读，把握诗境。

请大家把《从军行》先认真读两遍，要读准字音，读得字正腔圆，读出节奏来。

（1）指名学生读（教师相机点评指导），再指名学生读。

（2）教师小结提问：有感情地朗读也是理解古诗的一种方法。

除此之外，学习古诗的方法还有哪些？生1：看注释生2：看插图生3：想象画面（3）请同学们运用这些方法，默读这首古诗。

一句一句地读，边读边看注释，读完一句想想这句的意思。

语文园地四分层作业【参考答案】【积累与应用】1．B【详解】此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

A履（lǔ）行——lǚC勉强（qiáng）——qiǎngD荆棘（jīn）——jīng稀罕（hǎn）——han2．B【详解】略3．B4．A5．B【分析】3．本题考查字词的理解。

解答此题时要遵循“字不离句”的原则和平时积累的字、词、句，进行分析得出答案。

九州生气恃风雷：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机。

生气：指朝气蓬勃的局面。

4．本题考查字词的理解。

我劝天公重抖擞：我奉劝上天要重新振作精神。

抖擞：振作精神。

5．本题考查字词的理解。

暖风熏得游人醉：暖洋洋的香风吹得游人如痴如醉。

暖风：一语双关，在诗歌中，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。

在诗人看在，正是这股“暖风”把“游人”的头脑吹得如醉如迷，忘记了自己的国家正处于危难之中。

6．举世闻名臭名远扬足智多谋诡计多端呕心沥血处心积虑【详解】本题考查学生对成语的理解和运用能力，学生平时注意多积累，注意结合语境分析。

足智多谋：富有智慧，善于谋划。

诡计多端：形容阴险狡猾，坏主意很多。

呕心沥血：形容费尽心血和经历。

处心积虑：千方百计地盘算（多含贬义）。

举世闻名：全世界都知道，形容非常著名。

臭名远扬：坏名声传得很远。

（1）圆明园是中国著名的建筑，在全世界都是有名的，因此用“举世闻名”形容；英法联军在侵略圆明园时是烧伤掠夺无恶不作，这事件是全世界都知道的，可以说是“臭名远扬”了。

（2）地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了，在当时环境之下充分的体现了中国人民的聪明智慧，因此使用“足智多谋”，而敌人是阴险狡猾，无恶不作的“诡计多端”。

（3）费尽心血的来为了人民的利益谋划，结合“为了人民的利益”可知，这里应用“呕心沥血”；而为了自己的利益千方百计的损害人民的利益，结合“搜刮人民的财富”可知，这里就要使用“处心积虑”。

描写老师讲课风趣幽默的作文在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编收集整理的描写老师讲课风趣幽默的作文，希望能够帮助到大家。

描写老师讲课风趣幽默的作文篇1我最喜欢的老师是周老师，他大约30多岁了，头发很有型，每天吹得像浪花似的。

他的身材不胖不瘦，不高不矮，他的拿手戏可牛了，那就是花样跳绳，因为他就是我们花样跳绳的老师。

周老师风趣幽默，记得他第一次上我们课时的场景，我就忍不住想笑，那一天，上花样跳绳课时，我们左等右等不见老师来，便自作主张，一窝蜂似地跑到了楼梯口，没想到在楼梯口遇见了周老师的助手，叶老师。

叶老师见到我们先是一惊，之后才带领我们到架空场地。

一到架空场地，叶老师便喊起来：“立正站好！”可不管叶老师怎么喊，我们就是不把叶老师放在眼里，有的在议论叶老师，有的在到处乱跑，还有的在自顾自的跳绳，两分钟后“主角”周老师终于来了，他见我们这么乱，便深吸一口气，鼓起腮帮子，用力吹口哨。

我们立刻被口哨声吸引了，纷纷回过头来看，只听老师说：“同学们，如果你们能排好队，站好，我就跳一个后三摇给你们看。

”同学们一听来劲了，立刻站好，等待着老师表演。

谁知老师话锋一转问到：“同学们，你们知道压轴戏是什么吗？”班理几个最聪明的同学一听立刻说道：“那就是最后一场精彩的表演。

”周老师听了一拍大腿，说：“没错，所以我要下课才表演，这样你们才能看到最精彩的部分。

”同学们一听，顿时有种竹篮子打水一场空的心情，心里别提有多失望了。

但又转念一想，反正下课也可以看。

便乖乖跟着老师学双摇。

等呀等呀，终于下课了，可老师却说：“下次再跳。

”同学们听了心里很不是滋味，便异口同声的说：“三摇、三摇……。

”周老师见自己下不了台，便跳了一个三摇，我们这才解散。

你瞧，这就是风趣幽默，教学有方的周老师。

这样的课堂我喜欢七百字作文说起课堂，我就想起我们四川那些有趣的课堂，真的是巴适得板！我特别喜欢那种氛围，大家嘻嘻哈哈的，又能学到东西，真是安逸得很。

我们四川的课堂啊，老师总是那么亲切，像自家的大人一样。

他们不会板着个脸，而是笑眯眯地给我们讲课，时不时还开个玩笑，让我们在轻松愉快的氛围中学习。

我记得有一次，数学老师讲到一个难题，他先是眉头紧锁，然后突然一拍桌子，大声说：“这个题，就像我们四川的火锅一样，看起来吓人，但只要你敢去尝试，就会发现它其实没那么可怕！”大家一听，都笑了起来，连平时最怕数学的同学都忍不住跟着笑了。

就这样，一个难题就在笑声中被我们攻克了。

除了老师的幽默，我们四川的课堂还特别注重互动。

老师经常会提出问题，让我们小组讨论，然后每个小组派个代表来回答。

这样不仅能锻炼我们的思维能力，还能培养我们的团队合作精神。

我记得有一次语文课，老师让我们讨论《红楼梦》里的人物形象，我们小组就热烈地讨论起来，每个人都发表了自己的看法，最后还一起总结了一个报告。

虽然我们的报告可能有些稚嫩，但那种大家齐心协力完成一件事的感觉，真的特别好。

当然啦，我们四川的课堂也不乏趣味。

有时候，老师会组织一些小游戏或者活动，让我们在游戏中学习，真正做到寓教于乐。

比如有一次英语课，老师就让我们玩了一个“角色扮演”的游戏，我们分组扮演不同的角色，用英语进行对话。

这样不仅能提高我们的英语口语能力，还能让我们在轻松愉快的氛围中学习英语。

总的来说，我特别喜欢我们四川的课堂，因为它既有学习的氛围，又有乐趣的存在。

我觉得在这样的课堂中学习，真的是一种享受。

所以我想说，这样的课堂，我真的喜欢得很！。

读文读人读自己诵读品味积累(课前活动)师：大家好！很高兴有机会跟大家一起合作学习。

东关中学在我县是最棒的初中学校，来之后听老师说我们班在东关中学是这个。

最棒的班级（竖大拇指）现在看到同学们脸上的朝气和笑容，我相信每个人都会成为最棒的学生。

大家有没有信心？生：(有)师：很好，上课前我有两句话送给大家，请看大屏幕，齐读一遍。

(投出幻灯片1)生齐读：快乐语文我的课堂我做主做最好的自己。

师：语文如此多娇，引无数学子竞折腰。

数风流人物，还看——我们。

师：上课！一、导入新课师：俗话说“人在屋檐下，不得不低头”，但有一个人偏不这样，他就是战国时代安陵国的使者唐雎。

今天我就跟大家看看他面对威武四方的秦王，是如何做到“人在屋檐下，偏偏不低头”的。

今天我们学习（投放幻灯片）大家齐读课题：《唐雎不辱使命》。

哪位同学愿上来板书题目（提示：关键字：雎辱——回答者要板书“雎辱”的写法。

）二、整体感知师：同学们喜欢这篇文章吗，实话实说。

课前大家都读过了，有没有读懂它，读懂的标准是什么？读懂文章要弄清三点，第一是“写了什么”第二是“怎么写的”第三是“为什么写”。

作为文言文，还有一个起码条件，即读懂文言字词。

请看我们这节课的学习目标（投幻灯片）齐读师：学好文言文，我们要做的第一步是什么？生齐答：读书。

师：很好，下面就请大家咬准字音，不掉字，不漏字的大声朗读课文。

（生大声朗读课文）师：我认为大家读的很流畅了，下面我们订正几个字音。

（投幻灯片3）读准下列加点字的音。

唐雎（）傀（）徒跣（）抢地（）缟素（）庸夫（）色挠（）师：请一位学生起来拼读一遍。

（生甲读完，投出答案；师强调订正几个字音）师：大家每个词齐读两遍，开始（生齐读)简介作家、作品、故事背景师：哪位同学能向大家介绍编者、《战国策》、故事背景？（两位学生举手，教师一一请他们发言，教师评价他们知识丰富）师：我帮大家作了整理，看大屏幕。

（投放幻灯片）识记文学常识了解故事背景1.本文选自《战国策•魏策》。

数学作业原来可以如此多娇【摘要】数学作业是一座桥梁，一座沟通教师和学生联系的桥梁。

如何更好地发挥这座桥梁的作用呢？我们通过实践研究，发现预习性作业、总结性作业、实践性作业、操作性作业、自主性作业等作业类型受到学生的喜欢，因为学生在做作业过程中，学会总结、学会用“数学眼”看世界、学会用数学创造美丽，更感受到“多彩的数学作业”给他们带来的快乐。

数学作业，本来是一座桥梁，一座沟通教师和学生联系的桥梁，一座沟通学校与家庭的桥梁。

按理说，“常来常往，感情越深”，师生都应该越来越喜欢它才行，可为什么提起它，教师头痛，学生厌烦呢？原因有二个：1、师生的观点不同。

教师认为作业的基本目的在于帮助学生理解、巩固所学的知识、技能，检查学生对相关知识、技能的掌握程度，发现和改进存在的问题，是一条教师自我检测教学效果的途径；而学生却没有意识到完成作业的过程，是培养自身良好学习习惯、提高能力的过程，他们认为作业即任务，一项不用征求他们意愿的任务，一项他们不能不完成的任务。

2、教师的简单行为直接导致了学生对作业的厌烦。

部分教师在布置作业时，不能从学生的实际出发，合理设计作业内容，往往是“依材扣本”，不是让学生把课本上的题目一遍一遍重复做，就是用某种教辅资料代替作业，让学生一页一页的做。

对这种千篇一律，缺乏挑战性、趣味性、灵活性的作业，其结果只能是优等生烦、中等生厌、后进生恨。

孔子曰“教不严，师之惰”。

所谓的“教不严”，我想不仅仅是指教师对学生各方面的要求上，更应该包含教师对自己的要求上。

教师如果能够“从严要求”自己对作业设计的态度，那么学生对作业的态度也就会有一个质的变化。

今年，在学习了《郑州市教育局关于加强中小学作业建设的指导意见的通知》后，我针对数学作业的内容及形式作了一番探索实践，收获颇多，用学生的话说那就是——数学作业原来可以如此多娇。

一、预习性作业“先学后教”是道德课堂的一个要求。

在教学中，我根据教材内容、学生年龄特征（高年级的学生普遍对自己知道的知识没有兴趣听，喜欢与人交流，对未知的东西喜欢探究），在教学新课之前，提前让学生借助自学提纲进行自学。

“语文味”如何体现——两份《荷花淀》课堂实录之比较“语文味”如何体现——两份《荷花淀》课堂实录之比较柳栖士“语文味”如何体现——两份《荷花淀》课堂实录之比较载《湖南教育·中旬刊》2009年第1期洪镇涛先生主张“变研究语言为学习语言”“变讲堂为学堂”。

程少堂先生直接提出“语文味”，虽然两位先生提法不尽相同，但是，他们在对扭转长期以来所形成的语文课的“不正之风”的态度上是一致的。

我想完全可以用“殊途同归”来概括他们之间的相互关系。

我们可以从《荷花淀》的课堂实录中，寻找他们之间的相通点。

也可以从他们的不同的，得出一些启示来。

一、景物描写1、洪镇涛先生课堂实录：师：现在我们来品味开头的景物描写部分，从“月亮升起来”到“荷叶荷花香”，一齐读这部分，“月亮升起来了……”齐读。

（生齐读开头部分）师：……我们再看“她像坐在洁白的雪地上，又像坐在洁白的云彩上”，这个比喻用得好，好在哪里？谁能帮我说一说。

生：我认为这样写就如水生嫂在仙境当中，将令人陶醉的美好清新的景物与勤劳纯朴的人物形象结合在一起，用景物描写突出了水生嫂的勤劳纯朴。

师：哟，你说了这么一长串，你先准备了的，还是临时想的？不错不错，讲得很好！这样一个比喻实际是把劳动场面诗化了，“好像坐在洁白的雪地上，又像坐在洁白的云彩上”，正如刚才这位同学说的，这就像仙境一般。

把劳动写得多么美呀，把劳动写得多么有诗意呀！刚才她说，这样衬托了人物的心灵美，哎呀，说很挺好，挺好！2、程少堂先生教学实录：师：孙犁的这篇小说开头是非常有名的，我读了大学以后还不知道它怎么好，别人说好，我也跟着说好，我怕我不说好，别人说我没水平。

（笑声）后来慢慢慢慢地读多了，才知道它好在哪里。

它没有什么华丽的词藻，纯粹是白描，像铅笔画的素描，但有内在的诗情和韵味，要慢慢地品味，要多读才能体会，所以我就不讲它，你们多读它。

有人说，前面这些景物描写没有必要写它，我认为是要的，不能不要的。

……抗日战争这么严酷，有这么恬静优美的环境吗？作家这么写是不是违反现实的呢？如果不是违反现实的，他的用意何在？哪位同学说一下？生：我觉得把景色写得这么美好，突然让我联想起艾青的一首诗，其中有一句是：“为什么我眼里常含着泪水？”师：（充满激情地衔接）“因为我爱这土地爱得深沉。

二外如此多娇引参观学习者竟折腰－－赴二外学习心得庙子一中：牛可洛阳第二外国语学校坐落在古都洛阳新区，这里文化底蕴深厚，优美的校园环境，科学、严谨的学校管理，丰富、优质的教育资源，吸引着无数的莘莘学子慕名而来，也吸引着无数的参观学习者前来求取真经。

作为此次栾川教育局派往二外学习的一员，为期一个月的实地学习，使我受益匪浅，真切感受到了二外无为而治的学校管理，二外人敬业、专注、专业、奉献的二外精神，二外学生规范、活跃、张扬的二外个性，这都将使我在以后的工作中受益终身。

走进二外的校园，这里干净、整洁，找不到一片垃圾，用一尘不染来形容一点也不为过；这里绿草成茵，芳香怡人；这里亭台楼阁，典雅而又现代，教学楼、行政楼、宿舍楼、图书楼、外国专家楼错落有致、搭配合理；这里校园文化简洁清新，书香气息浓厚，一副副雕塑是二外校园一道道亮丽的风景线。

优雅的学校环境，优厚的教育资源，以环境感染人，以环境影响人，在二外得到了淋漓尽致的体现。

有了雄厚的物质基础，二外的学校管理更是提升二外品位的法宝。

从行政制度到党务制度，从教学管理到教育管理，从总务管理到安全管理，二外的各项规章制度多达66个。

从校长职责到任课教师职责，从医务人员职责到水电工职责，从文印员职责到输卡员职责，二外的岗位职责达34个之多。

正是由于有了一系列科学规范的规章制度，为二外实现以法治校提供了重要的制度保障。

制度是用来规范人的行为，二外的制度无不闪耀着个性化的光芒。

如对任科教师的考核，二外实行的是聘任制和末位淘汰制，教学成绩以各学科的年级平均分为参照标准，用教师任课班级前后两次成绩，分别与年级标准比较后的数据为基数，计算前后两次成绩的增长幅度。

对于考试成绩好的老师不表扬、不奖励，对于考试成绩落后的老师不批评、不惩罚，但连续落后由任科教师和校长帮助其分析原因。

使任科教师既和他人比，又和自己比，同时又要照顾到年级，但主要是优秀的老师和他人比，落后的老师与自己比，使老师们既感到有压力，同时也看到希望。

2015.9黑龙江教育·中学（本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级上册。

）●课前分析众所周知，本词的作者毛泽东不是一个普通的文人，而是一位叱咤风云的领袖诗人，他把自己的胸襟、抱负和斗志都注入了诗词当中，写出了诗词的“大气磅礴”。

本节课的设计灵感源于《20世纪词学名家研究》一书。

1.词内看词：（语言之美、文章之美、文学之美）可以把词的某些细节看得真切。

但仅仅“词内看词”，难免流于琐碎，甚至“因小失大”，看不到词的全貌。

2.词外看词：（文化之美）可以看到词的全貌。

但仅仅“词外看词”，难免流于浮泛，甚至主观臆断，经不住推敲和时间的检验。

3.“词内看词”与“词外看词“二者相结合。

“词内看词”与“词外看词”是一个辩证的关系，没有“词内看词”的功夫，“词外看词”就会显得空洞浮泛，主观臆断；没有“词外看词”的本领，“词内看词”就会显得琐碎杂乱，了无生气。

●教学流程师：下面，我们共同来研读毛泽东的《沁园春·雪》，共同去解读它的文化密码（教师板书思维导图———黑板中间画出一个红色五角星，标注“沁园春”字样）。

首先，请大家看一下《诗词赏析鉴赏歌谣》（生读：诗词赏析很重要，双看四美要记牢，词内看后词外看，一语三文真美妙）。

师：今天我们继续用这种方法来赏析诗词，请各组组长以最快的速度到我这领取工作任务。

（8个小组长领到本课要探讨的教学内容，学生先按照自己小组的题签调动手里的学习资料找寻答案，后商量最终答案，授课教师做个别学生指导，如强调字音、指导朗读等。

）一、大气磅礴的语言密码师：《诗词赏析鉴赏歌谣》中有一句叫“双看四美”，什么叫“双看”？生：词内看词，词外看词。

师：“四美”呢？生：语言之美、文章之美、文学之美、文化之美。

（教师板书思维导图———双看、四美。

）师：我们就用这种方法来解读一下毛泽东同志所写的这首《沁园春·雪》。

经常听人们这样说：红杏枝头春意……生：闹！师：著一“闹”字而境界全出。