《白杨礼赞》优质说课稿范文(通用5篇)

《白杨礼赞》说课稿篇一：白杨礼赞说课稿“杨树的赞美”老师、同学们，大家好，今天我说课的题目是《白杨礼赞》。

本次说课我从说教材、说学情、说教学方法、说学法、说教学过程五个方面分析，下面是第一个：一、说教科书《白杨礼赞》是苏教版八年级下册第一单元的第二篇文章。

本单元是以“咏物抒怀”为主题。

《白杨礼赞》是茅盾的一篇散文，本文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。

爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。

本文语言质朴、构思新颖并运用了象征、比喻等手法。

在《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中对于7-9年级的阅读要求中有一条是“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。

本文是集抒情和议论为一体的文章，正好适合初中生学习。

根据课文的地位和课标的要求我为本文定了以下的教学目标：知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识；引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的强烈感情。

能力目标：理解文章的思想内容及象征手法。

情感目标：感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。

因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用。

教学难点为指导学生体会文章中的语言美、意境美，感受文章所要表达出得精神。

二、谈论学术感受学生在初一的一年学习中主要注重培养了良好的学习方法和学习习惯，初二在此基础上增加阅读量，并注重对学生语感的培养。

《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文，对于培养学生的语感是有很大帮助的。

语感是对语言的敏感性和领悟力，是实际运用语言的文字的一种基本能功。

三、口语教学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是1、讲授法，运用讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

《白杨礼赞》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《白杨礼赞》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《白杨礼赞》是现代作家茅盾的一篇散文名篇。

这篇文章写于 1941 年，当时抗日战争正处于艰苦的相持阶段。

作者通过对白杨的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。

本文在教材中具有重要的地位和作用。

从单元编排来看，本单元的主题是“散文之美”，旨在引导学生感受散文的魅力，品味散文的语言，体会作者的情感。

《白杨礼赞》作为本单元的精读课文，以其深刻的主题、优美的语言、严谨的结构，为学生提供了一个很好的学习范例。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还需要进一步提高。

他们对于抗日战争的历史背景可能了解不够深入，对于作者所表达的情感也需要通过引导和分析来加深理解。

此外，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探究新鲜事物。

在教学中，可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，主动参与课堂。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解白杨树的象征意义，学习象征手法的运用。

（2）品味文中优美的语言，体会作者的情感。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，提高学生的阅读能力。

（2）通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受白杨树的精神品质，激发学生对民族精神的赞美和传承。

（2）培养学生坚韧不拔、积极向上的人生态度。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解白杨树的象征意义，把握文章的主题。

（2）品味文中优美的语言，学习作者的写作手法。

2、教学难点（1）体会作者在文中所表达的复杂情感。

（2）引导学生将白杨树的精神品质与自身的生活实际相结合，培养积极向上的人生态度。

《白杨礼赞》教案优秀13篇八年级语文上册《白杨礼赞》教案篇一一、指导思想以新课程标准为指导，结合学校教学工作安排，整体把握教育教学内容。

从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。

为学业水平测试打下扎实的基础。

二、教学内容本学期完成选修《传记作品选读》、《语言文字运用》、《新闻阅读与实践》、《文章写作与修改》《传记作品选读》教材中选收了中外10位杰出人物的传记。

他们中有政治家、革命家、军事家，也有科学家、文学家和科技界、商界的成功人士，涉及面很广。

选文特别注重传主的思想、智慧和人格魅力，注重他们的生平事迹和精神境界能否激励青年人健康成长，学生可以从不同侧面向他们学习，吸取他们宝贵的人生经验。

《语言文字运用》选取大量鲜活的语言现象，引导学生通过动脑、动手、动口来剖析语言现象。

借此指导学生提高语言文字应用能力，培养学生逻辑思维能力。

三、情况分析1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。

写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。

2、学生分析：学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学期，阅读和写作能力都还有待加强。

虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学习还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。

四、具体措施1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

白杨优秀说课稿[热门]白杨优秀说课稿作为一位杰出的教职工，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是本店铺为大家整理的白杨优秀说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材《白杨礼赞》是统编教材八年级上册第四单元的第二篇文章。

本文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，歌颂了共产党领导下抗日军民奋发向上、坚强不屈的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。

爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。

本文语言质朴、构思新颖，集抒情和议论为一体，成功地运用了象征手法，由物及人，意蕴深远。

二、说学情语感是对语言的敏感性和领悟力，是实际运用语言的文字的一种基本能力。

学生在初一一年学习中注重培养良好的学习方法和学习习惯，初二在此基础上增加阅读量，并加强对学生语感的培养。

《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文，对于培养学生的语感是有很大裨益的。

三、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法：1、讲授法，运用讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

2、小组合作探究的学习方法，这种教法以探究、体验和发现为核心，注重启发性和趣味性，着力体现课标中积极倡导自主、合作、探究的学习过程这一理念，还给学生时间和空间，还给学生提问权和评价权，体现学生在课堂的主体地位。

3、朗读法，本文作为一篇散文，运用自由读、小组展示读、齐读多种朗读形式，更便于学生体味情感，感知文章主旨。

四、说学法“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在本文的教学过程中，要重视自主学习，贯彻把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成独立思考的良好阅读习惯。

其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。

《白杨礼赞》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《白杨礼赞》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《白杨礼赞》是现代作家茅盾的一篇散文名篇。

这篇文章写于 1941 年，当时抗日战争正处于艰苦的相持阶段，作者借对白杨的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。

从文章的结构来看，开篇点题，直接赞美白杨树的不平凡，然后从生长环境、外部形态和内在气质等方面对白杨进行了细致的描绘，最后将白杨与北方的农民、抗日军民以及民族解放斗争联系起来，进一步赞美了白杨的精神，也抒发了作者对他们的崇敬之情。

在语言表达上，本文运用了象征手法，托物言志，使得文章寓意深刻，情感真挚。

同时，作者的语言质朴而优美，具有很强的感染力。

二、学情分析对于八年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但对于散文这种文体的特点和象征手法的运用，可能还需要进一步的引导和学习。

此外，由于文章的写作背景与学生的生活时代相隔较远，学生可能难以深刻理解作者在文中所表达的情感和思想。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解并掌握文中的生字词，了解白杨树的特点，学习象征手法的运用。

2、过程与方法目标：通过朗读、品味、分析等方法，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生感受白杨树的精神，体会作者对北方军民的赞美之情，培养学生积极向上的人生态度和爱国情怀。

四、教学重难点教学重点：1、理解白杨树的外在形象和内在精神。

2、学习象征手法，理解白杨树的象征意义。

教学难点：1、体会作者在文中所表达的深层情感，理解白杨树与北方军民的联系。

2、引导学生将白杨树的精神与自己的生活实际相结合，培养积极向上的价值观。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法：通过有感情的朗读，让学生体会文章的语言美和情感美。

白杨礼赞优质课说课稿模板（通用6篇）白杨礼赞优质课模板篇1教学目标1、掌握生字和常用词语。

2、了解中抒情和描写的特点及其作用。

3、理解象征手法。

过程与方法以朗读促理解，重点研读描写抒情议论的语段，理解描写抒情议论等作用和联系。

通过合作学习，理解象征手法。

并且感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。

教学重点理解课文中记叙、描写、与抒情的关系。

教学难点象征手法的巧妙运用。

教学方法1、朗读法2、自主、合作、探究。

3、教学准备多媒体教学课时一课时教学过程一、导入新课中有很多托物言志的佳句，有写竹的，如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”；有写梅的，如“墙角数枝梅，凌寒独自开”；有写柳的，如“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”。

字面上写的是“竹”“梅”“柳”，赞颂的是人的坚韧顽强，生气勃勃。

今天，我们来学习一篇托物言志的散文《白杨礼赞》。

板书课题《白杨礼赞》释题：你如何理解这个题目？二、理清抒情线索1、文中有哪些句子或段落是直接对“白杨”进行礼赞的？2、对于这一组抒情句，我们如何美美地读出来？3、小组讨论后，检测朗读效果。

三、品读文本，分析象征意义1、本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的作者到底是怎样把他们联系起来的？明确：表面写树，其实是写人。

2、找出写白杨树的段落。

（5—8段）说说这几段是写什么的。

明确：5—6段是写白杨树的形象和气质的；7—8段是白杨树的象征意义。

（一）赏析白杨树的形象1、作者的感情为什么要一步步加深？2、说它只是树，作者是怎样描写白杨树的？写出了白杨树什么品质？3、小组讨论，互相补充，全班交流。

①用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。

②分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树，写干，突出了直；写枝，直而紧靠，突出了团结；写叶，向上；写皮，泛出淡青色，突出质朴。

③请同学们朗读这一段，要求：女同学读第一层，要读得清脆，柔美；男同学读第二层，要读得豪爽，有阳刚之气。

在哪里分层，同学们自己去商量，请各位小组长进行读前指导。

《白杨礼赞》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《白杨礼赞》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《白杨礼赞》是现代作家茅盾的一篇散文名篇。

这篇文章写于 1941 年，当时抗日战争正处于艰苦的相持阶段。

作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“贱视民众，顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。

这篇散文立意高远，结构严谨，语言凝练而富有变化，是一篇值得深入品味的佳作。

通过学习这篇文章，学生不仅可以提高散文阅读和欣赏的能力，还能够受到思想上的启迪和情感上的熏陶。

二、学情分析授课对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。

但对于散文这种文学体裁的理解和把握还需要进一步提高，对于文中象征手法的运用以及作者所表达的深层情感可能存在一定的理解难度。

在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和接受能力，引导他们积极思考，主动探究，逐步深入理解文本。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解白杨树的象征意义。

（2）学习本文的象征手法，把握托物言志散文的特点。

（3）品味文章准确、凝练、优美的语言。

2、过程与方法目标（1）通过朗读，整体感知文章内容，理清文章思路。

（2）通过小组合作探究，理解白杨树的象征意义和作者的情感。

3、情感态度与价值观目标（1）感受白杨树的美，体会作者对白杨树的赞美之情。

（2）领悟白杨树所象征的精神品质，激发学生热爱生活、积极向上的情感。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解白杨树的外在形象和内在精神。

（2）把握白杨树的象征意义，体会作者的思想感情。

2、教学难点（1）学习象征手法，理解托物言志的表现手法。

（2）体会作者在文中所表达的复杂情感。

五、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，从而更好地理解文章的内容和主旨。

《白杨礼赞》说课稿（通用5篇）《白杨礼赞》说课稿（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的《白杨礼赞》说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。

《白杨礼赞》说课稿1今天我将和大家一起探讨初中语文三年级的一篇教读课文，矛盾所写的抒情散文《白杨礼赞》。

一、说教材、学情。

《白杨礼赞》具体编排在初中语文第六册第二单元。

从编者的意图来看，本单元意在引导学生体会散文中作者的思想感情，学习散文叙事、记人、写景、状物等灵活多变的写法，进一步提高欣赏、写作的能力。

对于初中学生来说，阅读、欣赏散文应着眼于散文所蕴含的情感，借鉴散文所运用的语言。

《白杨礼赞》的语言很有特点，大气磅礴，一气呵成，尤其是反问、排比运用得极为成功，值得反复诵读，这样，才能更切实地感受到散文的艺术魅力。

我校是一所普通的农村中学，学生的语文基础比较薄弱，语言感悟能力较差。

《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文，对于培养学生的感悟能力是有很大帮助的。

我的教学设想是，把本文的教学分两课时完成，第一课时通过朗读，品析语言充分感受作者的感情，初步理解文章内容及象征手法。

第二课时以讨论和对比阅读为主，充分理解散文中的抒情和议论的特点及作用。

本说案只说明第一课时。

根据以上教材分析，学情的把握以及教学的设想，我把第一节课的教学目标确定为：第一，引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的思想感情。

第二，理解文章的象征手法。

第三，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。

因此我把这节课的教学重点定为通过朗读理解理解文章的思想内容，理解象征手法的运用。

考虑到初中生在理解象征手法的运用还是有一定的难度，因此理解文章的象征手法是重点也是难点。

二、说教法、学法。

朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。

新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养，据此，我准备采用朗读式、讨论式作为主要教学方式。

2024《白杨礼赞》说课稿范文说教材1、《白杨礼赞》是人教版小学二年级上册第五单元第4课时的内容。

它是在学生已经学习了动词的变化规律和句子的基本结构等知识，并且熟悉了白杨树的特点和生长环境的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而《白杨礼赞》这篇课文有着深远的思想内涵和情感表达。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解课文《白杨礼赞》的主题和情感表达，掌握关键词语的阅读技巧。

②能力目标：培养学生对课文进行理解和分析的能力，提高朗读和表演的技巧。

③情感目标：通过欣赏诗歌，让学生感受自然之美，培养对大自然的敬畏之情。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解课文《白杨礼赞》的主题和情感表达，掌握关键词语的阅读技巧。

难点是：培养学生对课文进行理解和分析的能力，提高朗读和表演的技巧。

说教法学法采用问题导入法，情景讨论法，分组合作探究法等教法。

学法是自主学习法，合作交流法。

说教学准备教学过程中，通过多媒体展示课文《白杨礼赞》的图片和视频，以激发学生的兴趣和注意力，提高教学效果。

说教学过程环节一、导入新课通过展示白杨树的图片，引发学生对白杨树的认识和情感回忆。

让学生讨论白杨树的特点和在生活中的应用价值。

环节二、整体感知让学生阅读课文《白杨礼赞》，通过问题引导学生理解课文的主题和情感表达。

通过讨论和演绎让学生更好地理解课文中的意境和情感。

环节三、关键词语解读引导学生搜集和解读课文中的关键词语，通过分组合作的方式让学生进行深入的探究和理解。

鼓励学生自主思考、发言，并纠正他们的错误理解。

环节四、朗读与表演让学生分组进行课文的朗读和表演，通过模仿和表演让学生更好地理解课文中的情感表达和意义。

并对学生的朗读和表演进行评价和指导。

环节五、情感体验通过观看相关视频或图片，让学生感受大自然的美丽和伟大，引发学生对自然的敬畏之情。

《白杨礼赞》的教案优秀14篇《白杨礼赞》的优秀教案设计篇一1.学情分析（1）随着时间的推移，抗日战争这件对于中国人来讲意义重大的事，在孩子们的心中似乎慢慢变得轻飘飘，只是一些写在书上的，讲在口中的名字和战役而已。

所以，还原历史，让学生有切身感受很重要。

（2）象征手法，以前可能有部分学生有所了解，但基本还是缺乏具体深入的理解。

（3）作者对抗战军民的感情比较复杂，有敬仰，赞美，感激等，学生可能会很容易感受到其中一种，但不容易理解得全面。

2.教学目标（1）积累重要词句。

理解文章中重要词句的含义。

（2）有感情地朗读课文，在朗读的基础上感受白杨树的美和精神内涵。

（3）理解白杨树的象征意义。

（4）感受文中饱含的对白杨树以及像白杨树一样的抗战军民的赞美之情。

3.教学重点难点（1）理解白杨树的美和精神内涵。

（2）理解白杨树的象征意义。

4.教学方法讲授法、问答法、小组讨论法、练习巩固法5.教学过程及内容要点（1）导入新课：树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。

这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。

（2）整体感知①预习检测。

②默读课文，理清条理：全文共9个自然段，可分成五个部分。

第一部分：（1）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。

第二部分：（2至4）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。

第三部分：（5、6）运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。

第四部分：（7、8）先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。

第五部分：（9）运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。