化学实验探究

高中化学实验探究案例
嘿，同学们！今天咱就来聊聊那些超有趣的高中化学实验探究案例！就说那个金属钠和水的反应实验吧，哇塞，那场面！我把一小块钠放进水里，就听见“嗤”的一声，钠就在水面上飞快地游动起来，像个调皮的小精灵在跳舞呢！你能想象那种神奇吗？
还有啊，酸碱中和反应也是很有意思的实验呢。

老师让我们自己动手，把盐酸滴到氢氧化钠溶液里，然后用石蕊试液去检测。

我们都瞪大眼睛看着，心里别提多期待了！看着颜色一点点变化，就好像是我们在变魔术一样！这不是比变戏法还让人兴奋嘛？
记得那次做氧气制取的实验，我和同桌小李一组。

我们俩那叫一个紧张又兴奋啊！小心翼翼地组装仪器，生怕出一点差错。

当看到气泡咕噜噜冒出来的时候，我俩激动得差点叫起来！“哇，我们成功啦！”这不就跟我们努力学习然后考了好成绩一样开心嘛！
高中化学实验真的就像一个个神秘的宝藏等着我们去挖掘。

每次实验都充满了未知和惊喜，让我们在探索的过程中不断成长。

通过这些实验，我们能更直观地理解那些抽象的化学知识，这可比死记硬背强多了呀！所以说呀，
同学们，一定要好好珍惜这些实验的机会，去感受化学的魅力！我觉得这些实验探究案例让我们的高中生活变得丰富多彩，也让我们更加热爱化学这门学科！它们就是我们学习道路上的璀璨星星呀！。

化学实验八个探究步骤化学实验是化学学科中非常重要的一部分，通过实验可以帮助学生巩固理论知识，培养实验操作能力，培养动手能力和观察力。

在化学实验中，探究是一种非常重要的实践方法，它能够培养学生的实验思维能力和探究精神。

化学实验的探究步骤可以帮助学生更好地进行化学实验，并获得更好的实验效果。

首先，在进行化学实验时，首先要明确实验的目的和具体内容，明确自己想要探究的问题是什么。

其次，要做好实验前的准备工作，包括准备好实验所需要的物质和仪器设备，检查仪器设备是否完好，确保实验安全。

在实验进行过程中，要按照实验步骤依次进行实验操作，并注意实验的方法和技巧。

在操作过程中要认真观察实验现象，并及时做好记录，包括观察到的现象和实验数据。

同时，要注意实验中可能会出现的问题和风险，并采取相应的措施进行应对，确保实验安全。

实验结束后，要及时整理实验数据，进行数据分析和结果总结，分析实验结果与理论知识的关系，并提出自己的看法和建议。

通过实验探究，学生可以深入理解化学知识，加深对化学实验过程的理解，提高实验技能和实验操作能力。

在化学实验的探究中，要注重培养学生的创新思维和实践能力，激发学生的学习兴趣和学习动力。

通过化学实验的探究，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高自己的实验技能和动手能力，培养良好的实验习惯和科学素养。

梳理一下本文的重点，我们可以发现，化学实验的探究是化学学科教学中非常重要的一环，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高实验技能和实践能力。

教师应该引导学生积极参与化学实验的探究活动，激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生全面发展。

希望未来在化学实验的探究中，学生能够不断提高自己的实验技能和实践能力，培养自己的创新思维和动手能力，为将来的学习和科研打下坚实的基础。

化学探究实验报告（实验B）实验名称：白醋中的鸡蛋
实验目的：探究鸡蛋泡在白醋中所发生的化学变化
实验过程：1，将一枚鸡蛋放入一只干净的玻璃杯中，倒入大约3/2的白醋，观察现象，标记鸡蛋在杯中的位置。

2，第二天，观察鸡蛋壳发生的变化和鸡蛋在杯中位子的变化。

取出鸡蛋，清洁鸡蛋壳的表面，重新放于被子中。

3，连续操作，观察一周，鸡蛋发生了甚么变化。

4，两周后，取出鸡蛋，你又有怎样的发现？
实验现象：第一天，将鸡蛋放入白醋中的时候，鸡蛋沉于杯底，完全浸没于白醋中，但一会儿，鸡蛋的表面冒出了许多的气泡，之后，鸡蛋便开始慢慢上浮，最后漂浮在白醋上，气泡消失了，也有气泡在上升。

第二天，鸡蛋的颜色发生了变化，白醋的表面有棕色，可以十分明显的看到浸没在白醋里的鸡蛋壳比没有浸没的要白。

气泡减少了一些。

用手触碰鸡蛋的表面可以感到鸡蛋已经变软，鸡蛋壳变薄了。

第三天，鸡蛋表面的气泡明显变少，鸡蛋壳好象有薄了一层。

整个鸡蛋都膨胀了起来，鸡蛋的长度已有杯子的直径了，增长了原来的一半还多。

第五天的早上，鸡蛋壳沉到了玻璃杯的最底部，白醋表面气泡的数量明显变少，鸡蛋体积再次变大，蛋壳又薄了一些，整个鸡蛋看起来十分有弹性。

一周后，把鸡蛋洗干净后，可以看到整个鸡蛋的表面只剩下一层嫩白色的薄膜，几乎没有气泡了，鸡蛋依然是沉底的。

第二周初，把鸡蛋洗净，鸡蛋变得透明，可以模模糊糊的看到一个球状的黄色的物体，那应该是软黄。

在阳光的照耀下，想的十分美丽。

实验收获：鸡蛋壳含有碳酸钙，能与醋酸反应生成二氧化碳。

反思：观察记录的天数偏少，有可能会错过一些细微的变化，从而影响实验记录的准确性。

化学实验报告范例（通用15篇）化学实验报告范例篇1实验步骤(1) 在试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管;(2) 加热实验(1)的试管，把带火星的木条伸入试管;(3) 在另一支试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，并加入2g二氧化锰，把带火星的木条伸入试管;(4) 待实验(3)的试管内液体不再有现象发生时，重新加热3mL5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管;(该步骤实验可以反复多次)(5) 实验后将二氧化锰回收、干燥、称量。

实验现象及现象解释：实验编号实验现象现象解释(1) 木条不复燃(2) 木条不复燃 H2O2分解O2速度太慢没足够的O2试木条复燃.(3) 3H2O2产生大量气泡木条复燃MnO2使H2O2加速分解O2,O2使木条复然(4) 新加入的H2O2产生大量气泡因为MnO2继续作为催化挤的作用!H2O2继续分解(5) 5MnO2的质量不变因为MnO2是催化剂所以只是改变化学反应速度,不改变其化学性质和质量化学实验报告范例篇2实验题目：草酸中h2c2o4含量的测定实验目的：学习naoh标准溶液的配制、标定及有关仪器的使用;学习碱式滴定管的使用，练习滴定操作。

实验原理：h2c2o4为有机弱酸，其ka1=5.910-2，ka2=6.410-5。

常量组分分析时cka1>10-8，cka2>10-8，ka1/ka2<105，可在水溶液中一次性滴定其两步离解的h+：h2c2o4+2naoh===na2c2o4+2h2o计量点ph值8.4左右，可用酚酞为指示剂。

naoh标准溶液采用间接配制法获得，以邻苯二甲酸氢钾标定：-cook-cooh+naoh===-cook-coona+h2o此反应计量点ph值9.1左右，同样可用酚酞为指示剂。

实验方法：一、naoh标准溶液的配制与标定用台式天平称取naoh1g于100ml烧杯中，加50ml蒸馏水，搅拌使其溶解。

移入500ml试剂瓶中，再加200ml蒸馏水，摇匀。

化学探究实验报告
实验题目：硫酸和钠的反应探究
实验目的：
1. 通过观察和分析反应过程，探究硫酸和钠反应的性质。

2. 分析反应生成的产物。

实验原理：
硫酸和钠的反应是一种酸碱中和反应，产物主要是硫酸钠和氢气。

实验步骤：
1. 准备实验装置：取一个干净、干燥的反应瓶，将一小块钠放入瓶中。

2. 注意安全，戴上防护眼镜和实验手套。

3. 慢慢将浓硫酸滴加到瓶中，注意不要使瓶中液体溅出。

4. 观察反应过程，记录反应开始时的现象和变化。

5. 当反应达到平衡时停止滴加硫酸。

6. 继续观察产物的性质，记录相关信息。

实验结果和分析：
1. 反应开始时，钠与硫酸反应生成氢气，可以观察到气泡的产生。

2. 反应结束时，观察到产物中有白色晶体，经过检验确认为硫酸钠。

实验结论：
通过实验可以得出结论，硫酸和钠发生反应是一种酸碱中和反应，生成的产物为硫酸钠和氢气。

实验注意事项：
1. 实验过程中要注意安全，避免硫酸溅到皮肤或眼睛。

如不慎接触，应立即用大量水冲洗并寻求医疗救助。

2. 实验后应将废液处理妥善，避免对环境造成污染。

3. 在进行实验时，要严格遵守安全操作规程。

第1篇一、实验目的1. 熟悉化学实验的基本操作和注意事项。

2. 掌握化学实验的基本技能，如滴定、过滤、蒸发等。

3. 学习化学实验的基本原理和方法，培养实验操作能力。

4. 培养科学探究精神和严谨的实验态度。

二、实验内容1. 氧气的制取与检验2. 铁的化学性质3. 氢气的制取与检验4. 盐酸和氢氧化钠的中和滴定5. 氯化钠的溶解度测定6. 铜的化学性质7. 铝的化学性质8. 氢氧化铁胶体的制备与性质9. 氢氧化钠溶液的配制10. 硫酸铜溶液的配制三、实验步骤1. 氧气的制取与检验（1）取一定量的过氧化氢溶液，加入少量二氧化锰，用导管将氧气导入集气瓶中。

（2）检验氧气：将带火星的木条伸入集气瓶中，观察木条是否复燃。

2. 铁的化学性质（1）取少量铁粉，加入稀盐酸中，观察铁粉与盐酸的反应。

（2）取少量铁粉，加入硫酸铜溶液中，观察铁粉与硫酸铜的反应。

3. 氢气的制取与检验（1）取一定量的锌粒，加入稀盐酸中，用导管将氢气导入集气瓶中。

（2）检验氢气：将氢气点燃，观察火焰颜色。

4. 盐酸和氢氧化钠的中和滴定（1）用滴定管取一定体积的盐酸溶液，放入锥形瓶中。

（2）用滴定管取一定体积的氢氧化钠溶液，逐滴加入锥形瓶中，观察颜色变化。

（3）记录滴定终点，计算所需氢氧化钠溶液的体积。

5. 氯化钠的溶解度测定（1）取一定量的氯化钠固体，放入烧杯中，加入适量蒸馏水。

（2）用玻璃棒搅拌，观察氯化钠是否完全溶解。

（3）记录溶解度。

6. 铜的化学性质（1）取少量铜片，加入稀硫酸中，观察铜片与稀硫酸的反应。

（2）取少量铜片，加入硝酸银溶液中，观察铜片与硝酸银的反应。

7. 铝的化学性质（1）取少量铝片，加入稀盐酸中，观察铝片与稀盐酸的反应。

（2）取少量铝片，加入氢氧化钠溶液中，观察铝片与氢氧化钠的反应。

8. 氢氧化铁胶体的制备与性质（1）取少量氯化铁溶液，加入蒸馏水中，搅拌。

（2）观察氢氧化铁胶体的颜色和性质。

9. 氢氧化钠溶液的配制（1）称取一定量的氢氧化钠固体，放入烧杯中。

为什么要进行化学实验探究（1）有利于创新精神和实践能力的培养。

21世纪将是人类依靠知识创新、可持续发展的世纪，世界将进入知识经济时代。

面对知识经济的挑战和机遇，实施素质教育，深入开展创新教育，让科学的光芒普照中华大地，以实现国家的科教兴国战略，是当今教育改革的主旋律。

探究教学的重要意义就在于，它对于素质教育、创新教育以及科教兴国战略的实施，都将具有重要的促进作用。

（2）有利于科学素养的形成与提高。

（3）有利于学生自主探究，把学习的主动权真正交给学生，实现学为主题。

（4）有利于“生——生互动”和“师——生互动”，有利于团结互助、合作协调精神的培养。

（5）有利于过程的体验和科学方法的学习与训练。

（6）有利于自然观、科学观、科学精神等的形成。

所以新课程把初中几乎所有的实验都改成了科学探究。

2、怎样探究化学实验科学探究过程。

科学探究是一种过程，有一定的活动程序或阶段。

尽管科学有许多门类，科学家都有各自的研究领域，不同科学家研究问题的方式、途径和手段也有所不同，因而不存在统一的研究模式，但无论他们从事哪一门类或哪一领域的研究，从发现问题到解决问题，都要大体上经过这样一些类似的活动过程或阶段：形成问题，建立假设，制定研究方案，检验假设，作出结论。

正是上述这些活动过程构成了被称为“探究”的科学过程，进而也成为判断某种活动是否是科学探究活动的依据。

探究学习是探究教学过程中学生的主要学习方式。

美国芝加哥大学教授施瓦布最早提出了探究性学习(Inquiry Learning)，他认为探究学习是儿童通过自主地参与知识获得的过程，掌握研究自然所必需的探究能力，同时形成认识自然的基础——科学概念，进而培养探索世界的积极态度的学习活动。

对于探究过程，施瓦布提出了五个阶段：(1)明确问题；(2)收集适合问题解决的资料；(3)提出假说；(4)验证假说；(5)导出结论。

施瓦布等人的实验探究教学思想，过分强调学生像“小科学家”那样进行探究、发现，忽视教师在探究过程中的作用。

化学实验探究的一般过程化学实验探究就像是一场神秘的寻宝之旅，充满了惊喜与未知。

想象一下，你站在化学实验这个巨大的魔法阵前，就像个准备闯荡江湖的小侠客。

首先得有个目标呀，这目标就像是远方闪闪发光的宝藏。

可能是探究某种物质的神秘特性，又或者是搞清楚一个反应为啥像个调皮的小精灵一样时快时慢。

然后呢，就开始像个好奇的小侦探收集线索啦。

翻翻化学书籍，那里面的知识就像是前辈侦探留下的笔记。

上网搜搜资料，网络就像是个超级大的情报库，啥都有，不过也得小心别被错误信息这个捣蛋鬼给忽悠了。

接着就是提出假设啦，这就好比是猜谜语。

你得根据那些线索，脑洞大开，提出各种可能的答案。

有时候假设提得就像天上的云彩，天马行空，什么这个物质可能像个小懒虫，在特定条件下才肯干活之类的。

设计实验就像是搭建一个专属的舞台，让那些化学物质当演员来表演。

你得精心挑选各种仪器，那些玻璃仪器就像是舞台上的道具，每一个都有它独特的作用。

试管像是一个个小士兵，排列得整整齐齐等待命令；而酒精灯就像是个热情的小火精灵，随时准备提供热量。

进行实验的时候可就热闹了。

化学物质们开始它们的表演，有的反应像放烟花一样剧烈，噼里啪啦的；有的却像个慢性子的老爷爷，慢悠悠地发生变化。

你得像个专注的导演，时刻盯着舞台上的一举一动，记录下每一个细节。

收集数据就像是在收集魔法符文，每一个数据都可能是解开谜题的关键。

这些数据可能调皮得很，有时候需要你像哄小孩一样耐心地整理和分析。

分析数据就像是破解密码。

你得把那些看似杂乱无章的数据拼凑起来，找出其中隐藏的规律。

有时候这个过程就像在迷宫里找出口，转得晕头转向，但突然一下就柳暗花明了。

得出结论就像是找到了宝藏，那种兴奋感简直要爆棚。

不管这个结论是在意料之中还是意料之外，都像是一份独特的礼物。

最后呢，还要像个负责任的大侠一样分享自己的成果。

把这个过程中的酸甜苦辣都告诉其他小伙伴，让大家也能感受到化学实验探究这个大冒险的乐趣。

整个化学实验探究过程，就像是一场充满欢乐与挑战的奇幻之旅，每一步都有它独特的魅力。

化学实验探究的一般过程说起化学实验探究的一般过程，我脑子里立马就浮现出那些瓶瓶罐罐、五颜六色的试剂，还有那股子怎么也挥之不去的化学试剂味儿。

哈哈，别看我平时大大咧咧的，一做起实验来，我可就认真得像变了个人似的。

一般来说，化学实验探究啊，就像是在解一个复杂的谜题，你得先有个大概的方向，也就是你的实验目的。

比如说，我想探究一下酸碱中和反应到底是个啥情况，那我就得先弄清楚，酸和碱分别是什么，它们碰一块儿会发生啥。

这时候，我就会翻开那本厚厚的化学课本，找个安静的角落，一边啃书一边在脑子里构建我的小实验蓝图。

蓝图有了，接下来就得准备实验器材和试剂了。

这时候，实验室就成了我的战场，试管、烧杯、滴管、酒精灯……一样样地摆好，就像是在布置一场盛大的宴会。

试剂嘛，得小心翼翼地取，生怕一不小心就弄洒了，那可就得心疼好一会儿呢。

记得有次我不小心把酚酞试剂溅到了衣服上，那颜色，简直就像是印上去的一样，洗都洗不掉，气得我好几天都没好心情。

实验开始啦！这时候，我就像是个魔术师，开始在我的小小舞台上施展魔法。

我先把盐酸溶液小心翼翼地倒进试管里，然后再慢慢地滴加氢氧化钠溶液，一边滴一边轻轻摇晃试管，生怕把它们给晃晕了。

那一刻，我的心跳都加速了，眼睛一眨不眨地盯着试管里的变化，生怕错过任何一个细节。

“快看快看！溶液变红了！”我兴奋地招呼着旁边的同学，他们也都围了过来，一脸好奇地盯着试管。

那一刻，我觉得自己就像是个发现了新大陆的探险家，那种成就感，简直无法用言语来形容。

当然啦，实验不可能总是一帆风顺的。

有时候，试剂加多了，反应不对了，或者仪器出故障了，都得重来。

记得有一次，我为了验证某个反应的温度影响，愣是在实验室里守了一整天，不停地调整温度，记录数据。

那时候的我，简直就是个“实验室小强”，无论遇到什么困难都不放弃。

实验结束了，接下来就是整理数据、分析结果了。

这时候，我就得变身成个数据分析师，把那些密密麻麻的数据一个个地录入电脑，再用各种图表展示出来。

化学实验报告化学实验报告(15篇)在不断进步的时代，报告与我们的生活紧密相连，报告包含标题、正文、结尾等。

那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的化学实验报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

化学实验报告1实验名称：硅片的清洗实验目的：1.熟悉清洗设备2.掌握清洗流程以及清洗前预准备实验设备：1.半导体兆声清洗机（SFQ-1006T）2.SC-1；SC-2实验背景及原理：清洗的目的在于清除表面污染杂质，包括有机物和无机物。

这些杂质有的以原子状态或离子状态，有的以薄膜形式或颗粒形式存在于硅片表面。

有机污染包括光刻胶、有机溶剂残留物、合成蜡和人接触器件、工具、器皿带来的油脂或纤维。

无机污染包括重金属金、铜、铁、铬等，严重影响少数载流子寿命和表面电导；碱金属如钠等，引起严重漏电；颗粒污染包括硅渣、尘埃、细菌、微生物、有机胶体纤维等，会导致各种缺陷。

清除污染的方法有物理清洗和化学清洗两种。

我们这里所用的的是化学清洗。

清洗对于微米及深亚微米超大规模集成电路的良率有着极大的影响。

SC-1及SC-2对于清除颗粒及金属颗粒有着显著的作用。

实验步骤：1. 清洗前准备工作：仪器准备：①烧杯的清洗、干燥②清洗机的预准备：开总闸门、开空气压缩机；开旋转总电源（清洗设备照明自动开启）；将急停按钮旋转拉出，按下旁边电源键；缓慢开启超纯水开关，角度小于45o；根据需要给1#、2#槽加热，正式试验前提前一小时加热，加热上限为200o。

本次实验中选用了80℃为反应温度。

③SC-1及SC-2的配置：我们配制体积比例是1:2:5，所以选取溶液体积为160ml，对SC-1 NH4OH：H2O2：H2O=20:40:100ml，对SC-2 HCl：H2O2：H2O=20:40:100ml。

2. 清洗实际步骤：① 1#号槽中放入装入1号液的烧杯，待温度与槽中一样后，放入硅片，加热10min,然后超纯水清洗。

② 2#号槽中放入装入2号液的烧杯，待温度与槽中一样后，放入硅片，加热10min,然后超纯水清洗。