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第16章第1节人体的神经调节（第1课时）
一、教材分析
本节教材首先介绍了组成人体神经系统的结构和功能的基本单位——神经元。
在内容安排上，首先让学生通过观察神经元的装片，结合神经元结构模式图，了解神经元的各部分结构、功能和分布。
教材这样编排体现生物体结构和功能相适应的生物学基本观点，让学生从微观和宏观上，对人体神经系统的组成和功能有一个全面的认识，为后面知识的学习打下基础。
二、知识目标
1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述神经系统的组成，说出脑、脊髓的结构和主要功能。
3.学会用科学态度分析、解释人体的生理功能。
4.认同科学知识有益于身心健康。
三、教学重点、难点
重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能特征。
难点：神经元的结构特征。
四、教学准备
多媒体课件、脑模型、显微镜等。
五、教学设计
教学内容教师活动学生活动设计意图
第1接人体的神经调节
一神经元
神经元细胞体
突起树突
轴突
二神经系统的组成
神经系统中枢神经系统脑
脊髓
周围神经系统脑神经
脊神经
七、教学反思
神经系统的组成是教学的重点也是难点，抽象的概念较多，在活动的组织上，主要指导学生对照教材中人体神经系统组成模式图以及脑和脊髓的模型以及图片，在活动的形式上，通过开展游戏、小组自主质疑、分组探究和交流展示等小组合作学习的方式，调动学生学习的积极性和主动性，凸显课堂教学中学生学习的主体性，突出重点，突破难点，教学效果非常不错。
人体的神经调节
教师活动 【新授】
【布置】自学：观察神经元及神经系统的组成，完成提问。
系统结构和功能的基本单位。
面套着的髓鞘共同组成的。
神经。
它们发出的神经三部分组成。
成。
平衡。
生命活动的调节中枢都在脑干里，脑干有“生命中枢”之称。
【提问】什么原因导致了有些
小组没有产生膝跳反射？
组织学生讨论、交流。
概括：反射活动中，神经冲动所经过的途径就是反射弧。
反射弧的结构组成包括五部分：感受器（韧带）→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（肌肉）。
【提问】反射活动是在一定的神经结构里进行的，参与膝跳反射
的神经结构有哪些？如果缺少某一个环节，反射活动还能进行吗？
【介绍】联系生活实际介绍：医生可通过检测患者的各种反射来
自然放松地搭在另一条腿上。
敲击上面一条腿的膝盖下方的韧带。
放松。
验失败的原因。
反射活动都不能产生。
精选教课设计《人体的神经调理》教课设计教课目的知识与能力（1）概括反射是人体神经调理的基本方式。
（2）经过膝跳反射实验，联系自己的生活感觉，理解反射的观点并能描绘反射弧的构造。
（3）研究某种动物条件反射的形成过程，能剖析非条件反射和条件反射的差别。
（4）理解人类独有的条件反射。
（5）提升实验操作技术、察看能力和对照、剖析、概括能力。
感情态度、价值观（ 1）学习生物学家不畏艰辛、勇于研究真知的精神；（ 2）感觉中华民族悠长的文化历史，进行爱国主义教育（隐含于师生课内研究的过程中）。
教课方法1、采纳多媒体电教手段，配以影像资料展现。
2、让学生亲身参加实验，获取真知。
3、让学生成为学习的主体，教师精讲点拨。
4、加入小游戏和竞赛，适合进行物质奖赏，提升学生的学习兴趣和学习踊跃性。
5、在教案每一页的上面都加了名言警语，对学生进行思想教育。
教课过程温故知新：复习与本节有关的知识点：1 、神经激动。
2 、脊髓的构造、大脑的构造。
3、神经中枢。
课内研究：情形导入：教师举起一支糖葫芦，问学生有何反响？多媒体展现“画饼充饥”“草木惊心”的图片。
提出疑问：为何士兵听闻前面有梅林就不感觉口渴了？为何受过伤的鸟再次看到拉开的弓箭，不用射就从天上掉下来?接着再展现几个例子：家兔听见饲养员的脚步声就出来觅食、听到铃声进教室、天冷时打颤抖、手被针刺立刻缩回，剖析出现这些现象的原由，点明这些都是动物体或人体在神经系统的调理下出现的一些反射活动，反射是神经调理的基本方式。
研究一反射1 、膝跳反射实验：察看膝跳反射视频两人一组，一个同学坐在椅子上，一条腿自然搭在另一条腿上。
另一个同学用手掌内侧边沿或橡皮槌迅速扣击上面那条腿膝盖下边的韧带。
察看并思虑：（1 ）叩击韧带时，小腿出现什么反响？（2）假如存心识地控制膝跳，上述现象还会出现吗？说了然什么？(在存心识控制的状况下再做此实验)2 、你来总结：什么叫反射？人体或动物体经过_______对外界刺激所发生的_______的反响。
第1节人体的神经调节（第2课时）一、教学目标（一）知识与技能1.了解神经调节的基本过程，阐明神经调节的基本方式。
2.理解反射的含义；理解反射是神经调节的基本方式；（二）过程与方法通过实验让学生有直观体验，培养实验分析能力；培养学生读图能力。
培养学生读图能力（三）情感、态度与价值观体验科学实验的趣味性和科学性，激发对科学实验研究的兴趣；增强学生的唯物主义世界观和科学态度。
二、教学重难点重点：反射与反射弧难点：反射活动中的信息传导和处理三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入师：同学们当你们无意中碰到高温的物体时，我们会做出什么反应呢？生：手会立即缩回去师：恩，当我们在毫无准备的情况下触碰到高温物体时，我相信正常人的反应都是立即把手缩回来。
手迅速缩回是对高温刺激的应答反应，我们就把神经系统对各种刺激做出应答反应的过程叫做反射。
同学们再课本中相应的地方画出反射的定义。
（二）学习新课教师：无论简单的还是复杂的活动，都主要靠神经系统来调节的。
神经系统如何调节我们的生命活动呢？今天，我们就来解决这个问题。
神经调节的基本方式是反射，关于反射，我们通过实验来了解。
学生：相互配合，完成膝跳反射的实验。
教师：叩击韧带时，小腿有什么反应？学生：小腿迅速前伸。
教师：叩击韧带，小腿迅速前伸，这是膝跳反射。
前面我们做的活动：手碰到牙签后马上缩回，这也是一种反射，类似的例子还有许多，比如物体在眼前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里尿液多了，就会立即排尿，等等。
从这些事例中，你能找出引起反应的原因，通过什么系统发生的反应以及这些反应有什么特征？学生（讨论后）：反射是由各种刺激引起的，通过神经系统发生的有规律的反应。
教师：像这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
在膝跳反射中，叩击韧带是刺激，小腿前伸是对刺激发生的反应。
你认为在这个过程中，小腿前伸受不受大脑的控制，是不是你有意识抬起小腿？学生：不是。
最新初中生物精品课件设计最新初中生物精品课件设计 1 第一节 人体的神经调节（第1课时）教学内容年级学科 八年级 教学课时共 3 课时 第 1 课时 课 型 教学目标 1、了解神经系统结构和功能的基本单位——神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能教学重点 神经系统的组成、神经元的结构和作用教学难点 脑、脊髓的位置、结构和主要功能教学准备 挂图、教学课件教 学 过 程二次备课 一、人体的神经系统 ： 1、人体的神经系统存在着数量庞大的 （细胞），它是构成神经系统结构和功能的基本单位。
2、神经元的功能是 。
3、能够传导的兴奋叫做 。
“神经元的结构模式图”及课文回答1、与一般的细胞相比，神经元细胞由 和 （包括 和 ）两部分组成。
2、 突和长的 突以及套在外面的 鞘构成了神经纤维。
神经纤维的末端的小分枝叫 。
许多神经纤维集合成束形成神经，分布在人体各处，构成了人体的信息传递的网络系统。
3、神经元在接收刺激、产生兴奋的同时，将兴奋传导给另一个神经元，各个神经元是通过 互相联系的。
二、观察神经系统的组成1、人体神经系统主要由 、 和它们发出 组成的。
2、人体神经系统包括 和 两部分。
脑和脊髓是神经系统的中枢部分称为 ，由脑和脊髓所发出的神经构成神经系统的周围部分称为 。
1、脑由 、 、 三部分组成。
2、大脑半球表层是神经元的 密集的部位，色泽灰暗，叫做 ，大脑皮质的内部由许多 汇集的部位，色泽白亮，叫做 。
3 、说说大脑皮质有许多沟回有什么好处？4、灰质又称 ，其上有许多人体生命活动的高级中枢，分别主管人体的运动、感知、语言、视觉等活动。
（见图P34大脑皮质功能分区示意图） 读图P 35“脊髓的结构”及课文回答1、脊髓在脊柱的 里，上端与 相连，下端至身体腰部。
2、脊髓是中枢神经系统的 部位，由 和 组成， 在中央，呈蝴蝶形。
教学反思。
16.1人体的神经调节
一、教学目标
1. 知识目标
描述神经元的结构、功能和分布；描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
2. 能力目标
通过分组观察、讨论等形式培养学生自主学习、合作探究、互助学习的能力；通过实物模型拼装培养学生的动手能力；培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点
神经系统的基本单位——神经元的结构特征及其与功能的统一性；神经系统的组成和功能。
三、教学难点
神经元的结构特征；人体神经系统与神经元的关系；神经冲动的传递过程；灰质与白质的区分即神经元在脑和脊髓的分布特点。
四、教学准备
学生课前认真复习显微镜的使用方法；准备几支签字水笔，一卷有色
宽胶带。
老师准备一些脑模型（每组一个）。
五、教学过程
一、导入语
生活在不同环境中的各种生物每时每刻都与环境进行着信息交流。
生物对环境变化的感知，以及对感知的信息作出相应的反应，是生物体适应环境，维持自身生存和发展的基础。
让我们来探究人类是如何进行生命活动的调节。
活动1：游戏“看谁反应快”
课件呈现游戏规则：
以身体各种动作为基础，当老师说出某一动作时，必须做出相反动作。
师：坐下……向左转……
通过刚才的活动，发现我们班有些同学的反应相当灵敏。
请同学思考：我们能够对老师发
过渡问题：神经系统是如何调节我们人体的各项活动的？
神经系统有什么特殊的结构，使得它有如此神奇的功能？
二、人体的神经系统——基本结构
同学们知道：组成人体的基本结构是细胞。
那么人体内，神经系统的基本结构也是细胞，我们称之为神经元。
下面我们6人一组，利用显微镜来观察神经元永久装片，认识它的结构。
活动2：显微镜观察
多媒体呈现：实验要求
1. 正确使用显微镜，在低倍镜下快速找到神经元。
2. 将完整的神经元移至视野中央，转换
至高倍镜仔细观察。
在P32空白处，用铅笔画出你们组看到物象。
3. 观察神经元形态特点。
你对神经元的形态有什么样的感觉？
（通过学生活动视频，回顾低倍显微镜的使用步骤和注意事项，并学习用高倍显微镜观察。
）
光学显微镜下的神经元光学显微镜下的神经元（10×10）
正确使用显微镜，成功观察到神经元，对神经元形成直观的感性认识。
通过观察、画图的方式产生对神经元形态特点的注意，激发对神经元结构的好奇心和求知欲。
（10×40）
师：这是某组同学在显微镜下看到的神经
元。
同学们发现在普通显微镜下可以看到神经元的细胞体，可以看到细胞体中的细胞核、细胞质，但难以看清神经元的完整结构，也看不清有些结构的细节。
其实，科学家早已通过先进的仪器和技术揭示了神经元的真面目。
为了让同学们看的更清楚，我们来观察分辨率更高、更清晰的神经元。
多媒体呈现：高分辨率神经元图
温故知新
我们将神经元与组成人体的一般细胞来比较一下。
要求：请同学在P32空白处，用铅笔画出动物一般体细胞图，并指出其基本结构。
（请一位同学将自己看到后模仿书本的神经元图画在黑板上，另一位同学画动物一般体细胞图，老
通过观察不同放大倍数的神经元图，对神经元特殊的形态产生更强烈的好奇感和探索欲。
画出人体一般体细胞图，并指出其基本结构。
师稍作指导。
多媒体呈现：动物细胞图
1. 神经元有细胞膜，细胞质，细胞核这三大基本结构吗？（请同学指出。
）
2. 神经元还有哪些特殊的结构呢？
请大家指出两位同学的图有何异同。
多媒体呈现：神经元模式图
师小结：与人的一般体细胞相比较，神经元在结构上的特点。
（并完善板书。
）
通过将神经元与一般细胞比较，自主发现神经元的形态特点，并进一步发现两者共有的结构，以及神经元特有的结构：含细胞核的细胞体，较短的分叉叫树突，很长的分叉叫轴突。
树突一般有多个，轴突一般有一个，最长的轴突可达1m以上，有的轴突和较长的树突外还穿上了一件“马甲”称之为——髓鞘。
结合模式图，完善、巩固对神经元结构的认识。
复习细胞分化的作用，进一步引发对神经元功能的思考。
同学们发现：大部分神经元之间都是通过突起相连。
并且，当一个神经元受到刺激后，它会产
生兴奋，兴奋会沿着轴突传导，这种能够传导的兴奋叫做神经冲动。
神经冲动可以传递给相邻的神经元。
（引导学生自主发现神经元的功能。
）
所以说，神经元能接受，产生，
并且能够。
师补充：我们把神经元之间传导的兴奋叫作神经冲动。
在神经系统中，兴奋是以神经冲动的形式传导的。
活动3：动动手——神经元如何构成神经呢？
通过模式图及教师，自主发现神经元之间通过突起相连接。
认真观察，自主发现神经元的功能：接受刺激
产生兴奋传导兴奋。
通过深入思
思考1：将水笔带笔套一端代表细胞体和树突，那么水笔芯可以比作什么？（轴突）外面的笔管代表什么呢？（髓鞘。
包裹着髓鞘的轴突就构成了神经纤维。
）
动手：请同学将多支（有笔管和笔芯）水笔用宽胶带包裹在一起。
思考2：组成的更粗结构是什么呢？（神经，宽胶布代表的是一种特殊的结缔组织）动手：将一组几个同学做的“神经”再用宽胶带包裹在一起。
（形成更粗的神经）多媒体呈现：神经元、神经纤维、神经三者关系图
神经元神经纤维
神经
问：老师的活动与这幅图有何关系？
师：同学们回答的非常好。
人的神经系统考，认识到神经元的结构特征及其与功能的统一性。
分小组活动，利用自己熟悉的、随处可取的笔，彩色宽胶布，模拟神经元构成神经的方式。
通过小制作将神经元、神经纤维、神经这些微观结构传化为直观认识。
自主发现神经元是如何构成神经的。
进一步认识到人体的神经系统就
要求：自读课本P33－P34，小组讨论下列问题。
问题1：神经系统包括哪两部分？
问题2：神经系统的中枢部分和周围部分分别由什么组成？
师：同学们回答的非常好。
神经系统的组成包括中枢神经系统和周围神经系统。
中枢神经系统包括脑和脊髓。
周围神经系统包括脑神经和脊神经。
脑和脊髓通过这些神经调节人体各部分的生理活动。
活动5：拼模型，说功能
多媒体呈现图片：人脑的剖面图P34，小组讨论相关问题，请一位代表发言，其他同学可作补充。
自主发现神经系统的组成包括中枢神经系统和周围神经系统。
中枢神经系统包括脑和脊髓。
周围神经系统包括脑神经和脊神经。
通过动手拼模
要求：请同学们结合模型思考：
问题1：脑由哪几个部分组成？各部分分别有什么功能？
问题2：大脑的功能与哪个结构密切相关？
师：很好。
正如大家所说：脑由大脑，小脑和脑干组成，大脑表层是神经元细胞体密集的部位，色泽灰暗，叫做灰质，又称大脑皮质；大脑皮质内部是许多神经纤维汇集成的部位，因色泽白亮，叫白质。
大脑有调节人体各种生命活动的高级中枢。
与发达的大脑皮质密切相关。
大脑表层有许多凹陷的沟和隆起的回，从而大大增加了大脑表面积。
这是大脑皮质功能分区图。
小脑位于大脑后下方，也分左右两个半球，
可以协调全身肌肉的活动，调节身体的平衡，如果小脑发生病变或受到损伤，人运动就会不协调。
脑干在大脑的下方，下端与脊髓相连，脑干有呼吸中枢，心血管中枢等，如果脑干受损，会直接影响呼吸和心脏的活动，严重时甚至危及生命，所以脑干被称为“生命中枢”。
多媒体呈现图片：脊髓的结构模式图
要求：结合图示，自读课本P36，小组讨论下列问题。
问题1：脊髓在哪儿？请你在同桌身上指出。
问题2：脊髓有什么功能？师进行简单补充和总结。
通过互指，认识脊髓的位置：上端与脑相连，下端至身体腰部。
用手指沿着身体背部中
板书设计
中枢神经系统
周围神经系统脊髓脑
神经系统。
