【商务星球版】7年级地理上册：《活动课 气候与我们的生产生活》参考教案1

《活动课_气候与我们的生产生活》导学案第一课时一、导学目标1. 了解气候对我们的生产生活的影响；2. 精通气候变化对农业、工业和生活的影响；3. 能够提出应对气候变化的方法。

二、导学内容1. 气候的观点及其分类；2. 气候对农业的影响；3. 气候对工业的影响；4. 气候对生活的影响；5. 应对气候变化的方法。

三、导学过程1. 导入：通过展示不同地区的气候图表，让同砚了解气候的观点及其分类；2. 进修气候对农业的影响：谈论气候对农作物发展的影响，以及气候变化对农业生产的影响；3. 进修气候对工业的影响：分析气候对工业生产的影响，尤其是在极端气候条件下的挑战；4. 进修气候对生活的影响：探讨气候对我们的平时生活、交通、健康等方面的影响；5. 应对气候变化的方法：介绍如何缩减温室气体排放、勤俭能源、保卫环境等方法，以及政府、企业和个人应该如何应对气候变化。

四、导学总结通过本节课的进修，我们了解了气候对我们的生产生活的重要影响，同时也学会了应对气候变化的方法。

期望大家能够熟识到气候问题的严峻性，乐观参与到环保工作中，共同为改善地球环境做出贡献。

第二课时一、导学目标：1. 了解气候对我们的生产生活的影响；2. 精通气候变化对农业、工业、商业等方面的影响；3. 能够提出应对气候变化的建议。

二、导学内容：1. 气候与我们的生产生活a. 什么是气候？b. 气候对农业的影响c. 气候对工业的影响d. 气候对商业的影响2. 应对气候变化的建议a. 缩减碳排放b. 提倡可持续进步c. 加强环境保卫三、导学步骤：1. 导入：通过图片、视频等形式引入气候与生产生活的主题，激发同砚的爱好。

2. 进修气候与我们的生产生活：讲解气候的观点，以及气候对农业、工业、商业等方面的影响，引导同砚沉思气候变化对我们生产生活的重要性。

3. 分组谈论：将同砚分成小组，谈论气候变化对不同行业的影响，并提出相应的解决方案。

4. 展示分享：每组同砚向全班展示他们的谈论效果，增进同砚之间的沟通和合作。

第四章气候与我们的生产生活【课型】活动课【课标要求】●举例说明气候对生产和生活的影响。

【教学目标】1．举例说明，不同地区的气候差异造成的生产和生活差异。

2．举例说明，同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响。

3．举例说明家乡的主要气象灾害及防灾、减灾措施。

4．了解人类与气候的相互关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。

【教学重点】气候对衣、食、住、行及农业生产的影响。

【教学难点】气象灾害及防灾减灾措施；科学的人地观、环境观的树立。

【教学模式】“合作探究、展示交流、精当点拨”教学模式【教学方法】小组合作探究、教师精当点拨【教具准备】多媒体课件【教学过程】师：同学们都吃过哪些水果？它们的产地在哪里？生：七嘴八舌的议论开来；师：香蕉、菠萝、哈密瓜、桔子等果树能不能种植在我们这里？生：有的说“不能种植在我们这里”；有的说“能种植在我们生：我国南方属湿润地区，水稻是主要粮食作物，因而南方人爱吃大米；北方是半湿润半干旱地区，小麦是主要粮食作物，北方人喜欢吃面食。

牛肉和奶制品成为主食。

师：湖南、四川、重庆、贵州等地居民有喜食辣椒的习惯，为生：湖南、四川、重庆、贵州等地气候潮湿，而辣椒恰恰有祛风去湿、散寒健脾等功效。

师：想一想，我们的家乡有哪些饮食习惯与当地的气候有关系？生：交九喝鸭汤、鸡汤；大伏喝羊肉汤过“伏羊节”；生：阅读教材P84图4—5—7欧洲部分城市1月平均气温，交流合作。

欧洲民居墙壁自西向东、自南向北逐渐增厚，因为欧洲冬季气温自西向东、自南向北逐渐降低，所以欧洲民居墙壁自西向东、自南向北逐渐增厚。

【板书2】气候影响民居建筑【教师活动】【课件展示8】身心健康组：孟加拉国的水灾在世界各国中，孟加拉国的水患最为严重。

1960～1970年，13次热带风暴席卷了沿岸地带。

从1950年到1988年该国发生：联系自己的实际，谈谈一年四季所穿的服装的变化。

【教师活动】【课件展示14】服饰组：气候与各地传统服饰有何关系？生：观察图片仔细思考相关问题，交流合作思考回答问题；因纽特人生活在长冬无夏，他们猎取毛皮兽，将又厚又暖和的毛皮剥下来，制成御寒衣物；。

气候与我们的生产生活【活动重点】1.气候对日常生活的影响2.气候对农业生产的影响3.气候对交通运输的影响【活动难点】1．气象灾害及防灾减灾措施2．科学的人地观、环境观的树立【教学方法】资料搜集法、合作探究法【教具课件】多媒体课件资料搜集导学案【学情分析】本课教学涉及到课前相关资料的搜集工作，这对七年级学生来说是个大难题：很多学生不知道怎样搜集资料、不知道搜集哪方面资料、搜集到资料时又该如何分类和研究等等。

所以，考虑到这些情况，应该给七年级学生提供一个有关资料搜集的活动提纲，使学生有纲可依，也为学生今后从事此类搜集资料工作提供了一个蓝本，体现“学习对终身发展有用的地理”这一理念。

【设计主线】1.课前，学生按《指导学案》搜集资料2.课堂中，进行活动指导，形成探究结论，提升地理能力：由宋祖英歌曲视频《辣妹子》切入本课------<共同探究>“一、气候对日常生活的影响---饮食”----<分组探究>“气候对传统服饰、民居建筑、身心健康的影响”------<共同探究>“二、气候对农业生产的影响”、“三、气候对交通运输的影响”------<全课总结，知识建构>-----<巩固练习>-----<能力拓展>【教学过程】<情景导入> ：播放宋祖英歌曲视频《辣妹子》：大家知道这段欢快火辣的歌曲表现的是我国哪个地方的生活场景吗？（学生回答，教师引导、点拨）我国西南地区的居民特别能吃、爱吃辣，是什么原因造成了这一饮食现象的出现呢，今天我将和大家一起探究《气候和我们的生产生活》这个话题，带领大家揭开谜底。

<板书课题展示目标>：气候与我们的生产生活指出读学习目标：1.举例说明，不同地区的气候差异对生产和生活的差异。

2.举例说明，同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响，3.举例说明家乡的主要气象灾害及防灾减灾措施。

4.了解人类与气候的相互关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。

活动课气候与我们的生产生活-星球版七年级地理上册教案一、活动目标通过本次课程的学习，学生将能够：1.了解地球气候变化和气候对我们生产生活的影响。

2.探究不同气候带的特点和生产生活方式。

3.学习几种适应不同气候的生产生活方式，并了解其实际应用和效果。

二、活动准备教师需要准备以下内容：1.笔记本电脑或者投影仪，将相应的图片和视频播放给学生。

2.打印出需要的教学材料如地图、文献等供学生使用。

3.各种小工具如塑料瓶、纸张、设备等，用于实验和模拟活动。

三、活动步骤步骤一：引入活动教师出示地球环境的图片，让学生描述图片中的环境，引发学生对地球环境的关注。

接着在黑板上或者屏幕上让学生了解地球的基本属性和地球气候的基本原理，让学生明白气候变化对我们生产生活的影响和重要性。

步骤二：探究不同气候区域的特点和生产生活教师让学生分成几组，在给出的地图上找到世界各地的不同气候区域，探究不同气候区域的特点和生产生活方式。

同时，学生可以参考教师提供的相关文献或者互联网资料，逐一了解各个气候区域的生产生活方式。

步骤三：实验和模拟活动教师安排适当的小组活动，选出不同的气候区域并给出相关的需要解决的问题。

例如，在热带气候区域，学生可以模拟空气潮湿、阳光强烈等情况，自行设计制作一个简单的太阳能灶具。

在温带气候区域，学生可以设计和制作一个自动给植物浇水的设备或可以自动排泥的小型水稻田等。

步骤四：活动总结教师引导学生讨论各小组的活动成果，并让学生总结本次课程的重点。

同时，教师也可以让学生思考发挥自己的想象力，思考有没有其他良好的生产生活方式可以适应不同的气候地区。

四、课堂作业1.完成相关课后练习，在黑板上或者白纸上分享和展示各个小组的设计成果。

2.学生需要在家中研究整个气候、天气的形成机制，并整理相关知识点，为下一节课的学习预热。

五、教学成果评估1.学生是否掌握了地球气候原理和不同气候区域的生产生活方式。

2.小组活动的成果质量。

3.学生在课后完成的课程练习。

《气候与我们的生产生活》精品教案
【课型】新授课
【课标要求】
举例说明气候对生产和生活的影响。

【活动目的】
1.学生掌握各地气候差异与我们生活的关系；
2.拓展学生知识面，增加学生学习地理的兴趣；
3.培养学生相互合作的意识、竞争意识和创新意识。

【学习目标】
1.举例说明气候对生活的影响；
2.举例说明气候对农业生产的影响；
3.举例说明气候对交通运输的影响；
4.举例说明枣庄的主要气象灾害及防灾、减灾措施。

5.了解人类与气候的相互关系，初步形成科学的人地观和环境观。

【教学模式】活动课
【教学过程】
师：这说明气候与咱们的生活生产都有着直接而密切的关系，今天我们就共同来研究：（板书课题）
气候与我们的生产生活
同一地区不同季节，气候对人类的穿着有着很大的
师强调：不同地区的气候对人类的穿着有着非常明显的影响。

师插入拓宽：
我国从南到北的建筑也是这种
师可在“行”课题小组陈述完毕后，补充有关气候影响健康的内容：气候不仅影响人们的
还会对人们的健
师可友情提示：
在我国，苹果的生长期在4－10月，苹果生长期的适宜温度。

活动课气候与我们的生产生活•教学目标：使学生能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响•教学重点：气候对生活、生产的影响•教学建议：【气候对生活、生产的影响】气候与人类的生产和生活关系密切。

这里的教学，通过从学生的自身体验出发，实例讨论分析，让学生认识体会不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也不一样。

1 .学生从日身体验出发，结合当地的实际，列举一年内的不同季节，人们在衣、食、住、行以及农业生产方有什么不同。

学生相互交流、补充，教师引导评价。

2.指导学生阅读课木P68活动，分成学习小组，谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响, 而且这种影响正在发生着怎样的变化？为什么会发生这样的变化等，互相交流感想。

并推选一个代表概括大家的发言，在全班进行交流，如果能选用当地的实例或让学生结合自己家里的变化等，学生的感受会更深。

通过讨论交流，教师的引导点拨，使学生认识气候对人类生活有很大的影响，但是随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的限制越来越小。

3.组织学生阅读P69页的气候灾害，然后把学生分成两组，并结合当地发生过什么样的日然灾害，造成哪些损失或危害，组织学生进行辩论。

根据双方辩论的情况，教师要适时启发引导，使学生认识到日然灾害是对人类危害而言的。

否则只是自然现象，成不了灾害。

沙漠地区，荒无人烟，长时间不下雨，对人类来说造不成危害，所以这只是一种白然现象。

而我国南方一些地区就不同了，这里人口稠密，城市集中，经济发达，乂是我国的主要农业区，一个月不下雨，人们的生活和农业生产就要受到影响，造成损失。

同理，就是同样等级的灾害，在人口密集或经济发达区造成的损失，要比人曰稀疏或经济落后的地区大得多。

通过对实例的辩论、分析，使学生自己去体会气候异常变化对人类活动的影响，以培养学生的灾害意识。

【人类活动对气候的影响】投影展示漫画欣赏：“地球出汗了”。

地球为什么出汗了？让学生阅读课木。

然后组织学生分成学习小组讨论：地球为什么出汗了？面对全球变暖的趋势，人类应该怎么做，我们应该怎么做。

《气候与我们的生产生活》参考教案【课题】第四章活动课气候与我们的生产生活【课型】新授课【课标要求】●举例说明气候对生产生活的影响。

【教学目标】1．举例说明不同地区的气候差异造成的生产和生活差异。

2．举例说明同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响。

3．举例说明家乡的主要气象灾害及防灾、减灾措施。

4．了解人类与气候的相对关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。

【学习重点】1．气候对日常生活的影响。

2．气候对农业生产的影响。

3．气候对交通运输的影响。

【学习难点】1．气象灾害及防灾、减灾措施。

2．科学的人地观、环境观的树立。

【教学方法】资料搜集法、合作探究法【教具准备】多媒体课件、投影仪【学习过程】及原因。

2．展示北京四合院、窑洞、竹楼和江南水乡房屋图片，思考江南水乡、竹楼、窑洞、四合院等民居与气候的关系。

D 组：气候与健康1．引导学生说出这些疾病受气候中哪些因素的影响，从而认识气候与健康的关系。

引导学生要加强锻炼，增强抵抗力远离疾病。

2．出示图片气候除了能影响或危及生命健康之外，能否影响人们的心情？南向北逐渐增厚。

因为欧洲冬季气温自西向东、自南向北逐渐降低，所以欧洲民居墙壁自西向东、自南向北逐渐增厚。

2．学生回答：北方冬季长而严寒，北京四合院便矮小紧凑，密闭程度高，取暖效果较好； 黄土高原的居民，常以窑洞为房屋，温度变化小，有冬暖夏凉特点； 热带雨林和热带季风气候全年炎热、降水丰沛，所以傣家竹楼没有墙，悬于地面之上，便于通风散热；我国南方夏季长而炎热，江南水乡民居多高大宽敞，通风散热条件好； 得出结论：受气温和降水的影响，不同地区，建筑结构相差很大。

一方水土养一方人，在活动中体会气候与民居建筑的紧密联系。

在活动中体会展示交流体会劳动人民对农业生产的经验概括。

展示“数九歌”探究2 农作物与气候课本P85第2题小明和小丽的的对话，结合“友情提示”内容，你认为这种做法可行吗？ 展示苹果树的生长环境:苹果性喜冷凉干燥、日照充足的气候条件。

《气候与我们的生产生活》教学设计
【课型】新授课
【课标要求】
举例说明气候对生产和生活的影响。

【活动目的】
1.学生掌握各地气候差异与我们生活的关系；
2.拓展学生知识面，增加学生学习地理的兴趣；
3.培养学生相互合作的意识、竞争意识和创新意识。

【学习目标】
1.举例说明气候对生活的影响；
2.举例说明气候对农业生产的影响；
3.举例说明气候对交通运输的影响；
4.举例说明枣庄的主要气象灾害及防灾、减灾措施。

5.了解人类与气候的相互关系，初步形成科学的人地观和环境观。

【教学模式】活动课
【教学过程】
师：这说明气候与咱们的生活生产都有着直接而密切的关系，今天我们就共同来研究：（板书课题）
气候与我们的生产生活。

课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

第四章活动课气候与我们的生产生活【课型】活动课【课标要求】●举例说明气候对生产和生活的影响。

【教学目标】1.能举例说明气候差异对生产、生活的影响。

2.能用实例说明人类对气候的影响。

3.通过气候与人类关系的探讨，树立人地协调发展的科学人地观。

【教学重点】气候对人类生产、生活的影响。

【教学难点】树立科学的人地观。

【教学模式】“自主学习、合作探究”教学模式【教学方法】小组合作学习【教具准备】多媒体课件【教学过程】气候对生产生活的影响1组气候与服饰2组气候与饮食3组气候与民居4组气候与交通5组气候与健康6组气候与农业各小组明确具体任务，以小组为单位进行学习与讨论。

教师走到学生们中间参与各小组的学习；留意存在问题；聆听小组的交流，适我们一年四季衣服的变换是我们适应的变化。

【课件展示】探究1 气候与服饰什么关系吗？你知道湖南人为什么最喜欢吃辣椒吗？不同地方的人们为适应不同气候，建造了千姿百态的住所。

探究3气候与民居【课件展示】探究3气候与民居【板书】气候影响民居探 究 展 示 （四）【课件展示】探究4 气候与交通我国古代交通工具为南船北马，这和气候有什么关系吗？将传统交通工具与对应地区连线。

气候对现代交通有什么影响？ 出示暴雨、冻雨对交通的影响图片。

【板书】气候影响交通 分析我国古代交通工具为南船北马和气候的关系。

介绍图片气候对现代交通的影响。

再补充介绍气候对现代交通的影响（暴雨、冻雨、大雪、大雾等）在活动中体会气候与交通的紧密联系。

探究展示（五）【课件展示】探究5 气候与健康出示图片及文字资料，分析气候与人类身心健康的关系。

极寒天气 暴雨导致洪水高温天气 干旱导致缺水我还知道…… 分析气候与人类身心健康的关系。

极寒天气 暴雨导致洪水 高温天气 干旱导致缺水通过图文资料体会气候与人类健康的关系。

探 究 展【课件展示】探究6 气候与农业气候 特点粮食 作物主要 水果口头填表，对比分析不同气候条件下，南北方农业生产的差异。