《静女》第八届青基赛高中语文1号选手(汕头市聿怀中学林闻粧)上课《静女》教学设计

《静女》公开课教案（7篇）《静女》语文教案篇一本教案尝试构建自主互动创新的课堂结构，探索语文传统课堂教学和语文研究性学习相结合的古诗文教学新模式。

◆教学目标：知识目标：通过学习《静女》，进一步掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现手法。

能力目标：1、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。

2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。

情感目标：使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

◆教学重点：1、品味诗歌细节描写的艺术效果。

2、典型情节及精练语言。

◆教学方法：以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。

学生以“话剧”形式，再现情诗含蓄、朦胧、蕴藉的意境，引起同学情感共鸣。

以小组自主研究和讨论为辅。

◆教具准备：多媒体教学投影仪制作的powerpoint课件红箫茅草柳树与月亮模具◆课时安排：1课时◆教学过程：一、导入：师：爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。

衣食男女每天都在上演着悲欢离合。

有的千古传诵，有的默默无闻；有的轰轰烈烈，有的催人泪下。

我们上节课所学的《氓》讲的是爱情悲剧。

悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。

可贵的是，这个女子已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。

飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。

今天我们再来学习一首《静女》，看看又是一个怎样的爱情故事。

二、整体感知《邶风静女》：1、学生齐读诗歌，教师疏通字词：俟：（sì）等待。

娈（luán）：美好。

怿（yì）：喜爱。

荑（tí）：茅草芽。

洵（xún）：诚然，实在。

其：形容词词头，无实义。

有：形容词词头，无实义。

“说”通“悦”。

“归”通“馈”，赠送。

2、学生自由朗读，背诵全诗。

3、师：《静女》全诗主要写了什么内容？生甲：《静女》写的是一对青年男女一次令人心跳的甜蜜约会，表现了男青年对女友的一往情深。

《静女》教案一、教学目标1．知识目标：了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位2．能力目标：通过诵读古诗文，增加语言积累，陶冶情操，提高文化品位3．情感目标：让学生通过诵读，激发学习古诗文的兴趣，培养对祖国传统文化的热爱之情，提高文化素养二、教学重难点重点：教师如何指导学生运用正确的诵读方法，读出诗歌鲜明的节奏、优美的旋律，感受诗歌表现的情感难点：1.品读鉴赏诗歌中的名句2．分析诗中的重章叠句手法三、教学方法：诵读鉴赏四、教学用具：多媒体课件五、教学过程：1.导入新课播放散文朗诵《徜徉在诗经的河流里》一小段，让同学闭上眼睛细细聆听。

提问：同学们，咱们之前学过哪些诗经里的篇目呢？（可以提示）《蒹葭》——蒹葭苍苍,白露为霜。

所谓伊人,在水一方《关雎》——窈窕淑女，君子好逑。

2.讲解诗经提问：那么有那些同学知道关于《诗经》的知识呢？跟其他同学分享一下吧。

同学自由说，然后总结。

PPT3.进入《静女》的学习爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。

现在的爱情大多是通过歌唱出来的，如“爱你没商量”、“死了都要爱”等等同样是爱情，古人便用他们的方式咏唱属于自己的美好爱情。

学过“窈窕淑女，君子好逑”的大胆浪漫，今天我们就来看一看《静女》里那对羞涩的男女。

师：大家看我我们的课文，老师呢给大家放一段录音，一会儿我想请同学起来说说他读得好不好。

放第一段错误的录音同学纠正语音错误，在PPT上展示出重点字词。

师：简单了解了注释中的字词，那么我想请一个同学起来带着感情朗读一下，好吗？找一个同学起来朗读。

请全班同学朗读。

师：他们的爱情羞涩而甜蜜，古人的表达含蓄而美好，那么我们来看看同样的诗句，我们现在要怎样说？展示翻译，并且读出来给学生。

4.总结复习师：今天我们简单感受了全诗，最后呢老是想考考同学们对刚才学习的掌握情况。

咱们抢答好吗？PPT上展示关于诗经的问题，由同学抢答。

《静女》教学实录主讲：1号时间：2012年10月24日上午第三节地点：华侨中学【教学目标】知识与技能：培养从诗句入手，去思考它们永恒生命力的原因的探究能力，鉴赏诗歌人物形象和主题。

过程与方法：探究诗歌的形象美和情感美。

归纳人物形象的规范答题模式。

情感态度与价值观：体会诗歌中的形象美和情感美，品味纯真的爱情。

【教学重难点】品味诗歌中的形象美、情感美。

【教学方法】讨论法、探究法、归纳法【课时安排】1课时【教学过程】一、导入师：弱弱地问大家一句：今年几岁了？生：16、17师：有过爱情吗？生：没有。

师：学习过哪些爱情诗歌呢？生：“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。

”“窈窕淑女，君子好逑。

”“所谓伊人，在水一方。

”师：虽然我们今天是第一次见面，但我们早已经心有灵犀了。

“窈窕淑女，君子好逑。

”“所谓伊人，在水一方。

”“执子之手，与子偕老。

”这些描写爱情的诗句你最喜欢哪一句？（PPT）生：“窈窕淑女，君子好逑。

”因为是君子都喜欢窈窕的淑女。

生：“执子之手，与子偕老。

”因为如果是在一夫多妻的封建时代的话，这种诚挚的爱情显得弥足珍贵。

生：“所谓伊人，在水一方。

”因为男女主人公的爱情特别朦胧，很有朦胧美。

师：三位同学的回答不约而同地指向了两个方面：形象美、情感美。

也正因为它们对形象美和情感美，所以这些诗句千百年来一直被人们传诵着。

二、形象美师：同学们一起把《静女》试读一下，读准字音和二二节拍。

（生读）师：诗歌中有多少个人物形象？生：两个。

静女和“我”师：诗歌的主角是男子还是女子？（学生讨论各抒己见，在讨论中归纳人物形象）生：主角是男子。

理由一：抒情主人公是男子生：理由二：通过动作描写、心理描写塑造男子形象；师：哪个动作描写？生：搔首踟蹰。

踟蹰是迟疑的样子？师：他在迟疑什么？生：要不要等下去？会不会是自己看错时间了？记错日期了？……师：哪里是心理描写？生：（安静）师：男子有没有继续等女子？生：有。

师：支撑他等下去的理由是什么？生：彤管。

《静女》公开课教案一、教学内容二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 能够熟练地背诵课文，并领会其中的道理。

3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。

难点：学会生字词，并能灵活运用；领会课文中的道理。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一个安静的课堂情景，引导学生观察并思考：在这个课堂上，同学们都在做什么？这样做的原因是什么？2. 课文学习（15分钟）a. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

b. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

c. 教师讲解生字词，让学生理解并掌握。

3. 课文理解（10分钟）a. 教师提问，引导学生思考：课文中的静女为什么受到老师和同学们的喜爱？b. 学生分组讨论，分享自己的看法。

4. 背诵课文（5分钟）学生集体背诵课文，教师逐一检查，给予鼓励和指导。

5. 课堂练习（5分钟）学生完成课后练习，教师巡回指导，解答疑问。

6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书课题：《静女》板书内容：1. 静女的形象特点2. 课文主要内容3. 学习态度和勤奋的重要性七、作业设计1. 课后练习：完成课文后的练习题。

答案：略2. 家庭作业：背诵课文，家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：鼓励学生在课后阅读类似的文章，提高语文素养。

同时，结合生活实际，让学生谈谈自己如何做到勤奋学习，分享学习心得。

重点和难点解析一、教学内容二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 能够熟练地背诵课文，并领会其中的道理。

3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。

难点：学会生字词，并能灵活运用；领会课文中的道理。

1. 生字词的教学：课文中有一些生字词，对于学生来说可能比较困难。

《静女》教学设计（广东省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《静女》的诗意和主题。

1.1.2 分析诗中的意象和修辞手法。

1.1.3 提高文学鉴赏能力和文学批评思维。

1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论等方式，深入解读《静女》。

1.2.2 学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受古典诗词的魅力，增强对中国传统文化的认同。

1.3.2 培养学生的审美情趣，提高人文素养。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《静女》的作者、背景和诗歌的主题。

2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：分析诗中的意象和修辞手法。

2.2.2 教学难点：理解诗意的深层含义。

第三章：教学过程3.1 导入通过展示《静女》的插图，引导学生对诗歌产生兴趣。

3.2 朗读与感悟让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

3.3 分析与解读3.3.1 意象分析：引导学生分析诗中的意象，如“静女”、“朝阳”、“柳絮”等。

3.3.2 修辞手法：引导学生识别诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.4 讨论与思考让学生分组讨论，从不同角度分析诗歌的意义和价值。

第四章：作业与评价4.1 作业让学生写一篇关于《静女》的作文，可以是抒发自己对该诗的感受，也可以是分析诗中的某个方面。

4.2 评价通过学生的作文和课堂表现，评价学生对《静女》的理解和鉴赏能力。

第五章：教学反思在课后，教师应反思本次教学的效果，包括学生的参与度、理解程度和教学方法的选择等，以便在今后的教学中进行改进。

第六章：教学准备6.1 教材与资料准备《静女》的原文和相关评论、解析文章，以及可能的影像资料。

6.2 教具与设备准备投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机等教学辅助设备。

6.3 教师准备教师应预先通读《静女》，熟悉诗歌内容，并准备相关的文学知识和背景资料。

第七章：教学方法与技巧7.1 互动式教学通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。

《静女》教学设计（广东省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《静女》的诗意和主题。

1.1.2 分析诗中的意象和修辞手法。

1.1.3 提高文学鉴赏和批评能力。

1.2 过程与方法1.2.1 通过自读、讨论、分析等方式深入理解诗歌内容。

1.2.2 学会从不同角度审视文学作品，提高审美情趣。

1.2.3 学会与他人合作，培养团队精神。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受古代诗人对自然、人生、情感的独特见解，增强对传统文化的认识。

1.3.2 培养爱国情怀，提高民族自豪感。

1.3.3 学会珍惜美好生活，追求真善美。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 理解《静女》的诗意和主题。

2.1.2 分析诗中的意象和修辞手法。

2.1.3 提高文学鉴赏和批评能力。

2.2 教学难点2.2.1 诗中隐喻和象征手法的解读。

2.2.2 对古代文化背景的理解。

2.2.3 诗歌创作技巧的掌握。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解诗歌背景、诗意、意象等。

3.1.2 互动法：引导学生讨论、分析诗歌特点。

3.1.3 实践法：让学生尝试创作诗歌，提高表达能力。

3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示诗歌原文、译文、相关图片等。

3.2.2 网络资源：查询诗歌背景、相关文学作品等。

3.2.3 纸质教材：提供诗歌解析、鉴赏指南等。

第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 简介诗人及其作品。

4.1.2 激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

4.2 讲解诗歌4.2.1 讲解诗歌背景、诗意、意象等。

4.2.2 分析诗中的修辞手法和创作技巧。

4.3 互动环节4.3.1 学生讨论：诗歌中的意象和情感。

4.3.2 提问回答：解答学生关于诗歌的疑问。

4.4 诗歌鉴赏4.4.1 欣赏优秀诗歌，提高审美情趣。

4.4.2 分析诗歌中的美感和哲理。

4.5 课堂小结4.5.1 总结本节课的学习内容。

《静女》教学设计（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么教案应该怎么写才合适呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是勤劳的小编帮大家找到的《静女》教学设计（优秀3篇），欢迎参考。

《静女》公开课教案篇一【教材分析】：本诗是《中职语文（基础模块）上册》漫步古诗苑单元中的一首必学诗歌，并且为语文抽考口语表达考试题目之一。

单元教学要求我们可以采用多种方式，或高声吟哦，或评点批注，或比较鉴别，进行个性化阅读赏析，并且在阅读中引导学生带着现代人的眼光进行感悟，从而充分感受古诗的语言美、情感美、思想美。

【教学对象】：三中联办二·二班【教学内容】：《静女》（语文基础模块上册漫步古诗苑单元）》【教学目标】：知识与能力目标：学习《诗经》的有关常识。

过程与方法目标：掌握《诗经》的表现手法和《静女》顶真、双关的修辞方法。

情感与态度目标：想象三次约会的情景，使学生体会到少年的纯真和痴情。

【教学重点】：学习《诗经》的有关常识。

能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。

【教学难点】：理解作品的艺术特色。

引导学生用现代人的眼光审视纯真、热烈的爱情，激发学生的深层次思考。

【授课学时】：1学时【教学方法】：讲授法、诵读法、提问引导法、比较法课前准备1朗读诗歌，疏通字词的读音，认真思考课后练习。

2查询有关《诗经》的知识，如作者、作品、评价性的文章。

3查找有关表达爱情和思家之情的诗歌、故事、乐曲。

以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。

教学步骤一导入新课（多媒体播放歌曲《在水一方》）提起古诗学习，大家都会感觉枯燥乏味，今天，老师首先请大家听一首邓丽君演唱的《在水一方》。

（师生一起听歌）这首歌优美的旋律、深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里。

但是你们知道吗，这首歌的歌词是台湾省有名女作家琼瑶根据《诗经》当中的一首诗改编而来的。

静女教案《静女》优秀教学设计精选6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？书读百遍，其义自见，下面是勤劳的小编沉默帮家人们收集的6篇《静女》优秀教学设计，欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

《静女》教学设计篇一学生分析：一般特征：高一学生处在十六七岁的花季年龄，对于爱情已有朦胧的感知，学习时会有相应的感受。

入门能力：高中学生已具备一定的阅读审美力，能从不同角度去理解一首情节跳跃、人物朦胧的诗歌；由于《诗经》年代久远，阅读上会有一定困难，幸好诗歌篇幅短小，借助注释应能扫除字词障碍。

学习风格：学生对于爱情的话题会有发表意见的热情，所以本课的学习不宜教师讲授，而用讨论法来研究人物形象、了解诗歌特点。

教学目标：一、情感态度与价值观1、通过设置问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；2、欣赏纯洁健康的爱情。

三、知识与技能1、掌握《诗经》的基本知识；2、积累文言字词；3、理解诗歌的主旨，读懂人物形象；4、了解重章叠句的表达效果和诗歌叙事的跳跃性。

二、过程与方法1、朗读感知课文；2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；3、在探究中了解“诗无达诂”的诗歌特点。

教学重点：人物形象的把握和多角度理解诗歌；教学难点：理解诗歌情节的跳跃性和从多角度去理解诗歌。

教学过程一、介绍《诗经》；梳理文意。

1、介绍《诗经》。

（略）2、听朗读，纠正字词读音。

3、据课文注解梳理文意。

4、请学生整理字词。

再朗读课文，巩固对课文内容的理解。

二、分析人物性格：从哪些诗句可以看到人物的性格？1、探讨男主角的形象。

学生讨论交流。

（参考：“搔首踟蹰”，心急难耐，又无计可施，是个憨厚淳朴的小伙子。

“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”，是个痴情的小伙子。

）2、探讨女主角的形象。

（1）讨论：为什么女主角“爱而不见”？这使你觉得这是位怎样的女子？（参考：或者是因为害羞、矜持；或者是因为女的先到了不好意思，故意躲起来制造男子先到的假象；或者是因为调皮，制造一点情趣；或者是因为善于体贴人心，先到了却故意后出现，免得男子有“迟到”的内疚感……）究竟是害羞矜持还是调皮活泼？让男主人公琢磨不透，也让读者琢磨不透，如雾里看花，朦胧绰约，越发引人暇想。

《静女》教学设计教学目标：1、理解诗歌，把握女主人公的形象；2、比较意象，探讨男主人公在爱情上的价值观；3、探究学习《静女》的现实意义。

学情分析：《静女》一诗是学生升上高中阶段所学习的第一首诗歌，诗歌短小简单。

但我校的学生的成绩起点较低，在初中阶段主要以诵读古诗文为主，对于诗歌鉴赏的很多方法，如通过具体字词句描写分析人物形象、通过解读意象理解诗歌情感等，学生还是很陌生的。

所以教学这首诗歌，应由浅入深，先引导学生读懂字面的意思，再通过分析意象，把握诗歌传达出来的情感和思想。

教学重点：1、分析把握女主人公的形象；2、比较分析男主人对两份礼物的评价。

教学难点：探究学习《静女》的现实意义。

教学方法：诵读法、研读法、比较法教学课时：1课时教学过程：一、导入：《诗经》中的爱情婚姻诗写出了可贵的人性之美，其中有很多诗歌采用赋的表现手法直接言事抒情，我们今天要学习的《静女》一诗就是采用赋的手法写成的。

二、朗诵诗歌，把握节奏。

1、请一位同学朗诵，检查预习情况。

2、教师范读。

3、把握节奏，全班齐读。

三、初读诗歌，整体把握。

1、分别找出各章描写静女和男主人公的诗句，理解诗歌内容和特点。

2、概括诗歌内容：静女与“我”在城隅约会。

3、把握诗歌类型和情感：爱情诗，“我”在赞美中表达对静女的爱慕之情。

四、自主研读，鉴赏静女的人物形象。

|1、找出描写静女的字：静、姝、娈、俟、贻、归2、分析并概括静女形象：通过性格、外貌、行为描写塑造了一位文雅美丽、活泼深情的女子形象。

五、比较意象，探讨男主人公更喜欢哪份礼物。

比较“彤管有炜，说怿女美”和“洵美且异”，明确男主人公更喜欢荑草这份礼物。

六、自主探究1、男主人公为什么更喜欢荑草这份礼物？①、分析彤管的内涵：红色的管箫，颜色鲜艳，让人联想到爱情的热烈和恋人的美丽。

②分析荑草的内涵：白色的荑草代表着静女纯洁的心灵；初生的荑草代表着相爱的初心；初生的荑草让人联想到荑草将茂盛生长，象征着爱情的光明未来。

课外古诗词诵读《静女》教案教学目标1.有感情地朗诵并背诵这两首诗，了解《诗经》及其艺术特色。

2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。

3.反复诵读，感受诗歌意象，把握诗歌中塑造的男女主人公形象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼，提高诗歌鉴赏品味和审美情趣。

教学重点1.有感情地朗诵并背诵这两首诗，了解《诗经》及其艺术特色。

2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。

教学难点反复诵读，感受诗歌意象，把握诗歌中塑造的男女主人公形象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼，提高诗歌鉴赏品味和审美情趣。

课前准备1.教师：制作相关课件。

2.学生：查阅有关诗经的资料，背诵本诗。

教学过程《静女》一、情景导入《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学璀璨的起点，它书写了三千年先民丰富多采的现实生活，反映了社会大众的喜怒哀乐，以动人的抒情性，开辟了中国诗歌的独特道路。

今天，就让我们走进《诗经》中的一首情诗，来体味一番古人的浪漫吧！二、自我研学1.文学常识·关于诗经《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活，它成书于春秋时期，共305篇。

先秦时称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。

汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。

三、知识链接1.从表现内容上来分《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。

“风”绝大多数是十五国民间歌谣；“雅”是宫廷乐歌。

“颂”是宗庙祭祀的颂歌。

2.从表现手法上来分《诗经》的表现手法有“赋”“比”“兴”三种。

“赋”者，即直接铺叙陈述；“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。

风、雅、颂赋、比、兴3.《诗经》的艺术手法《诗经》以四言为主，兼有杂言。

四言诗节奏为每句二拍。

《诗经》大多数是抒情诗，运用了现实主义的风格，从社会生活的各个侧面反映了广泛的社会生活，构成一幅幅真实而生动的画卷。