五年级英语老师教学心得第一次磨课有感

英语磨课心得体会----不断改进，力求精致通过这次磨课，我发现了自己在教学中的不足，为我今后进行教学改进指明了方向。

1.语速过快。

可能是因为自己平时说中文就说得很快，已经形成了习惯，所以我在课堂上说英文也说得很快。

自己班的学生也许能适应，但到了其它班上，学生要听懂并快速做出反应就有点困难了。

这对于我来说已经不是刚出现的问题了，虽然我曾试图把我的语速放慢，但效果一直不理想。

有时，课前我还会提醒自己，但上课时又忘了，我想这是我必须克服的，特别是针对低年级的孩子或上新授课时。

2.各环节之间的衔接不够自然。

3.对学生的评价方式不够新颖。

我用的评价方法分语言评价和物质评价两种。

当学生表现好时我用简单的英语表扬他们或奖给他们“sticker”，这种评价对学生的吸引力不是很大，我比较欣赏有的老师采用大胆竞赛的方式，当哪组表现出色就给那组的学生画礼物、让学生自己给组上贴“sticker”的方式，在这些细节上他们想得比我更周到。

4.各环节的时间把握不准确。

因为教学内容比较多，而且教学内容有点难度，学生练起来不是得心应手，导致没有按时下课。

5.摩课不充分。

在五年级讲课时根本就没达到自己想要的效果，对于他们来说教授的知识确实有点难。

因此，我更多的是自己对着电脑屏幕边放课件边讲。

但没有学生的配合，效果肯定没有对着学生试讲好。

当然，通过这次摩课我也明白了自己在教学中做得比较成功的方面，在今后的教学中我将继续坚持：1.给学生教授正确的语音语调，注重纠正学生的发音。

因为只要错误的语音一旦被学生多次重复，就很难改过来，这对学生的英语学习非常不利。

其次，如果一个学生读错了，而他的声音又很大，那么全班同学都有可能跟着读错。

2.提倡自主学习和合作学习。

对于中、高年级的学生应该逐步引导他们进行自主学习，如遇到新单词，老师先不要直接教读，而是让学生通过听磁带预习或根据自己的语感试着拼读。

让学生学会与人合作，通过同桌合作、小组合作、大组竞赛等方式让学生在合作中探索新知识，并通过互相帮助达到共同进步的目的，体会与他人合作的快乐。

Introduction:Teaching is an art, and every teacher has their own unique way of conveying knowledge and inspiring students. As an English teacher, the teaching preparation process is a crucial part of my job. It involves planning, designing, and refining lessons to ensure that students can acquire knowledge and skills effectively. In this article, I will share my experiences and insights from the teaching preparation process, focusing on the English class.1. Understanding the students' needsBefore starting the teaching preparation process, it is essential to understand the needs of the students. This includes their level of English proficiency, learning styles, and interests. By doing so, I can tailor my lessons to meet their individual needs and make the learning process more engaging and effective.For example, during the initial stages of the course, I conducted a survey to gather information about the students' English proficiency levels and learning preferences. Based on the survey results, I divided the class into small groups, each with a diverse range of proficiency levels. This allowed me to provide targeted support to each group, ensuring that all students could participate actively in the lessons.2. Lesson planningLesson planning is a critical step in the teaching preparation process. It involves determining the learning objectives, selecting appropriate teaching methods, and creating a structured lesson plan. To ensure the quality of my lessons, I have developed the following strategies:a. Setting clear learning objectives: I always start by defining the learning objectives for each lesson. These objectives should be specific, measurable, achievable, relevant, and time-bound (SMART). By setting clear objectives, I can focus on the key content and skills thatstudents need to acquire.b. Selecting teaching methods: Based on the students' needs and learning styles, I choose appropriate teaching methods. These may include lectures, group discussions, role-playing, and project-based learning. A diverse range of teaching methods can help to cater to different learning preferences and keep the lessons interesting.c. Creating a structured lesson plan: A well-structured lesson plan ensures that the class flows smoothly and that students can follow along easily. I use a template to organize the lesson plan, including the opening activity, main content, practice exercises, and closing activity.3. Utilizing technology and resourcesIn today's digital age, technology plays a significant role in enhancing the learning experience. To make my lessons more engaging and interactive, I have incorporated various digital resources, such as online videos, interactive websites, and educational apps.Additionally, I make use of traditional resources, such as textbooks, workbooks, and flashcards. By combining both digital and traditional resources, I can provide a comprehensive learning experience that caters to different learning styles and preferences.4. Assessing and refining the lessonsAfter each lesson, I take the time to reflect on the teaching process and assess the effectiveness of the lesson. This involves evaluating the students' performance, feedback from students and colleagues, and my own observations.Based on the assessment, I refine the lessons to improve their quality. This may involve modifying the teaching methods, adjusting the lesson structure, or incorporating additional resources. Continuous improvement is essential in the teaching profession, and I strive to be a lifelong learner.5. Building relationships with studentsBuilding a positive and supportive relationship with students is crucial for creating a conducive learning environment. To achieve this, I have adopted the following strategies:a. Encouraging student participation: I actively encourage students to participate in class discussions and activities. This helps to foster a sense of ownership and engagement in the learning process.b. Providing constructive feedback: I offer timely and constructive feedback to help students improve their performance. This feedback is aimed at promoting self-awareness and growth, rather than simplypointing out mistakes.c. Celebrating achievements: I acknowledge and celebrate the achievements of my students, no matter how small. This helps to build their confidence and motivation.Conclusion:The teaching preparation process is an essential aspect of my role as an English teacher. By understanding the students' needs, planning well-structured lessons, utilizing appropriate resources, and continuously assessing and refining my teaching methods, I can create a more engaging and effective learning experience. Building positive relationships with students is also crucial for fostering a conducive learning environment. As a teacher, I will continue to grow and adapt, always striving to provide the best possible education for my students.。

教师磨课心得体会作为一名中小学教师，磨课是每次上课前必不可少的环节。

磨课不仅是对教材的深入理解，更是教师自身教学水平的体现。

在我的多年教育工作中，我从磨课中收获了很多。

在这里，我想分享我的一些教师磨课的心得体会。

首先，磨课需要真实的感受。

教师在磨课中需要对教材深入理解，而理解也需要真实的感受。

在磨课中，我总是试图将自己转换成学生的角度，去感受每一个知识点对他们的影响和意义。

我努力让自己站在学生的角度思考问题，让自己感受到学生的心情和难处。

只有这样，才能真正领会好每一节课的核心思想。

其次，磨课需要表达中心思想。

在教师磨课的过程中，我们需要找到教材的中心思想，对教材进行分析，挖掘知识点的本质意义，从而引导学生准确地把握课程内容。

在磨课过程中，我常常将教材的中心思想转化为问题，搭建好整个教学框架，以保证磨出来的课堂思路更加明确清晰。

第三，磨课需要突出重点。

教材中往往存在同样重要的知识点和一些次要的知识点。

教师需要在磨课中找出其中重要的知识点，并在课堂上予以突出，这样可以明确识别重点，避免对学生产生困扰、增加学生的阅读压力。

在磨课过程中，我会把重点整理在一页纸上面，对悉数的课程知识点进行总体的梳理，进行系统性的分析，整理出最为重要的知识点，切实进行重点突出，确保课程内容的有效传达。

第四，磨课需要注意思辨。

在磨课过程中，我确实注意到了思考问题的能力对于教师和学生来说是至关重要的，因为这让我们具备了不断总结、复盘前行的能力，理解不完全的知识点，需要主动思考，需要不断取证证明思考是否正确，并通过不断的思考和实践，在课堂上展现出最为准确完整的知识点。

第五，磨课需要准确简练的遣词造句。

在我看来，语言上的准确表述、精炼的说话方式，能够让课程表达得更加准确、更加生动，也能够创造更加积极及优质的学习氛围。

在磨课过程中，我会尽可能地精简语句，言简意赅地表达自己的意思，这样的语言表述能够更好地引发学生的学习热情。

第六，磨课需要条理清晰的结构。

磨课心得体会(精品4篇)磨课心得体会篇1磨课心得体会第一次磨课，我深刻地感受到了团队合作的重要性。

在这次磨课过程中，我们不仅对教材进行了深入的分析，还通过多次试讲和讨论，使得教学策略更加优化。

通过这次磨课，我不仅提高了自己的教学能力，还收获了团队之间的友谊。

首先，我们团队在磨课初期进行了教材分析。

通过对教材的仔细分析，我们明确了教学目标和重难点。

在此基础上，我们制定了详细的教学方案，包括教学流程、教学方法和手段等。

这些方案的制定，为后续的试讲和讨论奠定了基础。

其次，我们在多次试讲和讨论中不断优化教学策略。

在试讲过程中，我们团队成员积极发言，为教学方案的完善提供了宝贵的建议。

在讨论阶段，我们针对一些分歧和难点进行了深入探讨，最终达成了共识。

这些讨论和尝试，使得我们的教学方案更加完善，更加符合学生的实际情况。

最后，我们在磨课过程中也获得了宝贵的经验教训。

在多次试讲和讨论中，我们发现了一些问题，如课堂氛围不够活跃、学生参与度不高。

针对这些问题，我们团队成员积极提出解决方案，如采用更多的互动环节、引入趣味性的教学资源等。

这些经验教训为我们的教学工作提供了宝贵的参考。

总之，磨课让我深刻感受到了团队合作的重要性。

在磨课过程中，我们不仅提高了自己的教学能力，还收获了团队之间的友谊。

在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。

磨课心得体会篇2磨课心得体会“磨课”是一项校本教研活动，是教师同伴之间相互学习、交流的过程，是教师共同提高教学水平的一种有效途径。

这学期的“磨课”活动，在教导处的组织和带动下，取得了很大的成效，使一批年轻的教师得到了锻炼，成熟起来。

一、领导重视，分工明确教导主任亲自主持每一次的“磨课”活动。

每次活动前，都进行精心的策划。

确立活动的内容、形式、时间、地点、参与人员，活动过程做到有条不紊。

二、精细组织，专心参与每一次的“磨课”活动都要求教师按时参加，与会的教师做好记录，尽量多提出宝贵的意见和建议，使参加的教师都能受益匪浅，颇受启发。

贾寨联合校第三中心小学英语第一次磨课反思
肖玉岭
本次课例大教研，我们学校上课的老师是耿玉玲老师。

通过听她的两节英语课，我受益匪浅。

通过耿老师对课文的处理，我体会到她上课的独到之处。

一、耿老师很注重与学生的情感交流。

一个鼓励的眼神，一句赞许的话语，以及她自身具有的亲和力，给了学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

二、毕老师针对孩子的年龄特点，设计的一些活动充分调动了学生学习的积极性。

，环节设计得很形象生动，学生的情绪调动起来了。

三、耿老师整堂课重在文本，然而又不局限于文本，而是根据学生知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。

学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。

耿老师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。

如：在设计句型教学时，针对学生的年龄特点，毕老师采用了学生喜欢的明星的图片，山等等，学生一看就非常感兴趣。

利用他们明显相对的特征教学形容词的比较级，。

在巩固句型时，毕老师采用小组合作的形式让同学们在班上展示表演，使他们能在实际生活中灵活自如地运用知识，而不是机械地操练句型，学生的学习兴趣也调动起来。

四、课堂上，耿老师节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机会。

整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。

给我的感觉就是，学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。

女士们，先生们，下午好，下面我给大家简单讲一下自己在磨练活动方面的一点经验。

在21日，我的磨坊在学校上课显示终于完成了，在下课的时候，他的心在一个长长的叹息的救济，当我下沉不安几天的心终于平静了一些。

我记得整个课程准备过程，所以我深深体会到真正的一切都是前立法，而不是预先浪费。

其实，知道他们在这个时候打开课堂，他已经在想着什么，怎么说。

不是为了另一个，只是给自己一点点的信心在未来的教学工作。

与大家合作，我收获了很多，他们有很多变化。

虽然教室不是那么专家，专家老师是精彩的，但是打磨的过程比收获高得多。

我们收集课堂，磨练教师合作和交流理解;磨练教师掌握教材的深度;研磨老师提高教材的高度。

让我体验巨大的集体力量，灿烂的智慧。

小组老师给了我很多相关的建议，得到他们的大力支持，我觉得这不仅显示了个人教学的魅力，而且充分体现了集体智慧，我从不同的教师看到不同的观点，倾听他们对观点的仔细更改。

为了做课件，我学习了一些制作课件的方法，虽然只有几个简单的幻灯片，不能被称为精细，但比以前更多的进步。

更重要的是，通过磨练的教训，也让我知道他们缺乏教学。

例如：作为一名英语老师，我们的语言应该如何具有亲和力，让孩子喜欢我们的班级;所有方面的时间掌握不准确，导致一些时间花费更多，有些部分仓促，不是很实施。

教学是一件令人遗憾的艺术，因为它总是缺少弥补的机会。

让我们及时总结一下，比一次更完美！总之，通过这个事件，我的收获是伟大的。

我认为只有在实际教学中学习更多，从更多学习，才能使自己的教学水平不断提高，只要你努力工作，你的学生就会喜欢你，就像英语！在未来的教学中，我应该看看优秀的英语教师教学视频，听其他教师的班级，期待自己成长为一个老师自己满意。

我的沟通结束了，谢谢大家。

关于英语磨课心得体会英语磨课心得体会4篇英语磨课心得体会篇1研课磨课心得体会导读：本文研课磨课心得体会，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。

研课磨课心得体会(一)这次磨课活动参与面广，人人都参与备课、上课、评课、议课、再上课的过程，对于老师们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。

在这次活动中，老师们能深入备课、深度反思、深刻总结，听课教师直言不讳、畅所欲言，讲课老师虚心接受意见、极力改进不足，使整个教研组形成了良好的教研氛围。

通过这次活动，老师们对学案的编写及有效使用有了更深刻的认识。

编写学案一定要渗透学法指导，尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。

课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。

磨课活动营造了浓郁的教研氛围，使我们有了一个共同的话题，大家常为一个细节而发表自己的意见和观点，教研氛围异常热烈。

在一次次磨课的过程中，教师对新课程理念把握更准确，对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力，临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学水平有质的飞跃，教学实践经验不断丰富，实践性智慧得以发展。

在一次次磨的过程中，磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队的理性思维水平的提升。

在教研组中我自己有了很多收获，对课也有了自己的想法。

教师上课面对的是一个“变化”的课堂，一个开放的、动态的、生成的，具有许多不可预测因素的课堂，课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。

“预设”与“生成”之间怎样调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与的思考。

磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。

让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度;“磨”出教师合作交流的默契;“磨”出学生主体求知的需求;“磨”出教师创新思维的火花。

也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命!回想这次磨课活动，大家辛苦并幸福着。

磨课心得体会磨课，对于教师的成长来说，是一次宝贵的经历。

在这段时间里，我全身心地投入到教学的改进与完善中，经历了无数次的思考、尝试、反思和调整。

每一次的磨课都像是一场挑战，也是一次自我提升的机遇。

磨课的过程充满了艰辛，但也充满了收获的喜悦。

最初，我拿到了选定的课题，满心欢喜地开始构思教学方案。

然而，当我真正开始付诸实践时，才发现理想与现实之间存在着巨大的差距。

第一次试讲，我自认为准备充分，信心满满地走进教室。

可结果却不尽如人意，课堂气氛沉闷，学生的参与度不高，教学目标也没有完全达成。

那一刻，我感到了深深的挫败。

但我知道，失败是成功之母。

我静下心来，仔细分析问题所在。

首先，我发现自己的教学设计过于注重知识的传授，而忽略了学生的学习兴趣和实际需求。

于是，我重新调整了教学内容的顺序和呈现方式，增加了更多的互动环节和实例，让学生能够更好地理解和应用知识。

同时，我也意识到教学方法的选择至关重要。

单一的讲授法很难吸引学生的注意力，也不利于他们的思维发展。

因此，我尝试运用小组合作学习、探究式学习等多种方法，激发学生的主动性和创造性。

在小组合作中，学生们相互交流、相互启发，思维的火花不断碰撞，课堂气氛也变得活跃起来。

除了教学内容和方法，课堂的管理也是一个重要的方面。

在磨课的过程中，我发现如果不能有效地管理课堂纪律，教学效果就会大打折扣。

因此，我制定了一些明确的课堂规则，并在教学过程中及时关注学生的表现，对违规行为进行及时的纠正和引导。

同时，我也注重培养学生的自律能力，让他们明白良好的课堂秩序是大家共同努力的结果。

在不断改进的过程中，我还向身边的同事请教。

他们的经验和建议让我受益匪浅。

有的同事指出我在提问环节设计的问题不够清晰，导致学生无法准确理解我的意图；有的同事则提醒我要注意教学语言的简洁性和准确性，避免过于复杂的表述让学生产生困惑。

我认真听取了他们的意见，并对自己的教学进行了进一步的优化。

经过多次的修改和完善，终于迎来了又一次的试讲。

篇一：小学英语磨课反思范文在这个信息化的时代，英语作为一门重要的国际语言，早已经成为了各个年龄段人们必不可少的语言。

而在小学阶段，学习英语则变得尤为重要，这一时期对于学生的语言学习以及调整学习方法都有着至关重要的影响。

在小学英语教育中，由于课程内容和教学方式的限制，在磨课这一现象中也常常出现。

我们作为教育者，应当认真反思这种现象，以便寻找出一条适合小学英语教育的有效的方式。

对于磨课这一现象，我们应该明确其中的根源。

一方面，教师可能会面临教学材料有限，固化内容单调等问题，难以将自己的教学方式进行改变；另一方面，学生的学习习惯或许也是磨课的一个关键原因。

他们可能会习惯于死记硬背，而非真正理解课程内容和学习方法，这样就难以激发他们的学习兴趣。

学生有时也会因为睡眠不足或饥饿等因素，从而难以保持注意力和积极性。

作为教育者，我们应该怎样才能更好地改变这种磨课现象呢？我们必须对小学英语教育部分内容进行改革。

在教学材料的选择上，我们应该避免单一的内容和方式，尽量增加语音、语法、听力、词汇、语用等方面的内容，以期能够更好地适应不同时期的学生需要。

同样地，我们需要关注学生的学习习惯。

教师应当引导学生进行多元化的学习，提倡灵活多样的学习方法。

例如，让学生通过多媒体学习，利用游戏学习等方式激发学生的兴趣和注意力。

我们必须关注学生的情况，创造一个学习氛围良好的磨课环境。

学生的生活习惯、生理特征和性格也都影响着他们的学习，教师应该更加关注学生的学习状态。

有时候，他们可能只是因为身体疲惫、早就饿了、感到困乏等原因磨课，教师需要调整时间或地点，以便使教学环境更适合学生的学习。

解决小学英语教育中的磨课现象并不是一件简单的事情，但我们相信，只要加强对这个问题的思考，并且在实践教育教学过程中加以调整和专业方法的运用，教育工作者可以找到解决磨课问题的有效途径。

第1篇作为一名教师，我深知教学实践的重要性。

在教学过程中，磨课是提高教学质量、促进教师专业成长的重要途径。

通过磨课，我深刻体会到了教学实践的意义和价值，以下是我对教学实践磨课的一些心得体会。

一、磨课过程中的收获1. 提升教学设计能力在磨课过程中，我不断反思自己的教学设计，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行优化。

通过与其他教师的交流，我学到了许多新的教学设计理念，使我的教学设计更加科学、合理。

2. 提高课堂组织能力磨课过程中，我学会了如何更好地组织课堂，调动学生的学习积极性。

通过不断尝试和实践，我找到了适合自己班级的教学方法，使课堂氛围更加活跃，学生的学习效果得到了明显提高。

3. 丰富教学手段在磨课过程中，我尝试了多种教学手段，如多媒体、小组合作、游戏等，使课堂更加生动有趣。

同时，我也学会了如何根据教学内容和学生的特点，灵活运用各种教学手段，提高教学效果。

4. 深化对教材的理解通过磨课，我对教材有了更深入的理解，能够更好地把握教材的重难点，使教学更加有的放矢。

同时，我也学会了如何将教材与其他学科知识相结合，拓宽学生的知识面。

5. 增强团队协作能力磨课过程中，我与同事共同探讨教学问题，相互学习、取长补短。

这使我意识到团队协作的重要性，学会了如何与同事共同进步。

二、磨课过程中的反思1. 教学目标不够明确在磨课初期，我的教学目标不够明确，导致课堂内容较为散乱。

通过反思，我认识到教学目标的重要性，并在后续的教学中明确了教学目标，使课堂内容更加聚焦。

2. 教学方法单一在磨课过程中，我发现自己过于依赖传统的教学方法，如讲授法、提问法等。

为了提高教学效果，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，使课堂更加丰富多彩。

3. 课堂评价不够全面在磨课初期，我对课堂评价较为单一，仅关注学生的知识掌握情况。

通过反思，我认识到课堂评价应从多个方面进行，如学生的参与度、情感态度、价值观等，使课堂评价更加全面。