苏教版四年级语文上册《泉城》第二课时

苏教版四年级上册《泉城》语文教案苏教版四年级上册《泉城》语文教案苏教版四年级上册《泉城》语文教案苏教版四年级上册《泉城》语文教案教学目标：1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

教学重点：体会泉城泉多，水美，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学难点：“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。

教法学法：引导探究合作交流讨论教学过程：第一课时一、导入新课。

同学们，这些你会吗？我们连连看。

昆明羊城广州冰城哈尔滨石头城济南泉城南京春城济南作为我们的省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？出示句子济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

今天我们就一起来学习《泉城》（板书课题）二、借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示学生预习设计第一题“认写”，组织学生认真观察生字的笔画、笔顺和结构。

2.检查学生对词语的认识和理解。

出示生词和词组：（重点强调加点的字）晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息济南大约占地一亩见方不断悬崖洞穴往上冒三堆白雪（1）指名认读，齐读。

（2）指出不理解的词语，在全班交流解决。

可让学生查字典、联系上下文来理解。

3.指名分自然段读课文。

师生评议。

三、理清文章脉络1.默读课文，说说课文哪几小节具体介绍了济南的四大泉？你怎样给课文分段？2.分小节指明朗读课文，其他同学评议。

四、学习生字1.交流你是怎样记住这些生字的？指导容易错的几个生字：约、悬、穴2.描红书写。

第二课时一、导入1.自古享有“家家泉水，户户垂杨”美誉的济南，人们还另外送给了她一个美称——泉城（读课题）2.说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。

今天，让我们走进泉城，近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。

二、学习第一自然段1.轻声地朗读第一自然段，济南的泉水给你留下了什么美好的印象？2.交流u 泉的美。

泉城（第二课时）教课设计课时目标1、领会泉水流动的形态特点与泉水名称之间的联系，品析语言的精妙。

2、能有感情地朗诵课文，背诵课文第 2 至 5 自然段。

3、激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

教课重、难点领会泉水流动的形态特点与泉水名称之间的联系。

达成书后练习 4。

课前准备课件教课过程一、导入新课，揭露课题。

1、济南是一座以泉水众多而有名的城市，市里内有天然涌泉百余处，名泉 72 处，风光艳丽。

所以人们又称济南为泉城。

近代有名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水，户户垂柳”的佳句，就是泉城光景的生动写照。

今日，我们就来持续学习《泉城》这篇课文。

板书：泉城（齐读课题）二、赏识名泉，精美感知，解决问题（一）学习第一自然段，感觉济南泉水的多和美。

过渡语：想看看济南城各种各种的泉吗？好，那就让我们跟从摄像机的镜头走近泉城。

1、播放多媒体课件，给学生显现各种各种的泉以及泉水的流势：有的白浪翻腾，有的晶莹剔透，有的喷涌不息，有的慢慢流淌,, 同时配上录音，使学生如临其境，忧如置身于济南七十二泉中。

过渡语：看了方才的画面，大家有什么感觉？（学生自由谈感觉，泉多、泉美、人们生活舒适。

）2、请同学们轻声地朗诵第一自然段，找出表现泉美、泉多的句子，谈谈你的感觉。

3、沟通：▲泉的美。

（出示句子美）（1）你从哪里感觉到的？◇这些泉有的白浪翻腾，仿佛银花绽放；有的晶莹剔透，仿佛明珠散落；（随机点击）①“白浪翻腾”就如“银花绽放”，“晶莹剔透”又如“明珠散落”生动的比喻让你感觉到泉水的什么美？（泉的形态美。

）②你能经过你的朗诵来向大家显现泉的形态美吗？指名朗诵（大家看到了什么样的美景？理解“银花绽放”“明珠散落”）泉水形态的各具风韵，给我们视觉上以美的享受，你还从哪里也能感觉到泉水的美？◇有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

（随机点击①“声音洪大”如“虎啸狮吼”，“声音低细”如同“秋雨潇潇”，这里又写出了泉水的什么美？（泉，声音的美。

堂9 泉城教学目标：知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字新词。

过程与方法：在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。

情感态度和价值观：激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情到朗读课文。

通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。

教学准备：多媒体课件课时安排：两课时第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

3.以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。

教学重、难点：1.了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的美丽与神奇。

2.体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学过程：一、复习导入：1.同学们，这节课，我们继续学习课文——《泉城》(指题目，生读题)，老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣，谁愿意来读读？出示词语：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开呼啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息指名读(1—2个)，咱们一起来把这些词语读好。

2.谁能用上其中的几个词语用一两句话描述一下济南的泉给你留下的印象？指名交流堂过渡：是啊，济南的泉水美得天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

（指题说）那就让我们跟随课文去看看那里天下闻名的泉吧!二、精读感悟：学习第一自然段1.出示第一自然段，指名读。

2.听了他的朗读，你仿佛看到了、听到了怎样的泉水？（划出相关语句）齐读划出的语句，谈谈各自的感受。

A、相机理解：“白浪翻滚”，洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!好像——（读句子）B、相机理解：“晶莹剔透”，（像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、细腻、纯净的泉水！好像——（读句子）师：这泉水真是形态各异呀，让我们一起来感受一下吧！(齐读)C、从这句话中你还感受到了什么？你从哪儿感受到泉声的大？( “洪大”、“虎啸狮吼”) 引读：这声音洪大，如——（个别读）D、有的声音还很小呢，低细得如——( “低细”“秋雨潇潇”)（个别读）秋天的雨声有什么特点呢？(评价：真是泉声绵绵！沙沙的泉声给人以宁静、柔和的感觉。

《泉城》教课设计“ ”之观点，大概是从先秦期的“ 、傅、先生”而来。

此中“ 傅”更早意指春秋国君的老。

《文解字》中有注曰：“ 教人以道者之称也”。

“ ”之含，在泛指从事教育工作或是授知技也或是某方面有特得学者。

“老”的原意并不是由“老”而形容“ ”。

“老”在旧中也是一种尊称，年且学渊博者。

“老”“ ” 用最先于《史》，有“荀卿最老”之法。

慢慢“老”之也不再有年的限制，老小皆可合用。

不过司迁笔下的“老”自然不是今日意上的“教”，其不过“老”和“ ”的复合构，所表达的含多指知渊博者的一种尊称，能从其身上学以“道”，但其不必定是知的播者。

今日看来，“教”的必需条件不但是有知，更重于播知。

一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。

士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“ 者教人以不及，故也”。

儿的“ ”，其就是先秦尔后代教的称之一。

《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯教之弗”其“ ”自然也赐教。

儿的“ ”和“ ”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有明确的授知的象和自己明确的。

第一教课目：1、能正确、流畅地朗诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字构成的词语。

教课要点：能正确、流畅地朗诵课文。

教课难点：读通课文，理解由生字构成的词语。

教课过程：一、揭露课题1、由城市美称导入课题。

板书课题：8、泉城2、为何人们称济南为“泉城”呢?二、初读课文，自学生字词1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。

2、再读课文，要求读正确，读通畅。

3、默读课文，联系上下文或查词典理解词义。

四、检查自学成效1、指名分节朗诵课文，师纠正字音。

2、要点理解以下词语：汇注：集合在一同。

绝壁：高而陡的山崖。

日夜：白日和黑夜。

喧腾：喧杂沸腾。

形容气概很大：晶莹剔透：光明而透明。

课文中形容泉水涌出来的时候样子很美。

秋雨潇潇：课文中形容泉水的声音很小。

潇潇，形容下雨。

3、指导分段。

4、回答以下问题：由于济南泉水多，泉水美，天下有名，因此人们称济南为泉城五、指导书写1、出示生字，学生认读。

苏教版四年级语文《泉城》(第2课时)获奖教学设计阅读理解、图片欣赏、视频观看、讨论交流、朗读背诵、合作探究。

教学过程设计]一、导入（5分钟）1.引入课文主题，介绍泉城的背景和特点。

2.展示泉水图片和视频，让学生感受泉水的美。

二、阅读理解（25分钟）1.学生自读课文，了解泉城的特点和四大名泉的位置、特点。

2.小组讨论，分享感受和理解。

3.全班共同阅读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

三、图片欣赏和视频观看（15分钟）1.展示珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的图片和视频，让学生感受泉水的美丽和神奇。

2.带领学生回顾课文，对比图片和视频，加深对泉水的理解和感受。

四、朗读背诵（10分钟）1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，加深语言理解和记忆。

2.分组背诵课文，展示朗读成果。

五、合作探究（20分钟）1.小组合作，根据课文内容，设计一张海报，展示泉城的特点和四大名泉的位置、特点。

2.全班展示海报，分享设计思路和成果。

六、课堂总结（5分钟）1.回顾本节课的研究内容和收获。

2.激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

教学反思]本节课通过图片欣赏和视频观看，让学生深入感受泉水的美丽和神奇，增强了学生的研究兴趣和参与度。

同时，通过小组合作和海报设计，让学生在实践中探究和理解课文内容，提高了学生的合作和创新能力。

但是，需要注意的是，海报设计的时间可能较紧，需要在课前准备充分，确保学生能够在规定时间内完成任务。

出示课件片头，播放抒情音乐《泉水叮咚》，为教学气氛渲染氛围。

一、复导入1.今天我们继续研究第9课——《泉城》。

提到济南，大家自然会想到济南的泉水。

请问济南有多少个泉？（学生回答）教师板书：泉。

2.请回忆一下，“泉城”是哪座城市的美称？（学生回答）。

3.为什么人们把济南称为“泉城”？请用“因为……所以……”的句式来回答。

（学生回答）教师出示第六自然段，让学生明白人们称济南为“泉城”是因为济南的泉水天下闻名。