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饮料瓶的知识说课稿饮料瓶的知识说课稿1尊敬的各位评委及老师们：大家好！我上的是小学四年级上册大象版科学第六单元第一节《饮料瓶的知识》的内容。
现在我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面来进行说课。
一、说教材《饮料瓶的知识》是大象版四年级上册第六单元第一节的内容。
它是在学生学习了动物家族后进行教学的，是学生进一步体会将理论知识与现实生活紧密联系的开始。
通过学习对饮料瓶知识的认识，可以使学生进一步认识到自己与周围环境的紧密联系，加深对自己周围的环境的保护。
二、教学目标：知识与技能：（1）使学生能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识（2）学会使用废旧饮料瓶进行制作及实验活动（3）在科学实践活动中增强学生的科学意识过程与方法：（1）通过观察饮料瓶的活动，探寻饮料瓶的相关知识；（2）利用饮料瓶进行科学小制作的设计。
情感态度与价值观：通过操作、观察、想象、探究合作的学习等活动，培养学生认真观察的科学习惯和在科学实践活动中的创新精神，渗透法制教育，懂得爱护周围的环境。
三、教学重、难点：重点：了解饮料瓶蕴藏的科学知识。
难点：饮料瓶上的信息与日常生活进行联系比较和实践运用四、说教学方法1、针对科学知识教学的特点，本节课的教学内容针对小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，我主要采用讲授法、观察发现法，以及讨论、合作探究的形式，并运用多媒体课件辅导教学，让学生在观察感知的基础上来学习相关知识点，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。
2、对于四年级的学生已具备了一定的观察能力、探究能力和小组合作意识，但他们的抽象思维能力还不够丰富，本节课将从学生的生活实际入手，培养学生的观察能力、探究能力和合作意识，学会运用抽象的思维方式去认识世界。
五、教学过程：一、导入新课：师：同学们，在上新课之前老师想问你们一个问题，同学们平时喜欢喝饮料吗？（学生回答）都喝过哪些饮料？（指名学生说说）老师这里也准备了几种饮料，看看大家喝过没有？请看大屏幕。
2023年饮料瓶的知识说课稿饮料瓶的学问说课稿1我今日说课的内容是大象版四年级上册第六单元《饮料瓶能告知我什么》的第1课《饮料瓶的学问》。
我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学重难点”、“教法与策略”、“教学流程”这五个方面进行说课：本单元属于综合探究单元，有《饮料瓶的学问》、《饮料瓶的材料》、《饮料瓶与环境》三个活动组成。
本单元的二级目标是“能对提出的探究问题做出书面安排”。
《饮料瓶的学问》由视察起先，教学时要请学生带来各种各样的饮料瓶供视察探讨用。
虽然学生常常接触饮料瓶，但很少有人去探讨它，所谓熟视无睹。
所以在仔细视察后，学生会发觉对熟识的饮料瓶并不了解，饮料瓶里还藏着很多隐私。
让学生提出问题，全班沟通，探讨能解决的问题，不能在课堂上解决的问题填入问题银行。
接着以头脑风暴的形式探讨饮料瓶的其他用途。
拓展活动是一个变废为宝的活动，教材的编写意图是在同一课时内让学生利用空饮料瓶，开展小制作、小试验的实践操作，而我经过反复琢磨，依据学生实际状况把这一环节改成了观赏与设计的活动，让学生在这一节课完成科技小制作的设计活动，对于实践制作与展示放在课后或者下一个课时。
基于我对教材的理解，我确定了以下几个目标。
1、科学概念：（1）、使学生能在视察的基础上发觉饮料瓶所隐藏的学问。
（2）、学会运用废旧饮料瓶进行制作。
2、过程与方法：（1）、通过视察饮料瓶的活动，探寻饮料瓶的相关学问；（2）、利用饮料瓶进行科学小制作和进行科学小试验装置的设计。
3、情感看法与价值观：培育学生仔细视察的科学习惯和在科学实践活动中的创新精神。
教学重点：了解饮料瓶隐藏的科学学问教学难点：饮料瓶上的信息与日常生活进行联系比较和实践运用建构主义认为，科学学问不是通过老师传授得到，而是学习者在肯定学习环境下，在他们的老师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，和通过自已意义建构而获得的。
结合这一理论，以及依据学生素养特点，结合教材内容，这节课我对本课的教学设计和学法指导采纳了直观教学、启发教学、网络协助教学和突出自主探究、自主沟通、对话的教学策略。
《饮料瓶的材料》导学案一、导入大家每天都会接触到各种各样的饮料瓶，但你们知道饮料瓶是由什么材料制成的吗？今天我们就来进修一下饮料瓶的材料以及它们的特点和用途。
二、进修目标1. 了解饮料瓶的常见材料；2. 掌握各种材料的特点和优缺点；3. 理解不同材料的用途和环保性。
三、进修内容1. 饮料瓶的常见材料：- 聚乙烯（PET）- 聚丙烯（PP）- 聚氯乙烯（PVC）- 聚碳酸酯（PC）- 聚苯乙烯（PS）2. 各种材料的特点和优缺点：- PET：通明度高，耐热性好，但易变形；- PP：耐高温，抗腐蚀，但不通明；- PVC：柔软，耐磨，但易开释有害物质；- PC：耐高温，抗冲击，但价格昂贵；- PS：通明度高，硬度好，但易老化。
3. 不同材料的用途和环保性：- PET主要用于瓶装饮料、食品包装等；- PP主要用于微波餐具、瓶盖等；- PVC主要用于软质包装、地板材料等；- PC主要用于高端饮料瓶、眼镜镜片等；- PS主要用于快餐盒、保鲜盒等。
四、进修活动1. 分组讨论：请同砚们分组讨论各种材料的特点和优缺点，并选择一种材料进行深入钻研。
2. 实验探究：通过实验比较不同材料的耐热性和耐冲击性。
3. 观察分析：观察周围环境中不同材料制成的饮料瓶，分析其用途和环保性。
4. 小结总结：每组向全班汇报他们的钻研效果，总结各种材料的适用途景和环保性。
五、拓展延伸1. 请同砚们自行查找关于饮料瓶材料的更多信息，拓展对材料的了解。
2. 调查身边人应用的饮料瓶，了解他们对不同材料的偏好和选择原因。
3. 设计一个环保饮料瓶，思量材料的选择和再利用问题。
六、教室小结通过今天的进修，我们深入了解了饮料瓶的材料及其特点、用途和环保性。
希望大家能够在平时生活中更加关注环保，选择适合的材料，共同为环保事业贡献一份力量。
感谢大家的参与，下节课再见！。
2. 饮料瓶的材料-大象2001版四年级科学上册教案背景在日常生活中，我们使用很多塑料制品，其中很多是饮料瓶。
了解饮料瓶的材料有助于我们更好地使用和处理这些塑料制品。
目标1.了解饮料瓶的材料和特点。
2.了解饮料瓶回收的重要性。
步骤1.带领学生观察几个不同品牌的饮料瓶，让学生找出它们的共同点和不同点。
2.带领学生查阅资料，介绍以下几种常见的饮料瓶材料：–PET（聚对苯二甲酸乙二醇酯）：透明、轻盈、柔软、可耐水和氧气，但不耐热。
–HDPE（高密度聚乙烯）：不透明、坚硬、耐热、耐腐蚀。
常用于奶瓶和清洁用品瓶。
–PP（聚丙烯）：透明或不透明、坚硬、高耐用性，但较难分解。
常用于厨房用品和医疗器材。
–PC（聚碳酸酯）：透明、坚硬、高耐用性，但不耐热且易受电、油脂和化学制品的影响。
常用于饮料储存瓶和婴儿奶瓶。
3.介绍饮料瓶回收的重要性：–减少浪费资源：饮料瓶回收可以节省原料，减少新的塑料制品的生产。
–保护环境：未处理的塑料垃圾会对土地和水源造成污染，甚至会危及野生动植物的生存。
4.分组活动：让学生分成小组，设计一项饮料瓶回收方案。
包括：–回收指导：让消费者如何正确分类和处理饮料瓶。
–回收站点：在学校或社区内设立固定的饮料瓶回收站。
–回收利用：饮料瓶回收后，可以进行再次使用或加工成新的塑料制品。
5.展示分享：每个小组展示自己的方案，点评并选择最佳方案。
结论通过本节课的学习，学生们了解了饮料瓶的材料和特点，掌握了饮料瓶回收的重要性，并在小组活动中提出了各自的饮料瓶回收方案，从而培养了环保意识和创新思维。
幼儿园大班说课稿一：《好玩的瓶子》以下是作者收集整理的幼儿园大班说课稿一：《好玩的瓶子》（共含3篇），希望对大家有所帮助。
篇1：好玩的瓶子幼儿园大班教师说课稿好玩的瓶子幼儿园大班教师说课稿【说设计意图】《幼儿园教育指导纲要》中提出：“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。
”所以开展户外体育活动具有重要的意义。
在日常生活中，幼儿随处都可以看到各种瓶子，以废旧的瓶子作为活动器材开展户外活动，既能发展幼儿走、跑、跳的基本动作又可以发展幼儿动作的协调性、灵活性。
还能满足幼儿对各种事物的探究欲望，提高幼儿积极参加体育锻炼的积极性。
让幼儿在自主的思考、探索、参与中，培养起竞争与合作的意识。
【说活动目标】《幼儿园教育指导纲要》提出：“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。
”但是只有教师灵活掌握纲要提出的总目标和幼儿的年龄阶段目标之间的关系，才能达到最好的教育效果。
根据大班的身体发展水平，幼儿已经掌握了走、跑、跳等基本动作，所以在此基础上为了进一步的发展幼儿的走、跑、跳的能力，我制定了本次活动的能力目标为：发展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作。
在体育活动中让幼儿大胆的去创造、尝试、这样既培养了幼儿的动作技能，又增强幼儿的体质，并使幼儿在生活中不断有新的发现、新的创新、新的提高，其创造性培养就能走上良性循环的轨道。
所以为了促进幼儿思维的灵活性，渗透一定的品质教育，所以我制定本次活动的情感目标是：1.激发幼儿探索瓶子多种玩法的积极性和创造力。
2.培养幼儿的竞争意识和协同能力。
【说活动准备】幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起来，为了活动的顺利开展，实现各个环节的'衔接和连贯性，达到活动目标。
在考虑到幼儿已具备的关于瓶子的生活经验和动作能力的基础上。
我做了以下的材料准备：1.经过装饰的瓶子若干，兔妈妈头饰一个，小白兔、小黑兔头饰若干，录音机一台；2.幼儿已经会做瓶子操；3.用粉笔画出顶瓶走，绕瓶跑，夹瓶跳所在的区域。
《饮料瓶的材料》教学设计一、教学目的：1、会制定书面的个人研究计划。
2、能设计实验，验证研究计划。
3、知道常见材料的基本性质。
二、教学重点按照计划，实验研究饮料瓶材料的性质三、教学难点：独立制定个人研究计划。
四、教学方法观察、实验、合作探讨、表达交流五、器材准备学生准备：小组的成员每组准备各种饮料瓶，种类要齐全：纸制饮料杯或者盒二个、玻璃饮料瓶二个、金属饮料瓶二个、塑料饮料瓶二个。
教师为学生准备六份：托盘、铁锺、磁铁、剪刀、电池、小灯泡、导线、酒精灯、温度计、火柴、胶带、毛巾等。
四、教学过程：（一）巧设情境，恰当分类1、同学们来看，你们的桌子上摆满了各种各样的饮料瓶，这么多，很杂乱，要使它变得有条理需要分类。
分类是一种重要的科学研究方法，大家能够按照自己的标准去分类，你的标准有哪些2、学生汇报：大小、高低、颜色、形状、性质、材料3、这些分类方法都很好，那么饮料瓶用的是什么材料（板书课题）今天我们要按照饮料瓶材料不同来给你们带来的饮料瓶分类，大致能够分为几类？4、学生汇报：金属、玻璃、塑料、纸）5、请看大屏幕上分成的四类饮料瓶，同学们分小组按照这四类分好摆放在桌子上。
（设计意图：通过不同方法分类，激发起学生对饮料瓶材料性质研究的兴趣）（二）小组合作，大胆猜想1、今天这节课我们科学探究的目标是研究制造饮料瓶的四种材料分别有什么性质？请同学们联系生活实际猜想，饮料瓶的四种材料分别有什么性质？2、，请看大屏幕子材料的性质能够从软硬、是否透明、有无弹性、能否导电、能否砸碎、能否燃烧、可不可回收等几个方面来猜想3、学生猜想汇报。
（设计意图：通过学生猜想，发展学生思维，调动学生学习积极性）（三）自主设计，制定计划1、以上我们的猜想是否准确呢？需要通过实验来验证猜想，要想做好实验，首先写一份研究计划，研究计划都包括哪些呢？请同学们看课本78页研究计划，这份研究计划包括哪四步？选择你最感兴趣的问题，确定好研究题目，完成研究计划。
饮料瓶的材料说课稿
市二小姚久莲
学习内容：
本课是四年级上册第六单元《饮料瓶能告诉我们什么》的第二课。
该册教材主要训练学生的“计划与组织”能力，本单元属于综合探究单元，“二级目标”是“能对提出的探究问题独立做出书面计划”——就“计划与组织”的能力培养而言，重点在于“独立”二字。
本单元围绕学生常见的饮料瓶，按“由表及里、由已知到未知、由课堂到社会”的结构，设计了《饮料瓶的知识》、《饮料瓶的材料》、《饮料瓶与环境》三个步步深入的活动内容。
本课《饮料瓶的材料》通过引导学生自主探究研究材料的性质与用途，训练他们制定“个人研究计划”的能力。
首先让学生给材料分类，分类标准是搁置那个各样的，如果按材料来分，大致可分为金属、玻璃、塑料、纸四类，“这些材料有什么性质？”针对这个问题，让学生们制定研究计划，然后，在材料超市里选择实验工具和材料，实施自己的计划。
学生情况分析：
作为本册教材的第六单元，同学们对于计划与组织已经有了较多的认识，——能在小组协作的基础上做出书面计划，知道实现周密的计划对于活动的重要意义，合理的组织分工能够最大程度地发挥小组成员的作用，保证活动目标的顺利实现。
独立做出计划的难度就加大了，没有了伙伴的帮助、协作，没有了教师的提醒、指导，在这种情况下，能做出适合自己研究的、符合要求的书面计划是一个能力的跨越，对于培养学生的自主探究意识有着重要的意义。
本课二级目标的训练是研究饮料瓶的材料性质，学生对此比较感兴趣，并且是可以实施的，教师要在学生独立做出书面计划后，帮助他们顺利完成计划任务。
学习目标
科学概念：
1. 学生按照材料的不同来给饮料瓶分类。
2. 学生对提出的探究问题独立做出书面计划。
3. 能设计实验，执行研究计划，做好分组实验，研究出四种材料的性质。
4. 熟练掌握四种材料的基本性质和用途。
过程与方法：
1. 在计划与组织中，学生对提出的探究问题独立做出书面计划的能力。
2. 能设计实验，执行研究计划，做好分组实验，研究出四种材料的性质。
情感态度与价值观：
1. 实现合作探究的高效性，学生感到成功和幸福。
教学重点和难点
教学重点
独立制定个人研究计划和实验操作技能。
教学难点
学生的探究设计的策略及四种材料性质的分析概括和总结。
教学准备
教师准备：各种材料的饮料瓶、电池、电池盒、小电珠、导线、多媒体课件等。
学生准备：各种材料的饮料瓶、托盘、铁锺、磁铁、剪刀、电池、小电珠、导线、酒精灯、温度计、火柴、胶带、小科学家记录本、笔、等。
教学过程
【设计意图】
一、分类（5分钟）
1、质疑导入
师：为了研究饮料瓶，今天老师又带来了一些饮料瓶，这么多，太乱了，怎样让它变得有条理呢？（生：分类）
师：分类是一种重要的科学研究方法，我们可以按照自己的标准去分。
那么你想用什么标准来给给自己的饮料瓶分类？（大小、高低、颜色、形状、价格、材料等）
学生回答每一种标准时，师都给予鼓励，如“你的想法很好”“你用心思考了”“你有很创意”等，当学生提到用材料来分类时，教师说今天我们我们就来探究一下“饮料瓶的材料”，看看这些材料都有哪方面的性质。
让刚才说用材料分类的学生接着说，“你接着说说看，按材料分，你把饮料瓶分为哪几类？”（生:大致可以分为：金属类，玻璃类，塑料类，纸类四种。
）
出示课件。
师：你会按材料给桌上的饮料瓶分类吗？一分钟的时间，把自己组的饮料瓶分类摆放在桌子四角。
【设计意图】首先让学生按自己的标准给饮料瓶分类，复习巩固分类的能力，能说出分类的不同标准，然后引导学生按饮料瓶的制作材料来分类，大致可分为金属、玻璃、塑料、纸四类。
2、质疑(猜想与假设)
师：制造饮料瓶的这几种材料分别有什么性质？说说自己的观点，并设计实验来证明自己的观点。
【设计意图】“制造饮料瓶的这些材料分别有什么性质？”可采取讨论的形式让同学们说出自己的观点，了解他们的知识层次。
自己的观点在受到别人怀疑的时候，需要用事实与证据来支持，做实验是获得证据的重要手段。
此时，教师可安排同学们设计一个实验来验证自己的观点。
二、计划与组织（5分钟）
师：你来说一下你们的观点。
比如：你是从不同材料的导电性猜想的，还是从不同材料的透明程度猜想的，还是从不同材料的磁性、传热快慢、硬度、结实程度、可回收等猜想的，同时出示课件“导电本领、磁性、硬度、容易碎、透明、传热的快慢、可回收”。
师：同学们都有自己的见解，了不起！但要想知道我们的这些观点是否正确，应
该怎么办呢？（生：实验验证。
）
师：我赞成你的想法，要实验验证，先要制定研究计划，有了研究计划，我们才能少走弯路。
怎样制定个人研究计划呢？我们先来看奇奇的研究计划。
研究计划
研究题目：不同材料的导电本领不同。
研究方法：实验。
工具与材料：材料不同的饮料瓶、小电珠、导线、电池。
实验步骤：
1、试一试各种材料能不能导电。
2、分析，得出结论。
研究人员：奇奇
思考问题：制定个人研究计划分哪四步？
师：很好，来看大屏幕。
（出示课件）
制定个人研究计划的步骤
选择一个适合自己的研究题目。
思考研究方法。
选择所需的工具和材料。
简明地写出实验步骤。
师：现在大家开始根据刚才的猜想独立制定个人研究计划，三分钟的时间。
三分钟后，评价一下自己的研究计划，制定的计划要全面细致，具有可操作性。
【设计意图】要明确指出：这次是独立研究一个问题，在制订研究计划时要充分考虑到条件的局限和自身的优势，计划的可行性要强。
可先确定一个子课题，这个子课题要是自己感兴趣的、适合独立研究的，研究题目的确定，你可以研究不同材料饮料瓶的导电性、磁性，还可以研究透明程度等其他性质，再思考研究方法以及所需要的工具和材料，并简明地写出研究步骤。
三、实验与研究——材料的性质（10分钟）
教师：今天我们先按照各种饮料瓶会不会导电的计划来研究，出示课件。
教师演示怎样连接导线。
怎样让小电珠亮起来我们三年级时已经学过。
这个电路闭合后小电珠才会亮。
现在把这儿断开，接入饮料瓶，看小电珠是否亮起，如果亮了，说明该饮料瓶导电，否则，说明该饮料瓶不导电。
请同学们自己完成实验。
师：开始实验（三分钟），实验结果填入实验数据表。
（出示课件实验数据表）。
实验数据表
能导电的饮料瓶维雪啤酒、六个核桃
不能导电的饮料瓶可乐、雪碧、营养快线、特仑苏、蒙牛牛奶
实验表明：金属类饮料瓶导电，玻璃类，塑料类，纸类饮料瓶不导电。
请记录实验现象和结果。
你的实验结论和表中的一样吗？只有金属类饮料瓶导电，其他的不导电，祝贺你，实验很成功。
师：这些制作饮料瓶的材料还有那些性质？刚才大家已经制定了个人研究计划，
现在开始依据你的个人研究计划开始研究。
（根据个人研究计划进行实验）
【设计意图】同学们在材料超市里取出自己需要的材料，开展研究活动。
四、表达与交流（10分钟）
师：说说你的实验结果。
（你的实验计划可能和别人的不一样，你可能研究的是材料的磁性、硬度、是否容易碎、透明程度、传热的快慢、可回收等方面的性质，概括一下自己的研究结果。
）
师：通过对不同材料饮料瓶的导电性、硬度、是否容易碎、透明程度、传热的快慢、可回收等方面的性质的研究，你能总结出金属、玻璃、塑料、纸四种材料的性质吗？（出示课件）
饮料瓶材料的性质
金属：硬、不透明、结实、能导电、有弹性、有的易锈等
玻璃：硬、透明、易碎等
塑料：软硬都有、透明度不一、摔不破、有弹性、易熔化等
纸：软、易撕破、易着色、遇水易烂等
你还可以选择一些自己感兴趣的内容进行研究，将研究的结果记录在小科学家记录本上。
【设计意图】教师准备的材料超市包括磁铁、木块、酒精灯、热水等各种各样的东西，充分地考虑学生的需要、尽量多地提供材料的品种对于实验的成功有着重要的影响，同学们汇报自己的研究成果，教师记录下来，经过整理，最后形成全班的成果，帮助学生比较全面的、系统地认识不同材料的特性。
五、拓展活动——材料的应用（5分钟）
师：金属、玻璃、塑料、纸等材料都有各自的性质，不同材料在生产生活中有着广泛的应用，举例说明，人们利用的是它的哪一种性质？
图书、报纸用纸来制作是利用的纸比较柔软、易着色的性质。
用金属制作指甲剪和硬币是利用了金属的硬度比较高的性质。
用玻璃制作实验仪器是利用了玻璃透明、耐高温的性质，可以直观看到实验结果，可以加热。
用玻璃制作锅盖是利用了玻璃耐高温、透明的性质，这样可以看到锅里的汤水烧开没有，防止汤溢出来。
用塑料制作锅盖上的提钮是利用了塑料不易导热的性质，防止烫手。
用金属制作小盆是利用了金属比较结实的性质，防止掉地上摔碎。
除此以外，大家知道这些物品是用什么材料制成的吗？又是利用了这些材料的哪些性质呢？请同学们课下研究一下。
结束语：这节课，我们学习了怎样按材料对饮料瓶分类，制定了个人研究计划，探究得出四种材料的性质以及各种材料的应用，将来大家用这些材料来改造我们的生活，使我们生活的更美好。
【设计意图】让学生举例，说说不同材料在生产生活中的广泛应用，人们利用的是它的哪一种性质，巩固所学知识。
