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2024年八年级生物期中考试质量总结报告一、考试概况2024年八年级生物期中考试于某某日期进行，考试时间为某某分钟，共计某某道题目。
参加考试的学生共计某某人。
二、考试内容1. 考试范围：本次考试涵盖八年级生物课程的全部内容，包括细胞、遗传、生物多样性、生物进化、生物环境等方面的知识。
2. 题目类型：本次考试设计了选择题、填空题、简答题、论述题等不同类型的题目，旨在全面考察学生对生物知识的掌握程度、理解能力和解决问题的能力。
三、考试结果1. 难易程度：本次考试整体难度适中，题目设置合理。
2. 学生表现：学生整体表现良好，大部分学生能够熟练运用所学知识解答问题，对生物基本概念有一定理解。
3. 高分学生：有部分学生在本次考试中取得了较高的分数，他们对生物知识的掌握较为扎实，能够准确运用所学知识解答复杂问题。
4. 低分学生：也有一部分学生在本次考试中分数较低，主要原因是对生物知识的掌握不够扎实，对一些概念和原理的理解程度较低。
四、问题分析通过对本次考试结果的分析，我们发现以下问题：1. 部分学生对细胞的结构和功能理解不够深入，容易混淆细胞器的名称和功能。
2. 部分学生对遗传规律理解不够透彻，容易混淆显性遗传和隐性遗传等概念。
3. 部分学生对生物多样性和生物环境的关系理解不够清晰，容易将生物多样性简单地与生态环境分开看待。
4. 部分学生对于生物进化理论的理解尚不够全面，对演化的原因和过程还存在一些模糊。
五、教学建议1. 强化基础知识的学习：着重强化学生对生物基础知识的学习，包括细胞结构与功能、遗传规律、生物多样性和生物环境等方面的知识。
可以通过多媒体课件、实验教学等方式提升学生的学习兴趣和参与度。
2. 注重提高思辨能力：培养学生对生物知识的理解能力和运用能力，引导学生主动思考和解决问题的能力。
可以通过小组合作、课堂讨论等形式，促进学生之间的交流和思维碰撞。
3. 多维度评价学生：除了期中考试，还可引入作业、实验、项目等多种形式的评价方式，全面了解学生的综合能力和学习状况。
初二生物期中考试分析一、试卷基本情况分析：本次生物试题总分为100分，含选择题和非选择题二大题型，且选择题50分，每题2分，非选择题50分，每空1分，要求学生在50分钟内完成。
现将此次考试生物试卷作一简要分析：1、试题特点分析：本试题考查知识的覆盖面大，注重基础知识，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识和基本技能，绝大部分的试题是学生通过正常的生物学习所能够顺利解答的基础题，同时兼顾能力的考查，试题能联系学生日常的生活实际、联系生产实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的能力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法，加强了对科学探究的考查，渗透了情感态度和价值观。
试题尽量回避死记硬背题，注重在具体的问题情境中考查学生对生物知识的理解和应用，注重科学探究和实验技能的考查。
设置了一定量的开放性试题，有助于考查学生的发散性思维，给学习灵活能力强的学生留出了施展才华的空间，试题既不超纲，也没有怪题2、学生成绩分析本次考试与月考相比，80%的学生都有了较大幅度的提高，六个班的平均分分别是59.29、63.56、62.32、69.28、63.7、61.8;及格率分别是53.45%、61.82%、64.15%、76.56%、62.96%、53.70%，但是在全区比较，还没进前十，还存在比较大的差距。
二、学生答题存在问题及原因：1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多。
与学生写字基本功较差有关。
2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。
与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。
八年级生物期中考试试卷分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级生物期中考试质量总结在八年级生物期中考试中，我们的整体考试质量表现不错，但也存在一些需要改进的地方。
本文将对我们的考试情况进行总结和分析，希望能对我们今后的学习有所启发和帮助。
一、优点总结1.基础知识掌握良好：大部分同学对生物基础知识的掌握较为扎实，对植物和动物的结构、生命活动过程的了解比较全面。
2.答题思路清晰：很多同学在答题过程中能够有条不紊地进行思考和分析，逐步展开自己的思路，并得出正确的结论。
3.注意细节：一些同学在解答细节性问题时能够充分注意细节，不放过任何一个关键的信息，使得答案更加完整和准确。
二、存在的问题总结1.对概念的理解不够深入：部分同学在面对一些概念性的问题时，只停留在表层理解，没有深入思考和挖掘问题之间的内在关联，导致答案不够丰富和准确。
2.解题速度较慢：一些同学在答题过程中较为迟缓，无法在规定时间内完成所有题目，影响了答案的完整性。
3.不熟悉试题的考察重点：少数同学对试题的考察重点没有把握好，导致在具体问题上回答不准确，影响了总分。
三、改进措施1.加强基础知识的学习：要认真学习课本中的基础知识，对重要概念进行深入理解，并实际运用于实验和生活实践中，做到理论联系实际。
2.多做练习题：通过多做一些试题，了解题目的形式和考点，加深对知识的理解，并提高解题速度和准确率。
3.多与老师和同学交流：在学习过程中多与老师和同学进行交流，及时解答疑惑，共同进步。
4.合理规划学习时间：要根据自己的实际情况，合理规划学习时间，确保对每个知识点都有足够的时间进行学习和掌握。
四、总结期中考试是对我们学习情况的一次检验和总结，通过总结分析我们的考试情况，我们能够更好地发现自己存在的问题，并采取相应的措施进行改进和提高。
在今后的学习中，我们要更加努力地学习生物知识，不断提高对概念的理解和应用能力，做到知行合一。
同时，我们也要加强与老师和同学的互动交流，共同进步。
相信通过我们不断的努力和追求，我们的生物成绩会有明显的提高。
八年级生物质量分析本学期期中考试教学工作已完成，现将八年级生物期中考试成绩做如下分析：一、本学期教学成绩：优良率和及格率比较理想，全县排名靠前。
二、检测情况分析。
1 、选择题：50 分。
考查学生对生物生命现象、结构特点、生理等基础知识的掌握，侧重于对基础知识的识记。
2 、读图分析题：27、28 、32题虽说是读图题但知识点简单，学生掌握的很好。
29、30、31材料分析题少数学生失分较多。
3 、实验分析题：8 分。
考查学生：（ 1 ）探究对照实验的设置。
（ 2 ）对照实验中对变量的控制不能准确的找出。
三、教师教学情况分析：1 、对于学生个体的学习基础、家庭教育情况了解地不够，师生配合还存在一定差距，对学生的分层次教学和要求还需改进。
2 、教学中对学生掌握知识的期望值过高，有时比学生还着急，对学生的分析不到位。
3 、与学生的相互配合处于磨合与适应阶段。
4 、对新知识、信息、技能的储存不够，教学中难以信手拈来。
5 、课堂气氛活跃，但程度还应加强，尽量激发学生的学习兴趣。
6 、教学中对学生的良好学习习惯培养不够。
7 、学生识图能力培养不够教学中对学生的良好学习习惯培养不够。
四、学生学习情况分析：1 、部分学生的学习习惯较差，学习态度不端正，学习目的不明确，学习缺乏积极性和主动性，导致学习效果不理想。
2 、学习基础参差不齐，缺乏动手做、动脑思考、主动表达真实想法的习惯，语言表达能力也不理想。
3 、部分学生不能按教师的要求完成作业和相关活动，对教材内容的巩固不到位，对生活中知识的积累相对单薄。
4 、识图能力、读题、理解题意的能力较差。
五、教师改进的措施：1 、认真加强对教材和相关知识的学习，不断提高自己的学识水平，更好地为学生服务。
2 、努力学习与改进教学方法，找到切合我校实际的教学方法和手段，提高教学能力。
3 、注意多与学生沟通，了解学生的学习实际和困难，引导学生进行有效学习，促进学生的全面发展。
初二年级生物期中考试质量分析报告初二年级生物期中考试质量分析报告（精选9篇）在不断进步的时代，报告不再是罕见的东西，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是店铺为大家整理的初二年级生物期中考试质量分析报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初二年级生物期中考试质量分析报告篇1下面我从试卷情况简介、考试成绩汇报、答题中暴露的问题、原因分析及改进措施几个方面来讲一下：一、试卷情况简介本次期末考试由区教育局统一命题，试题包括选择题、填空、判断和简答题四大题型，本套试题立足于教材，符合南京市初中生物教学要求，试题侧重对基础知识和基本技能考查，联系生产和生活实际，体现一定的能力测试导向，考查学生一定的分析问题和解决问题的能力，总体难度中等偏上。
二、考试成绩汇报本次我们学校初二年级的生物成绩汇总如下：平均得分37.5，优秀率46.4%，及格率85.8%，低分率为1.5%，各项数据在全区都排在第6位，与前面几所学校还有一定的差距，但总体高于全区的平均水准。
学生成绩按照等级分布为，A等110人，B等175人，C等139人，D等42人。
其中CD两等接近一半。
与上学期的成绩想比较，AB两等的人数下降比较大，CD两等的人数增加比较多，而且其中有7人为低分。
这两部分的人对我们的成绩影响比较大。
最突出问题：A类学生较少，B类学生较多，对知识点理解的不够，大多数学生还是通过机械背诵的方式学习生物。
C类和D类学生，基础较差，没有养成良好的学习习惯，存在懒惰的现象，少数属于理解接受力薄弱的学生。
对于这个情况我觉得在之后的教学中应该：1、任教初二年级的每位生物科任教师，分配具体的单元内容编写单元练习题，在每次集体备课活动中共同商讨练习卷中的题目，多删少补，突出重点，解析难点，将知识细化。
2、对于单元练习题的要求是既要顾及到成绩中等偏下的学生，易于理解记忆，加深基础知识的训练，又要顾及中等偏上的同学，能够得到巩固提高，可以将习题分为基础训练和巩固提高两个板块，分层布置练习，各班任课教师自行安排作业分配任务。
八年级生物期中考试质量分析第一篇：八年级生物期中考试质量分析2015年期中考试八年级生物试卷评析我们迎来了2015年八年级生物期中考试，考试让我们更了解到我们平时教学中的不足，并及时调整下一阶段的教学。
下面我通过自己对这份试卷的分析来了解学生的掌握情况。
现将统考统评情况分析如下：一、试卷总体分析这份试卷考查范围为八年级下册第一章四节和第二章第一节的内容，就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，知识点多且灵活，考查学生阅读、分析、理解能力和识图能力，突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力，试卷共30分，试卷分选择题和非选择题两大部分，前一部分是7个单项选择题，分值占14分。
第二部分是识图作答题和实验探究分析题，包括3个小题，分值是16分。
试题从不同的角度考查学生对所学知识的记忆情况，同时又密切联系生产、生活实际，以教材知识为基础，注重对学生基本能力的考核，并注重知识的灵活应用和综合分析，注重实验探究能力的考查，体现对学生各种能力的考察。
二、学生答题的主要失分点和原因分析：（一）学生答题分析：第一部分：选择题第2、4、题错误较多，其中第4题错误率最高，学生审题不到位对所学知识掌握不牢，没有审清题意,导致学生错选。
第2题错误的原因主要是因学生在知识的归纳、系统分析、应用方面的能力不高造成的。
第二部分：非选择题，本大题分为3小题，主要是看图填空和探究题，学生的主要问题在写错别字、题意理解不到位，对知识掌握不扎实，回答的答案不规范，用自己的理解做答，不用生物语言。
实验题考查实验科学探究能力，失分的最主要原因是审不清题意，没有领会出题者的意图。
（二）主要问题集中在以下方面：从学生卷面答案分析，本次考试暴露了学生以下几个方面的问题：（1）学生学习积极性不高.学生不够重视,没有压力,多数同学只是应付考试.学生基础知识掌握不牢固，概念模糊不清，图形识别能力较差，不能理解图形所表达相关的意思。
初二生物期中考试质量分析1. 引言本次初二生物期中考试质量分析旨在对考试的整体表现进行深入的评估，以便更好地理解学生的学习状况，发现教学中的优点与不足，从而为今后的教学活动提供有针对性的建议。
2. 考试概况本次考试覆盖了初二生物课程的主要内容，包括生命的多样性、人体的生理功能、植物的生理功能、生态系统等。
考试形式为闭卷考试，满分100分，考试时间为90分钟。
3. 考试成绩分析3.1 总体成绩分布本次考试平均分为75分，最高分为98分，最低分为40分。
成绩分布如下：- 80-100分：20人，占比20%- 60-80分：40人，占比40%- 40-60分：30人，占比30%- 0-40分：10人，占比10%3.2 各知识点成绩分析3.2.1 生命的多样性生命的多样性是本次考试的重点内容。
平均分为65分，其中，80-100分的有15人，60-80分的有25人，40-60分的有10人，0-40分的有10人。
学生的整体表现较好，但仍有部分学生对生物多样性的重要性和保护措施理解不足。
3.2.2 人体的生理功能人体的生理功能是本次考试的难点。
平均分为58分，其中，80-100分的有10人，60-80分的有20人，40-60分的有20人，0-40分的有10人。
这部分内容对学生来说较为复杂，需要加强理论与实践的结合，提高学生的理解能力。
3.2.3 植物的生理功能植物的生理功能是本次考试的另一个重点。
平均分为72分，其中，80-100分的有15人，60-80分的有25人，40-60分的有10人，0-40分的有10人。
学生的整体表现较好，但对光合作用的原理和应用的理解还有待提高。
3.2.4 生态系统生态系统的平均分为67分，其中，80-100分的有10人，60-80分的有20人，40-60分的有20人，0-40分的有10人。
学生对生态系统的基本概念理解较好，但对生态系统稳定性的原因和保护措施的掌握还有待提高。
4. 教学改进建议4.1 针对性强针对不同知识点的成绩分布，我们应该有针对性地进行教学改进。
初二生物期中考试成绩分析
本次考试考察范围是第五单元1——4章内容，试题难易适中，题型多样，但学生成绩不太理想，总均分63.2，与八中的差距为2分，尽管差距有所减小，但依然存在。
通过分析我认为存在有以下问题：1、一部分优秀生在生物科目中成绩不理想。
老师应及时与学生沟通，了解学生在学习中存在的问题，帮助学生分析失败的原因。
2、一部分中等学生还有提高的潜力，这部分学生成绩在60——75分之间，教师可帮助他们树立短期学习目标，调整学习方法，有望在下次期末考试中有所提高。
3、针对那一部分成绩较差的学生，采取谈话、鼓励、检查、督促的方法，使其在后一段学习中有更多进步。
4、备课组成员之间的协作配合有待加强，我们的学生面临的是中考，教师和学生的压力大，学习中存在的困难多，只有我们密切合作，才能共同进步。
八年级生物期中测试质量分析五街中学李喜佩一、试题分析（一）试卷分析采用书面闭卷笔答的考试方式，试卷长度为4个页码，按中等水平学生60分钟完成的分量设计，实际考试时间为90分钟，试卷原始分满分100分。
单项选择题40分，判断题10分，综合体50分。
（二）试卷内容1、考试范围：考查的内容包括《生物》人教版上册的内容。
2、试题特点①立足基础、全面考查、突出重点：试卷立足基础，着重考查生物学基本实事、核心概念及重要的原理、规律等基础知识；②能力立意，在现实情境中考查学生实验技能、科学探究能力、信息处理能力、分辨和思维的能力、分析和解决问题的能力等多种能力；④突出思想教育，在知识、能力的考查中全方位体现对情感、态度、价值观的高度要求。
力求做到三维目标的和谐统一；⑤体现人文精神，面向全体，关爱学生，关注评价的激励、促进作用。
二、考试情况（一）总体情况（115班总体情况如下）：平均分：88 及格率：99.3% A率：75.6% 最高分：100 最低分:40 （二）答题情况及分析：失分率统计：（以初二14班为例）(1)从学生的答题情况可以看出，有相当一部分学生仍然用死记硬背的学习方式来学习生物学，甚至有不少学生连平时所做题目模式图上的标号都生呑活剥、硬背下来答到试题上。
在试卷中出现了许多因基本概念不理解而导致的张冠李戴的错误。
如：第40题，整个题目看起来是原题，但实际考题内容出现相反的问法，学生连看也没看就答题，导致严重失分。
对于骨的成分的鉴定，学生早就会了，不该失分的。
第44题初看也是原题，但里面的组别发生变化，学生没有看出导致失分。
(2)学生对生物学原理理解不够，不能灵活运用；对图表信息处理能力差，不能有效提取信息，分析和解答问题，如第43题，对于“基因控制性状”的原理运用不理解，同时“遗传有一定的规律”也运用不够，分析问题能力较缺乏。
(3)审题不认真或看不懂题意，不会应用各题中所给的相关信息甚至是暗示（许多题目题干中都有一定的暗示），特别是语言表达不规范，错别字严重。
八年级生物期中考试质量分析一、试题的特点：考题共包括两部分：前一部分是25个单项选择题，分值占50分。
后一部分是判断题、连线题和识图作答题，包括5个小题，分值是50分。
试题从不同的角度考查学生对所学知识的记忆情况，目的引导学生记住最应该掌握的生物基础知识，体现生物科对学生学习的双基要求；同时又密切联系生产、生活实际，以教材知识为基础，注重对学生基本能力的考核，并注重知识的灵活应用和综合分析，注重实验探究能力的考查，体现对学生各种能力的考察。
第一部分：选择题第3、5、14、16、18、23、题错误较多，其中第14题错误率最高，学生审题不到位对所学知识掌握不牢，导致学生错选。
第16题错误的原因主要是因为伴性遗传的内容课本中没有出现，有点超范围。
第18、23、题错误的原因是学生在知识的归纳、系统分析、应用方面的能力不高造成的。
25题出错的原因主要是学生没有审清题意。
第二部分：非选择题，本大题分为6小题，主要是具体问题情境中考察学生对知识的掌握应用能力。
学生的主要问题在写错别字、题意理解不到位，对知识掌握不扎实，回答的答案不规范，用自己的理解做答，不用生物语言。
实验题考查实验科学探究能力，失分的最主要原因是审不清题意，没有领会出题者的意图。
3．主要问题集中在以下方面：（1）学生基础知识还是不够扎实，特别是中下水平的学生，主干知识不扎实。
（2）给学生完全自主的空间学习，对于学习自觉性高的同学，营造的是一种轻松的学习环境，对于学习自觉性不高的同学，营造的就是一种放纵的环境。
（3）学生审题不够细心。
（4）对学生的监督不到位，学生的复习环节跟踪不到位，对中下水平的学生关注不到位。
四、今后的教学建议：1、抓基础，重应用在教学中要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。
对需要识记的知识，加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实，加大对学生思维能力的训练。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求；加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生审题细致，提高理解题意的能力。
3、加强知识与实际的联系与探究教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。
要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。
4、实验与探究能力是课标中明确要求的几大能力之一，是学生学习中的难点，所以有必要在今后的教学中更多的加强学习方法的指导，让学生建构应有的知识结构，同时用专业术语准确表达，规范书写，切实提高成绩。
2012.11.9九年级生物期中测试质量分析高清刚一、学生基本情况分析生物学对于七年级学生来说是细节处的一门学科，学习方法和学习习惯都在不断的摸索中。
但就这次期中考试成绩来看，好学生考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。
我就本次期中考试试题作以下分析。
二、整体分析：这次期中考试，生物试卷共30分，试卷由两大题组成，选择题和填空题。
突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。
就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。
对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。
三、卷面分析：1.选择题共5个，共占10分，错误较多的有：3小题5小题主要是动植物结构次部分的内容，理解性较强，学生掌握情况不好。
而生物特征本章的内容学生掌握良好，得分率达85%。
2．综合题共20分，错误多出在生态系统中非生物部分的记忆内容上。
识图题中植物细胞的图示学生能识记基础知识既灵活应用。
主要是学生对实验题还有一定的陌生，对实验步骤上不够严谨，是十分的一个主要原因。
四、总述本次考试认识到了在对七年级的生物教学中存在了一些不足和问题，从学生试卷可看出，初中生物教学还是存在一些问题，需要认真研究与反思，在以后的辅导中要着重对进行基础知识的复习，所以在下半学期中要从以下几点做起：1、抓基础，重应用要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。
对需要识记的知识，要求学生掌握。
加大对学生思维能力的训练。
2、加强知识与实际的联系与探究教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。
要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。
3、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
4、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。
5、尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图，能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力。
6、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。
总之，通过这次考试，认真进行总结，反思教学效果。
根据学情制定合理的教学计划，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，提高教学质量。
2012.11.9九年级英语期中考试质量分析吴春霞一、试题基本概况及评价本次考试卷面满分150分。
整个试卷分三大部分，即：语言知识及运用、阅读理解及写作等。
其中客观题75分，主观题10分。
客观题包括：语言知识及运用中的“单项选择”、“完形填空”两大题（共计45分）；阅读理解中的阅读选择答案（40分）。
主观题包括：句型转换，根据汉语提示完成句子（20分）；选词填空（30分），阅读理解部分读短文回答问题”（5分）；写作题（10分）。
此份试题命题思路清晰，且紧扣九年级所学内容，难度适中。
每一部分均设计有体现一定难度的试题。
尤其是“写作”中的模仿试题，既涉及到英语提示的仿写，又涉及到汉语提示的表达；既涉及到情节的合理仿写，又涉及到内容的完整性的补充。
二、试题评析第一部分为语言知识及运用，第一大题是“单项选择”，考查日常交际用语6个小题，考查特殊疑问词1小题，宾语从句的语序及时态的判断1小题，动词1小题，时态3小题，短语2小题，数词1小题。
主要失分是涉及语境题，学生没有正确理解上下文。
本大题的15小题考查的知识较全面，覆盖面广，重点、难点比较突出。
注意了语言的实用性和趣味性，避免了对语法知识机械记忆的检测，同时，对学生的基础知识和基本技能全方位考查。
第二大题是“完形填空”。
共设10个空，每空提供了四个选项。
主要失分是第6、7小题。
此题设计的选择项主要考查了学生的基础知识与阅读理解能力。
第三部分为阅读理解及写作，阅读理解题。
共4篇短文，此题失分主要原因是学生没有准确把握短文的意思，没有准确地把握题意，很难选择较准确的选项。
写作提供了英汉提示，要求学生按照提示，完成写作。
做此题的关键是审题。
B为创新写作。
此题也提供了英汉提示，通过阅读写一篇英语短文。
此题主要也是审题。
明确写作要求和目的。
对于A层学生应该说是比较容易的，但有60%的学生没有得到3分以上。
失分的主要原因有：（1）部分学生的英语基础较差，句子不会写，导致少数学生只是盲目地抄袭一篇；（2）不会审题。
所给汉语和英文提示，其实就间接告诉了短文的内容，只要运用所学时态和句子结构，就能完成此篇短文。
三、考试情况：根据表中数据分析，考试中暴露的主要问题：1、书写质量较差。
部分学生连A、B、C、D填写相当潦草，无法辨认。
回答问题写句子和书面表达更是如此。
2、双基知识学得不够扎实。
主要表现在相当一部分学生五种简单句的句子结构不正确，大都写成汉语式的英语。
3、阅读理解能力差。
此次考试虽阅读理解题并不很难，有少数学生能得满分，但仍有一些学生不会分析或回避生词，不能带着问题去找文中的关键句去分析去理解，缺乏必要的答题技巧和方法。
4、低分人数较以前增多，而好学生人数却减少，这将是今后教学工作中应特别值得关注的问题。
四、今后教学工作的思索：1、夯实基础，培养能力。
在复习备考阶段，应利用自习课要求学生记忆“四会”词汇和不规则的词类变化（包括不规则的形容词、副词的比较级和最高级；动词的不规则形式；不规则的名词变复数等），应强化记忆常用的固定短语和日常交际用语。
同时，应注重答题方法和技巧的指导。
要求教师在评讲练习和测试卷时，重点是讲答题方法和技巧；听力训练不能间断，要求每一节课利用5-8分钟的时间加强训练，同时，应加强听力答题技巧的指导。
2、重视阅读理解答题技巧的训练，培养学生的阅读分析能力。
我们在复习课中，应做到每节课有快速阅读训练，培养学生的独立阅读和快速阅读的能力，并进行解题技巧的指导。
3、坚持理论联系实际，关注社会热点。
在复习和组编训练题时，应多涉及到社会热点问题的阅读及讨论，如福利彩票、环境保护、计算机的国际化与网络化、甲型H!N!流感、荣辱观教育等。
当然，由于初中生词汇量有限，不可能充分表达或讨论社会热点问题，但富于时代气息的内容，会激发学生学习的热情，启迪他们的思维，这类阅读题大多会设计在阅读理解的回答问题之中。
4、加强辅导，注重两头。
可利用课余或自习课加强个别辅导，尤其是差生绝不能放弃，不仅从学习上，更多的是从思想上或生活上给予他们更多的关心和帮助。
对于A层学生，教师应鼓励他们自觉增加复习内容，充分抓住课堂45分钟。
并要求他们自觉向老师请教不清楚的问题。
当然，我们决不能忽视中间层的学生，可采用抽查的形式进行过关辅导。
5、加强分层教学实验的研究。
为了能使每个学生在英语这门学科上有所进步和提高，分层要求、分层辅导、分层落实是关键。
要求教师精心备好课，精心设计每次训练题。
首先应明确一个观点是“决不能放弃任何一个学生”。
只是在落实时区别对待，尽可能激发差生的学习热情，学一点总比不学的要好。
课堂纪律是提高课堂复习效率的保证，每位教师应把握住课堂，尤其是自习课，一人两个班，一定要安排具体的学习任务，且要检查，并对于不能达到最基本要求的学生一定要逐个落实。
总之，本次考试成绩很不理想，突出表现在差生人数增多，为迎接2013年中考，我们九年级备课组全体教师考后认真地进行了分析，在中考复习备考中应抓住重点，突破难点，上好每一节复习课，用好每一套训练题，认真搞好考前指导，努力提高课堂复习效率，尽最大努力提高我校的英语教学质量。
2012.11.9。
