新语文S版小学语文六年级上册《表里的生物》优质课公开课教案第二课时

语文S版小学六年级上册《表里的生物》教案设计一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解作者对表的喜爱之情及对父亲的崇敬之情。

学习作者观察和思考问题的方法。

2.过程与方法：通过讨论、交流，提高观察和思考问题的能力。

学会抓住课文中的关键词句，理解课文内涵。

3.情感态度与价值观：感受作者对科学的热爱和好奇心。

培养对生活中事物的观察力和思考力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对表的喜爱之情及对父亲的崇敬之情。

学习作者观察和思考问题的方法。

2.教学难点：理解课文中关于表的内部结构和工作原理的描述。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们听说过钟表吗？谁能告诉我钟表有什么作用？2.那你们知道钟表的内部结构和工作原理吗？今天，我们就来学习一篇关于表的课文——《表里的生物》。

（二）整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.读完课文后，谁能用一句话概括课文的主要内容？（三）深入理解1.请同学们再次默读课文，边读边思考：作者为什么对表如此喜爱？2.请同学们分组讨论，分享一下你们的看法。

（四）学习课文1.请同学们找出课文中描述表内部结构和工作原理的部分，读一读，体会作者的观察和思考。

2.请同学们谈谈你们对这部分内容的理解。

（五）课堂小结2.提醒同学们在生活中要善于观察和思考，发现生活中的科学。

第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，谁能概括一下课文的主要内容？2.请同学们谈谈自己对表的喜爱之情。

（二）深入学习1.请同学们找出课文中表现作者对父亲崇敬之情的部分，读一读，体会作者的情感。

2.请同学们谈谈你们对这部分内容的理解。

（三）拓展延伸1.请同学们结合自己的生活经验，谈谈你们对科学的热爱和好奇心。

2.请同学们举例说明，在日常生活中，你们是如何观察和思考问题的。

（四）课堂小结2.强调观察和思考的重要性，鼓励同学们在日常生活中多观察、多思考。

《表里的生物》学案
一、学习目标
1．学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。

2．文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？找出相关句子体会人物当时的内心情感。

二、重点难点
1．重点：让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

2．难点：结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？
2．作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？
四、参考资料
冯至（1905—1993），原名冯承植，河北涿县人。

1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。

1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。

1930年赴德国留学，其间受到德语诗人里尔克的影响。

五年后
获得哲学博士学位，返回抗战时偏安的昆明，在西南联大任外语系教授。

1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。

冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的《蝉与晚秋》、《仲尼之将丧》，四十年代的，散文则有1943年编的《山水》集，等等。

16 表里的生物【核心素养目标】文化自信：通过学习，感受科学魅力。

语言运用：能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

思维能力：能够聚焦心理活动和对话描写对人物进行评价。

审美创造：体会“我”善于思考爱观察的精神，树立科学精神。

【课前解析】关注文体特征：《表里的生物》是冯至的一篇回忆儿童生活的散文。

文章的时间线索明晰，文章多次出现时间词语，如：“小时候”“一天”“许多天”“以后”“后来”。

随着时间的推移，故事的发展，“我”的心理和情感也在变化。

关注人物形象：全文以第一人称的写法，以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。

引导学生对人物进行评价时要聚焦心理活动和对话描写，要找出依据来印证自己的观点。

关注文中插图：文中插图画的是父亲把表盖打开，“我”睁大眼睛兴奋而入神地看着面前表里的美丽而神秘的世界，也表现了“我”的天真和好奇。

关注文章结尾：文章结尾处，“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，“这样的话”指什么？引导学生联系自己的生活经历，回想自己是否也说过类似的话。

为什么不说了？品味其中蕴含的情感，体会告别童年的悠长滋味。

关注字词：“脆”字要提示右边的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。

【教学目标】1．会写“脆、拦”等4个字，会写“机器、钟楼”等15个词语。

2．默读课文，能概括课文的主要内容。

3．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

【教学重点】1. 能概括课文的主要内容。

2．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

【教学难点】能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第二课时【教学目标】能结合文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

【教学过程】一、复习回顾，感受人物形象教师导入：上节课，我们一起总结了课文的主要内容，并了解了“我”探究和思考的过程。

表里的生物一、教学目标1、知识与技能：学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。

2、过程与方法：朗读课文，体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝原因。

3、情感态度与价值观：珍惜时光，珍惜当前快乐的童年生活。

二、教学重难点重点：让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

难点：结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

三、教学准备查找与课文有关的文字资料。

四、教学课时3课时。

五、教学过程第一课时一、设疑导入，激发兴趣。

同学们在你们的小时候曾经有过什么有趣的问题整天追着大人去问吗？你现在说一说好吗？也许现在看起来这些问题很幼稚，甚至有些可笑，但这正是童年的天真和美好。

我们今天将要学习一篇课文，在这篇文章中小主人公回提出一个怎样的问题呢？他最后找到这个问题的答案了吗？下面让我们走进这个可爱的小孩子吧。

二、初读课文，认识生字。

1、说一说这篇文章主要讲了一件什么事情。

2、小组合作识记生字。

3、交流汇报学习情况。

4、读词语。

犬吠秒针增添可怜拨动拒绝恐怖蝎子蜇人三、作业。

书写生字。

第二课时一、默读课文，回忆旧知。

1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。

——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。

课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。

二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

2、学生独自画句子、思考、朗读。

3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。

例：“我爱听这表的声音。

”我一边说一边向着表伸出手去。

越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。

语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案一、教学目标1.了解生物分类的基本方法，并能掌握常见生物的种类及其特点。

2.理解生物内部和外部表现形态，并能描述不同生物的特征和习性。

3.能在生活中找到不同生物的踪迹和栖息地，并了解不同生物的生存环境。

二、教学内容1.生物分类方法2.生物的内部和外部表现形态及特征3.不同生物的栖息地及生存环境三、教学重难点1.生物分类的基本方法和种类的辨别。

2.掌握描述生物内部和外部的词汇，并能用正确的词语描述不同生物的特征和习性。

3.理解不同生物的栖息地和生存环境的关系。

四、教学过程1. 导入环节通过图片和课件展示不同生物的图像，引导学生讨论自己对生物的印象和认识，激发学生学习的热情。

2. 学习环节2.1 生物分类的基本方法引导学生了解生物分类的基本方法，即按照形态、生活习性、遗传特征等方面进行分类。

通过生动的实例让学生将各种生物归入相应的类别，掌握基础的分类方法。

2.2 生物的内部和外部表现形态及特征让学生了解不同生物的内部和外部表现形态，详细介绍各种生物的形态特征、行动方式、繁殖生长的特点等，培养学生对不同生物之间的区别和联系的认识。

2.3 不同生物的栖息地及生存环境通过图片和实地观察，让学生了解不同生物的栖息地及生存环境，并掌握一些生态知识。

通过实例让学生了解环境变化对生物的影响，培养学生对生态环境的保护意识。

3. 课堂练习将学生分为小组，在教师的指导下进行分类实验和绘制各种生物的内部、外部图像，提高学生的观察和绘画能力，并培养团队合作精神。

4. 课堂总结回顾学习内容，向学生强调生物分类的意义和关键技能，帮助学生深化对本节课的理解和记忆。

五、教学评价1. 教学方法的适用性通过导入生物的图像和实地观察，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

2. 教学内容的实用性通过学习本节课内容，学生了解到生物的分类方法和特点，可以运用所学知识识别和观察不同生物，培养学生的科学观察能力和生态意识。

《表里的生物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《表里的生物》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文讲述的故事情节，理解主人公的情感变化。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。

（2）培养学生通过课文内容进行思考和推理的能力。

（3）培养学生运用课文中的语言和情节进行创意写作的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发学生探索自然界的欲望。

（2）培养学生尊重生命、关爱生物的情感态度。

（3）培养学生勇于表达自己观点和与他人交流合作的价值观。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文《表里的生物》，熟悉课文内容，理解课文中的生词和短语。

2. 故事情节理解：让学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文讲述的故事情节，掌握主人公的情感变化。

3. 课文分析：引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学步骤：1. 导入新课：通过展示生物图片或实物，引起学生对生物的兴趣，导入新课《表里的生物》。

2. 课文朗读：让学生集体朗读课文，注意语音语调和表情动作的准确性。

3. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生通过例句理解并运用到实际情景中。

4. 故事情节理解：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文讲述的故事情节，掌握主人公的情感变化。

5. 课文分析：引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等，培养学生的文学鉴赏能力。

四、作业布置：1. 让学生回家后向家长介绍课文《表里的生物》的内容和主人公的情感变化。

2. 让学生选择一种生物，以拟人的方式写一篇小短文，描述该生物的生活习性和特点。

五、教学评价：1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解和运用能力。

2. 通过课堂讨论和回答问题的表现，评价学生的口语表达能力和思考能力。

3. 通过学生的写作作业，评价学生对课文描写手法和表达方式的掌握程度。

新语文S版小学语文六年级上册《表里的生物》优质课公开课教案第二课时《表里的生物》教案教学目标一、知识与技能1．学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。

2．读读记记“蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。

二、过程与方法1．抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

2．指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。

三、情感态度和价值观1．读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子。

2．激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。

教学重点读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

教学难点抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

教学方法讲授法、指导法、启发法。

课前准备准备与本节课相关的课件、生字卡、图片。

课时安排2课时。

第一课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。

板书：表里的生物二、新课学习1．默读全文，想想文章主要写了一件什么事？（小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

）2．文中出现了两个人物，“我”和爸爸。

课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？（“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。

）深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

3．请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

（这个环节就是解决了课后习题第二问：你从哪里看出来的？）。

语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案教学目标1.了解蝴蝶的生态环境和生命过程，增强对自然界中各种生物的关注和尊重。

2.培养学生观察和描述的能力，提高语文素养。

3.增强学生的感性认识和想像力，启发他们多方面获取知识的兴趣。

教学重点1.理解文本的表达方式。

2.学会使用语文知识来表达感知和体验。

教学难点1.学生的想像力和感性认识。

2.学生如何通过观察和描述来学习语文知识。

教学步骤第一步：导入1.起居室里，放置一只蝴蝶的模型或照片，或者播放一段与蝴蝶有关的视频。

激发学生的兴趣，了解一些蝴蝶的生态和生命过程。

2.通过导入，让学生了解蝴蝶的生态环境和生命过程，引导学生的对自然界中各种生物的关注和尊重。

第二步：讲解1.以课本《表里的生物》为基础，讲解这篇文章中关于蝴蝶的相关知识。

2.分析文章的语言特点，引导学生理解文本的表达方式，体会语文教材对于自然知识的包含。

3.通过讲解使学生了解蝴蝶的生命过程，体验生命的神奇；了解蝴蝶的呼吸和繁殖方式，加深对生物世界的认识。

第三步：学生阅读1.分配给学生阅读《表里的生物》这篇文章，让学生在阅读中体会和理解文章的意义。

2.分层级进行阅读：先让学生在词汇水平上了解文章；再让学生在语句水平上理解文章；最后进一步让学生理解文章的主旨和意义。

第四步：讨论1.引导学生通过观察和描述来学习语文知识。

2.分别让学生尝试描述蝴蝶的红色蓝色和翅膀的形态，让他们练习的同时，也提高他们的语文素养。

第五步：写作1.让学生写一篇关于蝴蝶的文章，要求文章中包含蝴蝶的生命过程与形态，并表达学生对蝴蝶的感受和认识。

2.让学生体验语文作为一种工具，在表达感知和体验方面的能力。

总结在本节课的教学中，我们通过蝴蝶为主题，帮助学生了解自然界中各种生物的生态环境和生命过程；同时提高学生的观察和描述能力，增强他们的语文素养。

通过参与式、体验式的教学模式，让学生能够深刻地感知到知识的价值和语文的重要性。

16 表里的生物第二课时课时目标1.朗读课文，理解课文内容，弄明白“我”眼中“表里的生物”究竟是什么。

2.抓住文中描写人物语言、动作和心理活动的句子，体会“我”是一个怎样的孩子。

3.感悟文章表达的情感，激发学生的求知欲和探索精神，培养细心观察、认真思考的习惯。

教学过程一、温故知新，导入新课1.指名说说课文的主要内容。

明确：小时候，“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲会发声的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子住在里面的话。

2.学生根据上节课的初步感知，说说文中的“我”是一个怎样的孩子。

明确：“我”是一个具有强烈的好奇心和求知欲望的孩子。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：在作者看来，表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物。

那么，表里真的有生物吗？从文中哪些地方可以看出“我”是一个具有强烈的好奇心的孩子？这节课我们将进一步学习课文，来弄懂这些问题。

二、研读课文，重点探究1.读第1—2自然段，了解“我”的“疑问”及产生原因。

（1）指名读第1自然段，找出表明“我”幼稚的认知的句子。

明确：我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。

（2）思考：“我”为什么会有这样的认知？预设：从第1自然段第三、四句话可以看出“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”是有理有据的。

作者具体列举了“活的生物”（鸟——叫、狗——吠、蝉——叫、虫——唱歌）和“死的东西”（钟——老人在敲、三弦——盲人在弹）发出声音这一系列的事实来证实自己的论断。

（3）引导学生体会第1自然段最后一句的作用。

（4）指名读第2自然段，思考父亲的表为什么会引发“我”的猜想。

预设：正是由于“我”坚信死的东西不会自己走动，更不会自动地发出和谐的声音，所以当“我”发现父亲的表“会自己走动”，而且还会发出“比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些”的声音时，自然会引起“我”的猜测。

2.读第3—9自然段，体会“我”的心理。

引导学生分角色朗读“我”和父亲的对话。

了解“我”的猜想的具体内容，体会心理描写的作用。