冀教版数学三年级上册《第一课时 口算除法》教案

冀教版三年级数学上册《除法》教案冀教版三年级数学上册《除法》教案教学目标：1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0.2、掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。

3、培养学生认真、仔细的学习习惯。

教学重点：商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。

教具准备：口算卡片教学过程：一、学前准备1、口算练习（出示卡片）2、说出每个数中的0表示的数值。

（1）板书：39请说出3和9各表示的意义。

（2）板书：0请学生说出0表示的意义。

（3）在3和9的中间添上一个0，使39变成“309”，请同学说出0在这个位置表示的意义是什么？二、探究新知上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8，在商的个位上写8.（3）指名学生到黑板上板演。

三、课堂作业新设计1、计算。

（1）独立完成。

（2）老师巡视，了解学生的做题情况。

（3）对学生计算中的错误，有针对性地进行纠正。

（4）了解学生是怎样验算的。

2、病题门诊。

（1）出示题。

（2）理顺思维，观察发现。

（3）说一说，这道题错在什么地方。

（4）指明学生板书并口述怎样改正。

（5）说一说，做题时要注意些什么。

四、思维训练笔算（1）尝试计算。

（2）质疑。

问：为什么商中间要写两个0？（商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写一个0）。

小学数学冀教新版三年级上册口算除法教课目标：1.使学生初步掌握一位数除整十、整百、整千的数以及一位数除两位数除法的口算方法，能够正确地口算，提升学生的口算能力。

2.会用两种读法读一个除法算式。

3.培育学生的察看能力、操作能力和初步逻辑思想能力。

教课要点：能正确进行口算。

教课难点：掌握除法口算的思想方法，理解算理。

教课准备：多媒体，口算卡片，智慧树。

学生每人69 根小棒。

教课过程：一、导入新课1.同学们请看：（电脑显示闪光的"÷"以及相关"除号"的知识。

）今日我们来持续学习相关"均匀分 "的知识。

（出示单元课题：二、除数是一位数的除法）2.复习（电脑出示）8÷4＝ 35÷5＝9÷3＝ 24÷6＝80 里有（）个十，400里有（）个百。

46 里有（）个十和（）个一。

39 里有（）个十和（）个一。

3.揭露本课课题： 1.口算除法二、新课教课1.教课例 1：分一分。

（1）电脑演示：把 10 根小棒捆成一捆，共有 6 捆，也就是 60 根，边演示边发问：把 60 根小棒均匀分红 3 份，求每份是多少？用什么方法计算？如何列式？（老师板书： 60÷3＝）持续演示：把 6 捆均匀分红 3 份，每份分得 2 捆，也就是20根。

（2）请小朋友摆出 6 捆小棒，每捆 10 根，也像这样分一分。

（3）教课 60÷3 的口算过程。

师：方才大家着手分了，此刻来动脑：60 除以 3 口算时该如何想呢？能够这样想： 60 是几个十？ 6 个十除以 3 得几个十？ 2 个十就是多少？因此60÷3 等于多少？跟着学生的回答教师板书：想： 6 个十÷3＝ 2 个十＝ 20。

请同桌相互说一说60÷3 的口算过程，再请两名学生说一说。

（4）反应练习（出示卡片）：80÷2＝ 90÷3＝（5）试试口算（板书）： 600÷3＝ 6000÷3＝（6）小结：像这样整十、整百、整千数除以一位数，在口算时能够把被除数看作几个十、几个百、几个千去除以一位数，计算出结果就是多少个十、百、千。

年级三年级课时7课时课题口算除法教学目标1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。

2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学重点掌握一位数除整十、整百数的口算方法。

教学难点在理解算理的基础上掌握一位数除整十、整百数的口算方法。

教学方法情境导入法。

教学准备课件。

教学过程二次备课第一课时一、温故互查。

回顾互查下列内容。

1、填空80里面有( )个十,400里面有( )个百.2、口算，任选一道题说说表示的意义。

8÷4= 35÷5= 45÷9=二、设问导读。

阅读教科书第11页的内容，回答下列问题（小组内说一说，再组内派代表说）1、从主题图中，你发现了哪些数学信息？2、你能提出哪些用除法解决的问题？3、把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？列式为（）这个算式的商你是怎样算出来的？用你的方法可以算出600÷3的结果吗？三、自我检测。

1、填一填80÷4=（）想：80就是（）个十，8个十除以4是（）个十，也就是（）700÷7=（）想：700就是（）个百，7个百除以7是（）个百，也就是（）2、完成教科书第11页的做一做。

四、巩固练习。

1、口算(教科书第11页做一做)20÷2= 400÷4= 6000÷3=40÷2= 300÷3 = 8000÷8=2、新学期,学校购买办公用品.购买了5箱粉笔,共用500元,每箱多少元?3、有600个桃。

每3个桃装一袋。

需要多少个袋子?每2个桃装一袋呢?每6个桃装一袋呢?五、拓展延伸。

1.在方框里填上合适的数.2.3000÷□=□000 3000÷□=□00六、课后小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。

三年级上册教案第四单元第1课时口算除法冀教版教学内容：本课时为冀教版三年级上册数学第四单元第1课时，教学内容为口算除法。

口算除法是指运用基本的除法原理，通过口算的方式，快速准确地计算出除法算式的结果。

学生通过本课时的学习，应能掌握100以内数的除法口算方法，并能熟练运用到实际问题中。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解除法的意义，掌握100以内数的除法口算方法，能够正确计算100以内数的除法算式。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的计算能力和问题解决能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。

教学难点：1. 理解除法的意义和运算规则。

2. 熟练运用口算方法计算100以内数的除法。

3. 将口算除法运用到实际问题中。

教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些生活中的除法现象，引导学生发现除法运算的存在，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解除法的意义和运算规则，引导学生理解除法的基本概念。

3. 案例分析：通过PPT展示一些具体的除法算式，引导学生观察、分析、讨论，发现除法运算的规律。

4. 口算方法讲解：讲解100以内数的除法口算方法，引导学生通过实际操作，掌握口算除法的技巧。

5. 练习与反馈：让学生独立完成一些除法算式，教师巡回指导，及时反馈学生的学习情况。

7. 作业布置：布置一些与口算除法相关的练习题，让学生课后独立完成。

板书设计：1. 口算除法2. 内容：除法的意义、运算规则、100以内数的除法口算方法、练习题等。

3. 设计要点：突出重点，层次分明，简洁明了。

作业设计：1. 基础练习：完成练习册上与口算除法相关的练习题。

2. 拓展练习：解决一些生活中的实际问题，运用口算除法进行计算。

3. 作业要求：按时完成，书写工整，独立完成。

课后反思：本课时通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握了口算除法的方法。

《口算除法》教案【教学目标】1、在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。

2、能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。

3、在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识。

【教学重点】掌握口算除法的算法。

【教学难点】经历探索口算除法算法的过程。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、回顾旧知1、出示口算练习。

8÷4 ＝35÷5 ＝9÷3 ＝40×2＝24÷6＝500×6 ＝2、提问：指出150÷3，400÷5你是怎么算的？二、创设情境，展开讨论（一）生活情境1、谈话交流。

老师：我来说题目，你们来快速的回答。

80里有（）个十。

400里有（）个百。

240里有（）个十。

3600里有（）个百。

老师：嗯，很好，说明你们乘法口诀记忆的非常好啊！老师：下面，你们记住这点：如“60÷3”可以读作：60除以3；也可以读作：3除60。

2、各组汇报：80÷20＝4说一说，是怎么想的？学情预设：由20×4＝80，想乘法算除法，得出80÷20＝4。

8÷2＝4，则80÷20＝4。

引导学生说出80看成8个10，20看成2个10，从而让学生明白8÷2＝4与80÷20＝4的商的大小为什么是相等的，从而突破了教学的难点。

3、学生展开评价，你认为哪种方法最好？说说你的理由。

三、巩固新知，拓展应用1、创设情境：运动会开幕式不仅要气球，还要彩旗，为运动会添彩。

现在刘老师那里有120面彩旗，每班要30面，可以分给几个班？2、学生进行独立思考：120÷30＝学情预设：学生会能够运用刚刚学过的知识，进行知识的迁移，进行口算。

12÷3＝4则120÷30＝4把120看成12个10，30看成3个10。

这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的落实这节课的教学目标。

第一课时课题：口算除法（一）学习内容：数学课本11页例1及做一做。

学习目标：掌握除数是一位数的口算除法，并会正确地进行计算。

学习重点：整十、整百、整千数除以一位数。

学习难点：整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

学具准备：多媒体课件学习过程：一、板书课题今天我们来学习除数是一位数的口算除法（板书课题：口算除法）。

二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（课件出示目标：掌握除数是一位数的口算除法，并会正确地进行计算，生齐读）。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导认真看课本11页例1，看图看文字，重点看小朋友们是如何计算60÷3=（）的，并将横线补充完整。

思考：600÷3=（），你是怎样计算的？4分钟后，比谁会做与例题类似的题。

四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！1．看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。

过渡：看完的请举手。

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2．做一做：（课本第1页的“做一做”）（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。

（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

五、后教1．更正：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。

（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。

）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。

2．议一议：（1）90÷3=（），认为对的举手，你是怎样计算的？小结：先计算9÷3=3，被除数末尾有1个0，就在商的末尾添上1个0。

（2）900÷3=（），认为对的举手，你是怎样计算的？小结：先计算9÷3=3，被除数末尾有2个0，就在商的末尾添上2个0。

（3）6000÷2=（），认为对的举手，你是怎样计算的？小结：先算6÷2=3，被除数末尾有3个0，就在商的末尾添上3个0。

冀教版三年级上数学（教案）第4单元第1课时口算除法教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。

教学用具：多媒体课件教学过程一、复习导入1. 口算：8÷4 6÷2 6÷3 35÷5 18÷2 9÷38÷2 4÷4 24÷6 49÷7 150÷3 400÷51.提问并填空：指出150÷3，400÷5你是怎么算的？150是（）个十，400是（）个十。

师：嗯，回答得很好，今天我们就一起学习：口算除法（板书）二、合作学习自主探究1．整十、整百数除以一位数的口算出示情境图，引导学生用自己的方法计算。

（1）玩具厂手工制作车间，每天生产80个玩具熊。

平均装在4个箱子中，每箱装多少个呢？（3）试一试学生自己独立完成，然后指名学生说一说是怎样口算的。

（4）练一练课本45页1～3题。

独立完成，全班交流结果。

2. 简单的两位数除以一位数的口算课件出示46页情境图。

国庆节前，学校买来84盆鲜花装饰校园，计划摆出4个同样的小花坛。

每个花坛摆多少盆鲜花？学生独立完成，然后小组交流，师巡视指导。

指名学生回答，师板书。

课件出示：课本上的几种算法，说明用乘法口算的方法。

三、巩固运用，深化拓展1.课本46页试一试。

2.课本46～47页练一练1、2题。

学生独立完成，全班交流。

四、课堂小结师：这节课你学会了什么？有哪些收获？学生自由发言，畅谈收获。

最后，师生共同总结：一位数除整十数，整百数，或除几百几十时，可以把这些数看成几个十，几个百来进行计算。

五、课后作业课本47页练一练：3题～5题板书设计口算除法 4÷4＝1 80÷4＝20（个） 240÷4＝60（个） 8 4 ÷ 4 ＝ 21: :8÷4＝224÷4＝6 80÷4＝20教学反思今天所教的《口算除法》是第4单元《两、三位数除以一位数》的第1课时，是在以前学习了一位数除以一位数口算的基础上学习的。

第一课时口算除法教学内容：冀教版小学数学三年级上册第44—47页口算除法。

教学提示：本部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。

教学目标：1、知识与技能：探索并掌握两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确地计算。

2、过程与方法：在解决问题中，进一步理解除法的意义。

3、情感态度与价值观：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

重点、难点：掌握整百、整十数的除法的口算方法。

教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：小棒教学过程：一、激趣导入。

师：同学们都有很多的玩具吧？你的玩具是什么呢？生：我有很多毛绒玩具。

我特别喜欢玩具熊。

生：我有一只玩具狗……师：想不想去看看这些玩具是怎样做出来的？好，让我们一起启程，去玩具制造厂参观吧！【设计意图：用同学们感兴趣的毛绒玩具引入，激发学生的兴趣。

】二、自主学习，合作探究。

1、师：玩具到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到玩具厂去看一看，好吗？（出示情境图）师：这是玩具厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？随着学生的回答呈现问题。

生可能提出的问题：每个箱子要装多少个玩具熊？师：同学们仔细想一想，谁会列算式？生：80÷4师：究竟每个箱子要装多少个玩具熊？你是怎么知道的？2、生独立探究。

师：选择你认为合适的方法算一算，把你的想法在小组内交流一下，有困难的同学可以利用小棒摆一摆。

生小组学习后汇报交流。

学生可能想到的几种方法：用学具操作：（1）把八个十平均分成4份，每份是二个十，就是二十。

（2）因为20×4=80，所以80÷4=20。

……【设计意图：学生借助学具的操作明确算理。

在解决问题的过程中体现算法多样化。

】交流各种算法。

谈话：谁来说一说你用的是什么方法？分析比较。

比较这几种方法，你喜欢哪一种？分别说说理由。

3、师：我们再去玩具厂的模具制作车间去看一看，帮助工人师傅算一算：需要多少个包装箱？学生独立完成。

口算除法（1）整十、整百数和几百几十数除以一位数的口算除法教学内容：冀教版三年级数学上册第44-45页教学目标:1. 结合具体事例，经历自主探索整十、整百的数和几百几十的数除以一位数口算方法的过程。

2. 理解整十、整百的数和几百几十的数除以一位数的口算方法，能用自己的方法正确口算。

3. 在用自己的方法口算、交流教学活动中，获得成功的体验。

教学重点：自主探索整十、整百的数和几百几十的数除以一位数口算方法的过程。

教学难点：理解整十、整百的数和几百几十的数除以一位数口算方法的算理。

教具、学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、复习乘法口诀。

2、口算除法12÷3= 36÷6= 18÷9=45÷5= 8÷4= 56÷7=二、新授课1、让学生观察情景图，说一说从图了解到哪些数学信息。

（指名学生说一说）2、教师提出问题（1）3、学生独立思考，用自己的方法进行列式计算。

4、指名学生交流（教师把学生的算法板书出来）5、根据实际情况，教师重点讲解80÷4=20的口算方法：把80看成8个十，8个十除以4等于2个十，即20.6、教师总结整十数除以一位数的口算方法。

（整十数除以一位数的口算，可以将整十数看作几个十，然后用表内除法来口算，也可以用“想乘算除”等方法来口算。

）7、试一试。

（学生独立思考，点名回答）8、教师提出问题（2），师生共同探索，列出除法算式240÷4。

9、学生独立口算，并说一说是怎样算的。

（教师要使学生理解：把240看成24个十，24个十除以4等于6个十，即是60。

）10、教师总结几百几十数除以一位数的口算方法。

（几百几十数除以一位数的口算，可以将几百几十数看作多少个十，然后用表内除法来口算，也可以用“想乘算除”等方法来口算。

）11、试一试。

（学生独立思考，点名回答）学生口算，后全班交流。

（重点讲解300÷5是怎么算）三、练一练1、口算，用自己喜欢的方法口算。

小学数学冀教新版三年级上册小学数学冀教版三年级上册两、三位数除以一位数口算除法整十数除以一位数一、教学目标1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

二、教学重难点1．整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

2．理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。

三、教学过程（一）复习旧知1、开火车口算：12÷3= 8÷4= 6÷2= 36÷6=18÷9= 45÷5= 49÷7= 56÷8=2.口答（1）90里有几个十？800里有几个百？60里有几个十？600里有几个百？（2）300里有几个十？420里有几个十？540里有几个十？500里有几个（二）探究新知师：观察图画，你都了解到哪些数学信息？请根据信息提出问题。

生：手工课要用彩色手工纸，每沓10张，每盒有100 张，要发给同学们。

师：如果把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？你认为可以怎样解决这个问题？你们能列式并口算出来吗？生：知道了有60张彩色手工纸，还知道了要平均分给 3人，求每人得到多少张，应该用除法解答60÷3＝师：你是怎样想的呢？生：6个十除以3是2个十，就是20。

师：谁还有其他的想法？生：6沓平均分给3人，每人得到2沓，每沓10张，2沓就是20张。

师小结：整十数、整百数除以一位数的口算方法，就是把整十数、整百数看成几个十、几个百去除一位数，商是几个十，就是几十，商是几个百，就是几百。

四、巩固练习1、算一算，说一说你是怎么算的？对比这两组题有什么相同点与不同点。

2、一共90人，先排成人数相同的9列，再围成人数相同的3个圆圈。

（1）每列多少人？（2）每个圆圈多少人？3、解决实际问题一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4 倍，是一只企鹅的9 倍。