3-5、机械摆钟

单元《计量时间》课题核心概念12.技术、工程与社会12.3科学、技术、工程相互影响与促进。

5~6年级④初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明（如激光的发明）。

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力） 态度责任（科学态度社会责任）科学观念过对钟摆以及自制单摆一分钟内摆动次数的重复观测，知道同一个摆在相同时间内摆动次数相同，认识到人们基于摆的等时性原理制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

科学思维基于实验中观察到的现象及获取的数据，能运用分析、比较的方法，阐明单摆的运动规律。

探究实践通过了解钟摆的构造，能制作一个简易单摆并探究摆的运动特点；在实验中能准确地重复观测摆在一分钟内摆动的次数。

态度责任在实验观察中作成片谨二细致J 正事求是的态度准确地观测摆钟，探究自制单摆运动的特点。

4.机械摆钟 课时1学习内容 及要求 教学目标教学难点二、选择题1设计时钟的要诀在于指针以一定的（）移动。

A.快慢B.粗细C长短D轻重2.（）是意大利物理学家、天文学家，近代物理学之父。

A.牛顿B.伽利略C.爱因斯坦D.霍金3.现代钟表的原动力可以分为机械力和（）。

A.重力B.水力C.电力D.摩擦力4.在数摆摆动次数时，若小球从B点出发，小明和小红提出了的方法，其中正确的是（）。

A.从B到C,再回到B算一次B.从O到C算一次C.从B到C算一次D.从B到O算一次5.下列不属于古代计时工具的是（）种数数OD.都不是答案：1.A2.B3.C 4.A5,B五、整理老师指导学生进行材料的整理。

培养学生使用整理材料的好习惯。

4.机械摆钟六、板书设计摆的等时性：同一个摆在相同时间内摆动次数相同。

七、课堂反思。

五年级科学下册第三单元第5课机械摆钟一、学习者分析机械摆钟学生在生活中能遇到，随着现代记时器的运用，机械摆钟只有在博物馆和比较大型的钟楼中才能知道。

也可能生活中的接触存在空白。

二、教材内容分析1.本节的主要内容及在本章中的地位本节是学生在对人类运用计时器的发展道路上的一个新里程碑，此节是人类利用工具准确计时的开始。

是对前面内容的进一步探索，也是对下一节单摆性质的研究做好准备。

2.教学重点及难点（1）重点：动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。

（2）难点：通过对不同时间段单摆摆次数的观测理解摆的等时性。

3.课时安排1课时，若加上评价要多增加半节课。

三、教学目标1.科学概念：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

2.过程与方法：重复观察和测量摆钟第一个10秒、第二个10秒、第三个10秒的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。

3.情感、态度、价值观：进一步理解重复进行实验的价值；了解感受探究计时工具发展的研究历程，在探索中感受快乐。

四、教学理念和方法通过不同的体验产生矛盾中去让学生认识温度，让学生去体验认识。

活动+汇报+任务五、教学材料准备机械摆钟图片、机械摆中工作原理动态图、单摆、直尺、秒表、实验记录单、PPT课件、白板软件、实物快拍。

六、教学过程设计七、教学评价本节课学生通过观察，对钟摆摆动的机械动态图的认识，学生对机械摆钟的原理认识清晰，在并对其中的单摆原理运用也有很好的过度。

最后通过两个不同摆测得的每个10秒钟的进行对比，引出不同摆所测得的次数不一样，引出摆动次数与哪些因素有关。

八、教学反思科学教学重在学生运用科学研究的方法，按照科学研究的过程去进行目前已知的结果。

对已经知结果有更明确的理解和认识。

有利于培养他们的科学精神。

小学生日常生活就是一种亲身的科学体验，实现了科学技术知识及其对社会与个人的影响的培养不，在教学中设计环节，让学生按照科学家的工作方法，让学生掌握基本的科学方法去开展科学课学习，对科学课的本质要认识到，科学即生活，让学生从小就能在科学课上对生活有所认识，并有效地去进我们的生活。