教学反思(高明东)

要有结合实际教育资源意识，如社区环境、学校环境、
办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识， “反思”才能实事求是，才能因地制宜。
五 写教学反思的注意点
2、注意反思的“系统化”。 一堂课、一个教学细节都是反思的因子， 但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个 教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教 学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的 生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统 化意识。所有的学科都由若干的子系统组成， 都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有 进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教 学能力，才能提升自己的教育思想境界。
召开学生座谈会，听取家长意见，从而进行完 整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年 或一届教学的宏观反思。
三 教学反思的内容
1、写成功之处
2、写不足之处
3、写教学机智 4、写学生创新 5、写“再教设计”
三 教学反思的内容
1、写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共 振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层 次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透
我的感悟: 静听了花开的声音, 品味了花开的艳丽,
馥郁了花开的芳香
细心选择，认为好料—学习 耐心打磨，成为佳品—理解 它山之石----需要
精心雕刻，变为精品—内化 苦心丰满，视为藏品—升华
五 写教学反思的注意点
3、注意反思的“实践性”。
新课标是一种理念，实践是在理念 的指引下进行的，理念又是在实践的论
证下发展的。“反思”的目的就是为了
改造教学实践，在实践中体现价值。
五 写教学反思的注意点
4、注意反思的“发展性”。
经验的积累与知识能力的更新，对
于新时期的老师来说，都是非常重要的。 因此，反思不仅仅只是对教学实践的反 思，还应该有对“反思”的“再反思”， 反思后的再学习，学习后的再反思。

历史教学反思范文大全简短历史教学反思范文大全简短1在多年的历史课堂教学中，我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。

造成这种情景的主要原因是学生认为历史知识容易掌握，只要看书就可了解，用不着听讲，要考高分只要死记硬背即可。

事实证明这种观点是错误的，这种方法根本不可能把历史学好。

我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣，兴趣是最好的教师，有了兴趣，学生自然就不会厌学。

一、运用历史故事激发学生的兴趣讲课生动，课堂气氛活跃，更能引起学生的注意力，激发其学习兴趣。

在历史课上，讲解生动的历史故事恰好能做到这点。

如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲，同学听的津津有味，下课了同学们还意犹未尽。

还可供给学生熟悉的历史故事，让学生自我讲解，培养学生的演讲本事，扩大学生的知识面。

二、对历史人物串联讲解如讲韩非时，提到其惨遭陷害的情景，谁害死韩非是他的嫉贤妒能的同学李斯;谁害死李斯是历史上着名的巨奸赵高;谁杀死了赵高呢是秦王子婴;谁杀死子婴呢是霸王项羽;项羽结局如何呢……这样一个引出一个，学生自然听得专注入迷。

三、比较分析法对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法，但大多简单雷同，学生听起来感到枯燥乏味。

如果有所延伸效果就大大不一样，例如，将郑和、哥伦布进行比较，无论在航行的时间、规模、次数上，郑和都要超过哥伦布，但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢郑和的不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规律，给明政府造成了巨大的经济负担。

而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命，成为资本原始积累的重要来源，促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级革命时代的到来。

四、从人性角度讲述历史人物历史的一些偶然的、主观的因素往往能够改变它应当有的模样。

如对“辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释，其中，固然是由于北洋军阀和帝国主义的压力，但孙中山个人的因素在那里占几分事实上，当时孙中山虽然对袁世凯不放心，但他对袁世凯还是寄予了很大期望;并且孙中山一生诚信、善良、淡泊名利，“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲，他完全是带着对天下难民的博爱而担当起政治使命的”。

《乌鸦喝水》教学反思《乌鸦喝水》教学反思（精选23篇）身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的《乌鸦喝水》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《乌鸦喝水》教学反思篇1《乌鸦喝水》这篇课文实际上是一篇寓言性质的课文，寓言通常能教给人发人深省的道理，一年级的学生在领悟方面的能力比较缺乏，所以教师如何引导学生领会课文的深层意思在我个人看来是这篇课文的重点和难点。

于是在第一课时前，我先出示乌鸦的图片，让学生自己说一说对乌鸦的认识，这个时候很多有一定课外知识的学生就显得尤其兴奋，滔滔不绝的讲述起来，而其余的学生会带着一种钦佩的眼光去倾听，不论是讲述者还是倾听者都是一种极大的满足。

接着范读课文，让学生带着问题去思考：这篇课文讲述了一件什么样的事情，这样一来，学生在听的时候不会觉得无所事事，当然要一年级的学生概括一篇文章的大意是有一定困难的，所以在汇报时我出示了一个关于概括整篇课文大意的填空题，学生可以把文章当中的重点词句填入，再连起来就能大致说出文章大意了，这对于锻炼学生的说话能力是很有帮助的。

在学习生字方面，因为学生已经掌握了认识生字的规律，所以不需要每个字都说过去，只需要选择困难的讲一讲就可以过了，在教学生书写生字方面，仍需要花些时间和精力去教，因为学生的写字能力还不稳定，所以还是需要教师不断地提醒和指导。

第二课时是一篇文章的关键，在课开始前，我先抽三至五分钟时间复习生字词，再引出课文，我先指名请学生朗读课文，这样可以抽查出复习和朗读的情况，再将问题摆下去，让学生思考和回答，例如：乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的水？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样等等一系列的问题，既能让学生比较深入的了解课文，又能培养学生积极思考的能力，还能让学生在体会乌鸦心情的同时培养有感情朗读课文的能力。

湖北省十堰市郧阳中学教师作品集教学反思２００７级高一上学期物理教学反思陈启波经过去年一年的教学实践，我自认为教学有了不小的进步。

今年８月接受高一（１６）班和高一（１３）教学以来，我始终以极大的热情投入到火热的工作中去。

通过钻研教材，查阅资料，精心编写教案，听老教师上课，向老教师请教，落实教学目标，争取上好每一节课，倾注了大量的时间和精力。

可总感觉新课上完，感觉效率比较低，很是困惑。

如今期末复习闲来无事，翻开以前的教案，反思半年的教育教学方式，感触颇深。

１、对引导新生对物理学科学习的反思高中物理是一门很重要的学科，同时高考对物理的要求比较高，但是物理难学的印象可能会使不少学生望而却步。

客观地分析，相对于初中来讲，高中教学的起点过高，一步到位的教学思路是导致学生物理难学印象形成的重要原因之一。

虽然今年有一周的初高中衔接教学，但根据实际情况来看，效果不是很明显。

我认为高一上学期的物理教学首先是要正确的引导，要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高，不能够过早地进行高三第一轮复习那样的教学，否则学生可能接受起来比较困难。

如果我们只是强调物理如何重要，学生就硬着头皮学，他们始终处于被动学习的状态。

如果我们有意识地降低难度，一旦学生顺利的跨上这个台阶，形成了对物理学科的兴趣，我们再来提高教学的难度并不晚。

我们不应该把教学目标选择不当的责任推向学校的考试，推向市场上的参考书，这实际上是站不住脚的，应该多从自身的教学思想以及从对教材的把握上找原因。

如果我们作为引路者有意识的降低高一物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到物理简单的假象，我向我们都是成功的。

２、对教学目标的反思在以后的教学中，对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，重要的是为以后的继续学习埋下祸根。

例如，我们在讲解滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反时，如果对相对讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就经常出现滑动摩擦力的方向判断错误的现象；另外，据有个学生反映，我上课应该稍微慢点，不要往往注重自己一个人在滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间太少，因此学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降。