下载文档原格式
培养中职学生社会责任感的有效途径探析中职院校是我国培养技能型人才的主要场所，在素质教育和新课程改革的环境下，国家教育部门更是加大了对中职学生综合素养的培养力度。
培养中职学生社会责任感，是为了帮助学生更好的面临就业，强化个人综合能力打好坚实的基础。
具备良好社会责任感的学生，可以更好地融入社会环境中，重视自己的工作任务，严格履行作为一个公民的基本义务。
本人在本文分析了培养中职学生社会责任感的重要性，并且根据自身的教学经验，提出加强社会责任感培养的途径。
标签：中职学生;社会责任感;有效途径引言近年来，伴随着社会文明的不断发展，各个行业对技能型人才的要求，不再仅仅局限于专业技能。
在专业能力的基础上，还要求这些人才必须要具备良好的责任意识、较高的综合素养和正确的工作态度。
如此一来，我国中职院校在培养技能型人才的同时，也必须要加强对这些人才社会责任感的培养，重视人才综合素养的全面发展。
可以将社会责任感通过课堂环境、思想课堂、各种讲座以及实践活动带给学生，从而为现代社会培养更多优秀的人才作出贡献。
一、培养中职学生社会责任感的重要价值分析我国的教育行业主要是致力于对国家各方面人才的培养，在社会文明的发展中，国家对各类人才的要求也会越来越全面。
素质教育理念的提出，为我国人才培养制定了更明确的方向。
中职院校在培养技能型人才的同时，更要注重到对这些人才综合素质、文学素养，以及思想品德和意志力、心理健康等方面的培养。
学生在这些方面能力的降低和意识的缺乏，都会在一定程度上，决定着学生的言语和行为，进而影响到这个人的综合表现。
因此，只有加强培养学生社会责任感，借助各种教学途径，帮助中职学生养成良好的思想品质，形成积极健康的人生态度，才可以帮助他们更好地面对就业，提高他们适应社会的能力[1]。
社会责任感的增强，对中职学生自身的行为意识和道德理念，也进行了一定的控制和约束。
在当下的社会就业环境下，任何岗位对人才的要求，都建立在健康心理、积极人生态度、坚强意志力的基础上，而这几点的培养都离不开社会责任感。
核心价值观引领下中职生社会责任感培养探讨
随着我国社会经济的迅速发展，中职学校作为我国培养技术型人才的重要阵地，也肩
负着培养社会责任感的重要使命。
以核心价值观为指导，引导中职生树立正确的价值观念，培养良好的道德观念和社会责任感，对于促进学生的全面发展和培养全能型人才具有重要
意义。
核心价值观是作为我国社会主义价值体系的核心和灵魂，是立足于中国特色社会主义
伟大实践，集中体现了习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓。
核心价值观包括了社
会主义核心价值体系的核心价值观、社会主义核心价值体系的基本原则和道德规范，是引
领中职生树立正确的人生观、价值观和世界观的重要依据。
中职学校作为培养技术型人才的重要阵地，应当注重培养学生的社会责任感。
学校应
该通过开设相关的课程和活动，加强对学生的社会责任教育。
通过课程教育，学校能够引
导学生认识社会的重要性，了解社会现象和问题，树立正确的社会责任观念。
学校还可以
通过举办社会实践活动、志愿者活动等形式，让学生亲身参与社会实践，体验社会责任。
这样的教育方式可以增强学生的社会责任感，使他们更加注重社会问题，积极参与社会公
益活动。
学校可以通过注重学生的品德教育，培养学生的社会责任感。
学校要注重学生的品德
修养，培养学生良好的道德观念和行为习惯。
通过开展德育教育，学校可以引导学生树立
正确的价值观念，形成良好的道德观念，明确自己的社会责任。
学校还可以通过扩大学生
的社会实践范围，让学生能够更好地感受社会的需求和自己能够为社会做出的贡献，进一
步增强学生的社会责任感。
中职学生社会责任感养成之我见社会责任感是指社会成员对自己所应承担的社会职责、任务和使命的自觉意识，是在一定社会历史条件下所形成的为了建立美好社会而承担相应责任、履行各种义务的自律意识和人格素质，是社会群体或者个人对价值观、忠诚、良知、信仰的认同，是个人价值观、态度和信念的表现。
进入新世纪之后，随着中职院校招生范围的变化，大家普遍反映当代中职学生的社会责任感有逐渐淡化的迹象，主要表现在自我责任感弱化、家庭责任感弱化、社会公德责任感弱化、对他人责任感弱化以及自我意识高于一切等方面。
如何在他们走向社会之前，利用有限的时间对其进行社会责任感的培养与规范，成为中职院校在传授科学技术知识之外最重要的任务以及最难解决的问题。
下面，就中职生社会责任感的养成谈几点自己的看法：一、中职生社会责任感现状及成因1.现代中职学生社会责任感的现状中职生作为未来社会的建设者，拥有良好的社会责任感，其意义不言自明。
然而，仅就笔者个人在中职学校的从教经验，有相当一部分中职生的社会责任感比较淡薄，比如只注重个人利益与个人价值的实现，对物质的追求高于对道德素养、对健全人格的追求，重权利享受而轻责任履行等。
主要表现在：过度重视对金钱的追求和对个人理想的追求；在个人的价值取向上表现为过度重视个人利益；在个人意识上表现为盲目的自我膨胀和实际上的自卑意识；在责任观念上，重个人责任、轻社会责任……总而言之，中职生社会责任感缺失的现状不容乐观。
2.造成中职学生责任感缺失的原因（1）社会的原因：主要是社会上一些不良现象对学生思想意识的冲击。
我们都知道我国已进入了社会转型时期，一些深层次的矛盾凸显，社会经济与人们思想观念的不同步发展带来一系列思想层面的混乱，价值观、世界观、生活方式、文化生活等方面都出现了这样那样的问题。
作为涉世未深的未成年人，中职学生不可避免地会受到这些不良现象的冲击。
（2）学校的原因：中等职业学校的学生工作,往往更加关注学生的文化知识传授和操作技能培养,容易忽略学生承担社会责任的教育和训练,教育的偏差导致中等职业学校学生的社会责任感比较低。
学生社会责任的培育者——中职教师对学生社会责任的培养与引导在当今社会，学生社会责任的培育已经成为教育领域的重要课题。
中职教师作为学生成长过程中的重要引路人，对于学生社会责任的培养与引导起着至关重要的作用。
本文将从中职教师对学生社会责任培养的现状、重要意义、策略方法以及实践经验等方面进行深入探讨，以期为相关教育工作者提供有益的参考。
一、中职教师对学生社会责任培养的现状当前，许多中职学校已经意识到学生社会责任培养的重要性，但在实际操作中仍存在一些问题。
部分教师对于学生社会责任的理解不够深入，缺乏有效的培养策略和引导方法。
同时，一些学校在课程设置、评价体系等方面尚未形成对学生社会责任培养的有力支撑，导致学生社会责任意识的培养仍停留在口头层面，难以落到实处。
二、中职教师对学生社会责任培养的重要意义中职教师对学生社会责任的培养与引导具有重要的现实意义和深远的社会影响。
首先，培养学生的社会责任有助于提高其综合素质，促进个人全面发展。
具备强烈社会责任感的学生更有可能成为积极向上、乐于奉献的社会公民。
其次，学生社会责任的培养对于推动社会发展具有积极作用。
具备高度社会责任感的学生在未来的工作和生活中会更加关注社会问题，积极参与社会公益事业，为社会进步贡献力量。
最后，学生社会责任的培养还有助于提高中职教育的整体水平，推动中职教育的健康发展。
三、中职教师对学生社会责任培养的策略方法为了有效培养学生的社会责任，中职教师需要采取一系列策略方法。
首先，教师应树立正确的教育理念，充分认识到学生社会责任培养的重要性，将这一目标贯穿于教育教学全过程。
其次，教师在课程教学中应注重渗透社会责任教育，结合专业特点和学生实际情况，将社会责任意识融入知识点讲解和技能训练中。
此外，教师还可以通过组织丰富多彩的课外活动，如志愿服务、社会实践等，引导学生积极参与社会公益事业，亲身体验社会责任的重要性。
同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的引导和帮助。
培养中职学生的社会责任感摘要：本文从注重校园环境建设、营造浓厚的校园文化氛围、强化纪律教育、养成良好的行为习惯等方面阐述了如何培养中职学生的社会责任感。
关键词：中职学生环境建设行为习惯社会责任感社会责任感作为一种道德情感，主要是指一个享有独立人格的社会成员应该对国家、社会、集体以及他人所负责的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。
中职学校的学生，入学分数普遍偏低，而且参差不齐，相当多的同学已经丧失学习兴趣，精神萎靡不振，无心学习。
他们可以说是以失败者的心态进入中职学校的，在学习基础、行为习惯、学习动力上都有所欠缺，对自己所学专业根本不了解，因此也谈不上喜欢自己的专业。
根据以上现象，笔者对学校十五个班750多名学生和十多个班主任进行了问卷调查和访问调查。
发现学校的学生大致有以下特点：没有良好的行为习惯；法律意识淡薄，讲义气，头脑容易发热；逆反心理极强，不易接受老师的批评；缺乏自信心，从未找到成功的感觉；没有职业概念，不知道将来参加工作需要哪些技能和素质。
这些情况说明中职学生离国家对职业人才的要求相差甚远，学生的头脑中根本就没有责任心这个概念。
因此，对学生进行素质培养、责任心培养显得尤为重要。
一、注重校园环境建设，营造浓厚的校园文化氛围要努力创建有形的精神文明和校园文化氛围。
在校园内树立名人雕像，在办公楼内设立集光荣榜、学习园地、职业道德规范及文明用语宣传栏为一体的黑板报，学生们自办的橱窗内容越来越新、文章越来越精彩。
办公楼的醒目位置书写的“以人为本、严谨治学、突出技能、开拓进取”十六字校训，呈现着中职学校独到的办学特色；实验实习楼内设立的安全操作规程、名言警句标牌，营造了浓厚的车间文化氛围；餐厅里“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，警示大家爱惜粮食；教室、宿舍里有同学们精心制作的学习专栏和名人字画，“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”等名人名言举目可见。
有形的文化氛围，起到了很好的教育作用，好人好事层出不穷，不礼貌现象日益减少。
核心价值观引领下中职生社会责任感培养探讨在当今社会, 社会责任感已经成为了每个人都应具备的一种素质。
而作为学生，尤其是中职生更是需要在学校和社会中培养和弘扬社会责任感。
随着核心价值观的不断强调和普及，中职生在核心价值观引领下的社会责任感培养也成为了当下关注的热点话题。
本文将从核心价值观引领下中职生社会责任感培养的必要性、策略和方法以及其意义和影响等方面进行探讨。
1.1 社会责任感是一种必要的素质社会责任感指个人对社会和他人的利益负有的道德责任感。
在当今社会，社会责任感已经成为了每个人都应该具备的一种素质。
尤其是学生，作为社会的接班人，他们应该具备一定的社会责任感，能够积极参与社会公益事业，关心社会热点问题，尊重并关爱他人，出一份力去帮助需要帮助的人和群体。
1.2 核心价值观是社会责任感的引领和指引核心价值观是指一个国家或民族在长期的历史文化传统基础上形成的，对人的行为规范和价值取向的基本共识。
通过核心价值观的引领和指引，可以使中职生在社会责任感上有更加明确的认识和定位，能够更好地为社会和他人负责。
1.3 中职生特殊教育背景下的社会责任感培养相较于高职和大学生，中职生的年龄较小，文化程度也相对更低一些。
他们对于社会责任感的认识和理解可能会相对较为模糊和片面。
必须采取一些特殊的策略和方法，来增强中职生的社会责任感，使其能够在学校和社会中更加积极地贡献自己的一份力量。
2.1 教育引导和示范激励结合学校和社会应该通过教育引导和示范激励相结合的方式，来培养中职生的社会责任感。
首先是通过课堂教育和社会实践活动，来教育引导中职生树立正确的社会责任观念和价值观。
其次是通过一些模范人物和典型事例的示范激励，来激发中职生内在的社会责任感，使他们能够从他人身上得到正面的榜样和启发。
2.2 实践活动和项目参与通过一些社会实践活动和公益项目的参与，可以让中职生更加直观地感受到社会责任感的重要性和价值。
学校可以组织一些志愿者活动、公益讲座、义卖义演等，让中职生亲身参与让他们体会到帮助他人和关怀社会的快乐和成就感，从而激发出更加积极的社会责任感。
核心价值观引领下中职生社会责任感培养探讨随着我国经济的飞速发展，社会对中职教育质量的要求越来越高。
同时，社会责任感成为一个人的重要品质之一。
中职生作为未来社会的建设者，他们的社会责任感是否足够强烈，已成为各界关注的焦点。
因此，探讨如何在核心价值观引领下，培养中职生的社会责任感，就显得尤为重要。
首先，核心价值观是中职生社会责任感培养的重要基础。
核心价值观是反映道德基本准则和优秀文化内核的核心价值理念，具有普世性和时代性。
中职生社会责任感的培养要深入贯彻核心价值观，引导中职生树立正确的世界观、人生观、价值观，使中职生能够坚守道德底线、积极践行社会责任。
通过注重核心价值观的教育，中职生能够形成高尚的品德、良好的习惯和正确的价值观。
其次，校园活动是培养中职生社会责任感的有效途径。
除了课堂教育外，一些特色活动也能够提高中职生的社会责任感。
例如组织校内义务劳动、社会实践等活动，让中职生体验社会服务的过程，同时锻炼他们的团队合作精神和社交能力。
此外，可以举办一些公益活动，如慈善义演、无偿献血等，让中职生通过实践，了解社会的需要，明白自身应尽的责任和义务。
这样的校园活动不仅能够培养中职生的社会责任感，也能够激发他们的爱心和助人精神。
最后，教育方式也影响中职生社会责任感的培养。
对于中职生尤其重要的是情感教育。
情感教育是滋养中职生心灵的重要途径，是培养中职生社会责任感的重要环节。
教师在传统的教育方式下常常只重视学生的智育发展，忽略情感锻炼，导致中职生智力发展强但不足。
因此，情感教育的注重，不仅能够培养中职生的社会责任感，还能够提升中职生的人际关系和交往能力。
综上所述，中职生的社会责任感的培养需要重视核心价值观的引领，通过校园活动和情感教育相结合的方式进行。
只有通过多方面的努力，引导中职生积极践行社会责任，才能够塑造出品德高尚、承担社会责任的中国新一代。
核心价值观引领下中职生社会责任感培养探讨
中职生作为未来建设者和社会发展的重要力量，应该具备很强的社会责任感。
然而，
受到家庭、教育和社会等多种因素的影响，许多中职生存在着社会责任感不够强的问题。
因此，如何引导中职生树立正确的社会价值观和责任感，成为当前教育工作的重要任务之一。
在国家提出“社会主义核心价值观”的背景下，学校也应该通过教育的方式来引导和
培养中职生的社会责任感，让他们懂得自己对社会所承担的责任和义务。
首先，学校要加
强对学生的思想教育，让他们明确自己的身份和角色，认识到自己是社会的一份子，肩负
着协助社会发展的重大责任。
其次，学校要通过组织义务活动、社会实践等活动，让学生
得到亲身参与和体验，感受到自己所做的努力对社会产生的正面影响，从而增强对社会的
责任感。
最后，在教学过程中，注重培养学生的社会情感，让他们懂得尊重社会、关爱社会，以实际行动为社会做出贡献。
此外，作为中职学生的家庭和社会也应该肩负起自己的责任，为学生的社会责任感培
养提供良好的环境和支持。
家庭要从小培养孩子的爱心和责任感，让孩子从小懂得为别人
着想，关心他人；社会也要多开展公益活动，为学生提供更多参与社会的机会和平台，让
他们在实践中成长。
总之，中职生作为近年来社会发展的重点培养对象，其社会责任感的培养对于社会的
可持续发展至关重要。
学校、家庭和社会应该共同努力，引导和培养中职生的社会责任感，让这一代中职生成为担当民族复兴大任的强大力量。
加强中职德育课教学培养学生社会责任感探究摘要：在当前社会，中职学生作为未来的劳动者和社会公民，他们的社会责任感对于社会的和谐稳定和自身的职业发展都具有重要意义。
本文旨在对加强中职德育课教学，培养学生社会责任感的方法和策略进行探究。
我们将从理论教学与实践活动相结合、创设良好的教育环境和加强德育课程与其他学科的融合三种途径出发，来探讨如何培养中职学生的社会责任感。
关键词：中职；德育课教学；社会责任感引言：加强中职德育课教学，培养学生社会责任感的探究具有重要意义。
这有助于提升我国人力资源素质，推动社会和谐发展，为未来社会建设培养具有责任感的接班人。
此外，这也是适应社会发展需要，提升学生个人素质和竞争力的必要手段。
通过优化德育课程设置、改进教学方法等措施，使学生树立正确的价值观，强化他们的社会责任感，将有利于他们更好地适应社会发展的需要，为我国的社会发展贡献更多的力量。
因此加强中职德育课教学，培养学生社会责任感刻不容缓。
一、理论教学与实践活动相结合理论教学与实践活动相结合是培养学生社会责任感的重要方法。
在德育课教学中，教师应将理论教学与实践活动紧密结合，让学生在实践中感受公民道德规范的重要性。
例如，组织学生参加志愿者活动，让他们在帮助他人的过程中，体会到团结友善、敬业奉献等道德规范的价值。
通过实践活动，学生可以更加深入地理解公民道德规范的内涵，从而培养他们的社会责任感。
还可以举办主题活动，例如，举办一场“环保行动，人人有责”的主题活动。
活动分为环保知识讲座、环保知识竞赛和校园环保实践三个部分。
在讲座中，专家详细讲解了环保的重要性和方法。
知识竞赛则激发了学生学习环保知识的热情。
在实践环节中，学生分组进行校园环保清理，将所学知识付诸实践。
在实践活动中，教师还应注意引导学生及时进行反思，让他们思考自己在活动中所表现出的道德行为是否符合公民道德规范，以及如何在以后的生活中更好地践行这些道德规范。
通过反思，学生可以更好地将公民道德规范内化为自己的行为准则，从而提高他们的社会责任感。
探讨中职学生社会责任感的培养
【摘要】当代中职学生的社会责任感有逐渐淡化的迹象，主要表现在自我责任感弱化，家庭责任感弱化、社会公德责任感弱化、对他人责任感弱化以及自我意识高于一切等方面。
中职学生在毕业之后走上各行各业，成为建设国家的重要力量，具备强烈的社会责任感具有十分重要的意义。
因此，如何培养学生的社会责任感就显得尤为重要。
文章对中职学生社会责任感的现状进行分析，并提出几条培养中职学生社会责任感的途径。
【关键词】中职学生社会责任感培养
一、引言
社会责任感是指社会成员对自己所应承担的社会职责、任务和使命的自觉意识，是在一定社会历史条件下所形成的为了建立美好社会而承担相应责任、履行各种义务的自律意识和人格素质，是社会群体或者个人对价值观、忠诚、良知、信仰的认同，是个人价值观、态度和信念的表现。
社会责任感要求社会成员除对自身负责外，还必须对其所处的集体及社会负责，正确处理与集体、社会和他人的关系。
当代中职学生作为特殊的社会群体，担负着历史重任，他们社会责任感的强弱将直接影响到自身的成长和社会主义和谐社会
的构建。
因此，在新的形势下，党和国家已经十分明确地将培养学生社会责任感列为素质教育三大重点之首，并将造就社会主义合格公民作为教育的培养目标。
胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出，”
坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力”。
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》也指出：要”着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
”
但是，由于种种原因，在某种程度上，我们的社会正面临着责任意识逐渐淡化的挑战，强调以我为主，讲究功利，当代中职学生的社会责任感有逐渐淡化的迹象，主要表现在自我责任感弱化，家庭责任感弱化、社会公德责任感弱化、对他人责任感弱化以及自我意识高于一切等方面。
因此，如何培养学生的社会责任感就显得尤为重要。
作为从事学生管理工作14年、担任学生科科长7年的我来说，深感这项工作的紧迫性和重要性，对这项工作也进行了一些思考和一些有益的探索。
二、培养中职学生社会责任感的途径
按照我的理解，探索培养中等职业学校学生社会责任感的具体教育内容主要包括：孝敬父母、善待他人、关心集体、遵纪守法、热爱祖国、报效国家等多个层次，由低到高，层层推进。
通过校内教育、家校合作、社会实践等多途径培养学生的责任感，将培养学生社会责任感这一目标渗透到平时的教育教学、校园生活、家庭生活和社会生活当中，在中等职业学校学生社会责任感逐渐养成的同
时，提高学生适应社会、服务社会、为社会贡献的能力。
1、以课堂教学为阵地，通过学校的德育课程和其他学科的教学过程，扎扎实实抓责任感培养，以情感教育为突破口，激发学生责任感形成。
如果能把社会责任感的培养与课堂教学内容结合在一起，使社会责任感教育渗透到日常教学生活中的点点滴滴，那么就能很好地发挥课堂教学作为德育教育主阵地的作用。
2、开展感恩教育。
古人说：”滴水之恩，当涌泉相报。
”感恩，是我们民族的优良传统，感恩，是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。
而现在的中职学生都是独生子女，从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。
父母、老师和国家为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，没有一颗会感恩的心。
因此，对于现在的中职学生来说，具有感恩的心是国家和社会对他们的希望和要求，因为，只有他们学会感恩，懂得感恩才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意义在于奉献而不在于索取。
我的做法就是：一方面，通过国家助学金的发放仪式、庆祝母亲节等活动，教育学生要懂得感谢党和国家的关心和帮助，要懂得自己身上所肩负的责任和义务，要懂得知恩图报，要用自己的感激之情去爱国、爱校，孝敬父母，回报社会。
另一方面，要求获得奖励和国家资助的学生书写感言和布置假期作业-以”我要感恩”为题记录学生自己的感恩行为和感想，把自己如何通过自身的努力获得奖励和把自己获得资助及对父母的感激之情和感恩行为写出来，并在班会上宣读，与全班同学共同分享成功的经验和感激之情，使全班同学产生共鸣，用学生
的话语和经历去教育学生要懂得感恩、懂得珍惜、懂得如何去努力。
3、培养良好的集体荣誉感。
集体荣誉感是对集体的热爱、对身边人的关心，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量。
在学校，宿舍、班级、和学校是学生学习生活成长的集体，关涉到学生的方方面面。
要努力引导教育中职学生懂得，优秀的集体会有好的学习生活氛围，会提供更多的发展机会，有利于个人成绩的提高，有益于个人的全面发展和成长。
同样，优秀的集体也得益于每一个成员的关心、努力和担当。
在学校生活中，热爱和关心集体，注重团结合作，维护集体声誉，珍惜集体荣誉是良好素养和社会责任的表现，也是个人发展的要求。
4、校园文化的建设。
校园文化是学校素质教育的重要组成部分。
校园文化对中职学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，对中职学生社会责任感的培养能够起到重要的促进作用。
首先，要加强精神文化建设。
精神文化是校园文化的内核，它体现在学校优良传统、校训校风、人文精神和科学精神等各个方面，潜移默化的影响着人的心理、行为，对学生的成长能产生潜在而强烈的持久而深远的影响。
加强精神文化建设，就要构建以学校精神为核心的，反映学校本质要求的一系列价值观念，形成良好的校风，教风和学风。
其次，要加强制度文化建设。
通过搞好制度建设和宣传工作，帮助学生自觉养成良好的社会责任感，着力营造以责任为标志的校园文化。
学校是学生接受教育的场所，在学校里，符合社会责任感教育要求的规章制度的建设和实施对学生社会责任感的培养至关
重要。
因为校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。
如学校开展校”文明学生”和每月”文明学生标兵”的评比活动，通过对学生日常行为的量化评分，明确告诉学生什么言行是可以允许的，什么言行又是禁止的，并以最终的评分对学生进行奖惩。
通过制度的约束和评价，促进学生良好行为规范的养成，教育学生要遵纪守法。
5、加强家庭、学校、社会之间的联系合作。
学校、家庭、社会对人的成长与发展起着至关重要的作用，时代对人的成才提出了更新的要求。
学校的主要任务是帮助学生理解社会责任感的内涵以及培养的途径方法等，从知的角度让学生明白为何要加强社会责任感的培养。
家庭的主要任务是发挥参与配合的作用，美国教育家杜威认为，参与是学生进行体验的前提，应当鼓励学生积极参与社区服务，服务社区学习等，在参与中培养社会责任感。
社会的主要任务是为社会责任感的培养营造良好的氛围和环境，提供体验教育的场所与条件，从参与教育论的观点看，社会责任感的形成是知情意行统一的结果，基础在于实践，只有在实践中才能产生和深化。
因此，社会应当为社会责任感的培养提供开放的实践条件。
从系统论、统筹观点的角度，在社会责任感的培养中，学生、学校、家庭、社会绝不是相互隔绝、各成一体的，而应当是彼此联系，形成一个整体共同对社会责任感培养发挥作用。
因此，只有家庭、学校和社会通力协作，共同努力，才能为培养中职学生的社会责任感创造一个良
好的环境。
三、结语
社会责任感是培养人的道德品质和美德的一个重要途径，是高尚的道德情操的表现形式。
人生活在社会里，就要承担一定的责任。
每个人都必须为家庭、为社会、为民族、为国家负责。
刻苦学习、努力工作、遵纪守法、诚实守信、勇于承担、学会感恩、服务社会、报效国家等，都是责任。
自古以来的民族英雄、仁人志士，今天的各种英雄模范，为国家民族作出大贡献的人，无不是因为高度责任感驱使的结果。
国家办教育的目的是要为社会主义培养建设者和接班人，没有责任感的人，一定不能成为合格的建设者和可靠的接班人。
参考文献：
[1]李兰兰．关于增强大学生理想信念教育实效性的思考[j]
[2]陈霞，王新刚，贾甚杰．大学生人生价值调查分析及建议[j]
[3]华敏，白广勇．构建显性教育与隐性教育相结合的德育新模式[j]
[4]钟启泉，崔允淳，等．新课程的理念与创新[m]。
