三年级科学上册 做一名小科学家 3教案 苏教版

苏教版科学三年级上册1.2《做一名小科学家》教学设计一. 教材分析《做一名小科学家》是苏教版科学三年级上册的第一单元第二课，本课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解科学探究的基本方法，培养学生的科学探究能力。

教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列观察和实验活动，让学生在实践中感受科学的魅力，激发对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满了好奇心。

他们在前期的学习生活中，已经积累了一些科学知识，对科学探究有初步的了解。

但学生的科学素养和学习能力存在差异，因此在教学过程中，要关注每一个学生的学习需求，创设平等、和谐的学习氛围。

三. 教学目标1.了解科学探究的基本方法，学会观察和实验。

2.培养学生的科学探究能力，提高学生的观察、思考、动手能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：科学探究的基本方法，观察和实验的操作技能。

2.难点：科学探究方法的灵活运用，对实验现象的分析和解释。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的探究精神。

2.实验法：让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，培养学生的观察和动手能力。

3.小组合作学习：学生分组进行实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教材、实验器材、实验药品。

2.教学课件、视频资料。

3.小组合作学习表格。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的科学实验，引起学生的兴趣，进而导入新课。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的实验，引导学生观察实验现象，提出问题，激发学生的思考。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，确保每个学生都能参与到实验中来。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验心得，引导学生运用科学探究方法进行分析。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生进行思考，进一步培养学生的科学素养。

做一名小科学家教学目标：1.能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

学会从身边的事物中提出问题。

2.找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

3.树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。

教师准备：曲别针、卡纸等。

学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。

教学活动建议：本课主要是让学生体验科学探究的大致过程，加深对科学的理解。

课一开始就用站在指尖上的纸鹦鹉来激发学生提出问题，从而带着问题探究其中的奥秘，接下来可以通过不同的形状的纸片来尝试，寻找如何让它们平衡。

由于学生是刚接触科学探究活动，所以活动中教师还要注重培养学生的良好品质：保持活动场地整洁，实验井然有序。

教学过程：一、会站立的纸鹦鹉导入：1.教师出示会站立的纸鹦鹉。

2.谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。

好玩吗？你们想不想也来做一个呢？二、探究活动：活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。

1.教师介绍做纸鹦鹉的材料。

2.学生动手做，教师巡视指导。

3.尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。

（或成功或失败）4.引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）5.分组试验，商量可行办法。

（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。

）6．分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

7．教师做整个活动的总结。

活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

1.提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？2.学生分组活动。

3.谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

4.交流发现，寻找相似之处。

（1）提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？（2）学生交流、汇报。

（3）谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。

三、总结拓展。

1.讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。

2.做一名小科学家【教学目标】1．知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

2．感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

3．通过小组合作，不断尝试，寻找让物体站在手指上的方法，体验科学探究的过程。

4．通过比照，能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处。

5．能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。

【教学重点】感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。

【教学难点】找出降低重心使物体平衡的方法。

【教学准备】教师材料：课件、不倒翁。

学生材料：三角形卡纸、夹子、纸龙虾、纸鹦鹉。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、经历科学探究的过程活动：让三角形“站〞起来1．小朋友们，上节课我们知道了科学家一般是按照一个过程进行工作的：提出问题——作出猜测——寻找证据〔做实验〕——得出结论那今天我们按照科学家的工作过程，一起学习做个小科学家吧！课题：做一名小科学家。

2．出示材料——一个三角形。

问题：你怎样让物体站在手指上？3．分小组尝试，如果不能完成想想有什么其他的方法。

一定要注意是手指与三角形接触。

4．很多小组发现如果只用一个三角形好似很难完成任务，老师准备了一些夹子，看看能不能帮上忙？分发夹子作为辅助材料，进一步探究。

5．小组尝试借助辅助材料能让物体站起来。

6．任务反应：〔1〕请成功的小组介绍经验。

〔2〕请初次未成功,经调整成功的小组介绍方法。

〔3〕确保每个小组都过关。

评价任务设计：鼓励为主，看各小组的纪律，组员参与度和展示的效果，进行表扬和适当加分。

学情预设：1．能够正确理解“站在〞手上，不是卡在手上。

2．是否能考虑到借助物体。

应对策略：利用图片展示“站〞的实例，小组讨论向借助物体方向思考。

二、进一步寻找方法1．进一步探究，利用上面的方法换一个物体试试，还能让“半圆环〞站起来吗？2．分小组尝试，成功的小组展示，未成功的小组可以向其他小组寻求帮助。

3．根据两次的实验，你有什么发现呢？可不可以利用刚刚的方法，让更多的物体“站〞起来？展示：纸鹦鹉、小丑、龙虾等，请小组长自己选择要完成的任务。

苏教版小学三年级科学上册《做一名小科学家》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.了解科学，了解科学实验是怎么进行的。

2.培养学生的观察能力、表达能力和团队协作能力。

3.提高学生的学习兴趣，培养他们进一步探究科学现象的习惯。

二、教学重难点•教学重点：什么是科学实验，科学实验该怎么进行。

•教学难点：学生可能没有进行过科学实验，如何引导学生参与科学实验。

三、教学内容及过程教学内容1.什么是科学实验2.科学实验应该注意什么3.实验：酸碱中和教学过程1. 导入【10分钟】为了让学生能够对本节课的主题有初步认识，教师在导入环节中可以通过发问、展示图片、实物等多种方式展现出科技与学生生活的关系，以此为起点，启发学生去探究科学实验的相关概念。

•发问：–你们知道科学是什么吗？–在日常生活中，我们有没有遇到过科技带给我们的便利？–你们想过怎样才能了解到科技是如何发展的吗？–…2. 学习科学实验【20分钟】了解什么是科学实验，讲解有理论说明、观察现象、设立假设、实验验证、总结结论、修正假设六个步骤。

•讲解：–首先了解什么是科学实验。

–接着讲解科学实验的进行过程，主要包括实验前、实验中、实验后三个环节。

–最后通过实例，让学生感性认识到科学实验的具体内容和重要性。

3. 科学实验应该注意什么【10分钟】讲解科学实验应该注意什么，如实验前的准备工作，实验中的注意事项，实验后的评估。

•讲解：–实验前的准备工作。

–实验中的注意事项。

–实验结束后的评估。

4. 实验：酸碱中和【30分钟】小组合作进行实验，操作步骤：1.把红、蓝色指示剂各倒入两个杯子里，先向蓝色指示剂杯子倒少量醋，观察后加入苏打，搅拌，记录结果，其他组员也操作此步骤。

2.再向红色指示剂杯子倒少量苏打，观察后加入醋，搅拌，记录结果，其他组员也操作此步骤。

•实验表： |试验材料|观察结果| |———|———–| |蓝色指示剂+醋| | |蓝色指示剂+醋+苏打| | |红色指示剂+苏打| | |红色指示剂+苏打+醋| |5. 实验讲解【10分钟】讲解实验结果，引导学生总结发现，进一步深化学生对科学实验的理解。

苏教版小学三年级科学上册《做一名小科学家》优秀教案课件PPT教学设计一、教学背景本课是苏教版小学三年级科学上册的第一课，主题为《做一名小科学家》。

本课是为了让学生初步了解什么是科学，以及科学的特点和方法，引导学生发现身边的科学现象和问题，并通过实验、观察、思考等方式培养学生的科学探究能力和创新精神。

二、教学目标1.了解科学的基本概念和重要性；2.掌握科学探究的基本方法和步骤；3.培养学生的科学观察和思考能力；4.培养学生的好奇心和创新精神。

三、教学重难点1.科学的基本概念和重要性；2.科学探究的基本方法和步骤；3.如何进行科学实验。

四、教学过程1. 集体活动（10分钟）1.激发学生的好奇心：引导学生回忆日常生活中可能遇到的一些科学问题，如“水为什么能熄灭火？”等。

2.引入课题：通过提问和介绍，引导学生初步了解科学是什么，以及科学的特点和意义。

2. 教师讲解（10分钟）1.讲解“科学是什么”：生活中遇到问题，进行实验或观察，进行总结归纳得到结论的一种学科。

2.讲解“科学的特点和意义”：科学是客观的、理性的、可证实的，并且对人类的发展和物质文明有重要作用。

3.讲解“科学探究的基本方法和步骤”：提出问题、进行实验或观察、总结归纳。

3. 小组活动（20分钟）1.小组分工合作，进行实验或观察；2.思考问题，总结归纳结果。

4. 整合讨论（15分钟）1.学生报告实验结果；2.教师引导学生总结、归纳；3.总结本节课内容，为下节课作铺垫。

五、教学方式本节课主要采用讲解、实验、观察和讨论等教学方式，以学生为主体，教师为引导者，营造启发性和探究性学习氛围。

六、教学评估1.知识评估：通过学生问题回答和总结归纳等方式，检查学生是否掌握科学基本概念和方法。

2.能力评估：通过学生的实验和观察，检查学生是否具备科学探究能力。

3.情感评估：观察和评测学生的好奇心和创新精神。

七、教学反思本节课通过学生参与实验和讨论，培养了学生的科学探究能力和创新精神，同时激发了学生对科学的兴趣和热情。

苏教版小学三年级科学上册《做一名小科学家》优秀教案课件PPT教学设计【教学目标】1.知识目标：（1）明确科学探究的对象和方法；（2）了解科学实验的基本步骤；（3）通过观察现象、分析问题、提出猜想，提高自己的科学素养。

2.能力目标：（1）培养学生的探究能力和创新思维；（2）引导学生观察实验现象、分析实验结果并掌握相关知识；（3）培养学生在实验中注意安全意识。

【教学重点】学会基本的科学实验步骤，提高自己的科学素养。

【教学难点】引导学生分析实验过程并提出问题，促进其独立思考能力的发展。

【教学准备】教材、教具：针、毛线、创可贴等。

【教学过程】一、引入1. 导入新课。

引出学生对于“做一名小科学家”这个主题的新鲜感与好奇。

2. 提问：你们小时候有没有做过科学实验呢？怎么做的？实验的过程中需要注意哪些事项？引导学生回忆和交流。

3. 阅读荧光笔和手摇发电机，让学生明白科学实验有时也是需要一些工具的。

二、展示1. 将生活中常用的针、毛线等材料展示出来，通过提问了解学生对它们的初步认知。

2. 示范实验过程。

从针头拨动、线头牵引、拧成弯形、吸附在磁铁上四个方面进行示范。

三、探究1. 设计实验。

教师提出问题：针怎么才能让它吸附在磁铁上？让学生们一起讨论并提出实验方案。

2. 开始实验。

教师分发活动材料，让学生自己尝试将针变成磁性物质，然后通过带着磁力的针头挑战接住纸夹、拔出抽屉等不同实验过程。

四、总结1. 总结探究。

学生们分享各自的实验经验，并总结出实验的步骤和要点。

2. 引导归纳。

教师根据学生的讨论，引导学生对实验中的主要问题、解决方法进行总结归纳，进一步加深对针磁性的认识。

三、作业1. 思考题：你们能想到那些日常生活中利用磁性物质来实现的事情？2. 为下次实验做好准备：学生们自主设计下一次的实验。

【教学总结】学习基本科学实验步骤需要学生掌握归纳分析的能力和独立思考能力。

针及毛线和创可贴等生活中常见的物品，可以起到很好的教学辅助作用。

苏教版小学三年级上册科学《做一名小科学家》导学案教学案苏教版小学三年级上册科学《做一名小科学家》导学案教学案课题一. 2做一名小科学家课型课不时刻学习目标一、能够从探讨纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想方法解决问题。

学会从身旁的事物中提出问题。

二、找出自己切身经历的事与科学家发明制造的相似的地方，熟悉科学是什么。

3、树立咱们也能做科学的信心，立志从小做一名小科学家。

重点难点一、能够从探讨纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想方法解决问题。

学会从身旁的事物中提出问题。

二、找出自己切身经历的事与科学家发明制造的相似的地方，熟悉科学是什么。

学法指导课前预备教师预备：曲别针、卡纸等。

学生预备：剪子、彩笔、夹子等；课前搜集自己最喜爱的科学家的资料。

学习进程二次备课（一）、会站立的纸鹦鹉导入：一、教师出示会站立的纸鹦鹉。

二、谈话：今天科学课教师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在教师的手上。

好玩吗？你们想不想也来做一个呢？（二）、探讨活动：活动一、制作纸鹦鹉，探讨其中的隐秘。

一、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

二、学生动手做，教师巡视指导。

3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。

（或成功或失败）4、引导学生试探：鹦鹉什么缘故能站在纸环上不掉下来？（如何才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）五、分组实验，商量可行方法。

（提示：把想到的方法简单记录在活动记录纸上。

）六、分组汇报、评判方式的可行性和简便性。

7、教师做整个活动的总结。

活动二：想方法让更多的东西“站在”手指尖上。

一、提问：除让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？二、学生分组活动。

3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

4、交流发觉，寻觅相似的地方。

（1）、提问：适才大伙儿在研究其他物体是不是能站立时有什么发觉呢？（2）、学生交流、汇报。

（3）、谈话：同窗们想一想看今天咱们科学课上是如何去研究的？课后继续研究如何让更多的物体站起来。

苏教版科学三上《做一名小科学家》说课稿一. 教材分析《做一名小科学家》是苏教版科学三年级上册的一篇课文。

本课主要介绍了科学探究的基本方法，通过引导学生学习科学家们的研究过程和方法，培养学生的科学探究能力和创新思维。

教材以生动的案例和有趣的故事，激发学生对科学的热爱和好奇心，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握科学探究的方法和技巧。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的观察力和思考能力，对周围的事物充满好奇。

在学习过程中，他们善于模仿和探索，渴望通过自己的实践来获得新的知识和经验。

因此，在教学过程中，我们需要充分考虑学生的认知特点，以兴趣为导向，引导学生主动参与课堂活动，发挥他们的主观能动性。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解科学探究的基本方法，学会观察、实验、等科学方法。

2.过程与方法：通过学习科学家们的研究过程，培养学生的科学探究能力和创新思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学素养和团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：科学探究的基本方法。

2.教学难点：如何引导学生运用科学方法进行实际探究。

五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。

情境教学法可以激发学生的学习兴趣，让他们在真实的情境中感受科学探究的过程；案例教学法可以帮助学生更好地理解科学探究方法；小组合作学习法可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的科学小实验，引发学生对科学的兴趣，导入新课。

2.学习科学家：介绍一位著名的科学家，让学生了解科学家们的研究过程和方法。

3.学习科学方法：引导学生学习科学探究的基本方法，如观察、实验、等。

4.实践探究：学生分组进行实际探究，运用所学的方法进行观察和实验。

5.分享与交流：各小组展示探究成果，其他同学进行评价和交流。

6.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生反思自己的学习过程。

苏教版科学三上《做一位小科学家》说课稿一. 教材分析《做一位小科学家》是苏教版科学三年级上册的一篇课文。

这篇课文主要介绍了科学探究的基本方法和步骤，通过简单的实验和观察，让学生体会到科学的乐趣，培养学生的科学素养。

课文内容丰富，贴近学生的生活，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生动脑思考、动手操作的能力。

二. 学情分析三年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，对科学实验充满兴趣。

但他们注意力容易分散，实验操作能力较弱，需要老师在教学中进行引导和鼓励。

此外，学生在日常生活中接触过一些科学现象，但缺乏系统的科学知识和探究方法，因此在教学中应注重培养学生科学探究的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解科学探究的基本方法和步骤，学会用观察、实验等方法进行科学探究。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的实验操作技能。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识到科学对生活的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：科学探究的基本方法和步骤，观察、实验等方法的运用。

2.教学难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，以及实验操作技能。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和实验教学法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的科学实验，引发学生对科学的兴趣，导入新课。

2.讲授新课：介绍科学探究的基本方法和步骤，引导学生学会观察、实验等方法。

3.课堂实践：分组进行实验，让学生亲自动手操作，培养实验操作技能。

4.讨论交流：引导学生分享实验心得，讨论科学探究的体会。

5.总结提升：总结本节课的内容，强调科学探究的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性、规范性。

2.学生在讨论中的参与程度，观点的独到性。

3.学生对科学探究方法的掌握程度。

三年级上册科学教课设计— 1.2《做一名小科学家》苏教版（4 页 word 文档）教材简析：《做一名小科学家》是苏教版小学《科学》三年级上册第一单元《我们都是科学家》的第2 课，研究纸鹦鹉站立的奥密是本课的主体活动，借助纸鹦鹉活动，让学生经历从提出问题到追求问题答案的过程。

研究活动流程为：“出示一个站在手指上的纸鹦鹉——激发学生提出问题——学生带着问题找寻使纸鹦鹉站立的方法——纸鹦鹉也站在自己的手指上了”；接下来让学生联合让更多物体站起来的活动，意会“重物在支撑点的下边，物领会均衡”的道理。

经过学生的“让纸鹦鹉站起来”的亲自经历与科学家的经历做对照，找出二者之间的相像之处，总结出科学研究要经历的过程：“提出问题—作出猜想—找寻凭证—得出结论”，从详细的活动中获取对科学的认识和理解，领会到科学其实不神奇，自己就能够做一名小科学家，激励学生走科学家走过的路。

学情预估：三年级学生刚开始接触科学，上一课从比较抽象的角度解说了科学是什么，学生们也已经过“小人”活动对科学课产生了一些兴趣，感觉到科学就在身旁，喜爱提一些“为何”之类的问题；本课持续鼓舞学生学科学，爱科学，用科学，让学生“真刀真枪”地领会科学研究的大概过程，建构起科学研究的框架，培育他们对科学研究的浓重兴趣。

创建让纸鹦鹉站起来的情境简单激倡始学生的好奇心，让他们快速产生发问题的梦想，并且学生的问题指向比较单调、集中，易于在讲堂上解决问题，合适在科学学习初级阶段对学生进行提出问题、解决问题的训练。

本的要点是要把自己的研究与科学家的研究程系起来，成立自己科学的感性；但于三年的孩子来，靠嘴上的归纳或比，会乱而没有条理，所以利用多媒体了表格，跟着研究的逐渐解决，研究的步清楚可，学生明确研究程起到了助作用。

教课目：1、通研究站在手指上的方法，体科学研究的程。

2、能找出自己的身与科学家研究活的相像之，立我也能做科学的信心。

3、能将研究的运用于平时生活或小制作中。

2苏教版科学三上《做一位小科学
家》教学设计
教学目的：
过程与方法
１．能够从“玩”中提出问题。

２．能够想方法去寻求问题的答案。

科学知识
１．找出与科学家发明制造的相似之处，认识科学是什么。

２．明白有专门多方法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平稳。

情感态度与价值观:
树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。

学习成果：估量学生能够
●初步体验探究。

●进一步认识科学是什么。

●学习用多种形式交流收集的资料。

●体验活动有效开展，树立起做科学家的信心。

学习成果评判
概念进展
层次1：不明白科学是什么。

层次2明白科学是什么，但不能将科学家的发明制造相联系。

层次3: 找出与科学家发明制造的相似之处，认识科学是什么。

探究能力：明确科学是什么，体会做科学家的满足感。

层次1:学生不能从找平稳活动中体验探究。

层次2:学生能从平稳活动中体验探究，但不能与发明制造相系。

层次3:树立起我们也能做科学家的信心，做一位小科学家。

教学材料：三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）
或雪糕棒、一段金属丝（要柔软一点的，用手就能缠绕的）
圆规、曲别针、各种颜色的卡纸（硬纸板）、剪刀。

教学步骤：。

三年级上册科学教案—1.2《做一名小科学家》苏教版（4页word文档）教材简析：《做一名小科学家》是苏教版小学《科学》三年级上册第一单元《我们都是科学家》的第2课，探究纸鹦鹉站立的秘密是本课的主体活动，借助纸鹦鹉活动，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的过程。

探究活动流程为：“出示一个站在手指上的纸鹦鹉——激发学生提出问题——学生带着问题寻找使纸鹦鹉站立的方法——纸鹦鹉也站在自己的手指上了”；接下来让学生结合让更多物体站起来的活动，领悟“重物在支撑点的下面，物体会平衡”的道理。

通过学生的“让纸鹦鹉站起来”的亲身经历与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，总结出科学探究要经历的过程：“提出问题—作出猜测—寻找证据—得出结论”，从具体的活动中获得对科学的认识和理解，体会到科学并不神秘，自己就可以做一名小科学家，激励学生走科学家走过的路。

学情预估：三年级学生刚开始接触科学，上一课从比较抽象的角度诠释了科学是什么，学生们也已通过“小人”活动对科学课产生了一些兴趣，感受到科学就在身边，喜欢提一些“为什么”之类的问题；本课继续鼓励学生学科学，爱科学，用科学，让学生“真刀真枪”地体会科学探究的大致过程，建构起科学探究的框架，培养他们对科学探究的浓厚兴趣。

创设让纸鹦鹉站起来的情境容易激发起学生的好奇心，让他们迅速产生提问题的愿望，而且学生的问题指向比较单一、集中，易于在课堂上解决问题，适合在科学学习初级阶段对学生进行提出问题、解决问题的训练。

本节课的重点是要把自己的探究与科学家的探究过程联系起来，建立自己对科学的感性认识；但对于三年级的孩子来说，仅仅靠嘴上的概括或比较，会杂乱而没有条理，因此利用多媒体设计了表格，随着探究问题的逐步解决，探究的步骤清晰可见，对学生明确探究过程起到了辅助作用。

教学目标：1、通过探究让纸鹦鹉站在手指上的方法，体验科学探究的过程。

2、能找出自己的亲身经历与科学家探究活动的相似之处，树立我们也能做科学的信心。

（苏教版）三年级科学上册教案教学章节第一单元教学内容做一名小科学家第1 课时教学目标情感态度价值观：树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。

[来源:]科学探究：1.能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

2.学会从身边的事物中提出问题。

科学知识：1.找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

2.知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉.三角形和拱形纸片.铅笔）保持平衡。

.教学重点教学难点[来源:]能从平衡活动中体验探究，树立起我们也能做科学家的信心，做一位小科学家。

课前准备教师准备：曲别针.卡纸等。

学生准备：剪刀.彩笔.夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。

教学过程设计意图一、创设情境，激发学生提出问题。

教师出示“有秘密”的纸鹦鹉（提示：回形针不能露出来）。

师：今天的科学课我给同学们带来了一只鹦鹉。

为什么叫纸鹦鹉呢？一是因为它是纸做的，二是它能像真鹦鹉一样站起来。

（演示：让纸鹦鹉站在圆环上或站在手指上，不会掉下来）它真的站起来了，你有什么要问的吗？探究纸鹦鹉站立的秘密是本课的主体活动，简单有趣。

借助对科学的认识，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的过程。

二、探究纸鹦鹉“站立”的秘密。

1．制作纸鹦鹉。

（1）将准备好的鹦鹉图形剪下来。

（2）将鹦鹉图形贴在硬纸板上，并沿轮廓剪下来。

2．让纸鹦鹉“站”起来。

（1）教师演示将纸鹦鹉站立的操作要求。

（2）学生用别回形针的方法尝试让纸鹦鹉“站”起来。

（3）反复思考试验，并记录下成功的方法。

我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。

做一名小科学家-苏教2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.认识科学知识比较宽泛，既包括人类的一些日常生活、环境、现象，也包括简单的物理、化学、生物等方面的知识；2.培养学生探究和解决科学问题的精神；3.培养学生的观察、实验、比较等基本思维方法。

二、教学内容1.什么是科学？2.科学家的工作3.科学家的发明4.发明带来的改变三、教学重点1.让学生认识到科学对人类生活带来的影响；2.让学生了解科技发展对日常生活的改变；3.培养学生关注生活中的科学现象；4.通过科学实验活动，培养学生的实验能力。

四、教学方法1.给学生提供丰富的科技图片及相关实验资料，并进行解读；2.进行趣味性科学实验课堂，通过动手实验的方式帮助学生了解科学实验的方法和思维过程；3.提倡启发式教学方法，在实验课堂上鼓励学生自行发现科学问题，引导学生思考与讨论。

五、教学过程第一步：导入1.老师通过播放科学与生活等科技类节目，引导学生进入到课堂氛围。

2.让学生在教师的提示下，介绍自己对科学知识的了解，以及日常生活中发现的科学现象。

第二步：探究1.让学生自己思考，什么是科学？不同的学生说出自己的理解，老师辅助微调。

2.通过教师的指导和图片资料的介绍，让学生认识到科学家的工作和科学家发明的重要性；3.学生通过模拟科学家的工作，并进行小实验，感受科学发明带来的改变。

第三步：应用1.让学生用自己展现出的观察和发现的结果，完成小几组的比较实验，并说明实验结果的意义；2.通过组间比较，探究不同领域的科学家们创新的历程，让学生在有趣实验中积累推断、归纳、类比等诸多不变的科学思维。

第四步：巩固1.在课堂上引导学生讨论探讨科学知识的发展及其未来的应用方向；2.通过小组展示的方式，对所学习的科学知识进行系统化汇总；3.帮助学生总结不同领域的科学家及其发明成果，梳理科学发展史。

六、教学评估1.通过课堂讨论，了解学生对科学知识的了解程度和兴趣愿望；2.通过小几组实验、小组互动等形式，考察学生的组织和表达能力；3.在期末考试中进行评估并给予反馈。

三年级上册科学教案—1.2《做一名小科学家》苏教版（4页word文档）教材简析：《做一名小科学家》是苏教版小学《科学》三年级上册第一单元《我们都是科学家》的第2课，探究纸鹦鹉站立的秘密是本课的主体活动，借助纸鹦鹉活动，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的过程。

探究活动流程为：“出示一个站在手指上的纸鹦鹉——激发学生提出问题——学生带着问题寻找使纸鹦鹉站立的方法——纸鹦鹉也站在自己的手指上了”；接下来让学生结合让更多物体站起来的活动，领悟“重物在支撑点的下面，物体会平衡”的道理。

通过学生的“让纸鹦鹉站起来”的亲身经历与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，总结出科学探究要经历的过程：“提出问题—作出猜测—寻找证据—得出结论”，从具体的活动中获得对科学的认识和理解，体会到科学并不神秘，自己就可以做一名小科学家，激励学生走科学家走过的路。

学情预估：三年级学生刚开始接触科学，上一课从比较抽象的角度诠释了科学是什么，学生们也已通过“小人”活动对科学课产生了一些兴趣，感受到科学就在身边，喜欢提一些“为什么”之类的问题；本课继续鼓励学生学科学，爱科学，用科学，让学生“真刀真枪”地体会科学探究的大致过程，建构起科学探究的框架，培养他们对科学探究的浓厚兴趣。

创设让纸鹦鹉站起来的情境容易激发起学生的好奇心，让他们迅速产生提问题的愿望，而且学生的问题指向比较单一、集中，易于在课堂上解决问题，适合在科学学习初级阶段对学生进行提出问题、解决问题的训练。

本节课的重点是要把自己的探究与科学家的探究过程联系起来，建立自己对科学的感性认识；但对于三年级的孩子来说，仅仅靠嘴上的概括或比较，会杂乱而没有条理，因此利用多媒体设计了表格，随着探究问题的逐步解决，探究的步骤清晰可见，对学生明确探究过程起到了辅助作用。

教学目标：1、通过探究让纸鹦鹉站在手指上的方法，体验科学探究的过程。

2、能找出自己的亲身经历与科学家探究活动的相似之处，树立我们也能做科学的信心。

三年级上册科学教案1教材简析：《做一名小科学家》是苏教版小学《科学》三年级上册第一单元《我们差不多上科学家》的第2课，探究纸鹦鹉站立的隐秘是本课的主体活动，借助纸鹦鹉活动，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的过程。

探究活动流程为：“出示一个站在手指上的纸鹦鹉——激发学生提出问题——学生带着问题查找使纸鹦鹉站立的方法——纸鹦鹉也站在自己的手指上了”；接下来让学生结合让更多物体站起来的活动，领会“重物在支撑点的下面，物体会平稳”的道理。

通过学生的“让纸鹦鹉站起来”的亲身经历与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，总结出科学探究要经历的过程：“提出问题—作出推测—查找证据—得出结论”，从具体的活动中获得对科学的认识和明白得，体会到科学并不奇异，自己就能够做一名小科学家，鼓舞学生走科学家走过的路。

学情预估：三年级学生刚开始接触科学，上一课从比较抽象的角度诠释了科学是什么，学生们也已通过“小人”活动对科学课产生了一些爱好，感受到科学就在周围，喜爱提一些“什么缘故”之类的问题；本课连续鼓舞学生学科学，爱科学，用科学，让学生“真刀真枪”地体会科学探究的大致过程，建构起科学探究的框架，培养他们对科学探究的浓厚爱好。

创设让纸鹦鹉站起来的情境容易激发起学生的好奇心，让他们迅速产生提问题的愿望，而且学生的问题指向比较单一、集中，易于在课堂上解决问题，适合在科学学习初级时期对学生进行提出问题、解决问题的训练。

本节课的重点是要把自己的探究与科学家的探究过程联系起来，建立自己对科学的感性认识；但关于三年级的小孩来说，仅仅靠嘴上的概括或比较，会杂乱而没有条理，因此利用多媒体设计了表格，随着探究问题的逐步解决，探究的步骤清晰可见，对学生明确探究过程起到了辅助作用。

教学目标：1、通过探究让纸鹦鹉站在手指上的方法，体验科学探究的过程。

2、能找出自己的亲身经历与科学家探究活动的相似之处，树立我们也能做科学的信心。

3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。