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幼儿园老师课堂上吸引幼儿的注意力的小技巧幼儿园的小朋友都很喜欢玩，好动，静不下来。
幼儿教师讲课时，都很犯难。
知识是想教，奈何孩子不想学。
其实，只要找到对的方法，就能吸引幼儿的注意力。
方法1：上课时，生动形象上课时肢体语言多一些，表情丰富点。
当你讲数字2时，它只是个2。
孩子肯定会觉得枯燥，没意思，不想听。
当你说小朋友们老师可以用2画鸭子。
这样孩子就被吸引了。
方法2：口头表扬上课时，有的听，有的不听。
幼师就应该让听的带动不听的。
谁注意力集中，就当着所有小朋友的面提出表扬。
所有孩子都喜欢赞美的。
方法3：实质性奖励孩子注意力时间短，讲着讲着就没有人听了。
这时应该停下来，拿出孩子喜欢的贴贴画，给每人都贴上。
这样孩子认为自己是好样的，这下肯定会听课了。
方法4：插个小游戏游戏为主，用活动来吸引学生。
孩子小，很个性，想不想听得看心情。
这时先停下来，一起来做做手指游戏，调节孩子的心情。
心情好了自然想听了。
方法5：上课时，提问题讲课时提出问题，让孩子积极参入，从回答问题中来配合幼师继续讲课。
当某个孩子出现注意力分散行为时，小编提醒您，要装作面向全体孩子提出问题，然后指名让注意力分散的孩子回答，当他因不专心听讲而无法正确回答老师的提问时，教师可因势利导地对他和其他孩子进行教育。
孩子的注意力很容易转移，只要老师和家长有足够的耐心。
当幼儿表现出注意力分散的行为时，教师不要认为注意力分散是幼儿的错，更不要对幼儿生气，而要多从自身找原因，努力思考如何改进教育活动方法、教育活动组织形式，甚至调整教育内容和目标，让教育活动以符合幼儿需要的方式来展开，让每个幼儿在各项教育活动中都感受到教师的关爱。
各项教育活动中都要有孩子们自我表现的平台，使他们在活动中都能找到自己心灵的归属，在活动中都过得很充实，使不同能力层次的幼儿在每次教育活动中都有所成功和进步，都有成就感。
这样，幼儿的注意力分散问题就会在我们的教育活动中减少甚至消失。
新幼师的5到10分钟的微型小课堂
【设计意图】这是新幼师的5到10分钟的微型小课堂，大班幼儿随着年龄的增长，对户外游戏活动的兴趣越来越浓，特别是对有一定难度和挑战性的游戏很感兴趣。
在及时捕捉到了孩子们的兴趣点之后，设计本次户外游戏活动，培养孩子在游戏中的合作意识及合作能力，让幼儿体验游戏的快乐。
【活动目标】
1、训练幼儿快跑中身体动作的协调性及躲闪的动作的灵活性，发展幼儿身体的平衡能力。
2、培养幼儿能在游戏中合作意识及合作能力，让幼儿体验游戏的快乐。
【活动准备】彩色布条平整的场地音乐光盘
【活动过程】
一、幼儿听音乐《欢乐小兵》做热身运动。
二、游戏开始：
1、幼儿想想怎样玩布条。
幼儿自由找朋友，分散练习，教师巡回指导。
2、教师请幼儿示范玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。
3、教师讲解玩法规则：幼儿自由分组，5----6人为一组，教师数“一二三”，幼儿开始在指定的范围内四散跑开瞅准机会揪对方揪尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行游戏。
4、教师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴?鼓励幼儿快跑躲闪身体灵活动作要快。
三、自由玩布条
1、幼儿探索布条的新玩法
2、教师提问：你们知道，布条除了有这些玩法，还有其他什么有趣又好玩的方法吗?自己去和好朋友一起玩一玩。
3、互相交流分享各自发现的新玩法。
【延伸活动】
将幼儿探索的新玩法揪尾巴的游戏，回家后请家长与幼儿一起玩，共同体验游戏的快乐。
在学习和了解了幼儿园教师面试试讲教案的信息之后，新幼师的5到10分钟的微型小课堂，相信同学们对考试的信息更加的了解了，那么大家一定做好准备去提高自己的能力。
幼师奖励小朋友最常用的六种方法1.当场抓住抓住你了每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。
让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。
每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。
红黄绿卡制每名学生都有一张绿卡、黄卡和红卡。
每一天一开始，所有学生都持绿卡，如果出现行为问题，则相继收回学生的绿卡、黄卡。
如果学生在1周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡，在星期五便奖励他们25分钟的自由支配时间。
他们能够在自由时间内玩耍、玩电脑或户外休息。
3.发奖励券发奖励券给表现好的学生发奖励券，如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等。
学生的奖励券积累到一定数量，便能够领取“奖品”，如跟教师一起吃午餐，从奖品盒里抽取奖品，星期五获准喝软饮料、吃爆米花，等等。
随着1学年时间的推动，逐步提升要求，学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。
到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时教师能够时不时给学生“意外的奖励”。
4.答题奖励答题奖励将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写“?”。
如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。
如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。
5.惊喜!将SURPRISEE(惊喜)这个单词写在黑板上。
课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。
如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字母。
结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。
(可用一句中文来替代“SURPRISE”，如学生正好需要学习的成语或诗句，如“欲穷千里目，更上一层楼”。
)6.多姿多彩的“奖品”让学生和他最喜欢的人一起吃午餐。
教师给学生的家长打表扬电话。
使用彩色粉笔。
幼儿教师面试试讲中的高效课堂控制在幼儿教师的职业生涯中，面试试讲是一个重要的环节。
在试讲中，高效的课堂控制是面试成功的关键之一。
本文将详细探讨幼儿教师面试试讲中如何实现高效的课堂控制，以帮助广大幼教面试者在面试中脱颖而出。
一、认识高效课堂控制的重要性在幼儿教育中，高效课堂控制对于学生的学习和教师的教学都至关重要。
只有掌握了高效的课堂控制技巧，教师才能够有效地引导学生的学习并提高学习效果。
此外，在试讲中展示出良好的课堂控制能力，能够给面试官留下深刻的印象，提高自己的竞争力。
二、营造积极的学习氛围1. 交流沟通：试讲开始前，与幼儿建立良好的沟通与交流，了解他们的兴趣和需求，为课堂控制奠定基础。
2. 赞扬与鼓励：及时表扬幼儿的努力和进步，鼓励他们积极参与课堂活动，增强幼儿的自信心。
3. 创设愉悦的环境：通过合适的音乐、图片和布置来创造愉悦的学习环境，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
三、灵活运用教学方法1. 合理规划教学内容：根据幼儿的年龄特点和学习需求，设定合理的教学目标和内容，确保教学顺利进行。
2. 多元化教学方法：合理运用故事讲解、游戏活动、小组合作等多种教学方法，帮助幼儿主动参与学习，提高学习兴趣。
3. 情境渗透：将学习内容与幼儿身边的生活经验相结合，创设贴近幼儿生活的情境，激发幼儿的学习兴趣。
四、行为管理和课堂纪律1. 明确规则与期望：在试讲开始前向幼儿明确守则和行为期望，建立积极的课堂氛围。
2. 奖惩机制：设立奖励机制，表扬积极表现的幼儿，同时设定相应的惩罚措施，确保课堂纪律的维持。
3. 积极引导：采取积极引导的方式引导幼儿参与课堂活动，提高他们的主动性，减少冲突和纠纷。
五、师生互动与个体关注1. 创设互动机会：在试讲中设置小组合作、讨论和分享环节，鼓励幼儿参与互动，提高他们的学习主动性。
2. 个体关注与辅导：在试讲过程中，注意观察幼儿的学习情况，对于不同的学习需求给予个体化的关注和辅导。
六、合理时间分配1. 细化教学进程：将整个试讲过程细化为不同的学习环节和步骤，确保每个环节的时间掌控，保持教学进程的流畅。
小班课堂自控能力差的解决方法
对于小班课堂中的学生，自控能力差可能会影响到学习效果和课堂秩序。
以下是一些解决这一问题的方法：
1. 设定明确规则：在课程开始时，就向学生明确课堂规则和要求，例如如何坐好、如何发言、如何参与课堂活动等。
2. 手势引导：使用简单的手势来引导学生控制自己的行为。
例如，当需要学生停止说话或保持安静时，老师可以做出一个“嘘”的手势。
3. 正面激励：对表现好的学生给予及时的正面反馈，如表扬、鼓励或奖励，以激励他们继续保持良好的行为。
4. 游戏化教学：通过设计有趣的游戏和活动，激发学生的兴趣和参与度，从而使他们更专注于课堂。
5. 建立良好的师生关系：与学生建立良好的关系，让他们感受到老师的关心和关注，这有助于增强他们的自我控制能力。
6. 家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的行为问题，并探讨解决方案。
家长的支持和配合对于提高学生的自控能力非常重要。
7. 逐步培养：自控能力不是一蹴而就的，需要逐步培养。
教师可以先从简单的规则开始，然后逐渐增加难度，帮助学生逐步提高自控能力。
8. 使用教学策略：采用多样化的教学策略，如小组合作、角色扮演等，让学生在互动中学会控制自己的行为。
9. 榜样示范：老师和家长要以身作则，成为学生们的良好榜样，通过自身的行为来影响和引导学生形成良好的自控能力。
10. 个体关注与辅导：针对个别自控能力较差的学生，可以进行额外的关注和辅导，了解他们的困难和需求，提供个性化的支持。
通过上述方法的综合运用，可以帮助小班课堂中的学生提高自控能力，营造一个有序、高效的课堂环境。
幼师听课评价意见及建议以下是对幼师听课评价意见及建议：一、评价意见1、教学内容丰富：幼师在授课过程中，能够充分挖掘教材内容，结合幼儿年龄特点，设计出丰富多彩的教学活动。
这些活动既有趣味性，又有教育性，能够激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
2、教学方法多样：幼师在教学过程中，能够运用多种教学方法，如讲解、示范、游戏、互动等，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识。
同时，幼师还能够根据幼儿的个体差异，采用不同的教学方法，满足不同幼儿的学习需求。
3、课堂氛围融洽：幼师在授课过程中，能够与幼儿建立良好的师生关系，营造出和谐、融洽的课堂氛围。
幼儿在课堂中表现积极，思维活跃，能够主动参与到教学活动中。
4、教学效果显著：通过幼师的授课，幼儿能够在较短的时间内掌握知识，提高技能。
同时，幼师还能够引导幼儿将所学知识应用于实际生活中，培养幼儿的实践能力和创新精神。
二、建议1、加强教学互动：在教学过程中，幼师可以更多地采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让幼儿在互动中学习知识，提高能力。
同时，幼师还可以鼓励幼儿提出问题和意见，及时调整教学策略，满足幼儿的学习需求。
2、注重个体差异：在教学过程中，幼师应该关注每个幼儿的发展特点和学习需求，采用不同的教学方法和手段，确保每个幼儿都能够得到充分的发展。
3、拓展教学资源：在教学过程中，幼师可以充分利用各种教学资源，如图书、玩具、多媒体等，为幼儿提供更加丰富的学习体验。
同时，幼师还可以引导幼儿利用网络资源进行自主学习和探索，培养幼儿的自主学习能力和创新精神。
4、提高自身素质：作为幼师，应该不断提高自身的专业素养和教育能力，不断更新教育观念和方法。
同时，还应该注重与家长和同事的沟通和合作，共同为幼儿的发展贡献力量。
5、关注课堂管理：在教学过程中，幼师应该注重课堂管理，确保课堂秩序井然有序。
同时，还应该注重培养幼儿的自律意识和自我管理能力，为幼儿的全面发展打下坚实的基础。
总之，作为幼师应该不断反思自己的教学方法和手段是否符合幼儿的发展需求和教育目标是否达成以及如何改进自己的教学策略和手段来提高教学效果和质量为幼儿的全面发展贡献自己的力量。
2024大学校长在毕业典礼上讲话尊敬的各位毕业生、教职员工、家长和来宾：大家好！首先，我代表学校全体教职员工向即将毕业的各位同学表示热烈的祝贺！祝贺你们成功完成了学业，即将踏入新的人生阶段。
今天是你们人生中非常重要的一天，也是我作为学校校长的荣幸之时。
回想起过去这四年的时光，我想每一个人都有很多感慨，无论是你们的成长，还是学校的发展，都让我们感到无比自豪。
在过去的四年里，你们接受了系统的学科知识培训，不仅提高了自己的专业素养，还培养了批判性思维、团队合作和创新能力。
这些将是你们未来成功的基石。
作为一所高等学府，我们始终坚持培养有远见和担当的人才。
毕业是一个新的起点，同时也是一个新的责任。
在这个飞速发展的时代，你们将面临着前所未有的挑战和机遇。
所以，我希望在此为你们奠定一个坚实的成长基石，启发你们进一步追求更远大的目标。
首先，我们必须保持对学习的持续热爱。
大学生活只是你们人生中的一个阶段，但学习将伴随你们一生。
不论何时何地，我们都应该时刻保持对知识的渴望和追求。
勤奋学习，掌握尖端科技，不断深化自己的专业知识，才能不断适应社会的变化，不断自我更新。
其次，要善于拓展视野，培养全球化的眼光。
如今，世界各国的联系越来越紧密，无论是经济、文化还是科技领域，我们都要紧跟时代潮流。
开放的心态和跨文化的交流将为你们的人生带来无限的可能性。
所以，务必加强自己的国际视野，培养跨文化交流的能力，进一步融入世界。
第三，要注重人文关怀和社会责任。
当我们拥有了一定的知识和技能后，我们也应该牢记自己的社会责任。
无论是环境保护、社会公益还是关怀弱势群体，我们都应该积极参与其中，并以身作则，传递正能量。
只有通过关心他人、服务社会，我们才能在个人和社会层面上实现真正的成功。
最后，我要对你们说，人生的路上可能会充满艰辛和坎坷，但正是这些困难和挑战塑造了我们的品格。
每一个人都会面临失败和失望，但我们不应该轻易放弃。
只有在困难面前勇往直前，永不退缩，才能真正实现人生的价值。
幼师小课堂手势舞教案教案标题：幼师小课堂手势舞教案教案目标：1. 帮助幼儿发展大肌肉协调能力和身体表达能力。
2. 提高幼儿对音乐的感知和理解能力。
3. 培养幼儿团队合作意识和集中注意力的能力。
4. 培养幼儿的创造力和表演能力。
教学重点：1. 手势舞动作的学习和掌握。
2. 舞蹈与音乐的结合。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 舞蹈音乐。
3. 幼儿园舞蹈室或宽敞的教室。
教学过程：引入活动：1. 与幼儿一起坐成圆圈，向幼儿介绍今天的活动内容，即手势舞。
2. 播放一段轻快的舞蹈音乐，让幼儿感受音乐的节奏和活力。
活动一：手势舞动作学习1. 选择一首适合幼儿的舞蹈音乐，播放音乐。
2. 向幼儿展示一段简单的手势舞动作，注重动作的清晰度和流畅性。
3. 慢慢教授幼儿手势舞的动作，逐步引导幼儿跟随学习。
4. 反复练习，确保幼儿能够熟练掌握舞蹈动作。
活动二：舞蹈与音乐结合1. 播放音乐，引导幼儿根据音乐的节奏和旋律进行手势舞表演。
2. 鼓励幼儿发挥创造力，自由发展自己的舞蹈动作。
3. 分组表演，让幼儿在小组中合作完成一段手势舞表演。
4. 观看其他小组的表演，互相欣赏和鼓励。
活动三：总结和评价1. 与幼儿一起回顾今天学习的手势舞动作和表演内容。
2. 鼓励幼儿分享他们对手势舞的感受和体会。
3. 对幼儿的表现进行积极评价，给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中继续练习手势舞动作，并与家人一起表演。
2. 在日常活动中，适时引导幼儿运用手势舞动作进行身体表达。
教学评估：1. 观察幼儿在学习过程中的参与度和表现情况。
2. 对幼儿的手势舞动作和表演进行评价，给予积极的反馈。
教学反思：1. 教师应根据幼儿的实际情况和反馈调整教学内容和方法。
2. 鼓励幼儿积极参与，保持活动的趣味性和互动性。
通过以上教案指导，幼师可以为幼儿设计一堂有趣的手势舞教学活动，促进幼儿的身体发展和音乐感知能力，同时培养他们的团队合作和表演能力。
幼师小课堂——幼儿常规的培养方法原来常规不是盲目服从权威，而是学会尊重集体需要；原来常规不是一次性建立而成，而是按照阶段培养发展；原来常规不是随意制定建立，而是有科学方法可循。
——《幼儿常规建立的道与法》简单的事情反复做温柔而坚定的要求孩子时时处处，遵守约定的行为规则。
那么在幼儿园是哪些规则是要求小朋友们要遵守的呢？比如说在教学活动的时候有的孩子活泼，那老师就要明确规则，告诉孩子们想发言的时候要举手，因为如果不举手老师就不知道请谁来回答问题。
同时老师还可以请喜欢插话的小朋友来当小老师，请他站在前面来听一听同时听那么多人讲话能不能听得清楚，然后在请他分享一下感受。
通过小小的体验，孩子就会明白插话是一件非常不礼貌的事情，会让正在讲话的人很生气。
再比如将玩具放回原位、排队、安静午睡等等，这些简单的规则是要求孩子们时时刻刻都要遵守的。
同样作为老师，还要从自身出发，老师告诉小朋友不要随便打断别人的话的时候，也要注意不去随便打断小朋友说的话，老师在要求小朋友把东西放回原位的同时，自己也要把物品收拾归纳放好，为幼儿树立好榜样。
简单的事情有趣做利用儿歌、故事、绘本、图示、音乐、游戏等形式将枯燥的规则有趣化。
在班级环境布置上面可以添加一些图片，利用环境暗示法，提醒孩子们。
比如爱护书本这一个规定，老师可以在图书角贴上规则，提醒孩子们要爱护书本，保护书本。
如果有的幼儿故意损坏，那么老师可以让他将图书修补好。
有一些儿歌也是可以帮助幼儿强化规则意识的，比如:“小手小手拍一拍，我把小手伸出来。
小手小手拍一拍，我把小手举起来。
小手小手拍一拍，我把小手藏起来”。
老师可以利用这样的一些儿歌来整理常规。
再比如说游戏《123木头人》，“山上有个木头人，拿起枪来打敌人，一不许动，二不许笑，三不许漏出大门牙”也可以用来常规的培养。
同时也可以提供一些绘本和故事，帮助幼儿培养良好的常规习惯。
比如：《大卫不可以》《图书馆狮子》。
那么通过这样有趣又多样的方法就可以帮助幼儿建立常规意识，不管是通过环境暗示还是在游戏当中，都可以很好的去强调班级的常规。
学前班幼师课堂互动教学方法探讨作为一名多年工作经验的幼儿相关工作者，我深知课堂互动教学的重要性。
在这篇文章中，我将分享一些我在学前班教学中的互动教学方法，希望能够给大家带来一些启示和借鉴。
一、故事导入法在上课之初，我会通过一个简短有趣的故事来吸引孩子们的注意力。
这个故事与本节课的主题紧密相关，让孩子们在听故事的过程中产生好奇心，激发他们的学习兴趣。
例如，当讲解动物课时，我可以讲述一个关于动物的冒险故事，让孩子们跟随故事的主人公一起探索动物的世界。
二、游戏互动法游戏是孩子们的天性，将游戏融入课堂互动中，可以极大地提高孩子们的学习积极性。
我会设计一些与课程内容相关的游戏，让孩子们在游戏中学习知识。
例如，在学习数字课时，我可以设计一个“数字接力”的游戏，让孩子们通过接力的方式，将数字卡片按照大小顺序排列。
三、情景模拟法情景模拟法是一种以情境为基础的教学方法。
我会根据课程内容，设计一些真实情境，让孩子们身临其境地感受和体验。
例如，在学习礼貌用语课时，我可以模拟一个购物场景，让孩子们扮演顾客和店员，运用礼貌用语进行交流。
四、分组合作法分组合作法是一种以团队为基础的教学方法。
我会将孩子们分成若干小组，让他们在小组内共同完成任务。
这种方法可以培养孩子们的团队协作能力和沟通能力。
例如，在学习科学课时，我可以让孩子们分组进行实验，共同探究科学的奥秘。
五、亲子互动法亲子互动法是一种将家庭因素融入教学的方法。
我会邀请家长们参与课堂互动，与孩子们一起完成任务。
这种方法可以增进亲子关系，让孩子们在家长的陪伴下更好地学习。
例如，在学习节日课时，我可以邀请家长们来课堂，与孩子们一起制作节日相关的手工制品。
六、表扬激励法表扬激励法是一种以激励为导向的教学方法。
我会密切关注孩子们的学习进度，对他们的点滴进步给予表扬和鼓励。
这种方法可以增强孩子们的自信心，激发他们的学习动力。
例如，当孩子们在游戏中表现出色时，我可以及时表扬他们的团队合作精神和创造力。
