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六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《蒙娜丽莎之约》，了解达芬奇的艺术成就，欣赏《蒙娜丽莎》的独特魅力。
2. 过程与方法：学会欣赏世界名画，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对艺术的热爱，培养学生的艺术素养。
教学重点：1. 了解达芬奇的艺术成就。
2. 欣赏《蒙娜丽莎》的独特魅力。
教学难点：1. 欣赏世界名画的技巧。
2. 提高学生的审美能力。
第一章：导入1. 教师简要介绍达芬奇及其艺术成就。
2. 引导学生关注《蒙娜丽莎》这幅画作。
第二章：欣赏《蒙娜丽莎》1. 教师展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生观察画面的内容。
2. 学生分享自己对这幅画作的感受。
3. 教师分析《蒙娜丽莎》的艺术特点，如微笑、眼神、色彩等。
第三章：探讨画作背后的故事1. 教师讲述达芬奇创作《蒙娜丽莎》的过程及背后的故事。
2. 学生讨论画作背后的意义和价值。
第四章：欣赏其他世界名画1. 教师展示其他世界名画的图片，如《的晚餐》、《岩间圣母》等。
2. 学生模仿第二章的欣赏方法，分析这些画作的特点。
第五章：总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调欣赏世界名画的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师提出拓展任务，如学生可以在家中寻找世界名画进行欣赏和分析。
教学评价：1. 学生对达芬奇及其艺术成就的了解程度。
2. 学生对《蒙娜丽莎》及其他世界名画的欣赏能力。
3. 学生对艺术的热情和兴趣。
第六章：分析达芬奇的绘画技巧1. 教师详细讲解达芬奇的绘画技巧，如光影运用、透视法等。
2. 学生通过教材插图和视频资料，了解达芬奇绘画技巧的具体应用。
3. 教师组织学生进行绘画实践，尝试运用达芬奇的绘画技巧。
第七章：欣赏达芬奇的手稿1. 教师展示达芬奇的手稿图片，如解剖学、工程设计等。
2. 学生观察手稿，了解达芬奇多方面的才华和细致入微的观察力。
3. 学生讨论达芬奇手稿的现代意义和启发。
第八章：了解达芬奇的科学实验精神1. 教师讲述达芬奇在科学实验方面的贡献和成就。
六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《蒙娜丽莎之约》。
（2）了解课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点及其艺术价值。
（3）通过课文学习，培养学生对世界名画的欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中蒙娜丽莎画面的描绘。
（2）学会通过描绘细节来表达自己的感受和理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对艺术的热爱和尊重。
（2）激发学生对美的追求和创造力。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《蒙娜丽莎之约》。
2. 分析课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点及其艺术价值。
三、教学难点：1. 通过对课文细节的描绘，表达自己的感受和理解。
2. 激发学生对艺术的热爱和尊重。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。
2. 运用多媒体展示蒙娜丽莎画作，增强学生对画作的直观感受。
3. 引导学生通过描绘细节来表达自己的感受和理解。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的世界名画，激发学生对艺术的热爱。
（2）展示蒙娜丽莎画作，让学生初步感受画面的特点。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文《蒙娜丽莎之约》。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，理解课文内容。
3. 分析讨论：（1）学生合作探讨课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点。
（2）教师引导学生从色彩、线条、构图等方面分析画面的艺术价值。
4. 描绘细节：（1）学生选择课文中的一个细节进行描绘，表达自己的感受和理解。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
5. 分享展示：（1）学生展示自己的描绘作品，分享自己的感受和理解。
（2）教师对学生的作品进行评价和鼓励。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调对艺术的热爱和尊重。
（2）布置课后作业，让学生继续欣赏世界名画，培养审美能力。
六、教学反思：在本节课中，学生通过自主学习、合作探讨的方式，对课文《蒙娜丽莎之约》进行了深入的理解和分析。
人教版六年级上册语文蒙娜丽莎之约教案人教版六年级上册语文蒙娜丽莎之约教案教学目的1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样此岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。
对照画面，理解课文中详细描写画像的局部，学习作者把看到的和想象到的自然地交融在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把详细描写《蒙娜丽莎》画像的局部找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1．课前，安排学生查阅达?芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．老师准备此画的挂图。
3．组织学惹事先互相交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1．美妙的乐曲，令人回味无穷；出色的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2．师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3．出示课题：蒙娜丽莎之约〔齐读〕读了课题有什么想问的吗？〔学生紧扣课题质疑〕[设计意图：学生将搜集的资料交流，利于课文学习，对名画有初步认识。
]〔二〕初读课文，感知大意。
1．学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？2．反应交流。
课文先是描绘了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，详细介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
[设计意图：通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。
]〔三〕再读课文，感受名画魅力1．默读课文，看看课文哪几个自然段详细介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案三篇课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
１９１１年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作国难日。
当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。
这究竟是怎样的一幅画，它有什么样的魅力呢？下面我们就先欣赏一下这幅画。
赏画它就是世界上最杰出的肖像画──《蒙娜丽莎》。
欣赏了这幅画后,你有什么感受？生谈感受。
初看这幅画，同学们只是觉得它很逼真，并没有感觉它有什么特别的？今天我们就来学习一篇新课文，看一位作家在欣赏完蒙娜丽莎这幅画像后有着怎样的感受。
请同学们齐读课题２７、蒙娜丽莎之约。
二、明确要求，完成自学这是一篇略读课文，我们先来看本课的连接语，看连接语中为我们提出了哪些要求？指名读。
找得非常准确。
好，明确了要求，我们就明确了学习的方向。
老师将连接语中的要求给同学们整理了一下，请同学们看大屏幕。
师读，强调２次读。
下面就请同学们自读课文，完成大屏幕上的要求。
要求１、阅读课文，看看作者从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。
２、把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像内容的部分找出来，多读几遍。
三、交流探究要求我们先交流第一个问题课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？１、人多。
对，文中还有多处写到了观看名画的人多，除此之外,还有哪些方面的描写也让我们感受到名画的魅力呢？２、画展出的不易。
３、预设读第５段读得真有感情,你能概括地说说这段写了什么吗？画像的内容具体描写画像内容的还有哪些语段呢？６、７段。
对，５、６、７段就是通过对画像内容的具体描写来表现名画魅力的。
４、课文还从哪方面写出了这幅名画的魅力呢？作者欣赏完画后的感受。
人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约》教案《蒙娜丽莎之约》用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
教学目标1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2.有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1.课前，安排学生查阅达?芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2.教师准备此画的挂图。
3.组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.美妙的乐曲，令人回味无穷;杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2.师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3.出示课题：蒙娜丽莎之约(齐读)读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑)[设计意图：学生将收集的资料交流，利于课文学习，对名画有初步认识。
](二)初读课文，感知大意。
1.学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么?2.反馈交流。
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
[设计意图：通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约》教课方案《蒙娜丽莎之约》用精华而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震惊，留下了永不磨灭的印象。
下边是小编分享的课文教课方案，一同来看一下吧。
教课目的1.读读记记“探望、交涉、风范、赴约、淡雅、捉摸、烘托、幻觉、深远、有朝一日、大样此岸”等词语。
2.有感情地朗诵课文。
比较画面，认识课文中详细描绘画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地交融在一同的写作方法。
3.感觉世界名画的魅力。
教课重难点：比较插图，把详细描绘《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，赏识蒙娜丽莎神奇莫测的漂亮风采和那如梦如幻的娇媚微笑，指引学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描绘中领会世界名画的魅力。
教课准备：1.课前，安排学生查阅达 ?芬奇的资料，采集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，赏识一下这幅世界名画。
2.教师准备此画的挂图。
3.组织学生预先互相互换传阅，对名画有初步的认识。
教课过程：一、激发兴趣，导入新课1.美好的乐曲，令人耐人回味 ; 优秀的画作，让人百看不厌。
今日我们要学习的课文介绍的是相关意大利文艺中兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2.师生沟通相关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3.出示课题：蒙娜丽莎之约 ( 齐读 )读了课题有什么想问的吗?( 学生紧扣课题怀疑)[ 设计企图：学生将采集的资料沟通，利于课文学习，对名画有初步认识。
]( 二) 初读课文，感知粗心。
1.学生迅速默读课文，要求：读通课文，想一想课文主要写了什么 ?2.反应沟通。
课文先是描绘了大家在纽约多数会博物馆前排队等候赏识《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原由; 接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，详细介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详尽描绘了蒙娜丽莎的面部表情和神奇的浅笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽静茫茫的背景; 最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震惊，留下了永不磨灭的印象。
六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案教学目标：1. 通过阅读《蒙娜丽莎之约》，了解课文内容，感受蒙娜丽莎的神秘和美丽。
2. 提高学生的朗读和理解能力，培养学生的审美情趣。
3. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升学生的写作能力。
教学重点：1. 理解课文内容，感受蒙娜丽莎的神秘和美丽。
2. 学习课文中的修辞手法。
教学难点：1. 理解课文中的抽象描写，感受蒙娜丽莎的神秘和美丽。
2. 运用课文中的修辞手法进行写作。
教学准备：1. 课文《蒙娜丽莎之约》全文。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察蒙娜丽莎的图片，让学生对蒙娜丽莎有一个直观的感受。
2. 学生分享自己对蒙娜丽莎的了解和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《蒙娜丽莎之约》，理解课文内容。
2. 学生回答自主学习问题，检查对课文内容的理解。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，帮助学生理解蒙娜丽莎的神秘和美丽。
2. 讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生学会欣赏和运用这些修辞手法。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感受。
2. 各组汇报讨论成果，师生共同探讨。
五、课后作业（5分钟）1. 学生根据课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于蒙娜丽莎的描写。
2. 学生朗读课文，加强语感培养。
教学反思：本节课通过引导学生观察蒙娜丽莎的图片，激发学生的学习兴趣。
通过自主学习和课堂讲解，帮助学生理解课文内容，感受蒙娜丽莎的神秘和美丽。
课堂讨论让学生进一步深化对课文内容的理解和感受。
课后作业则让学生运用课文中的修辞手法进行写作，提升学生的写作能力。
整个教学过程注重学生的朗读和理解能力的培养，培养学生的审美情趣。
六、课堂活动（10分钟）1. 学生展示自己的课后作业，分享对蒙娜丽莎的描写。
2. 教师对学生的作业进行评价，鼓励学生的创作。
七、拓展阅读（10分钟）1. 教师推荐与《蒙娜丽莎》相关的阅读材料，如《达芬奇传》、《蒙娜丽莎的微笑》等。
小学语文《蒙娜丽莎之约》教案一、教学目标1.理解课文《蒙娜丽莎之约》的主题思想，感受作者对美的追求和欣赏。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
二、教学重点1.课文中生字词的学习和运用。
2.课文主题思想的把握。
3.阅读理解能力的培养。
三、教学难点1.课文中抽象词语的理解。
2.课文主题思想的深入挖掘。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师以谈话方式引导学生回顾已学过的课文，激发学生对美的向往。
2.邀请学生分享自己曾经欣赏过的美丽事物，引出本节课的主题。
二、课文阅读1.学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。
四、课文理解1.教师提问，引导学生回答课文内容。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。
2.学生简要复述课文内容。
二、课文分析1.教师引导学生分析课文结构，划分段落。
2.学生分析课文中的关键句子，理解课文主题。
三、阅读理解1.教师出示课文相关问题，学生独立思考后回答。
四、课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。
第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。
2.学生简要复述课文主题。
二、写作练习1.教师出示写作题目，学生思考后进行写作。
2.教师辅导学生写作，提示写作要点。
1.学生展示自己的写作成果，教师点评并指导。
四、作业布置1.教师布置课后作业，要求学生认真完成。
2.学生询问作业要求，教师解答。
第四课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。
2.学生简要复述课文主题。
二、课外拓展1.教师引导学生欣赏其他著名画作，如《清明上河图》等，进行比较分析。
三、课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。
四、课后作业1.教师布置课后作业，要求学生认真完成。
2.学生询问作业要求，教师解答。
五、教学反思本节课通过阅读《蒙娜丽莎之约》，让学生感受美的魅力，提高文学素养。
27 蒙娜丽莎之约1.相关资料达·芬奇（1452—1519）意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期杰出的代表人物之一。
他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。
他几乎在每个领域都做出了巨大的贡献。
后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。
《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达·芬奇的名字永垂青史。
卢浮宫位于巴黎市中心塞纳河边，是举世闻名的艺术宫殿。
它始建于12世纪末，是当时法国王室的城堡，用作防御，后来经过一系列的扩建和修缮(ｓｈàｎ)逐渐成为一座金碧辉煌的王宫。
2.导入设计说到艺术，同学们总感觉离我们很远。
其实不然，艺术就在我们身边，技艺精湛的骑术是艺术；精美绝伦的头饰是艺术；粗犷豪放的摔跤是艺术；动人心弦的歌声也是艺术。
艺术是不分民族，没有国家，是超越时间的全人类的财富。
昨天听了贝多芬的《月光曲》，我们至今还感到余音绕梁。
今天我们再欣赏一幅绝世好画，相信大家一定会百看不厌。
下面让我们跟随王克难到纽约大都会博物馆共赴——《蒙娜丽莎之约》（板书课文题目）。
《蒙娜丽莎之约》课堂精彩片段师：那我们看一看哪几个自然段直接介绍了画作？生：我认为是5.6.7自然段正面描写了蒙娜丽莎。
师：那下面我们就重点交流这一部分，谁先说。
生：我从这一句看出来：“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动。
”读了这一句，我仿佛看到了蒙娜丽莎她一头乌黑的头发，柔和的眼神和真实的嘴唇，一切都像真的一样。
师：非常的精彩，你谈了自己个性的理解，有补充的吗？生：第五自然的语句还表现出蒙娜丽莎那生动的形象。
师：如果说让你用一个词来概括达芬奇把这幅画画的怎么样？你会用什么词？生：逼真。
生：惟妙惟肖。
生：栩栩如生。
师：好。
理解了这些词语，谁愿意读读这个段落？你来读。
《蒙娜丽莎之约》一、教学目标1．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
2．朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
3．结合课文内容和相关资料，介绍画作二、教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
三、教学过程一、导语同学们，在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫，每天都有数以万计的观众去参观。
其中最重要的镇宫三宝是世人皆知的：米洛的《维纳斯》，萨莫特拉斯的《胜利女神》和达·芬奇的《蒙娜丽莎》。
《蒙娜丽莎》被誉为卢浮宫的三大镇宫之宝之一，它每小时要迎接１５００人次的参观。
１９１１年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”。
当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。
这样的一幅画，谁不想目睹她的风采？今天，我们随作家王克难一起与蒙娜丽莎来一场旷世之约。
书写课题２７、蒙娜丽莎之约。
二、名画魅力：引导语：下面，请大家打开课本，阅读课文，从文中找出足以证明蒙娜丽莎的无可比拟的魅力的句子。
学生找句子指名回答：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？１、人多。
（对，文中还有多处写到了观看名画的人多，除此之外,还有哪些方面的描写也让我们感受到名画的魅力呢？）２、画展出的不易。
3、第八段作者的观后感······引导语：老师也同作者一起迫不及待地希望见到她，见到这幅名画。
同学们呢？想见吗？我们一起来表达吧。
读！（课件）三、学习写法引导语：这样的一幅画作者是怎样表达出她的神韵的，请同学们把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像内容的部分找出来，看作者具体描写了画的哪些方面。
预设一：交流第五自然段的相关语句，感受画面的逼真。
(1)抓住关键语句体会画面的栩栩如生。
用一个词来形容你愿意用什么词？“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。
（2）读课文第五自然段，注意作者按照什么顺序进行观察。
（由远到近，由整体到局部）（3）相机指导朗读。
预设二：交流第六自然段介绍画面中人物面部表情的部分，感受画作魅力，感悟写法。
（1）传说当时蒙娜丽莎刚刚失去了自己的小儿子，达芬奇为了让她开心，请来了乐师和喜剧演员，所以才有了这神秘莫测的微笑。
那微笑里分明包含着她作为母亲的哀伤，作为大家闺秀的温柔和矜持。
所以，作者说——读“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔……是那样耐人寻味，难以捉摸。
”（2）欣赏艺术品不仅要看表面，更要了解背后的故事，相信大家也感受到了，“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔……是那样耐人寻味，难以捉摸。
”（3）有人说，那微笑里含有了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。
我们是否也如作者一般看出了这微笑的含义？读“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔……是那样耐人寻味，难以捉摸。
”（4）作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的？（展开丰富的想象）对，我们要学会把你看到的听到的艺术，运用想象化为形象的文字。
有感情的朗读课文。
预设三：从第七自然段相关语句中感受画作的魅力。
小组交流，全面感受画作的魅力。
（1）四人小组交流：文中还有那些语句表现了画作的魅力？描写的是哪些内容？（2）师小结。
文中描写了蒙娜丽莎的身姿和画的背景。
分别用一个词来描述。
王克难先生欣赏画作后心情久久不能平静，他说（引读最后一段。
）希望王克难先生的描述在你的心里留下了深刻的印象。
（三）揭示课题，总结写法。
1．作者为什么以《蒙娜丽莎之约》为课题？当我们写作文时，也要想想拟何种题目更加契合写作的内容，更加立意高远，表达凝练。
2．这幅画的画家达芬奇又是怎样的一个人呢？介绍达芬奇。
（四）创设情景，介绍画作。
1．创设情景，让学生以解说员的身份介绍画作。
师：假如中法两国经过多次交涉，这幅画能在中国展出，如果由你来担任画作解说员，把这幅画作介绍给同学和来自全国各地的老师。
2．教师出示画作，学生口头练说。
提示学生介绍的方法——可以整体介绍画作，可以介绍画作的部分内容，还可以介绍关于画作的创作背景及相关资料。
3．全班交流。
（六）拓展延伸。
多媒体出示达·芬奇其它画作。
紧扣本单元“感受艺术的魅力”这一训练重点，让学生感受绘画艺术魅力，受到艺术的熏陶。
（七）布置作业（三选一）。
1．搜集关于《最后的晚餐》的有关资料，欣赏画作。
2．选择一幅画作进行介绍。
3．搜集、欣赏其他艺术形式，感受艺术魅力，办一期手抄报。
《蒙娜丽莎之约》说课稿济渎路学校张静一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
二、教学目标1．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
2．朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
3．结合课文内容和相关资料，介绍画作三、教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
四、教学准备1．学生按照统一要求预习课文。
2．教师准备：达·芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。
五、教学时间1课时六、教学过程（一）谈话引入，检查预习。
1．谈话导入。
（二）明确任务、感受魅力，感悟写法。
【设计意图：对于略读课文而言，教学要整体求略，部分求精，求精的部分必是文章的重点内容。
本环节中，重点引导学生交流作者描写画作的部分，也就是文章5、6、7自然段。
在体会画作魅力的同时要注意感受作者语言文字的魅力，学习作者介绍画作时的观察顺序和表达方法，通过有感情的朗读，让学生积累语言，内化语言。
】1．默读连语接，找出学习要求。
2．出示自学提示，学生按照要求自学。
多媒体出示学习要求：“默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？标画出相关语句，并写下自己的感受。
”【设计意图：这是文前连接语中的问题，以此问题为突破口，引导学生整体理解课文，感受画作的魅力。
学习时给学生留一定的时间，充分放手让学生自学，形成自己富于个性的理解。
】3．全班交流，感受画作的魅力。
预设一：引导学生从参观的人多等语句中感受这幅画的魅力所在。
——“我们都在纽约大都会博物馆前排队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。
”——“听说美法两国多次交涉，他才暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。
”引导学生理解“排着长龙一样的的队伍”等语句，说明参观的人多，从侧面衬托出画作的魅力。
预设二：交流第五自然段的相关语句，感受画面的逼真。
(1)抓住关键语句体会画面的栩栩如生。
“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。
（2）读课文第五自然段，注意作者按照什么顺序进行观察。
（由远到近，由整体到局部）（3）相机指导朗读。
预设三：交流第六自然段介绍画面中人物面部表情的部分，感受画作魅力，感悟写法。
（1）在学生交流的同时，让学生结合插图体会蒙娜丽莎神秘微笑背后蕴含丰富的情感。
“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔……是那样耐人寻味，难以捉摸。
”（2）让学生反复品读描写蒙娜丽莎微笑在作者心中感受的句子，感受画作的魅力和语言的魅力。
（3）作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的？（展开丰富的想象）（4）有感情的朗读课文。
预设四：从第七自然段相关语句中感受画作的魅力。
【设计意图：重点指导学生观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。
从文章的语句中体会，画面采撷了多种美的元素，集美、智慧、永恒三位为一体，增加了画面的艺术性和神秘感】4．小组交流，全面感受画作的魅力。
（1）四人小组交流：文中还有那些语句表现了画作的魅力？（2）师小结。
【设计意图：文中有许多描写反映了《蒙娜丽莎》这幅画作的魅力，课堂时间有限，无法进行全员交流，设计此环节的目的是给学生更大的交流空间，鼓励上课没有机会交流的同学充分发言，在合作交流中取长补短，共同提高，取得更高的效率。
】5．以读代讲，体会作者欣赏画作后的深刻感受。
引读最后一段。
（三）揭示课题，总结写法。
1．作者为什么以《蒙娜丽莎之约》为课题？2．教师根据板书总结文章表达、观察方法。
(四)朗读课文，感受语言美，积累文中语言。
1．自由有感情的朗读课文直接描写画作的部分。
（课文5、6、7自然段）2．把自己喜欢的语句多读几遍，试着背一背。
【设计意图：遵循“得意、得言、得法”的教学理念，教学中抽出时间让学生自由诵读直接描写画作的5、6、7自然段，把课文中的语言内化为自己的语言。
】（五）创设情景，介绍画作。
1．创设情景，让学生以解说员的身份介绍画作。
师：假如中法两国经过多次交涉，这幅画能在中国展出，在我们的上课现场展出，由你来担任画作解说员，把这幅画作介绍给同学和来自全国各地的老师。
2．教师出示画作，学生口头练说。
提示学生介绍的方法——可以整体介绍画作，可以介绍画作的部分内容，还可以介绍关于画作的创作背景及相关资料。
3．全班交流。
【设计意图：略读课文的教学要体现“一课一得”的教学思想，本堂课的教学把落脚点放在介绍画作上，给学生留有一定的准备时间，让学生把课堂上积累的语言，学到的表达方法观察方法进行运用。
】（六）拓展延伸。
多媒体出示达·芬奇其它画作。
紧扣本单元“感受艺术的魅力”这一训练重点，让学生感受绘画艺术魅力，受到艺术的熏陶。
（七）布置作业（三选一）。
1．搜集关于《最后的晚餐》的有关资料，欣赏画作。
2．选择一幅画作进行介绍。
3．搜集、欣赏其他艺术形式，感受艺术魅力，办一期手抄报。
【设计意图：作业设计围绕单元训练重点，由易到难，学生可根据不同情况，选择相应作业继续感受艺术的魅力，培养学生的审美情趣和热爱艺术的情操。
】七、板书设计传神侧面、正面蒙娜丽莎之约神秘想象生命力远——近整体——局部师：美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作让人百看不厌，有这样一幅画，那温柔稍纵即逝。
