青岛版小学科学三年级下册《跷跷板》ppt课件 (1)

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青岛小学科学三下《3跷跷板》教案 (1)

第一单元 常见的力

跷跷板

一、教科书说明：

本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。

二、教学目标：

1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；

3.知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

活动准备

支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

三、教学过程：

（一）游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。

谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？

学生：他的左右两端不断地跷起来。

师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？

（二）探究活动：

活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题

出示书中图片

请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。

（给学生著购得时间，然后组织学生交流）

同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，

总之大家都想知道跷跷板平衡的办法

活动二：探究使跷跷板平衡的办法

2 / 21.讨论探究方案

（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才

能使杠杆尺保持平衡。

（2）学生讨论后组织汇报。

（3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知

道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。

（4）学生小组讨论，制定方案。

学生汇报交流。

2.进行探究实验

（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，

现在可以动手.试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？

（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。

3.交流实验情况即发现

3 跷跷板

教材分析：《跷跷板》一课是青岛版科学教材三年级下册第一单元《游戏里的科学》的第三课。“游戏”是孩子们童年生活的一部分，而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参与的。教材从引导学生回顾玩跷跷板时的发现入手，引领学生提出问题，进而利用杠杆尺“想办法找平衡”。使学生在动手中寻找杠杆平衡的规律。

教学目标：

教学流程：

一、回忆、交流玩“跷跷板”时的过程及发现的有趣的现象。通过调动学生原有的经验，进行交流，发现跷跷板平衡的特点。

二、探究怎样使杠杆尺平衡。组织学生利用杠杆尺来研究平衡现象。

1．提出活动指向：“结合自己的生活经验猜测一下，怎样才能使杠杆尺保持平衡？”

2．学生预测。

3．以小组为单位讨论，制定研究方案。

4．进行探究实验。

5．交流实验情况及发现。 6．总结杠杆尺平衡的规律。

三、交流生活中的平衡现象。

四、自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。

五、拓展活动：我们来做个类似跷跷板的小玩具。

《跷跷板》课件

一、引言

《跷跷板》课件旨在为幼儿园及小学低年级学生提供一堂生动有趣的跷跷板主题课程。本课件通过讲解跷跷板的历史、原理、玩法及安全注意事项，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，培养动手能力和团队协作精神。

二、课件内容

1.跷跷板的历史

跷跷板是一种古老的民间游戏，起源于我国古代。据史料记载，早在春秋战国时期，我国就已经有了跷跷板的雏形。经过几千年的演变，跷跷板逐渐成为了人们喜闻乐见的娱乐活动。

2.跷跷板的原理

跷跷板的工作原理基于杠杆原理。杠杆原理是指在力的作用下，杠杆围绕支点旋转。跷跷板的两端分别坐有两个人，当一个人向下用力时，跷跷板就会绕着支点旋转，使另一个人上升。跷跷板的平衡点取决于两个人的重量和距离支点的距离。

3.跷跷板的玩法 （1）传统玩法：两个人分别坐在跷跷板的两端，通过相互配合，使跷跷板上下摆动。

（2）竞技玩法：在跷跷板两端设置高度不同的目标，参与者需要通过协作，使跷跷板摆动，将对方弹起，触碰目标。

（3）创新玩法：结合音乐、舞蹈等元素，创造新的跷跷板游戏。

4.跷跷板的安全注意事项

（1）选择安全、平稳的场地进行游戏。

（2）检查跷跷板的结构是否牢固，避免发生意外。

（3）遵守游戏规则，不超载、不站立、不猛拉猛推。

（4）在成人的监护下进行游戏，确保安全。

三、教学建议

1.教师可结合本课件，为学生讲解跷跷板的历史、原理、玩法及安全注意事项。

2.组织学生进行跷跷板游戏，培养动手能力和团队协作精神。

3.鼓励学生发挥创意，创造新的跷跷板游戏。

4.结合跷跷板游戏，引导学生学习力学知识，提高科学素养。 四、总结

《跷跷板》课件旨在为幼儿园及小学低年级学生提供一堂生动有趣的跷跷板主题课程。通过本课件的学习，学生可以了解跷跷板的历史、原理、玩法及安全注意事项，培养动手能力和团队协作精神。同时，本课件还鼓励学生发挥创意，创造新的跷跷板游戏，提高科学素养。希望本课件能为学生的成长提供有益的帮助。

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《跷跷板》教学设计及反思

教学设想：

青岛版《科学》教材以“小学生的生活经验”为主要线索来构建单元，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物这一特点。教学中，我们在落实教材这一思想的同时积极深化这一思想，形成了“从生活中来，到生活中去”的教学思路。科学与生活的结合，赋予了科学以生机和活力，赋予了学生以体验和灵感。生活是《科学》教学取之不竭的资源库，也是一本学生具有亲身经历的活生生的教科书。“从生活走向科学，让科学回归生活。”这是在《科学》教学中活化课堂，体现人性化教育的重要手段，也是在新课程理念下课程资源开发的行之有效的途径。

《跷跷板》一课是青岛版科学教材三年级下册第一单元《游戏里的科学》的第三课。“游戏”是孩子们童年生活的一部分，而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参与的。教材从引导学生回顾玩跷跷板时的发现入手，引领学生提出问题，进而利用杠杆尺“想办法找平衡”。使学生在动手中寻找杠杆平衡的规律。 精品好文档，推荐学习交流

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢6 课前，我设计的教学流程是：

一、回忆、交流玩“跷跷板”时的过程及发现的有趣的现象。通过调动学生原有的经验，进行交流，发现跷跷板平衡的特点。

二、探究怎样使杠杆尺平衡。组织学生利用杠杆尺来研究平衡现象。

1．提出活动指向：“结合自己的生活经验猜测一下，怎样才能使杠杆尺保持平衡？”

2．学生预测。

3．以小组为单位讨论，制定研究方案。

4．进行探究实验。

5．交流实验情况及发现。

6．总结杠杆尺平衡的规律。

三、交流生活中的平衡现象。