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2.3测量物体的运动速度教学目标【知识与能力】1. 知道如何比较物体运动的快慢。
2.了解速度的概念,能用速度描述物体的运动。
3.理解速度公式,能用速度进行简单的运算。
4.通过对物体运动快慢的分析比较,培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。
5.培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
【过程与方法】1.实例分析、对比、讨论。
2.初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。
【情感态度价值观】1.通过对生物界蜗牛、树懒、鹰和箭鱼等多种动物运动快慢的比较,拓展学生的知识面,了解自然界的丰富多彩；知道现代各种交通工具的速度,培养学生了解科学、热爱科学技术的情感。
2.在认识、理解、计算匀速运动和变速运动的过程中,培养学生对事物的变化进行定量研究的意识。
教学重难点【教学重点】速度的概念及其计算。
【教学难点】速度单位的换算和变速运动中平均速度。
课前准备教师准备：多媒体电脑、展台、自制ppt课件；刻度尺、秒表。
教学过程一、新课引入方案一：故事性导入孙悟空的腾云驾雾本领是最棒的,一个筋斗就能飞行十万八千里,所以没事他就和别的神仙比赛看谁运动跑的快,结果都是孙悟空赢了,后来他听说人间有一个叫光速飞船的东西,非常跑的非常快,1秒钟可以飞行30万公里,于是他想到人间和光速飞船比一比。
你认为孙悟空能不能获胜呢？让我们学习了本节课的内容就能做出正确判断了。
说明：本故事可以让学生带着问题进入新课,即能激发学生兴趣,又能让学生去快乐的学习。
方案二：情景导入课件展示猎豹捕捉羚羊和猫捉老师的图片。
这些图片学生们都会在动物世界节目里看到过,所以学生通过观察图片很容易就会想到,物体在运动时有快有慢,教师接着引导学生,思考如何来比较这些物体运动的快慢呢,从而引入课题。
二、推进新课（一）比较物体运动的快慢。
学生活动：分析教材中的6幅图片,讨论交流比较物体运动快慢的方法。
问题1：飞机、列车和蜗牛在相同的时间走的路程不同,怎样比较它们的快慢？学生交流讨论：相同的时间内,飞机运动的路程最远,蜗牛爬行的路程最小,故可判断出飞机最快,其次是磁悬浮列车,而蜗牛最慢。
教学案：苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度一、教学内容1. 速度的定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与所用时间的比值。
2. 速度的计算：速度的计算公式为 v = s/t，其中 v 表示速度，s 表示位移，t 表示时间。
3. 速度的单位：在国际单位制中，速度的主单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）等。
4. 平均速度和瞬时速度：平均速度是物体在一段时间内或一段位移内的速度；瞬时速度是物体在某一位置或某一时刻的速度。
5. 速度的变换：速度的变换公式为 v = v0 + at，其中 v0 表示初速度，a 表示加速度，t 表示时间。
二、教学目标1. 让学生理解速度的定义，掌握速度的计算方法和单位。
2. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生了解平均速度和瞬时速度的概念，并能正确区分。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式和变换公式的应用，以及平均速度和瞬时速度的概念。
2. 教学重点：速度的定义，速度的计算方法和单位，速度的变换公式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教材、练习册、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的运动物体，如汽车、自行车等，思考这些物体的运动快慢是如何区分的。
2. 知识讲解：(1) 介绍速度的定义，解释速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与所用时间的比值。
(2) 讲解速度的计算方法，给出速度的计算公式 v = s/t，并解释位移、时间和速度之间的关系。
(3) 介绍速度的单位，讲解米每秒（m/s）和千米每小时（km/h）等常用单位之间的换算关系。
(4) 讲解平均速度和瞬时速度的概念，区分两者之间的差别。
3. 例题讲解：运用速度公式解决实际问题，如计算一辆汽车在相等时间内通过不同路程的速度。
4. 随堂练习：让学生运用速度公式计算一些实际问题，如计算一个人在不同时间通过相同路程的速度。
第3节 运动的快慢【知识与技能】1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动的概念． 4．了解平均速度的概念． 【过程与方法】体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义． 【情感、态度与价值观】感受科学与艺术结合所带来的美感．【重点】速度的物理意义及速度公式． 【难点】1．建立速度的概念．2．“频闪摄影”研究物体运动的方法．知识点一 速度 【自主学习】阅读课本P19－20，完成以下问题：1．在物理学中，把路程与时间之比叫做速度． 2．速度的物理意义：表示物体运动快慢的物理量． 3．公式：v ＝st.(v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间)4．单位：在国际单位制中，速度的基本单位是米每秒，符号是m/s 或 m·s －1. 【合作探究】探究一 物体运动快慢的比较观察下面表格，有四个物体沿平直道路行驶1.答：通过路程相同，时间越短，运动越快 . 2．如何比较B 和D 的运动快慢？答：时间相同，通过路程越大，运动越快． 3．如何比较B 和C 的运动快慢？答：比较相同时间内物体运动的路程大小． 探究二 速 度物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程． 1．为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？答：因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度．2．速度的公式及其单位．答：速度的公式：v ＝st .路程的单位是米( m)，时间的单位是秒(s)，则速度的单位就是米/秒，即 m/s或 m·s －1.常用单位是 km/h 或 km·h －1.单位换算：1 m/s ＝3.6 km/h ；1 km/h ＝13.6m/s.【教师点拨】速度的计算公式中符号的意义及单位，速度单位的读法. 【跟进训练】下列四个成语中描述物体运动的快慢最明确的是( B ) A ．离弦之箭 B ．一日千里 C ．姗姗来迟D ．风驰电掣知识点二 匀速直线运动与平均速度 【自主学习】阅读课本P20－22，完成以下问题：1．物体做机械运动时，按照运动路线的曲直可以分为直线运动和曲线运动. 2．在直线运动中，按照速度是否变化，又可分为匀速直线运动和变速直线运动. 3．物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动． 4．在变速直线运动中，用平均速度来描述运动的快慢． 【合作探究】探究三 如图所示，记录了两辆汽车在平直的公路上行驶时，在相同时间内通过的路程．1．观察比较下面甲、乙两图中的小汽车在相同的时间内所通过的路程有什么特点？答：甲图中小汽车在任何相等的时间内，通过的路程是相等的；乙图中小汽车在相等的时间内，通过的路程不相等．2．能否由此总结出匀速直线运动的定义？答：能．物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动．3．能否由此总结出变速直线运动的定义？答：能．物体沿着直线且速度变化的运动叫做变速直线运动． 4．变速直线运动的快慢可如何描述？答：变速运动比匀速运动复杂，如果只做粗略研究，也可以用v ＝st 来描述运动的快慢，这样算出来的速度叫做平均速度．【教师点拨】1．匀速直线运动有两个特点：①运动的路线是直线；②在相同时间内通过的路程是相同的． 2．计算平均速度时，一定要用某段路程除以对应的时间进行计算．例 小明是一名跑步运动爱好者，只要条件允许，他每天都要坚持慢跑30 min.如果他在一次测试中以平时慢跑的速度沿直线跑完30 m ，用时10 s ，求：(1)小明慢跑的平均速度的大小．(2)若小明用以上的速度连续跑30 min ，他通过的总路程． 解(1)小明慢跑的平均速度： v ＝s 1t 1＝30 m 10 s＝3 m/s. (2)小明用以上的速度连续跑30 min ，他通过的总路程：s ＝vt ＝3 m/s×30×60 s＝5 400 m. 【跟进训练】某学习小组对一辆平直公路上做直线运动的小车进行观察研究．他们记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间，并根据记录的数据绘制了路程与时间的关系图象如图所示．根据图象可知，2－5s 内，小车的平均速度是0 m/s.1．生活中对物体运动快慢的比较 (1)比较相同时间内谁走的远．(2)比较在通过相同路程内谁用的时间短． 2．物理上对物体运动快慢的比较取单位时间或路程来比较它们的路程或时间． 3．速度(1)速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程． (2)公式：v ＝s t.(3)单位：即 m/s 或 m·s －1；常用单位是 km/h 或 km·h －1. 4．匀速直线运动和变速直线运动 (1)概念．(2)变速直线运动计算公式．完成本课对应训练．2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．为了测出石块的密度，某同学先用天平测石块的质量，所加砝码和游码在标尺上的位置如图甲所示，接着用量筒和水测矿石的体积，其过程如图乙所示。
教案：初中物理——物体的速度教学目标：1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法。
2. 培养学生对物体运动状态的观察和分析能力。
3. 引导学生运用速度知识解决实际问题。
教学内容：1. 速度的概念及其计算公式。
2. 速度的单位及其换算。
3. 物体运动快慢的比较。
4. 速度在实际生活中的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示生活中的一些运动场景，如赛车、跑步等，引导学生关注物体的运动状态。
2. 提问：如何描述物体运动的快慢？二、新课导入（15分钟）1. 介绍速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，等于物体通过的路程与时间的比值。
2. 讲解速度的计算公式：v = s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
3. 介绍速度的单位：国际单位是米/秒（m/s），还有千米/小时（km/h）等。
4. 讲解速度单位的换算：1m/s = 3.6km/h。
三、实例分析（15分钟）1. 让学生举例说明生活中常见物体的速度，如自行车、汽车、火车等。
2. 分析这些物体速度的计算方法，如自行车速度约为5m/s，汽车速度约为100km/h等。
四、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生计算一些简单物体的速度。
2. 学生互相交流解题过程，教师点评并解答疑问。
五、速度在实际生活中的应用（10分钟）1. 举例说明速度在交通运输、体育比赛等领域的应用。
2. 引导学生思考如何根据速度知识解决实际问题，如判断车辆是否超速等。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结速度的概念、计算方法和应用。
2. 提问：如何提高物体的速度？如何减小运动过程中的阻力？教学评价：1. 课后作业：布置有关速度的练习题，检验学生对速度知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 学生互评：让学生互相评价对方在课堂练习中的表现，促进学生之间的交流与合作。
教学反思：本节课通过生活实例和练习题，让学生掌握了速度的概念、计算方法和应用。
第一章机械运动第4节测量平均速度课题测量平均速度授课人教学目标知识与技能1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度.2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解.过程与方法体验设计实验、进行实验、分析实验数据的全过程.情感态度与价值1.通过实验激发学生的学习兴趣，养成学生认真仔细的科学态度.2.培养学生的合作精神.重难点重点平均速度的测量.难点时间的测量，表格设计与平均速度的计算.教学准备教师用：多媒体课件，学生实验器材一组.学生每组需要：带刻度尺的长木板、机械停表、小车、金属片、小木块各一个.教学步骤师生活动设计意图情境导入【播放视频】激流勇进（如图1-4-1）图1-4-1同学们，你知道当人从轨道顶端下滑到底端时的速度是如何变化的吗？要比较速度的变化，就要先会测量平均速度，这节课我们就一起学习测量平均速度.从生活中的游乐活动出发，激发学生学习的兴趣.活动一：探究新知活动一：探究新知学点1：实验的目的、原理和器材【自学辅导】教师让学生阅读P23内容，对照实验器材思考并回答下面的问题：问题1：本节课我们实验的目的是什么？答：测量小车在全程和上半段的平均速度，判断小车速度的变化情况.问题2：实验的原理是什么？答：实验的原理是v=st，测量出物体运动的路程s和所用的时间t，就可以通过这一公式计算物体在这段路程（时间）的平均速度.问题3：实验中是如何测量小车通过的路程和时间的？图1-4-2中小车从A运动到B通过的路程是多少（不估读）？图1-4-2答：利用刻度尺测量小车通过的路程，利用停表测量小车通过这段路程所用的时间.小车从A运动到B通过的路程是80 cm-40 cm=40 cm.问题4：实验中金属片和木块的作用各是什么？答：金属片是为了确定小车通过的路程，同时也便于测量通过这段路程所用的时间.木块的作用是使木板形成斜面.问题5：实验中斜面不能太陡，这是为什么？答：减小时间测量的误差.实验中如果斜面太陡，小车运动时间太短，时间测量的相对误差就太大，所以实验中使斜面缓一点可以增加小车在斜面上运动通过自学明确实验的目的、原理和器材.提前提示路程测量应该注意的问题：两次读数都要看车头对应的刻度，以避免实验出错.活动一：探究新知的时间，减小时间测量的误差.（学生不容易理解，教师可以简单提示：假设时间的测量误差是1 s，如果运动时间是5 s，相对误差是20%，而如果运动时间是10 s，相对误差是10%）学点2：进行实验和数据处理【进行实验】学生在熟悉实验操作的基础上，按照实验步骤进行操作，注意分工与合作，最后把实验数据填入表格.先测全程，再测上半段，最后计算.【成果展示】找几组同学汇报测量结果，引导学生分析数据，总结实验结论，具体以学生记录和算出的结果为准.【典型数据示范】（计算速度时要确定速度与路程、时间的同一性）【议一议】根据以上的实验数据，你能否计算出小车通过下半段路程s3的平均速度v3呢？答：小车通过下半段的路程s3=s1-s2=0.60 m-0.30m=0.30 m，小车通过下半段路程所用的时间t3=t1-t2=4 s-2.5 s=1.5 s，所以小车通过下半段路程的平均速度v3=33st=0.30m1.5s=0.2 m/s.【实验结论】小车做变速直线运动，运动速度越来越快.【交流评估】问题1：你的数据和其他同学相同吗？为什么？以选定的标准不同，物体运动静止的判断就不同为例，引入参照物，不但可以说明参照物的必要性，还为后面运动与静止的相对性做了铺垫.灵活运用，举一反三.培养学生分析问题和归纳提升的能力.活动一：探究新知答：不相同.因为斜面的坡度、选取路程等不同.问题2：实验中什么环节容易出现误差？答：时间记录与小车开始下滑可能不同步会产生误差；小车撞击金属片时，停止计时可能会产生误差.问题3：如果小车碰了金属片后才停止计时，会使测得的平均速度偏大还是偏小.答：停止计时迟了会导致时间的测量值偏大，这样根据v=st计算出的速度值就偏小.问题4：为了测量小车运动过程中下半段的平均速度，某同学将小车从B点由静止释放，测出小车到达C点的时间，从而计算出小车运动过程中下半段的平均速度．他的做法正确吗？为什么？答：不正确，所测时间不是运动过程中下半段的时间t3；正确的方法：小车通过AC段的时间与AB段的时间之差才是下半段BC段的时间.学点3：扩展性实验【播放视频】播放人教社配套的《用传感器研究物体的运动》视频，如图1-4-3所示，通过固定在斜面一端的位置传感器B、装有回声挡板的小车A，和计算机连接后，计算机屏幕可以直观显示小车A在斜面上运动速度的变化.图1-4-3【尝试实验】1．测量小车在斜面上运动的平均速度.2．测量人行走的速度变化.【读一读】让学生阅读课本P24阅读“超声波测了解高科技测速度的方法，激发学生对科学的热爱.了解测量速度的其他方法，开阔视野.距”，了解测距的原理.活动二：运用举例活动二：运用举例类型一：实验原理、器材等例 1.利用刻度尺测出物体所通过的路程，利用停表测出物体通过这段路程所用的时间，则可利用公式svt=计算出物体通过这段路程的平均速度．【解析】实验的原理是v=st，实验中用刻度尺测量出物体运动路程s，用停表测量出物体通过这段路程所用的时间t，就可以用v=st计算物体通过这段路程（时间）的平均速度.例 2.用斜面和小车做“测物体的平均速度”实验，当小车自斜面顶端出发开始计时，滑至斜面底端时停止计时，如图1-4-4所示．在此过程中，小车的平均速度是(B).图1-4-4A．10 cm/s B．9 cm/s C．8 cm/s D．7 cm/s【解析】小车运动路程是（两次都取车头位置）40cm+5 cm=45 cm，所用的时间是14 h 35 min 05 s-14 h 35 min 0 s=5 s，所以小车通过该段路程的平均速度v=st=45 cm5 s=9 cm/s.故选B.类型二：测量实验例3.图1-4-5是某实验小组“测量平均速度”的情景：(1)测量平均速度的实验原理是svt=.以例题巩固所学，加深理解.活动二：运用举例图1-4-5(2)实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较小（填“大”或“小”）.(3)BC段的路程是4.80 cm.(4)小车在AB段的平均速度是0.02 m/s.(5)在这个过程中，必须熟练地使用电子计时器，如果小车过了A点才开始计时，会使测得的平均速度偏大（填“大”或“小”）.【解析】(1)测量平均速度的原理是v=st.(2)实验中如果斜面太陡，会导致小车下滑速度太快，所测时间很短，难以准确计时，所以为了方便计时，应使斜面的坡度较小.(3)C、B两点车头的位置分别是1.20 cm和6.00 cm，所以BC段的路程是6.00 cm-1.20 cm=4.80 cm.(4)AB段的路程是10.00 cm-6.00 cm=4.00 cm，时间是 2 s，所以平均速度是v=st=4.00 cm2 s=2 cm/s=0.02 m/s.（因为时间测量误差较大，这里速度值不必写成 2.00 cm/s）(5)如果小车过了A点才开始计时，则测得的时间偏小，而路程的测量值准确，由v=st可知测得的平均速度会偏大.检测反馈让学生完成《》“当堂小练”P5，完成后同桌之间互相批改.课堂小结1.测量平均速度的实验原理是v=st，实验中利用刻度尺测量路程，利用停表测量时间.2.计算平均速度时要注意速度和路程、时间的同一性.通过实验可知，小车做变速直线运动，下滑的速度越来越快.布置作业【正式作业】教材P25“动手动脑学物理”，第1、4题【家庭作业】《》P12-P13板书设计板书设计第4节测量平均速度实验目的：学会用刻度尺和停表测小车的平均速度.实验原理：v=st.实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片.实验步骤：用刻度尺分别测出全程和上半段的路程s1和s2，用停表分别测出相应的时间t1和t2，再用v=st分别求出小车通过全程和上半段的平均速度.实验结论：小车沿斜面下滑时，速度越来越快，做变速直线运动.。
速度初中物理教案课程目标：1. 理解速度的概念和意义。
2. 掌握速度的计算公式和单位。
3. 能够应用速度的概念解决实际问题。
教学重点：1. 速度的概念和意义。
2. 速度的计算公式和单位。
教学难点：1. 速度的应用问题。
教学准备：1. 教材或教学资源。
2. 黑板或投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的内容，如位移和时间的关系。
2. 提问：位移和时间的关系式是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量。
2. 讲解速度的计算公式：速度 = 位移 / 时间。
3. 介绍速度的单位：米/秒（m/s）。
4. 举例说明速度的应用：如交通工具的速度、运动员的速度等。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成一些有关速度的练习题，巩固所学知识。
2. 老师可以选择一些练习题进行讲解，解答学生的疑问。
四、应用拓展（10分钟）1. 让学生思考如何应用速度的概念解决实际问题。
2. 举例说明：如计算一辆汽车行驶一定距离所需的时间、计算一名运动员跑完一定距离所需的时间等。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，强调速度的概念和计算公式。
2. 提醒学生注意速度单位和实际问题的联系。
教学反思：本节课通过讲解速度的概念和计算公式，让学生掌握了速度的基本知识。
通过课堂练习和应用拓展，学生能够应用速度的概念解决实际问题。
但在教学过程中，要注意引导学生正确理解速度的意义，避免混淆概念。
同时，要注意与学生互动，激发学生的学习兴趣。
第四节科学探究：速度的变化教学目标1．将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。
2．通过实验测量数据，会正确记录测量结果。
3．知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明。
教学重、难点1．重点(1)通过实验测量数据，会正确记录测量结果。
(2)学会科学探究的过程与方法。
2．难点(1)培养学生的科学态度和科学精神。
(2)学会科学探究的过程与方法。
教具准备学生分组实验：斜面、金属片、小球、木块、停表、刻度尺、卷尺。
教学过程—、复习提问1．什么叫匀速直线运动?2．什么叫变速直线运动?3．你是如何探究运动物体的速度是否发生变化?(要求学生能参照课本P29探究物体运动速度变化的方法，即在相等时间内，运动物体通过的路程是否相等，或通过相等的路程，运动物体所用的时间是否相等。
)4．科学探究有几个主要环节?二、新课教学对于“提出问题”，在没有获得证据之前，人们对于问题所做的解释，发表的见解就是猜想或假设。
为了证明你的猜想或假设是否正确，需要用证据来证明。
证据可以从图书馆、互联网或书店等处收集，也可以做实验收集数据。
在收集证据时，应操作规范、实事求是，具有严谨客观的科学态度，不随意涂改实验数据。
自己做实验需要考虑什么是有价值的证据，用什么方法，什么仪器来收集证据，以及如何让别人相信证据等，这就是设计实验。
下面有三个问题，请同学们提出自己的观点，通过实验收集证据，证明自己的观点是否正确。
这三个问题可以任选一个或两个，也可以三个都探究；可以一个人独立完成，也可以小组合作一起完成。
问题1：小球沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化?问题2：粗糙的木块沿斜面下滑的速度是否发生变化?如何变化?问题3：同学在lOOm跑的过程中速度是否发生变化?如何变化?请大家分小组讨论、交流：1．你要探究的问题2．你的猜想或假设3．你设计的实验方案(方法、仪器、步骤、收集的数据、数据记录表格)，并写在实验报告上。
教师巡回检查、指导。
《速度》教学设计及反思溧阳市实验初中傅冯国一、教学设计教材分析：义务教育苏科版《物理》八年级上册第五章第二节《速度》，是在前四章初步认识生活中的物理现象和第五章长度和时间测量基础上，针对学生发展和学习内容的需要，安排设计的一节内容。
他继承了前四章从生活到物理的教材编写特色，同时为后续的物理学习奠定了基调。
学情分析：小学数学及初中数学在速度学习及训练方面较多，而在单位换算及物理意义的构建上由于学科局限，较少涉及速度的物理意义。
本节课是常规的概念课，对教师来说可能驾轻就熟，但对学生来说，他们将遇到学习物理以来的很多个第一次：第一次建立严谨的物理概念；第一次学习用严谨的方法来定义一个新的物理量；第一次学习复合单位及换算关系；第一次学习设计表格；第一次学习用数学方法解决物理问题；第一次学习用规范的方法解决问题。
基于以上认识以及充分利用教材，设计把本节课的重点作如下三个创新：一、把教材中用纸锥下落来比较物体运动的快慢改成观察图片。
原因：1、静态的图片能突出观察重点，动态的实验很难具有复制性和重复性，不人为设置认知难度。
2、图片用生活中常见的观众和裁判的方法，更贴近生活实际。
二、针对测纸锥速度活动中重在方法应用和器材使用方法的巩固，把重点放在需测物理量、器材选择和表格设计的思考上面，对实验结果略过，同时引导学生思考测量过程中遇到的困难及如何解决这些问题。
三、重视解题规范。
从学生的知识准备来看，课本中的例题用数学方法即可解决，因此重点在解题规范和规范中的物理意义。
本节内容无论是从学生的知识准备，还是从学生的进一步发展，都至关重要。
基于以上认识，本节课的教学按以下程序展开。
首先，从学生熟知的生活中的快慢入手引入课题，降低认识难度，使学生具有亲切感。
然后，在学生已有认识的基础上通过路程和时间的比较引入速度概念。
接下来，按常规概念课的教学按定义、公式、单位、应用进行教学。
其中应用部分分别设计了一个实验和一个例题分析。
《速度》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册物理第四章《运动和力》的第三节《速度》。
本节课的主要内容包括速度的概念、速度的计算公式以及速度、时间和路程的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握速度的概念和计算公式，理解速度、时间和路程的关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与、合作探究的学习态度。
三、教学难点与重点重点：速度的概念、速度的计算公式以及速度、时间和路程的关系。
难点：速度、时间和路程的关系的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体课件展示运动员百米赛跑的场景，引导学生关注运动员的速度。
提问：“你们认为什么是速度？如何计算速度？”2. 知识讲解：讲解速度的概念，介绍速度的计算公式：速度 = 路程÷ 时间。
解释速度、时间和路程的关系，并通过示例进行说明。
3. 例题讲解：出示例题：一辆汽车以60公里/小时的速度行驶，行驶了3小时，求汽车行驶的路程。
讲解解题思路：将速度单位转换为米/秒；然后，根据速度、时间和路程的关系，计算路程；将路程单位转换为公里。
4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用速度公式计算路程。
练习题如下：已知一辆自行车的速度为10米/秒，行驶了5分钟，求自行车行驶的路程。
5. 合作探究：6. 知识拓展：介绍速度的其他单位，如米/秒、千米/小时等，并解释不同单位之间的换算关系。
7. 课堂小结：六、板书设计板书内容：速度：路程÷ 时间速度、时间和路程的关系：速度 = 路程÷ 时间七、作业设计作业题目：1. 一辆汽车以80公里/小时的速度行驶，行驶了2小时，求汽车行驶的路程。
2. 一辆自行车以15米/秒的速度行驶了10秒，求自行车行驶的路程。
答案：1. 160公里2. 150米八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、合作探究等形式，让学生掌握了速度的概念、计算公式以及速度、时间和路程的关系。
初中生速度教案一、教学目标：1. 让学生了解速度的概念，理解速度在生活中的应用。
2. 培养学生提高速度的能力，提高学生的学习效率。
3. 培养学生团队合作精神，增强学生的自信心。
二、教学内容：1. 速度的概念及其计算方法。
2. 提高速度的训练方法。
3. 速度在生活中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考速度的概念，让学生举例说明速度在生活中的应用。
2. 讲解速度的概念及其计算方法：速度是表示物体运动快慢的物理量，速度等于路程除以时间。
公式为：速度 = 路程 ÷ 时间。
3. 讲解提高速度的训练方法：（1）加强基本素质训练，如体能、力量、耐力等。
（2）提高技术水平，如优化动作、提高动作协调性等。
（3）合理安排训练计划，注重周期性、针对性和渐进性。
4. 实践训练：组织学生进行速度训练，如短跑、长跑、跳远等。
引导学生注重动作规范，避免运动损伤。
5. 总结：让学生谈谈自己在训练中的感受，总结提高速度的方法。
6. 作业布置：让学生课后思考速度在生活中的应用，以及如何提高自己的速度。
四、教学反思：本节课通过讲解速度的概念及其计算方法，让学生了解了速度的基本知识。
通过实践训练，学生提高了自己的速度能力。
但在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
2. 强调运动安全，避免学生在训练中受伤。
3. 引导学生将速度应用于实际生活，提高学习效率。
4. 加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价：通过课后作业、课堂表现、实践训练等方式，评价学生在速度方面的掌握程度。
同时，关注学生在训练过程中的态度、团队合作精神等方面的发展。
六、教学拓展：1. 组织学生参加校内外速度比赛，提高学生的竞技水平。
2. 邀请专业教练进行授课，提高学生的训练效果。
3. 开展速度主题的班会，引导学生关注速度在日常生活中的重要性。
4. 结合其他学科，探讨速度在各个领域的应用。
初中物理教案速度一、教学目标：1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。
3. 让学生能够运用速度公式解决实际问题，如计算物体的平均速度、判断物体运动快慢等。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学内容：1. 速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，通常用字母 v 表示，单位是米每秒（m/s）。
2. 速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。
其中，路程是指物体从起点到终点所经过的距离，时间是指物体运动所花费的时间。
3. 速度公式的应用：解决实际问题，如计算物体的平均速度、判断物体运动快慢等。
三、教学重点与难点：1. 重点：速度的概念、速度的计算公式及应用。
2. 难点：速度公式的灵活运用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索速度的定义和计算方法。
2. 利用实例分析，让学生直观地理解速度的概念和计算公式。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。
4. 采用实践操作法，让学生动手测量物体的速度，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考：如何表示物体运动的快慢？引出速度的概念。
2. 讲解：讲解速度的概念、计算公式及单位。
通过实例分析，让学生理解速度的计算方法。
3. 练习：让学生运用速度公式解决实际问题，如计算物体的平均速度、判断物体运动快慢等。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的解题思路和经验，互相学习和交流。
5. 实践：让学生动手测量物体的速度，如用尺子测量小车在固定距离上的运动时间，并用速度公式计算小车的速度。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调速度的概念、计算公式及应用。
7. 作业：布置一些有关速度的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学难度，使大多数学生能够掌握速度的知识。
教案：苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度一、教学内容1. 教材章节：苏科版初中物理八年级上册第五章第二节速度。
2. 详细内容：（1）速度的概念及其计算公式；（2）速度的单位及换算；（3）速度的物理意义；（4）速度公式的应用。
二、教学目标1. 学生能够理解速度的概念，掌握速度的计算公式及单位换算；2. 学生能够运用速度公式解决实际问题；3. 学生能够认识到速度在生活中的重要性，培养学生的实际应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度公式的灵活运用，速度单位换算；2. 教学重点：速度的概念，速度公式的记忆及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔；2. 学具：课本，练习册，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例生活中常见的高速运动，如汽车、自行车等，引导学生思考这些运动快慢的表示方法。
2. 知识讲解：（1）介绍速度的概念，讲解速度的计算公式v=s/t；（2）介绍速度的单位及换算，如m/s、km/h等；（3）讲解速度的物理意义，即表示物体运动的快慢；（4）举例说明速度公式的应用，如已知路程和时间，如何计算速度。
3. 例题讲解：分析并解答课本上的例题，让学生跟随步骤，理解并掌握速度公式的运用。
4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用速度公式计算，巩固所学知识。
5. 课堂互动：鼓励学生提问，解答学生的疑问，增强学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 板书速度2. 板书内容：（1）速度的概念及计算公式v=s/t；（2）速度的单位及换算；（3）速度的物理意义；（4）速度公式的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）已知一辆汽车行驶了200km，用了3小时，求这辆汽车的速度；（2）已知一名运动员跑了100m，用了10秒，求这名运动员的速度；（3）一辆自行车行驶了15km/h，行驶了30分钟，求它行驶的路程。
2. 作业答案：（1）这辆汽车的速度为66.7m/s；（2）这名运动员的速度为10m/s；（3）这辆自行车行驶的路程为25km。
初中速度教案引言：速度是物体在单位时间内经过的路程长度，是物体运动快慢的度量。
在初中物理教学中，速度是一个基础概念。
掌握速度的概念和计算方法对于学生理解运动规律、解决运动问题具有重要意义。
本教案将以初中生的认知水平为基础，通过生动的实例和互动的学习方式，帮助学生全面理解和掌握速度的概念和计算方法。
一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生应能够准确理解速度的定义和计算方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、计算和分析问题的能力，提高他们的科学思维和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学学习的兴趣，增强他们的学习主动性和合作意识。
二、教学内容：1. 速度的定义和计算方法。
2. 速度实验与测量。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过短视频、实物演示等方式引入速度的概念，让学生感受速度的变化和计算的重要性。
2. 概念讲解（15分钟）教师向学生介绍速度的定义：“速度是物体在单位时间内经过的路程长度。
”并以简单的例子说明速度的计算方法，即速度=路程÷时间。
通过实例演算帮助学生理解速度的计算方法。
3. 实验探究（30分钟）学生分小组进行速度实验。
每个小组设计一个简单的实验，测量一个小车在不同时间内通过不同距离的速度。
学生记录实验过程和结果，并用速度=路程÷时间的公式计算速度。
教师可以提供一些实验思路和指导，同时引导学生思考实验中可能存在的误差以及如何提高实验的准确性。
4. 结果分析（15分钟）学生在小组内分享实验结果，并进行结果分析。
学生讨论实验中可能存在的误差来源，并提出改进措施。
教师引导学生总结速度计算的注意事项，如单位统一等。
5. 拓展应用（15分钟）通过讲解生活中与速度相关的实例，如汽车行驶速度、运动员跑步速度等，拓展学生对速度的应用认识。
同时，教师提供一些速度计算的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
四、教学评价：1. 实验报告（个人评价）学生根据实验记录和结果，完成实验报告。
第4节速度的测量课题速度的测量课型新授课教学目标1.能用刻度尺测出小车运动的路程，能用秒表测出小车通过这段路程所用的时间，能根据公式tsv 计算出小车在这段时间内运动的平均速度.2.能写出简单的实验报告.教学重点学会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解.教具准备斜面、小车、木块、刻度尺、秒表、金属片、卷尺、小红旗（或发令枪）、自行车等.教学难点准确测量小车运动的时间.教学课时1课时课前预习1.实验目的：练习使用刻度尺和秒表测算平均速度.2.实验原理：v=s/t （公式）.3.实验器材：刻度尺、斜面、秒表、金属片、小木块、小车.4.实验步骤：（1）将斜面固定，确定起点位置.实验中保持斜面较小的坡度，目的是使小车运动速度较慢，便于测量时间.（2）测量全程的平均速度.（3）测量上半段的平均速度.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入教师播放视频课件：我国体育健儿刘翔在国际田联钻石联赛尤金站110m跨栏比赛中以12秒87追平了世界纪录.师：在上述展现的情景中，你发现了几个物理量？生：路程、时间.刘翔在110m跨栏比赛中的平均速度是多大呢？学生动手计算：v=s/t=110m1/2.87s=8.55m/s师：由此可见，要测量运动物体的平均速度，就必须测量物体运动的路程（长度）和运动的时间.我们这节课就探究平均速度的测量.备课笔记进行新课平均速度的测量教师引导学生阅读教材P25“实验”，然后思考以下问题：（多媒体展示）思考题：（1）本次实验的目的是什么？（2）本次实验的原理是什么？（3）要完成本次实验，需要测出哪些物理量？（4）本次实验需要哪些仪器去测这些物理量？学生回答：（教师适时点评）（1）实验目的是学会用刻度尺和停表（秒表）测平均速度.（2）实验原理是v=st.（3）需要测量的物理量是小车通过的路程和通过这段路程所用的时间.（4）需要用刻度尺去测路程，用停表去测时间.教师用多媒体展示实验步骤，并进行实验指导.实验步骤和实验指导（多媒体课件）1.实验步骤：（1）把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1.（2）用秒表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1.（3）根据测得的s1,t1，利用公式v=s1/t1算出小车通过斜面全程的平均速度v1.（4）将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s2.（5）测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程s2的平均速度v2.将实验中的相关数据填入右表中.路程s1s2运动时间t1t2平均速度v1. v22.实验指导：（1）斜面的坡度要相对小一些，这样小车在斜面的运动时间就会较长，测量时间较长，最后结果的误差就会减小.（2）金属片放在斜面的中间，测量出斜面的总长，则前半程、后半程和全程的距离都可以得到.教师总结：（1）测量平均速度的实验难点是计时结束要以听到撞击声为准，即听到声音的同时记录结束时刻.（2）在计算平均速度时，要注意物理量的对应，而绝不能认为平均速度是速度的平均值.教师引导学生分组探索：（1）实验1：测量小车运动的速度.（即教材P27“实验”）（2）实验2：测量正常行走、竞走和跑步的平均速度.（3）实验3：测量自行车的平均速度.备课笔记规律总结：（1）路程的测量用刻度尺测量小车通过的路程时，要明确斜面的长度并不是小车运动的全程，小车通过的路程必须从小车的头量到头或从尾量到尾.因此实验时，可以先在斜面上划两条横线确定小车、金属片放置的位置，量出横线间的距离，再做实验.（2）时间的测量①时间的测量：实验中放小车的同时又要测时间，所以实验时应两人一组配合实验，一人计时，另一人放小车，争取做到小车开始下滑的同时开始计时，小车撞击金属片的时刻停止计时.②时间与时刻的区别：时刻是指物体经过某点时，计时器所指的示数，它表示的是一个时间点.时间是指两时刻之间相隔的长短，指的是一个时间段.知识拓展：频闪摄影又称连闪摄影，是借助于电子闪光灯的连续闪光在一个画面上记录动体的连续运动过程.频闪摄影是记录同一物体在相等时间间隔内的位置，而不是不同的物体在同一时刻的位置.进行新课要求：实验1在课堂上完成，实验2和实验3可以在课后完成，但要求在课堂上设计出实验2、3的实验方案和实验数据表格.学生在教师的指导下动手完成实验1.【例1】“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法.摄影在暗室中进行，把照相机固定在地面上，快门是常开的，但是由于没有光照亮物体，底片并不感光.光源是一只闪光灯，它每隔0.02s闪亮一次，闪亮的时间很短，大约只有1/1000s.光源发光时，物体被照亮，底片就记录下这时物体的位置.光源不断闪亮，底片就记录下物体相隔同样时间的不同位置.观察图中甲、乙两小球的频闪照片，由图可以看出（选填“甲”或“乙”）做匀速直线运动；请利用自己的刻度尺，粗略求出乙球从a到d的平均速度：.解析：观察图中频闪照片应明确：①每张照片相邻两球之间运动的时间间隔相等；②间隔时间均为0.02s.图甲中照片间隔距离相等，说明此物体速度一定，物体做匀速直线运动；图乙中照片间隔距离依次增大，说明物体的速度是变化的，物体做变速直线运动，从a到d所用时间t=0.06s，距离由刻度尺量得s=3.8cm，则此过程中的平均速度v=s/t=3.8cm/0.06s=63cm/s=0.63m/s.答案：甲0.63m/s教师引导学生阅读教材P27“科学世界——超声波测距”，并讲解.用超声波发射器向某一方向发射超声波，在发射的同时开始计时，超声波在空气中传播，途中碰到障碍物就立即返回来，超声波接收器收到反射波后就立即停止计时.超声波在空气中的传播速度为340m/s，根据计时器记录的超声波从发出到接收的时间t声，就可以计算出发射点距障碍物的距离s，即：s=12v声t声.教学板书备课笔记特别提醒：“超声波测距”中的t表示的是往返所用的总时间，求单程距离要除以2.课堂小结这节课我们共同探究学习了用刻度尺、秒表来测量平均速度的方法.还了解了超声波测距的原理.实际生活中经常需要测物体运动的平均速度，因此，掌握一些测平均速度的方法，是我们把学习到的物理知识与实际相联系的具体表现.在生活中测平均速度时，通常需要借助一些身边已知长度的物体测路程，如公路两旁的里程牌，平直公路旁电线杆间的距离等.课后请同学们交流一下还有哪些测量平均速度的方法.教材习题解答【教材P26“想想议议”】不相等.小车从斜面顶端释放到达中点时的速度大于从中点由静止开始释放时的速度，因此小车从中点释放运动到斜面底端时的时间更长，根据速度公式v=s/t可知，路程相等，时间越长，速度越小，所以从中点释放测得的速度偏小.【教材P27“练习与应用”】1.需要测量滑梯顶端到底端的距离和该同学从滑梯顶端滑到底端所用的时间.测量工具依次为卷尺和秒表.2.解:由图可知，小球在ＡＢ段运动的距离ｓＡＢ＝１００.０ｃｍ－７５.０ｃｍ＝２５.０ｃｍ＝０.２５ｍ，所用时间ｔＡＢ＝１ｓ，所以小球在ＡＢ段的平均速度小球在ＢＣ段运动的距离ｓＢＣ＝75.0cm＝0.75ｍ，所用时间ｔＢＣ＝２ｓ－１ｓ＝１ｓ，所以小球在ＢＣ段的平均速度0.75ｍ/ｓ.小球在ＡＣ段运动的距离ｓＡＣ＝100.0cm＝１ｍ，所用时间ｔＡＣ＝２ｓ，所以小球在ＡＣ段的平均速度3.第一种情况:因为小车在运动过程中速度越来越快，所以小车通过斜面全程速度ｖ１和通过上半段路程的速度ｖ２不同.第二种情况:因为甲、乙两同学用同一装置测量数据时会存在误差，所以测得的ｖ２不同.4.能估测自己正常步行时的速度ｖ和家到学校的路程ｓ.解决以上问题需要测量绕学校操场的跑道正常步行一圈所需的时间ｔ０和从家正常步行到学校所需的时间ｔ.正常步行时的速度v=l/ｔ０,家到学校的路程s=vt=lｔ/ｔ０.难题解答【例3】（河南中考）在如图所示的斜面上测量小车运动的平均速度．让小车从斜面的A点由静止开始下滑，分别测出小车到达B点和C点的时间，即可测出不同阶段的平均速度．(1)图中AB段的路程s AB= cm，如果测得时间t AB=1.6s，则AB段的平均速度v AB= m/s．(2)在测量小车到达B点的时间时，如果小车过了B点才停止计时，测得AB段的平均速度v AB会偏．(3)为了测量小车运动过程中下半程的平均速度，某同学让小车从B点由静止释放，测出小车到达C点的时间，从而计算出小车运动过程中下半程的平均速度．他的做法正确吗？，理由是：．BC段的平均速度应（填“大于”“小于”或“等于”）AB段的平均速度.解析：（1）从标尺上可直接读出AB段的路程40cm，再由速度计算公式，算出AB段的平均速度v AB=s AB/t AB=0.4m/1.6s=0.25m/s;（2）若小车过了B点才停止记时，会使记录时间大于实验所用时间，因而计算出的平均速度v AB会偏小；（3）不正确，因为小车从A到C的过程中通过B点时的速度不为0，小车通过AC段的时间与AB段的时间之差才是通过下半程BC段的时间.小车通过BC段所用的时间比通过AB段所用的时间少些，故v BC＞v AB.答案：（1）40 0.25（2）小（3）不正确所测时间不是运动过程中下半程的时间，因而算出的速度也不是下半段的平均速度大于备课笔记布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.教学反思1.本节课是实验探究课，要求学生掌握利用刻度尺和秒表测物体平均速度的基本方法.在实验过程中，教师要发挥学生的主体作用，让学生动手动脑，并积极参与实验.教师安排实验时让学生分组进行探究，通过学生团队间的协作方式，进行合理的方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行交流讨论、质疑和完善.教师最后进行归纳总结，这样既节约了时间，同时又锻炼了学生动手实验的能力.2.教师要向学生强调在求平均速度时，一定要指明是哪一段时间或哪一段路程的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，求平均速度便失去了意义.教师可以通过实验进一步引导学生理解平均速度是对变速运动的近似处理、粗略描述，它描述的是“整段路程”或“整段时间”的整体情况，并不表示这段路程中某个位置或在这段时间内某个时刻的运动情况，也不反映这个物体“将来”或“将要”以何种情况运动下去.3.教师在讲解“科学世界——超声波测距”时，可以让学生课后多搜集些资料，这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性，同时也培养了学生对科学技术的热爱.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结备课笔记。
教案：苏科版八年级上册物理 52物体的运动《速度》一、教学内容1. 教材章节：苏科版八年级上册物理第五章第二节《速度》2. 详细内容：(1) 速度的概念及其表示方法(2) 速度的计算公式及其应用(3) 速度与时间、路程的关系(4) 平均速度与瞬时速度的区别二、教学目标1. 了解速度的概念及其表示方法，能运用速度的计算公式进行简单计算。
2. 掌握速度与时间、路程的关系，能运用相关知识解决实际问题。
3. 理解平均速度与瞬时速度的区别，并能应用于实际情境。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式及其应用，速度与时间、路程的关系。
2. 教学重点：速度的概念及其表示方法，平均速度与瞬时速度的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件2. 学具：笔记本、笔、练习册五、教学过程1. 实践情景引入：讲解奥运会比赛中运动员的速度表现，让学生初步感知速度的概念。
2. 知识讲解：(1) 介绍速度的概念，讲解速度的表示方法。
(2) 讲解速度的计算公式，举例说明其应用。
(3) 讲解速度与时间、路程的关系，引导学生运用相关知识解决实际问题。
(4) 讲解平均速度与瞬时速度的区别，结合实际情境进行分析。
3. 例题讲解：分析并解决有关速度的例题，让学生掌握解题方法。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 速度的概念及其表示方法2. 速度的计算公式及其应用3. 速度与时间、路程的关系4. 平均速度与瞬时速度的区别七、作业设计1. 作业题目：(1) 根据速度的计算公式，计算某个物体的速度。
(2) 分析某个实际情境，运用速度与时间、路程的关系解决问题。
(3) 区分平均速度与瞬时速度，结合实际情境进行判断。
2. 答案：(1) 速度计算公式：速度 = 路程÷ 时间(2) 实际问题解答：根据给定的路程和时间，计算速度；或者根据给定的速度和时间，计算路程。
(3) 平均速度与瞬时速度的区分：平均速度是某段时间内的速度，瞬时速度是某个时刻的速度。
年级学科 课题
主备人：
教 学 目 标
1.知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度定义和单位
2.了解测量速度基本方法；初步学会用速度公式进行简单计算。
3.通过探究活动方式，找出比较物体运动快慢和测量速度的方法；
4.培养学生动手实验能力和扩散性思维能力。
重难点 1 速度概念的建立及测量速度的基本方法 2设计比较运动快慢的方案及速度单位的换算。
课时：
一课时
时间
教学过程： 一、导入新课
蜗牛爬行、汽车开动、飞机飞行，它们都是在做运动，它们的运动有什么比较明显的差别呢？
A.两人同时在同一地方出发，怎样比较他们的快慢？（看过了一段时间后，哪一个在前面，那一个就是较快）
B.百米赛跑时，怎样比较运动员的快慢？（路程相等时，所用时间越少的运动速度越快）
C.百米运动员成绩12秒，万米运动员成绩27分21秒，哪一个较快呢？（当时间、路程都不相等时，可以统一其中的一个，比较另一个，通常我们统一时间，即取相等的时间，如1秒） 二、新课教学
学生活动：比较两纸片下落的快慢 速度及其测量
⑴意义：表示物体运动快慢的物理量 (1) 大小：单位时间内通过的路程 (2) 公式：时间路程速度=
t
v
S = 变形公式：vt S = v
S
t =
① 单位：米/秒 m/s ； 千米/小时 km/h
换
算
：
s m s m h km /6
.31
360010001/1=⨯
=；
h km h
km
s m /6.31/13600
110001=⨯
= ② 物理意义：5m/s 指每秒内物体运动的路程为5m 。
测量纸片下落的速度
1.测量的物理量：下落高度h ；下落时间t
2.实验器材：刻度尺、秒表
3.表格： 阅读图5—19：找到人步行的速度V
人
=
m/s
（信息快递：V 自=3V 人）
例题1：一架飞机在2h 内飞行了1440km ，它的速度是多少米每秒？ 已知：s=1440km =1.4×106
m t=2h=7.2×103
s
求：v
解：v=s/t=1.4×106
m/7.2×103
s=200m/s 答：这架飞机的速度是200m/s 。
三、练习：补充习题册
次数 下落高度h （m ） 下落时间
t(s)
速度V(m/s)
1 2 3
1．定义：物体在单位时间内通过的路程。
2．公式：υ=s/t 3．单位：
基本单位：米/秒 （读作）米每秒 （符号）m/s 或m •s-1 常用单位：厘米/秒 （符号）cm/s 千米/时 （符号）km/h 单位之间关系：1m/s ＝3.6km/h 板 书 设 计
教 学 反 思。
