小学二年级语文《雨后》原文、教案及教学反思【#二年级# 导语】《雨后》一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的诗歌。
诗中运用极其细腻笔触，描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。
全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，是一篇优美的儿童诗，适合低年级学生学习。
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1.小学二年级语文《雨后》原文篇一嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕──糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！ 2.小学二年级语文《雨后》教案篇二一、引子出示录像［夏天景色］夏天到了，你们高兴吗？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
［设计意图］先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
二、课题。
中国的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。
三、朗读第一关：正确朗读1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。
［设计意图］学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。
2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！［操作方式］找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。
《雨后》－教学教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《雨后》的主题和内容，感受作者对雨后景象的描绘。
2. 培养学生热爱自然，关注生活的情感态度。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学重点：1. 理解课文《雨后》的主题和内容。
2. 学会关注生活中的美好事物，培养学生的观察力和表达能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词汇和短语。
2. 学会描绘生活中的场景和情感。
四、教学准备：1. 课文《雨后》的文本。
2. 相关图片或视频资料。
3. 黑板和粉笔。
五、教学过程：1. 导入：a. 利用图片或视频资料展示雨后的景象。
b. 引导学生关注雨后的变化和感受。
2. 阅读理解：a. 学生自读课文《雨后》。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 学生分享自己的感受和体验。
3. 词语解释：a. 教师讲解课文中的生僻词汇和短语。
b. 学生跟读，巩固记忆。
4. 情感体验：a. 教师引导学生想象自己置身于雨后的景象中。
b. 学生分享自己的感受和想象。
5. 表达能力：a. 教师示范如何描绘雨后的景象。
b. 学生尝试自己描绘雨后的景象。
6. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生复述对本节课的理解和收获。
7. 作业布置：a. 学生回家后，尝试用自己的话语描绘一下雨后的景象。
b. 选择一首自己喜欢的关于自然的诗歌，背诵并分享给家人。
六、教学拓展：1. 小组讨论：让学生分组讨论课文中描绘的雨后景象，以及自己生活中遇到的雨后情景。
2. 创作展示：鼓励学生发挥创意，用绘画、摄影等形式表现雨后的景象。
七、课堂互动：1. 角色扮演：学生分角色扮演课文中的不同角色，进行情景再现。
2. 教师评价：对学生的表现给予肯定和指导，引导学生深入理解课文。
八、作业布置：1. 写一篇关于雨后景象的短文，发挥想象，尽可能生动地描绘出来。
2. 选择一首自然主题的诗歌，分析其意境，与家人分享。
九、课后反思：1. 教师总结课堂教学，反思教学方法是否适合学生，有哪些需要改进的地方。
精心整理小学二年级语文《雨后》原文、教案及教学反思【原文】而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，好。
二、教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
三、教学准备：生字卡片四、教学时间：一课时教学过程：一、引入：1、前段时间我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。
谁愿意给大家读一读？（展课：《雨后》踩：做个踩的动作。
所以踩是足字旁。
骄傲：你什么时候感觉很骄傲？痛：注意痛的读音。
三、再读课文：这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。
四、有层次的指导读：1、这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。
雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。
板书：紧紧地，小心地，轻轻地8、如果你在场，你会怎样呢？9、朗读全文五、指导书写生字1、教师范写：赤：第四笔是撇，第五笔是竖钩，最后再写两点，下半部的笔顺六、作业抄写生字。
【教学反思】全诗以生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。
教学中我从学生生活入手，唤起学生生活与情感体验，在入情入境的感悟  与想像中享受童心与童趣。
要培养学生“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”，重视学生阅读感受和体验。
让学生对诗歌中所描写的景物、人物形象留下。
【导语】《⾬后》⼀⽂，是⼀篇反映孩童⽣活，富有童趣的诗歌。
诗中运⽤极其细腻笔触，描绘了⼀对兄妹⾬后踩⽔嬉戏的有趣情景，准确⽽⼜传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜⾬爱⽔的⼼理特征。
全诗语⾔欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上⼝，是⼀篇优美的⼉童诗，适合低年级学⽣学习。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⾬后》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《⾬后》教案 第⼀课时 【教学⽬标】 认知⽬标： 1、认识“⾚、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个⽣字，会写“⾚、仙、拍、洋、妹、神、哥”7个字以及以下词语：⾚脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、学习、理解第⼀⼩节。
教学重点：认识14个⽣字，会写7个⽣字。
正确、流利地朗读课⽂。
【教学流程】 ⼀、谈话，导⼊新课 1、⾬后的操场上是怎样的？此时，你想做什么？ 2、作家冰⼼奶奶把⼩朋友玩⽔的欢快情景写成了⼀⾸⼩诗——《⾬后》。
3、板书，齐读课题。
4、介绍作者。
⼆、初读课⽂，认读⽣字 1、⾃由读课⽂，边读边⽤“○”把⽣字标出来，借助拼⾳多读⼏遍，遇到不会拼读的，可以请教⽼师或同学。
2、检查⽣字认读情况。
（1）出⽰课件。
（先出⽰本课14个⽣字，⿏标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变⾊，再去掉⽣字的拼⾳，最后出⽰打乱顺序的不带拼⾳的⽣字。
） （2）这⾸诗中有不少的⽣字，你认为哪些字的读⾳要注意，或者哪些字的⾳最难读，请指出来。
（3）指名拼读⽣字，去掉拼⾳认读，齐读。
（4）分组开⽕车读⽣字；做游戏读⽣字词。
三、指导书写 1、出⽰要求会写的7个字。
⾃由读，检查读，把这些字读准确。
2、四⼈⼩组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？ 3、指名在班上说说记忆这些字的⽅法。
4、⼝头组词。
5、指导学⽣在⽥字格中书写。
a、⽥字格⾥的字，把结构相同的归为⼀类。
b、重点指导“哥”。
c、学⽣观察⽥字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。
