L慧腾青少年特训学校

慧腾全封闭学校思维模式测试一、施测方法要求及量表在每个方向上重复延伸下图，尽量保持它的基本单元结构，时间12分钟，请不要用橡皮、尺、或其他辅助工具，实测者在最后一分钟应有提醒。

二、施测分析1、逻辑思维能力首先，这个图形表现的主体单元格是个朝“下”“凸”形，能找到下“凸”单元格子的人，逻辑思维能力基本还不错。

2、爱想还是爱做这个主要看画图的人所画的图形是多还是少。

①画得少的人——想明白才做②画得多的人——没想明白就开始做了（行动力较好）③刚开始想太多——行动力较差④做完后，不愿意再做下去——能想不能做⑤还没想就开始做，而且画得很多——执行力较好可以在施测的时候问一下是考虑了多久才开始画，什么时候画完之类的。

以此判断对方的性格和习惯。

3、从画图的习惯看对方的特性：是求稳还是富有想象力，思维比较跳跃①往下画——求稳②往上画——比较有想象力，思维活跃4、宏观还是微观（在最后一分钟向测试人作快要结束的提醒，并观察其画图的方向和形状）在最后一分钟做出提醒，目的是告诉对方时间还有一分钟，要结束了，看对方是否会检查。

①、如果图是完整的，且各个方向都有的——比较宏观，善于掌握全局。

②、如果图形是比较偏或者只往一个方向延伸——这类人做事喜欢总是在一个方向考虑问题，走不出条条框框，没有清晰的框架，考虑问题不全面。

5、考察监控能力观察对方画图的手法①防错型：打虚线，不轻易下手——这类人监控能力较好②纠错型：在中间做标记，在不确定的地方做标记或是有涂改——这类人是边纠错边控制。

6、考察条理性①图形整齐，不凌乱——做事有条理②图形有涂改，凌乱——条理性较差7、看图形是否遵循单元结构①刚开始尚能画对，但是到了后面就乱了，自成体系——这类人有自己的想法，但是会遵从组织规则，但是后期会自成体系。

②一开始就乱了，完全没有遵循基本机构——这类人不好管，喜欢随着自己的性子做事，稳定性较差。

8、耐性①画图的范围大，一直画到最后——耐性较好②范围少，就一点点，画完后就坐在那里——耐性较差9自信心顺着右手（或左手，看习惯）一直往右（或左）画，这类人自信心较好。

慧腾封闭式学校接学生流程一、目的1、安全、准时到达目的地、接收学生入校学习。

2、接触学生入校前的抵抗、焦虑心理，委托人疑虑和担心，保证学生安全入校。

3、树立慧腾学校良好形象，展现慧腾专业、仁爱、高效敬业风貌。

4、总结经验，不断提高业务水平、升级本文件。

二、相关必备1、专业司机一名（单程距离超过300公里两名），管控人员二名或以上（确定交接员一名）。

2、五座汽车一台（带有效行驶证）。

3、各人员有效身份证、驾驶证、工作证。

4、《慧腾成长学校介绍信》、《家长特别承诺书》、《委托教育培训协议书》、《慧腾青少年成长学校入学登记表》、慧腾青少年成长学校学员收费（一）（二）（三）签章收据、两只以上黑色笔、各带手机并保证话费和电费正常（单程超过300公里带车载充电线）、带相关警械。

三、知识地图1、接收学生通知：交接员之接收招生部接新生指令且必须清楚了解如下信息：（1）应到达准确时间、地点和一种以上委托人联系方式。

（2）学生身体情况：身体重量、性别、年龄、健康状况（如有无精神类病史，心脏病史，外伤残疾）、家庭成员情况。

（3）学生行为表现：如厌学逃学，吸毒，网瘾，暴力倾向和其他不良行为。

（4）学生入学是否自愿，家长意见是否一致，在接学生人员不能及时到达时家庭成员对学生看护情况。

（5）学费和车辆费用：短期长短，学费多少及学费的缴纳方式，车辆费用计算收取。

2、出发前确认（1）司机确认到达指定地点路程和时间，由交接员全权代理全程中与家长、学校相关方的联系沟通，合同签订、费用收取、或是安排等，由交接员在出发前向各随车人员宣讲注意事项和纪律、查验本说明书“二相关必备”（2）由交接员向发出指令部门回报准备就绪信息（到达时间，接学生人员情况，车辆号），准备出发（3）司机确保车辆正常和行车安全，确保车内无安全隐患物件（如刀具，其他能上车的物件），含笔资料袋应由交接人员保管坐副驾驶以便后勤保障和提醒司机行车安全。

3、出发（1）出发后各人员商量接学生的管控方式和管控的分工情况。

青春期情绪调节的具体方法孩子处于青春期，由于心理上的不成熟、认知能力有所欠缺等原因，行为较为叛逆冲动，性情易暴躁，负面情绪极易滋生，孩子与父母产生矛盾与争吵，往往就是在双方激动的情绪下，这也是很多家长觉得孩子不听话了、孩子不懂事了或叛逆了的原因之一。

那么，家长该如何引导孩子正确调节自己的情绪呢？青少年又该如何学会控制自己的行为与情绪呢？慧腾青少年特训学校资深心理教育专家为您建言献策。

注意转移法，注意目标的转移，可以引起相应的情绪和情感变化。

例如两个同学吵架了，如果仍然面对面站在那，互相看到对方都很生气。

假如其中一位同学出去走走，散散心，则可能使他愤怒的心情平静下来。

思想转移法，人门常常因为在某件事上想不通而生气，如果一直想下去，只会越来越生气，如果能想想别的问题，或者从同一个问题的不同角度去想想，可能会让自己从郁闷和气愤中解脱出来。

行动转移法，我们常常说“化悲痛为力量”，就是行动转移的例子。

我们在愤怒伤心时可以把他们化为劳动，学习或工作的力量。

第二释放法，俗话说乐极生悲，情绪情感的反映超过了一定的限度，可能走向不利的一面，不利于身心的健康发展。

在生活中不论是过分的高兴还是过分的悲伤，愤怒，都不应该完全埋藏在心里，而应该适度的释放出来。

例如在悲痛的时候想朋友倾诉，或者大哭一场。

在这种第三言语、意志和意识调节法。

言语的职能之一就是调节人的行为和情感。

我们可以几句话把一个人说怒，也可以几句话把一个人说乐，可以几句话把一个人说的勇气倍增，也可以把一个人说得垂头丧气。

可见在适当的时候，也可以用语言来调整情绪和情感。

例如：战士冲锋时常常高喊：“冲啊”“杀啊”，这些喊声可以激发战士的激情和勇气，又例如不少人喜欢在自己的房间里写“忍”、“制怒”一类的条幅，每当想发怒的时候，抬头看到这些字画，就可适当的控制情绪。

慧腾问题孩子教育学校案例---叛逆，冷漠的小睿有了全新的自我
14岁的小睿（化名）来自湖南湘阴县，由于父母的感情破裂，加上对自己期望过高没达到预想的效果，才读初中的他开始整天泡网吧、喝酒、吸烟、泡KTV、结交一些社会上所谓的朋友，从而让自己越陷越深。

在慧腾学校初次见到小睿的时候，和他谈话的过程中，他表现出了易怒，烦躁，爱说脏话，问他问题很不情愿的回答。

由于长时间的熬夜，睡眠没有周期性，小睿的黑眼圈特别严重，谈话中还经常打哈欠。

小睿本来在读初中以前是个特别温顺的孩子，成绩也非常的好，可是在升初中后，父母给他定的目标越来越大，一下子要接受7门课程的他有点消化不了，导致成绩一落千丈，对学习越来越不感兴趣，慢慢的便开始逃课，整天泡网吧，玩游戏，聊QQ，夜不归宿，最后导致被学习开除。

父母和他也沟通过，但往往以吵架收场。

当我问他为什么不想读书的时候，他说出了一句令我非常吃惊的话：“读书苦，读书累，读书还不如混社会！”这就是所谓的朋友对他的影响，导致了他年纪轻轻就走上一条错误的路。

不过还好他有一对明智的父母，在这个时候找到了甘灵杰老师。

慧腾问题孩子教育学校的甘灵杰老师通过会诊很快制定了对小睿的辅导方案。

每周对小睿进行一次心理辅导，专人陪他一起学习，通过他比较擅长的课程来提高对其他课程的兴趣，给予奖惩制，学会享受学习的过程。

现在教官让他在班上当上了班长，培养他的自信心和责任心，学会主动关心他人和帮助他人。

现在小睿通过5个月不断努力的学习，他已经能完全照顾到班上的每一个同学，学校里的文化课也能跟得上了，相信小睿从慧腾走出去后，他能为自己，为家人一定会好好学习，有一个全新的生活！。