五年级上册教案

第一周主备人：牛旭红备课组长：天马教学目标1.能在读准“鞍镫”、“璎洛”、“冶炼”等词语读音的基础上，将课文读正确、读流利。

2.结合上下文理解“体态轻盈”、“神形兼备”、“璎络”等词语的意思，进一步感受课文内容，同时练习积累本篇课文的词语。

在自读感悟的基础上，借助交流使学生深刻理解课文内容，体会天马的象征意义，增强民族的自豪感。

教学重点、难点1.体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。

了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。

2.学习快速阅读的方法。

自读自悟的基础上，说出自己的阅读感受。

用联系自己的生活知识链接了解有关马的资料。

学法指导小组讨论，交流。

第一课时教学内容：联系上下文理解词语，感知课文。

教学过程一、问题指向，预习先行课前大家都做好了充分的准备，谁来说说和马有关的成语？今天我们学习的课文就和马有关。

二、呈现目标，任务导学正确流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容，学习生字新词。

三、互动探究，合作求解1.自学生字、新词。

（1）辨析多音字。

（2）易错的字。

2.练习正确、流利地朗读课文。

（1）自由读。

(2）每人读一句。

(3)指名分段读。

3.想一想课文主要写了什么。

对不理解的地方提出质疑。

4.组织交流：（1）看到课题，你最想解决的问题是什么？（2）小组讨论解疑释惑。

各小组选择出一个最有价值的问题准备在全班交流。

（3）组织全班交流，各小组汇报，师生共同提炼出有研究价值的问题。

（学生的问题可能会有如下几个：①为什么以“天马”作为中国路有的图形标志呢？②“天马”什么样子？③为什么说“天马”是我国悠久文化历史的代表杰作？……）四、强化训练，当堂达标学生正确、流利地朗读课文。

五、作业布置1.摘抄本课的好词好句。

2.搜集带“马”字的成语。

第二课时教学内容：继续学习课文。

教学过程一、问题指向，预习先行1.交流摘抄的好词语。

2.听写词语，针对出现的问题进行强调。

二、呈现目标，任务导学引导学生掌握快速阅读的方法。

三、互动探究，合作求解1.细读课文，理清脉络快速阅读的运用。

(1）自由练习。

（2）指名说说文章的主要内容，检测学生掌握这种阅读方法的实效性。

2.根据作者思路划段，总结段意。

四、强化训练，当堂达标用快速阅读的方法阅读，你认为有什么好处？（学生谈各自的体会）五、作业布置自己总结课文内容。

板书设计：总起图形标志重要地位外形特点设计独具匠心天马设计高超神形兼备布局巧妙象征中国腾飞名称由来总结象征意义教学反思：古诗二首教学目标1.理解、积累“剽悍、驯良、遒劲、阔绰、慷慨以赴、相得益彰、有过之无不及”词语。

2.品味、积累优美的词句，体会语言的生动形象，整体感知马的形象。

3.了解杜甫，感受诗人所要表达的志向。

4.背诵古诗。

教学重点整体感知马的形象，体会语言的生动形象。

教学难点品味、积累优美的词句。

课时划分：两课时第一课时教学内容：学习《房兵曹胡马》，理解诗意。

教学过程一、问题指向，预习先行播放课件，激发兴趣1. 播放大沙漠，大草原的录像，谈一谈各自的感受。

2. 在这一泻千里的地方，空阔辽远的地方，骏马驰骋，那是多么令人畅快啊！今天来学习唐朝诗人杜甫的《房兵曹胡马》，齐读课题。

二、呈现目标，任务导学理解诗句意思,体会古诗意境，有感情的朗读诗歌。

三、互动探究，合作求解1.指名读，纠正：骁、宛、堪“这几个字的读音。

2.细读《房兵曹胡马》，提出不理解的地方，做出标注。

3.交流有问题的地方，学生互相解答，老师点拨、纠正。

四、强化训练，当堂达标体会古诗意境，有感情的朗读诗歌。

五、布置作业1. 背诵古诗，说说诗句的含义。

2. 自学生字3. 搜集有关马的诗词。

第二课时教学内容：学习《马诗》，理解诗意。

教学过程一、问题指向，预习先行1.回忆上节课的学习内容。

2.引出新课。

这节课我们再来学习一首有关于马的诗歌。

虽然也是唐代的诗人所作，虽然也是关于马的诗，但所表达的思想感情却不尽相同。

希望大家将上节课所用到的方法来学习这首诗。

二、呈现目标，任务导学理解诗意。

三、互动探究，合作求解1.学生在小组内根据自己以前学习古诗时运用的方法来读懂诗意。

2. 全班交流这首诗的意思，教师只对个别难以理解的字加以指导即可。

金络脑：把黄金笼头套在马的脑袋上。

络，戴、套。

何当：什么时候。

快走：指马飞奔。

四、强化训练，当堂达标结合诗人李贺的生平及创作风格来体会诗中所蕴含的思想感情。

五、布置作业教学目标1.将课文读正确、读流利。

2.结合上下文理解“争先恐后、“前呼后拥”、“淋漓尽致”等词语的意思，进一步感受课文内容，同时练习积累本篇课文的词语。

3.在自读感悟的基础上，借助交流使学生深刻理解课文内容，体会课文描写的马群奔跑的壮阔场面。

教学重点学习快速阅读的方法。

教学难点：自读自悟的基础上，说出自己的阅读感受。

课时划分：两课时第一课时教学内容：学习课文，感受文章描写的马群奔跑的壮阔场面。

教学过程：一、问题指向，预习先行前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗。

我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。

二、呈现目标，任务导学学习课文，用多种形式指导学生朗读。

三、互动探究，合作求解1.自由读课文，要求将字音读准确，将课文读通。

2.理解词语，划出不理解的词语。

3.指名读课文，说说读完后给你留下什么印象？这么美的课文，这么壮阔的场面，同学们一定想美美的读一读，找出你喜欢的段落认真的朗读。

4.合作学习，小组讨论，交流。

5.全班交流。

四、强化训练，当堂达标找出你感触最深的句子画下来，在旁边做出批注。

五、作业布置1.熟读课文。

2.收集和马有关的绘画、摄影、邮票、音乐等艺术品。

第二周主备人：燕晓斓备课组长：第二课时教学内容：再读课文，学习生字教学过程一、问题指向，预习先行1.有感情地朗读课文2.说说自己最喜欢的段落，并说明理由。

二、呈现目标，任务导学体会课文,学习生字。

三、互动探究，合作求解1.请同学们闭上眼睛，看眼前会出现怎样的画面。

2.交流自己看到的景象。

3.你看到的画面和你想象中的一样吗？如果此时此刻，就站在草原上，面对这样的景象，你想说些什么？4.美读第3段。

5.全班交流。

四、强化训练，当堂达标结合课文谈一谈，从对暴雨中马群的描写中你感受到了什么？五、作业布置1.熟读课文。

2.预习语文天地板书设计：巩乃斯的马暴雨中群马奔腾力量活力自由奔放教学反思：语文天地一教学目标1.培养学生积累词语的能力。

2.培养学生从不同渠道及不同角度来收集资料，并能对收集来的资料进行合理整理的能力。

3.养成学生会听的习惯。

4.使学生感受到中国文化的博大精深。

教学重难点“初显身手”环节中对于学生整理收集来的资料进行整理。

在今后的学习中逐步培养学生良好的听的习惯。

学法指导合作，交流学习课时划分：两课时第一课时教学内容：积累好词佳句，养成摘录的好习惯。

教学过程一、问题指向，预习先行完成“日积月累”，交流“摘录笔记”。

二、呈现目标，任务导学读背书上的好词佳句。

三、互动探究，合作求解1. 交流本单元的摘录笔记。

2. 评选摘录笔记小能手。

3. 教授有效摘录笔记的方法。

4. 读一读。

5. 读背书上的好词佳句。

四、强化训练，当堂达标练习背诵有关句子，并写一写。

五、作业布置理解体会摘抄笔记中的词语和句子。

第二课时教学内容：“初显身手”教材中出示了几幅和马有关的图片，引导学生找出和马有关的艺术品，进行介绍。

教学过程一、问题指向，预习先行找找有关马的绘画、摄影、邮票、雕塑、音乐等艺术品，选出自己最喜欢的作品，介绍给大家。

二、呈现目标，任务导学培养学生良好的听的习惯。

三、互动探究，合作求解上课交流：首先小组内交流，然后小组推荐全班交流。

在交流的过程中，要求学生对作品的样子进行细致的描述，同时介绍清楚艺术品的年代，价值，影响，以及由此自己产生的联想。

评选最佳解说员，调动学生的积极性。

四、强化训练，当堂达标选出自己最喜欢的作品，介绍给同桌。

五、作业布置继续搜集有关马的成语与故事，办手抄报。

课后反思：雅鲁藏布江大峡谷教学目标：1.认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽3. 培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学重点、难点以提纲的形式把握课文的主要内容。

学法指导小组讨论，交流。

课时划分：两课时第一课时教学内容：初读课文，欣赏景观。

教学过程一、问题指向，任务导学1. 出示西藏图片，激发学生兴趣。

2. 西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷。

（板题，生齐读课题）二、呈现目标，任务导学初读全文、整体感知三、互动探究，合作求解1. 学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2. 检查读词及课文的情况。

3. 说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？4. 指导朗读：美读4、5自然段。

四、强化训练，当堂达标1. 学完课文你想说点什么吗?2. 说一说你这节课最深的感受是什么。

五、布置作业作业超市：1. 写一处自己喜欢的景观。

2. 课外阅读。

3. 搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔记“本上。

第二课时教学内容：继续学习课文。

教学过程一、问题指向，预习先行1.交流摘抄的好句段。

2.听写词语，针对出现的问题进行强调。

二、呈现目标，任务导学朗读课文。

三、互动探究，合作求解（一）1．熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。

2. 结合课文，说说你对奇观的理解。

（二）内容探讨：你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？你是从哪些方面体会到的？（三）听写生字生词，纠错。

四、当堂达标小练笔：描写自己见过的奇观板书设计：雅鲁藏布大峡谷峡辉煌峰掩导隔供番馆博博教学反思:第三周主备人：李海霞备课组长：教研组长：班级：五年级班浙江潮教学目标1. 正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。

3. 运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，通过古今文字的对比，加深对课文的理解。

4. 通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。

教学难点按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。

教学重点：结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

学法指导小组合作法、讨论法、引导法。

课时划分：三课时第一课时教学内容：有感情地朗读课文，把握好古文的读法。