【部编本初中语文】2018-2019年部编本人教版八年级语文上册《黄鹤楼》3PPT课件

4.“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”两句是如何表现 诗人的思乡之情的？
“烟”描绘出一种朦胧、迷漫、飘忽的景象。诗人用 一“烟波”就把水波渺茫、暮霭沉沉的景象形象、自然地 表现出来。与“日暮”一起构成一幅灰暗的背景图，烘托 出诗人的怀乡之情。
5.全诗以“愁”字收篇，有什么作用？
全诗以一“愁”字作结，点出了全篇的主旨。准确 地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情。同时又和开 篇的意境相照应，从而以起伏辗转的文笔表现了缠绵的 乡愁。
请简要分析诗人表达的思想感情。
如何吟诵
1、抑扬顿挫，吟出韵律 2、吟诵时注意韵脚 律诗押韵在二四六八句最后一个字，第一句可押 可不押。 3、把握感情基调吟出“愁”滋味 读的要沉重缓慢，“空余”、“空悠悠”要轻读 ，低沉婉转，语调略微延长。
古诗词朗读技法口诀
一二声平三四仄， 入声归仄很奇特， 平声吟长仄声短， 韵字平仄皆回缓。
合
“空”为“只，只有”的意思，强调空
间上的虚无，使人产生孤寂之感。
起 首联扣题，从神话传说起笔，增添了黄鹳 楼的神异色彩。仙人乘鹳归去是虚写，眼前的 黄鹳楼是实写。
前三句三见“黄鹤”，并不觉啰唆，
虚
因为诗意一气贯通，顺势而下。
实 结
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
合
“空”为“空荡荡”的意思，强调时间上
长江中的小洲， 在黄鹤楼东北。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
分明的样子。
草木茂盛的样子。
晴日里的原野上汉阳一带的树木分明可见，鹦鹉洲上草 木茂盛。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
故乡。
太阳将要落山，故乡在何处？眼前只见雾霭笼罩江 面，令人发愁。
诗词赏读
虚
此诗押“ou”韵。

登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青山外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.9.1820.9.18Friday, September 18, 2020
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。08:59:4408:59:4408:599/18/2020 8:59:44 AM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午8时59分44秒 上午8时59分08:59:4420.9.18
谢谢大家
思乡之情。以繁茂之景反衬凄清之情，烘托孤寂 的思乡之情。
芳草，古诗中常常用来比喻愁思。“芳草萋萋”， 则形容愁思浓郁。
课堂小结
• 这首七言律诗通过诗人在 仕途失意之际游览黄鹤楼的所 见所感，抒发了吊古伤今之感， 抒写了游子的乡愁。
拓展延伸
比一比，赏一赏，背一背
•黄鹤楼送孟浩然之
•李白
•故人西辞黄鹤楼, •烟花三月下扬州。 •孤帆远影碧空尽, •唯见长江天际流。
• • 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
所见
• 晴天从黄鹤楼遥望对岸的原野，汉阳的树木看得清清楚楚， • 鹦鹉洲上，草长得极茂盛。
• 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
ห้องสมุดไป่ตู้
所思
•
太阳将要落山，故乡在何处？眼前只见雾霭笼罩江面，令人 发愁。
精读文本
1.诗中借用仙人故事的诗句是哪一句？引用神话传说 表达了作者怎样的情感？
第一句。引用黄鹤楼的神话传说，实际上传达出诗人 内心的孤寂与苦闷。
2.五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思 乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《黄鹤楼》的背景、结构、意象和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古典诗歌欣赏和解读的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何欣赏和解读古典诗歌”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-诗歌表达技巧：分析诗中对仗、夸张、用典等手法，如“白云千载空悠悠”中的夸张手法，以及“黄鹤楼”背后的历史典故，帮助学生理解诗人如何运用这些技巧表达情感和意境。
2.教学难点
-诗歌深层情感的理解：学生往往难以体会诗人因登高望远而产生的怀古之情和离愁别绪。难点在于引导学生透过字面意义，深入挖掘诗人的内心世界，如“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”所蕴含的思乡之情。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《黄鹤楼》这首诗的背景和作者崔颢的兴趣相当浓厚。在导入新课的时候，通过提问的方式引发了他们对古建筑的思考，这为后续的学习营造了良好的氛围。在理论介绍环节，我尽量用浅显易懂的语言讲解诗歌的结构、意象等概念，从学生的反应来看，他们能够跟上我的讲解节奏，这也为接下来的深入学习奠定了基础。
在小组讨论中，学生们的思维非常活跃，他们能够围绕主题提出自己的观点，并展开讨论。但在引导与启发环节，我感觉自己提问的深度和广度还有待提高。为了让学生们的思考更加深入，我需要设计更具启发性的问题，引导他们挖掘诗歌的内涵。

《黄鹤楼》教学设计★教学目标：1、读悟结合，理解诗歌大意，感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。

2、背诵并默写这首诗。

★教学重难点：理解诗歌大意，了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。

★教学时间：一课时（2013年10月30日第五节）★教学过程：一、讲述故事，导入新课：（出示李白的图片）这是谁？（李白）谁来说说对李白的卬象？（已学过的李白的诗：《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《域眉山月歌》《春夜洛城闻笛》《古朗月行》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《望天门山》。

“狂风吹我心，西挂咸阳树。

”“白发三千丈，缘愁似个长。

” “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

”他的诗充满想象与夸张，给人一种飘飘若仙，超凡脱俗之感。

傲视权贵。

）师：后人都称他为“诗仙”，就是这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他钦佩不已。

想知道这个人是谁吗？听老师给大家讲个故事。

话说李白离开京城，准备游遍祖国的名山大川。

有一天，他来到武昌，登上黄鹤楼。

只见浩浩荡荡的长江水，从天边奔来，又向天边流去，江上白帆点点，空中沙鸥成群，远山林木葱茏，岸边繁花似锦……此情此景，不由诗兴大发，于是拿起毛笔准备在墙上题诗一首。

（这点古人和我们现代人一样，就是爱在墙上画。

不过，现代人画的都是“某某到此一游”，古人更诗情画意，人家画的是诗。

所以你将来想画的时候，先想想自己是不是能画出一首诗来再说。

）李白正想写的时候，旁边的一首诗吸引住了他。

他仔细看了一下，还捻着胡子吟诵了一遍。

李白念完这一遍后，顿时，满腔诗情仿佛被兜头一盆冷水给浇灭To他扔下笔，大喊一声“眼前有景道不得，崔颍题诗在上头。

”郁郁地转身而去……听了故事，同学们知道是谁让他佩服不已吗？（崔颖）对了，今天这节课, 我们就來学习这首让李白自叹不如的诗一一《黄鹤楼》。

（学生读题。

指导写好“鹤”字）有知道黄鹤楼的吗？（学生畅谈，课件出示黄鹤楼的资料及图片。